小組合作學(xué)習改變了我們的學(xué)習態(tài)度國旗下發(fā)言稿

各位老師、各位同學(xué)：

　　大家早上好！

　　今天我在國旗下講話(huà)的題目是《談?wù)勎覀儼嘈〗M合作學(xué)習》。

　　什么是合作學(xué)習？國內外的專(zhuān)家有很多解釋?zhuān)骸缎睦泶筠o典》解釋為：“合作學(xué)習是為了共同的目標而有兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體中協(xié)調作用的最高水平行為�！敝�(zhù)名心理學(xué)家多伊奇認為，合作是個(gè)體為了實(shí)現共同目標而表現出來(lái)的協(xié)同行為。我國的一些教育研究者認為，合作是為了實(shí)現共同的目標獲得共同的獎賞而共同工作，以最小的付出獲得最大限度的.共同利益。由此，我們可以看出合作就是強調合作群體中個(gè)體與 群體目標一致的基礎上，通過(guò)合作，個(gè)體間的配合與協(xié)調，從而完成某一目標的一種行為。

　　從我們班小組合作學(xué)習中可以充分印證專(zhuān)家的論述。小組合作學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我覺(jué)得小組合作學(xué)習改變了我們的學(xué)習態(tài)度。由以前的被動(dòng)學(xué)習轉化成現在的主動(dòng)學(xué)習。在數學(xué)課上，老師提出的問(wèn)題，從原來(lái)的點(diǎn)名回答到現在的小組討論后，抽組回答；從原來(lái)的“默默無(wú)聞”到現在的“爭先恐后。有些小組還會(huì )因為沒(méi)有抽到自己所在小組而喊出“不公平！”的聲音。因此，在這樣的學(xué)習氛圍中，許多被視為“消極被動(dòng)”的同學(xué)，也能在上課時(shí)積極舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。這樣一來(lái)不僅使課堂氣氛活躍，還使大家都熱愛(ài)學(xué)習了。

　　課后，小組長(cháng)會(huì )布置每日任務(wù)，從預習到知識鞏固都有要求。比如，每天只背五個(gè)單詞，但一個(gè)月下來(lái)，至少能記100個(gè)單詞！這種積少成多的方法，讓組員寫(xiě)起來(lái)輕松，而且印象深刻。

　　不僅是學(xué)習態(tài)度轉變了，我們的學(xué)習方式也有所改進(jìn)，學(xué)習效率也大大提高了。

　　我們會(huì )在上課提前預習。就好比上史社課時(shí)，我們的小組成員會(huì )以不同的渠道去收集所需的資料，包括上網(wǎng)查詢(xún)、向他人借筆記等，在上課時(shí)就能幫助理解與學(xué)習。到了小組討論的時(shí)候，各個(gè)組員也是侃侃而談。語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì )提出相關(guān)問(wèn)題分給每個(gè)小組，又由組長(cháng)帶領(lǐng)組員去探究答案，然后把小組討論的成果匯報交流展示出來(lái)，再由老師加以點(diǎn)評，并讓全班同學(xué)做好筆記。這樣，大大提高課堂學(xué)習的效率。

　　在我們班里，小組成員的搭配是根據每個(gè)同學(xué)的學(xué)習狀況和層次來(lái)組合的，達到“優(yōu)勢互補”、“揚長(cháng)避短”的效果。這樣不僅增進(jìn)了友誼，還培養了同學(xué)們的團隊精神，使小組合作學(xué)習能充分發(fā)揮它應有的功能。

　　當然，這只是我們班小組合作學(xué)習的點(diǎn)滴成績(jì)，還有很多值得改進(jìn)的地方，我們會(huì )在以后的學(xué)習過(guò)程中，不斷進(jìn)取、不斷完善，爭取更大的進(jìn)步。

　　就讓我們在合作學(xué)習中，健康快樂(lè )地成長(cháng)吧！

　　謝謝大家！

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