五年級班級工作總結交流發(fā)言稿
班主任：zz
班級帶到五年級，終于有了以前羨慕別的老師的地方，學(xué)生懂事了，很多事情，我們想不到的，他們做到了，從班級的布置，到很多活動(dòng)的實(shí)施，不用像以前一點(diǎn)一點(diǎn)都得擔心著(zhù)，說(shuō)明孩子們長(cháng)大了，也說(shuō)明，班級里部分孩子的管理能力在五年的鍛煉中有了展現，特別是子妍、芷慧他們，都可以開(kāi)始獨當一面，我想這也說(shuō)明班級管理制度中的值日班長(cháng)負責制有一定的效果。
這學(xué)期的值日班長(cháng)負責制繼續實(shí)行，從管理作業(yè)，到值日，再到午餐管理，面更廣，通過(guò)競選產(chǎn)生，這學(xué)期，學(xué)生選得特別認真，以前，同學(xué)們更多的是從他們之間的交情去選，這學(xué)期，他們從聽(tīng)他們的競選宣言，從他們接下來(lái)的“施政方式”中去選他們組內的負責人，孩子們民主意識的增強，也是一種進(jìn)步。我把他們的競選發(fā)言稿當成習作寫(xiě)到了作文本上，讓部分優(yōu)秀的作文展示出來(lái)，一舉兩得。本次活動(dòng)的照片放到了博客上，還是挺有意思的。
班級的管理方面，學(xué)生的努力，為班級增色不少。但是，五年級里面呈現出的年齡段的問(wèn)題，也讓我有點(diǎn)頭疼，比如早戀，比如學(xué)生的心理問(wèn)題。
本學(xué)期，班級很多學(xué)生開(kāi)始討論關(guān)于男女生之間的問(wèn)題，即也就是早戀。其實(shí)，作為我的觀(guān)點(diǎn)，我對于早戀的態(tài)度是如果孩子能夠從積極的角度去思考這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得還是可以接受的。為了這個(gè)問(wèn)題，既不想任由發(fā)展，又不想學(xué)生因為老師的禁止而更加神秘得去猜測，所以花了一節課的時(shí)間去討論這個(gè)問(wèn)題。提出了關(guān)于欣賞的思考。一節課，讓他們自己說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是誰(shuí)，為什么？比如，他們說(shuō)芷慧管理能力很強，接受過(guò)她的幫助，子妍和若男文章寫(xiě)得很好，吳紀，文采不錯，宇搏，數學(xué)大王，書(shū)豪，知心哥哥，浩宇，很會(huì )樂(lè )于助人等。
讓他們通過(guò)溝通，會(huì )發(fā)現，他們最喜歡的，都是因為對方有某一方面的優(yōu)點(diǎn)，這是一種欣賞。欣賞的人，能夠正視別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定也會(huì )學(xué)著(zhù)去做，不錯，被欣賞的人，說(shuō)明你有值得讓別人學(xué)習的地方，棒！所以，他們不用藏著(zhù)掖著(zhù)。到后面的時(shí)候，孩子們還主動(dòng)談起這些問(wèn)題，吳紀的作文中也寫(xiě)到了關(guān)于他自己的故事，同學(xué)之間也討論起來(lái)了這篇文章，我把它放到了網(wǎng)上，參與到討論的人還是挺多的，大家的觀(guān)點(diǎn)還是比較一致，時(shí)代不一樣，我們不能以我們的視角和角色去評定這個(gè)問(wèn)題。
班級里除了早戀問(wèn)題，還有部分孩子的心理問(wèn)題。王章窈，本學(xué)期的心理問(wèn)題很?chē)乐�，媽媽生了第二個(gè)孩子，他對自己的妹妹經(jīng)常是欺負，而不是其他小朋友所擁有的那種愛(ài)護，在學(xué)校里表現出來(lái)的，也是不合群，作業(yè)不寫(xiě)，還玩自拍，整個(gè)狀態(tài)，很奇怪，在一系列的問(wèn)題出現后，我和他的媽媽一起商量，是不是接受心理咨詢(xún)比較好。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我大學(xué)老師的推薦，她開(kāi)始接受心理咨詢(xún)師的二期治療。
