班主任座談會(huì )發(fā)言稿
發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。下面是小編為大家整理的發(fā)言稿，希望能幫到各位。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導，同仁：
大家好！很高興有這樣的平臺與在座的的各位交流，各位都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，責任心強的班主任，大家比我更具有工作經(jīng)驗，更具有實(shí)踐智慧，所以接下來(lái)談到的有不足之處，還請各位多多指教。一共有一下四點(diǎn)：
一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。
這“三心”分別是“愛(ài)心”“耐心”“用心”。先談“愛(ài)心”，在實(shí)踐班級管理過(guò)程中，我發(fā)現，你愛(ài)孩子們，孩子們才會(huì )喜歡你，只有喜歡你，才會(huì )喜歡你的班級，才會(huì )喜歡你的課堂，也就是說(shuō)：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開(kāi)始的。接下來(lái)我來(lái)談“耐心”，各位都知道，班級工作很瑣碎，加上每個(gè)孩子個(gè)性差異，班級管理勢必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再說(shuō)“用心”，剛才我們說(shuō)了，每個(gè)孩子都有個(gè)性，所以，作為班主任，本身就是一個(gè)思想政治教師，要用心關(guān)注孩子們的情感，心理變化，思想的波動(dòng)和起伏等，記得在一次上課的時(shí)候，我們班xxx同學(xué)情緒很低落，眼睛紅紅的，下課后我馬上問(wèn)她怎么了？孩子告我把同學(xué)們存在她手里的錢(qián)丟了，然后我馬上拿出去讓她拿上，這也許對我們來(lái)說(shuō)舉手之勞，可是對于xxx同學(xué)來(lái)說(shuō)心理感受就不同，無(wú)意中就拉近了我與她的距離，后來(lái)我發(fā)現從那次以后她上課特認真。我們都知道，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，我們作為班級管理者，應該用心構建一個(gè)和諧，愉快，輕松的學(xué)習環(huán)境，讓孩子安安心心的學(xué)習，讓孩子們在愉快中學(xué)習，在玩中升華知識。
二、實(shí)行人人有事做，事事有人做，量化式管理。
我們班有49人，相比校其他各班人數比較多，人多勢必難管理。記得剛接手時(shí)，班里面存在很多問(wèn)題，比如衛生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進(jìn)班有一個(gè)感覺(jué)，就是“亂”，紀律也很差勁，下課之后有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)“干凈、安靜、整潔”的學(xué)習環(huán)境，后來(lái)我采用魏書(shū)生老師的方法，班級里面設立了臺長(cháng)、鎖長(cháng)、簾長(cháng)、墻長(cháng)、衛生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時(shí)，孩子們都勇于舉手，都爭先恐后想為班里做貢獻，都想給這個(gè)家做點(diǎn)事，這樣一來(lái)，班里面的事都有人來(lái)做，有人來(lái)管理，每個(gè)孩子各負其責，各管其事，那班里面的紀律和衛生何嘗搞不好呢？下面說(shuō)一下量化式管理，記得剛接班的時(shí)候，有相當一部分學(xué)生不交作業(yè)，要不是不按時(shí)交作業(yè)，字跡潦草，不整潔，后來(lái)我采用量化式記錄和考核，交一次作業(yè)獎勵1分，不交扣除1分，作業(yè)等級考核，作業(yè)中出現very good給記3分，good給2.5分，優(yōu)給2分，良給1分，甲給0.5分，閱不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學(xué)生當中有記錄，并在學(xué)期末有匯總，達20分給一顆星，學(xué)期末達五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規則，學(xué)生們的積極性很高，同時(shí)自己管理起來(lái)也輕松，成效又比較突出。
三、明暗哨交替制度。
在我們班里設立明哨10人，其中包括6個(gè)班委，和4個(gè)平素愛(ài)說(shuō)話(huà)和搗蛋的孩子。這里面選用四個(gè)這樣的孩子本身是有目地的，是對這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個(gè)暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰(shuí)，這樣也是一種互相監督，其中這里面有一個(gè)懲罰制度來(lái)輔助實(shí)施，比如，出現三明三暗的給予15板，也就是說(shuō)暗一次給予三板，明一次兩板，但是當下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不愿意挨打，于是這里面我采用商談制，即孩子不愿意挨打可以和我商談懲罰方式，比如寫(xiě)一份200字的犯錯感受，背一篇作文，記10個(gè)成語(yǔ)，背三個(gè)作文素材等，也就是說(shuō)這樣的機制嚴格中帶有靈活，目地讓孩子們認識自身錯誤，并盡快改正過(guò)來(lái)。
四、一個(gè)標準，多把尺子。
