新進(jìn)教師代表發(fā)言稿
去年的九月份，我已走出了大學(xué)的城墻，略帶著(zhù)學(xué)生的稚嫩，懷揣著(zhù)一腔的熱忱走上了教師崗位。初為人師的我從學(xué)生時(shí)代蹣跚走來(lái)，許多學(xué)生時(shí)代的情景還是歷歷在目，當時(shí)諸多的不理解與困惑在成為教師的這一年里變的日益清晰。在這將近一年的時(shí)間里，有一個(gè)信念一直在支撐著(zhù)自己：既然選擇了，便只顧風(fēng)雨兼程。
自打走上這三尺講臺開(kāi)始，我曾多次告訴自己，去感受并學(xué)習陶行知先生“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷，雖然到目前為止，我還并未能做到完全如此，但是當汗水伴著(zhù)點(diǎn)滴喜悅，艱辛中伴著(zhù)些許成功，自己便會(huì )覺(jué)得內心寬慰了不少。指間溜走的歲月流逝了時(shí)間，但抹不去當初的那份心境。記得剛開(kāi)始的一個(gè)月里，心頭這份阿Q式的自我安慰，可以讓自己一時(shí)地減少很多煩惱，但是閑暇之余，自己不禁陷入沉思：自己該怎樣做老師？該做怎樣的老師？對于這個(gè)問(wèn)題的答案，我也慢慢地有所理解和體會(huì )了；站在了三尺講臺，與孩子們互換眼神的時(shí)候，我開(kāi)始慢慢有所感悟……
剛步入這個(gè)行業(yè)，對于這陌生的一切，自己感到十分棘手，期間有過(guò)家長(cháng)對自己工作的不理解產(chǎn)生的落寞，也有過(guò)因孩子們不聽(tīng)話(huà)而帶來(lái)的失望，這些不愉快的記憶伴隨著(zhù)不適應感的到來(lái)�，F在回首這段歲月，自己的這份不適應主要源于缺乏經(jīng)驗，在工作當中也難免出現一些不如意的事。教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗，讓自己在課堂方面的“度”把握不好；管理學(xué)生方面經(jīng)驗匱乏，讓自己對于每天蜂擁而至的種種告狀、課堂種種突發(fā)狀況措手不及。記得最初的時(shí)候，上課期間很多孩子不理我，也沒(méi)多少人舉手回答問(wèn)答，學(xué)生的不配合是一個(gè)老師最大的悲哀；孩子在上課、下課途中的不斷地告狀，仿佛在說(shuō)著(zhù)自己的管理是多么地不好；班級特別調皮的學(xué)生兩天一小亂，三天一大亂，讓自己忙得不可開(kāi)交……總之種種狀況讓自己措手不及。雖然開(kāi)始的一兩個(gè)月里很多這樣的日子，但是自己那時(shí)候就對自己說(shuō)：未來(lái)的路都是靠自己一步一個(gè)腳印慢慢走出來(lái)的，現在的這些狀況都可以讓自己學(xué)著(zhù)去處理，以后就可以多一些經(jīng)驗了。
花的光彩背后有著(zhù)日夜的翹首等待，葉的榮耀身后有著(zhù)日夜的認真工作，根的幸福背后有著(zhù)自己對花與葉的不斷付出，自己的積極面對也讓自己獲得了很多。在此期間，我在辦公室同事、我的師傅的指導下，以及自己與學(xué)生不斷打交道的過(guò)程中，自己在慢慢成長(cháng)。這跟自己的初衷一致，一直以來(lái)，自己就希望能夠跟班級的孩子一樣，都能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每天的工作不慍不火地進(jìn)行著(zhù)，久而久之，自己心頭也有了一些感觸。慢慢地發(fā)現：教育學(xué)生，光有愛(ài)、有熱情是不夠的，有時(shí)候自己發(fā)現學(xué)生并不領(lǐng)情，這個(gè)“不領(lǐng)情”主要體現在他們體會(huì )不到老師的那份苦心。感觸較深的首先是要讓孩子們養成良好的習慣，期間自己也要不斷去強化他們的學(xué)習習慣，當他們坐姿不端正時(shí)，我會(huì )去輕輕地用手撫摸他們的脊背；當他們上課開(kāi)小差時(shí)，我會(huì )去提醒某某某同學(xué)眼睛沒(méi)有看著(zhù)老師了；當他們上課講話(huà)時(shí)，我會(huì )用眼神去注視著(zhù)他們；當他們故意起哄時(shí)，我會(huì )引導他們怎樣在課堂上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)才能夠發(fā)出最動(dòng)聽(tīng)的聲音，現在的他們，已經(jīng)慢慢有了遵守課堂紀律的意識，雖然有時(shí)候也會(huì )有一些想開(kāi)小差的心思，但是只要自己一個(gè)眼神，他們就知道自己應該怎樣做了。其次要學(xué)會(huì )盡量多用鼓勵的方法去教育孩子。我在班上上課時(shí)，只要自己說(shuō)：我們班的某某同學(xué)背挺得直直地，坐姿真優(yōu)美，刷的一下子班上很多孩子馬上背挺直了，如果這時(shí)候自己再贊美那些學(xué)會(huì )坐端正的孩子：我們班的.某某同學(xué)真是個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，老師一說(shuō)背挺直的孩子坐姿真優(yōu)美，他們立刻就跟著(zhù)坐好了，他們會(huì )覺(jué)得心里很受用。而對于課堂開(kāi)小差情況，自己會(huì )適當得選擇表?yè)P一些做得好的學(xué)生來(lái)讓那些做得不夠好的孩子認識到自己的錯誤。有時(shí)侯僅是一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)或是善意的眼神，就能給學(xué)生傳遞一種鼓勵的信息，給他們帶來(lái)自信和力量。讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)和關(guān)注，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人，把這種愛(ài)轉化為對學(xué)習的熱愛(ài)。當然更重要的一點(diǎn)是自己要學(xué)會(huì )讓自己的課堂變得更為有趣味，更為嚴謹。在聽(tīng)師傅的課的時(shí)候，自己置身于她的課堂教學(xué)當中，感慨良多。她的課堂很?chē)乐�，情景的導入、教學(xué)設計都是那么合理，流暢。她總是“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”，這些看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。她的教學(xué)語(yǔ)言、她的教學(xué)手法、她的教學(xué)技巧，總是充滿(mǎn)著(zhù)激勵性，對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)期待，她的一言一行，娓娓道來(lái)，總讓孩子們一直跟隨著(zhù)她的思維前行。自己也必須要在這方面多花工夫，精心設計好每一個(gè)環(huán)節，讓他們聽(tīng)講，讓自己的教態(tài)、自己的語(yǔ)言去吸引他們，做到簡(jiǎn)潔、準確、清晰，但是卻能夠把問(wèn)題講清楚。
于我而言，學(xué)生時(shí)代的事情還未遠去，工作中的種種感受如期而至，只是在面對這些的時(shí)候，我想對自己說(shuō)：既然選擇了做教師，就要多去思考怎樣的方式才是學(xué)生會(huì )接受的；只有自己內心充滿(mǎn)了陽(yáng)光，才能溫暖孩子幼小的心靈，未來(lái)的教學(xué)之路是漫長(cháng)的，我相信，我會(huì )勤于學(xué)習、勤于思考、勤于實(shí)踐、勤于總結，我愿自己風(fēng)雨兼程，更愿自己：選擇我所愛(ài)的事業(yè),愛(ài)我所愛(ài)的事業(yè)！未來(lái)，我將且行且思且歌！
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