這學(xué)期，讓我比較郁悶的是陳賢真的問(wèn)題。這個(gè)孩子從智商上考慮很聰明。但是，這學(xué)期發(fā)生的事情，讓我有點(diǎn)不知所措。該生有點(diǎn)暴力傾向，有一次上課，無(wú)緣無(wú)故踢了前面的孩子，那個(gè)孩子的腰上烏青了。我打了電話(huà)給賢真的媽媽?zhuān)麐寢尩诙煲辉鐏?lái)到學(xué)校，（我還沒(méi)在教室），指著(zhù)全班同學(xué)罵，說(shuō)全班同學(xué)一起wu蔑他的兒子，聲音很大，當我趕到教室的時(shí)候，他媽媽還在那里講，看到我了之后，他媽媽換了副口吻，說(shuō)事情是怎樣大家都不清楚，同學(xué)之間是不是串通好了，聽(tīng)得我一愣一愣的。接下來(lái)，我讓班級里那天在場(chǎng)的孩子出來(lái)，和他媽媽說(shuō)了當時(shí)的情況，他媽媽的眼神中透露出來(lái)的是不信任，賢真開(kāi)始就在那為自己的行為辯解，顯然，他媽媽相信的是他的`兒子，不過(guò)別忘了，全班同學(xué)都看錯，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)大！我也覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的。接下來(lái)第二天，被打同學(xué)的家長(cháng)來(lái)學(xué)校說(shuō)了賢真一通，他媽媽爸爸就開(kāi)始打電話(huà)給我了，說(shuō)孩子受到恐嚇。
但是，被打同學(xué)的爸爸是把孩子叫到教室門(mén)口，據有老師看到，說(shuō)他爸爸只是說(shuō)下次別這樣，但賢真是握著(zhù)拳頭想要打人。賢真爸爸對我說(shuō)的最夸張的一句話(huà)是：“浩宇爸爸把他叫出來(lái)，賢真只是握著(zhù)拳頭，如果拿著(zhù)刀，我可保不準發(fā)生什么！”陳賢真作業(yè)都沒(méi)有寫(xiě)，考試基礎分扣了很多，他爸爸媽媽一致認為我們老師有問(wèn)題！古詩(shī)過(guò)關(guān)全班就他一個(gè)人說(shuō)不考，拿著(zhù)剪刀把整個(gè)桌子畫(huà)了，一副很兇狠的樣子，同學(xué)都不敢靠近他。最恐怖的是他媽媽竟然還派了一個(gè)人，天天匯報他在學(xué)校，老師是怎么對待他孩子的。對于這樣的家長(cháng)，對于這樣的學(xué)生，有時(shí)候我跟我媽媽開(kāi)玩笑，我都說(shuō)我拿命在教書(shū)。他媽媽都說(shuō)自己在家里對他很?chē)�，據同學(xué)反映，在家里，他對他媽媽是呼之即來(lái)?yè)]之即去……這個(gè)孩子本性不壞，可是，在這樣的家庭里，我想他的將來(lái)很懸。有時(shí)候，也很想做點(diǎn)什么，但是，說(shuō)實(shí)在，不太敢！焦頭爛額了一學(xué)期了，跟他好好談，談了之后，效果是有的。不過(guò)聽(tīng)鄰居說(shuō)他媽媽爸爸在外面都說(shuō)我們老師不好，回來(lái)的第二天，他又變了……有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)！對于他的事情，我放到微博里，探討聲很大。不過(guò)都反映一點(diǎn)，小學(xué)的家庭教育真的很重要。
對于高年級的班級管理，我還是新手，在經(jīng)歷著(zhù)各種各樣的事情后，很多老師說(shuō)我的班主任生涯是精彩的！
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