抓好課題管理，提高學(xué)校教科研水平發(fā)言稿
為倡導“教師即研究者”的新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使更多的教師具有參與教育教學(xué)研究的機會(huì )，增強教師教科研意識和能力，解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，使得教科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，市教育局決定將“微型課題”研究作為我市“十一五”期間教育科研的主要形式，從今年暑假前開(kāi)始，市局為了能使微型課題研究全面、深入、有效的開(kāi)展，多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，對該項工作進(jìn)行了周密詳細的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置，今天市局教科室袁主任又蒞臨我鎮微型課題開(kāi)題儀式作指導，這是對我們加強學(xué)校教科研工作、抓好微型課題研究的大力支持與鞭策。
微型課題的研究者主要是一線(xiàn)的老師，不同于專(zhuān)業(yè)理論工作者的研究，教師開(kāi)展研究的立足點(diǎn)是“認識教育、完善工作、提升自我”在教育教學(xué)過(guò)程中以科研的思路發(fā)現需要解決的問(wèn)題，思考并尋求解決的辦法，而不是去創(chuàng )造一種新穎高深的教育理論。因此，立足課堂，關(guān)注細節，緊扣實(shí)際的“微型課題”對教師進(jìn)入研究狀態(tài)、成為教育教學(xué)行為的研究者具有重要的現實(shí)意義，是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
為了落實(shí)市局有關(guān)會(huì )議精神， 我校先后召開(kāi)了多次全校教師會(huì )，進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)校教科室還相繼召開(kāi)了教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師等各類(lèi)對象的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的責任人，結合本組、本學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)不同的側面申報了四十多項微型課題，經(jīng)市教育局相關(guān)專(zhuān)家的認真評審，我校有三項被確定為重點(diǎn)課題，責任人分別為袁紅、李萍、陳震山老師，有兩項被確定為立項課題，課題組長(cháng)分別為吳桂華和薛小華老師。這在同類(lèi)學(xué)校中所占比例是較大的，我首先代表學(xué)校對在座的五位老師所取得的階段性成果表示熱烈的祝賀！同時(shí)我希望這五位老師就這五個(gè)課題，制定出詳細的切實(shí)可行的實(shí)施計劃并迅速付諸行動(dòng)，定期向學(xué)校教科室上交相關(guān)材料，將相關(guān)研究落實(shí)到實(shí)處，以此帶動(dòng)全校的'教科研工作，最終向市局交出一份另人滿(mǎn)意的答卷。
為了能確保該項工作有序，高效的穩步發(fā)展，我們準備從以下幾個(gè)方面入手：
第一：學(xué)校成立“微型課題”考核評估指導小組，負責“微型課題”研究的組織、協(xié)調、指導、考核等工作，并制定“微型課題”管理制度，將該項工作的開(kāi)展和教師的考核、評職、晉級、評優(yōu)掛鉤，采取切實(shí)可行的措施，保證“微型課題”研究能深入有效的開(kāi)展。
第二：加強對教師的培訓和指導，定期召開(kāi)“微型課題”研討會(huì )，開(kāi)展“微型課題”階段成果交流、研究課展示活動(dòng)，促進(jìn)各課題組研究水平的整體提高。
第三：加強檢查督促工作，了解課題研究的速度，定期召開(kāi)研討會(huì )，交流研究經(jīng)驗和階段性成果，課題組員在結題之前至少要上兩節公開(kāi)研究課。
第四：對本次被確定的重點(diǎn)課題和立項課題，學(xué)�？紤]適當計算工作量，并給予課題組一定金額的補助，對在課題研究中需要用到的人力、物力包括實(shí)驗儀器等各個(gè)方面，學(xué)校給予全力支持。
我相信，在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下， 在全校上下支持下，在各課題組的努力下，我校20xx——20xx學(xué)年度“微型課題”的研究一定能取得圓滿(mǎn)成功。
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