信心不倒精準努力的在理化生教研組教研活動(dòng)會(huì )議上的發(fā)言稿范文

　　一、一個(gè)建議

　　邢老師參加區級教學(xué)評優(yōu)，是組內的一件大事。針對說(shuō)課，我的建議是可以邀請我校數學(xué)組的崔淑婷老師。她是參加過(guò)全國教學(xué)評優(yōu)一等獎第一名的名師。當年她參賽說(shuō)課，她自己數易其稿。當時(shí)，我和辦公室主任喬老師也參與其中，花了兩個(gè)晚上的時(shí)間，抱著(zhù)課標、教參、課本（好幾個(gè)版本的），按照時(shí)間的限定，針對課程標準，不斷琢磨要求，反復修正語(yǔ)言，真正做到了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。那次，對我這個(gè)數學(xué)學(xué)科的行外人，也是一次難得的學(xué)習機會(huì )。

　　二、一個(gè)抓手

　　臨界生有廣義和狹義之分。狹義的是指中間較差的一部分。

　　去年，中央對農村工作提出了一個(gè)新的要求，叫“全面脫貧”、“精準扶貧”。我們的臨界生，也可以看做是我們扶貧的對象。怎么脫貧，在數量方面，抓住“全面”；在技術(shù)層面，抓住“精”、“準”。精，就是辦法要靈、技術(shù)要高。準，就是措施要強，效果要顯。

　　臨界生之所以為臨界生，自有其諸多的原因。行為習慣、思維方式、家庭背景、知識儲備、老師更換、自我評價(jià)、交友不慎……每一個(gè)因素，都有可能導致其“臨界”。至此，不能再過(guò)多找尋客觀(guān)原因。做孩子的'思想工作是重點(diǎn)。我認為，教育的本質(zhì)其實(shí)就是建立和諧的人際關(guān)系。

　　老師和學(xué)生的人際關(guān)系融洽、和諧、信任、親近，則百事可成。

　　反之，一事難做。

　　三、一個(gè)意識

　　要有研究的意識，有課題的意識。

　　平時(shí)工作中，肯定有很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì )無(wú)時(shí)不刻地阻礙我們的工作效率和步伐。這些問(wèn)題，不能老是頭疼醫頭，腳疼醫腳。它的發(fā)展是個(gè)逐步堆積的過(guò)程。今年不解決，明年照舊。如何才能不耗損精力，就得分析、研究、解決。這些問(wèn)題，比如學(xué)生不聽(tīng)講這一問(wèn)題。我們可以根據不同的學(xué)生，找找原因，是知識不懂？是習慣使然？是自控能力？是師生關(guān)系？是環(huán)境干擾？……具體問(wèn)題具體分析。然后針對問(wèn)題，逐步找到解決的辦法。最好是來(lái)自學(xué)生自己內心的辦法。形成文字，達到理論高度。多好。這個(gè)過(guò)程就是做課題。

　　如若這樣，今后可以“一勞半逸”的使用了。

　　四、一支力量

　　合力！過(guò)去的一支粉筆打天下的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。沒(méi)有群策群力的戰斗，沒(méi)有心往一處想，智往一處謀，勁往一處使的團結勁兒，不可能把事業(yè)做大，做好，做精。精誠所至，金石為開(kāi)嘛！

　　團隊協(xié)作，必結碩果！

　　五、一個(gè)信任

　　要信任每個(gè)學(xué)生。孩子們有的開(kāi)竅晚些，有的早些。不要一棍子打死。都是學(xué)生，哪片云彩會(huì )下雨，誰(shuí)也說(shuō)不上。要信任咱的學(xué)生。我們都記得自己當學(xué)生時(shí)代，哪些老師對我們的幫助。那些幫助，往往會(huì )改變一個(gè)人的一生。

　　信任，往往產(chǎn)生最美好的境界！

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