所謂一個(gè)標準，這里是指以孩子進(jìn)步為標準，那什么叫孩子進(jìn)步？怎么去評定？就是今天比昨天多學(xué)了一點(diǎn)，多掌握了一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，一首詩(shī)，一個(gè)近反詞，一個(gè)作為素材，一個(gè)多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強，這就是一種進(jìn)步，一天可能沒(méi)有成效，兩天可能沒(méi)有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收獲，時(shí)間長(cháng)了肯定有收獲，收獲肯定不小。而多把尺子是指不以一個(gè)角度看學(xué)生，不以一個(gè)模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認識方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學(xué)堅持每天記10個(gè)詞語(yǔ)，這對于別的孩子很輕松，但是對于他這樣的學(xué)困生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學(xué)，每天記一個(gè)作為素材，并且每天早上都會(huì )主動(dòng)找我來(lái)檢查，比起以前不學(xué)習，不交作業(yè)，不交日記，已經(jīng)有很大的'進(jìn)步了。說(shuō)這些，其實(shí)我只想說(shuō)：作為一個(gè)班主任要盡可能挖掘孩子們的潛能，多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，哪怕只有1%，也要用1%來(lái)照亮其余的99%，讓孩子們自信、陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的做人，做好人，讓孩子們健康、充實(shí)的成長(cháng)。
以上就是我在班級管理中的一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)感受，由于自身經(jīng)驗不足，還有很多地方需要改進(jìn)，也希望能得到同仁們的指導，和傳授更好，更合理的經(jīng)驗和智慧。最后我希望在座的各位以飽滿(mǎn)的熱情，真誠的態(tài)度，大愛(ài)的精神置身于教育事業(yè)，不要把教育僅僅當職業(yè)，而要當一份事業(yè)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，用心來(lái)干好我們的本職工作，給我們的孩子一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)值得一輩子奮斗的夢(mèng)想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當代、利在千秋的大事。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，同仁：
大家好！
自參加工作以來(lái)，我一直擔任班主任工作，已有10年的時(shí)間。在工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習，學(xué)習跟學(xué)生交流與溝通的方法和班級管理的技巧。也在實(shí)踐不斷摸索和總結適合本班教學(xué)和教學(xué)的方法，失敗過(guò)，成功過(guò)。就將自己的班主任工作情況，簡(jiǎn)單的總結如下：
在班級管理中，學(xué)生的思想教育是最關(guān)鍵的，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高他們的生活自理能力。在教育學(xué)生的時(shí)候，感覺(jué)一方面要以嚴厲地態(tài)度來(lái)要求他們，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣，遵守紀律；另一方面要像家長(cháng)一樣慢慢去關(guān)心他們，我班學(xué)生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語(yǔ)又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服臟了要幫他換，學(xué)習過(guò)程中更是手把手的教；還有時(shí)就像朋友一樣，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小事情，說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事情，會(huì )感覺(jué)到特別的親切，而且容易得到學(xué)生的信任。所以，只有尊重和理解學(xué)生，才會(huì )真正得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴。
在活動(dòng)組織和班級文化建設中，班主任是這些活動(dòng)的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動(dòng)班主任都親自參加，衛生和學(xué)生一起干，一些活動(dòng)的作品幫學(xué)生選材，然后引導學(xué)生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗到了和學(xué)生一起參與的樂(lè )趣，提高了學(xué)生的集體意識，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了班級的凝聚力。
班主任工作其實(shí)不是一項可以用標準來(lái)衡量的工作，每個(gè)人都用不同的方式來(lái)管理班級，一個(gè)班對于班主任而言，就像一家人，班主任愛(ài)學(xué)生就像呵護自己的孩子一般。有時(shí)候看到哪個(gè)學(xué)生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學(xué)校對班主任的工作非常重視，給班級管理和教學(xué)也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評比也是為了促進(jìn)班級教學(xué)的開(kāi)展，充分調動(dòng)班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責，學(xué)校也能理解和支持我們的工作，做的好的地方給于肯定，做的不足之處耐心指出，向著(zhù)同一個(gè)方向努力，讓工作變得更加自覺(jué)化、愉快化，共同推進(jìn)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。
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