高一家長(cháng)會(huì )上發(fā)言稿
各位家長(cháng)：
大家好，今天受到一中領(lǐng)導的邀請，我很榮幸地坐到這里，和大家一起交流教育孩子的問(wèn)題，作為家長(cháng)中的一員，首先，我代表家長(cháng)們，感謝一中領(lǐng)導為我們創(chuàng )設了這個(gè)家長(cháng)之間，家長(cháng)和學(xué)校之間交流的平臺，讓我們能相互學(xué)習和溝通，給孩子的高中生活奠定良好的基礎，高一家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿。其次，我也要感謝一中領(lǐng)導給我這個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，讓我和大家交流孩子成長(cháng)的歷程，說(shuō)到經(jīng)驗，我實(shí)在談不上，因為在座的諸位家長(cháng)，肯定都有值得我學(xué)習的獨特教育方法，而且我本人知識水平有限，也談不深入，我就想結合著(zhù)教育自己孩子過(guò)程中的一些小事，從如何培養孩子學(xué)習習慣，樹(shù)立良好的品質(zhì)、家長(cháng)怎樣和學(xué)校配合，家長(cháng)和孩子怎樣溝通等幾方面和大家嘮一嘮，把我自己教育孩子中的得失和大家一起分享，共同探討，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，讓我們的孩子將來(lái)的人生之路能夠走得更寬廣。
回首孩子十幾年成長(cháng)之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)仿佛就在昨日�？粗�(zhù)他們從一個(gè)個(gè)呱呱墜地的那么弱小的嬰兒，成長(cháng)為現在身材魁梧的小伙子，笑靨如花的大姑娘，經(jīng)過(guò)中考的洗禮，又如愿以?xún)數刈哌M(jìn)了一中的大門(mén)。我感到很欣慰，感覺(jué)孩子們不僅學(xué)會(huì )了更多的知識，而且他們的思想也正日趨成熟，回顧陪孩子走過(guò)的這段十幾年的歷程，我相信每一位家長(cháng)都付出了很多，如果靜下來(lái)細細回味，我覺(jué)得教育自己孩子的時(shí)候，主要是從以下幾方面入手的：
�。ㄒ唬� 注重啟蒙教育 拓寬孩子知識面
記得毛澤東主席的老師徐特立老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是教育基礎中的基礎，它將影響到青少年成長(cháng)中德育，智育和體育的發(fā)展�！标P(guān)于早期的啟蒙教育是否有用，社會(huì )上一直存在爭議。我個(gè)人感覺(jué)這一點(diǎn)經(jīng)過(guò)我本身的實(shí)踐證明，在啟發(fā)孩子智力，培養良好的學(xué)習習慣方面還是有可取之處的。
記得我們孩子小時(shí)候，我由于工作比較忙，雙方父母身體又不好，所以我就委托一個(gè)鄉下的親戚幫忙看孩子，可能是她和孩子交流太少的緣故吧，結果孩子兩周歲了還不會(huì )說(shuō)話(huà)，為了教孩子說(shuō)話(huà)，我就想了一個(gè)辦法，把孩子能夠感受的東西都用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)成卡片，比如掃地的時(shí)候，我們要用撮子，吃飯的時(shí)候要用碗等等，下班之后我就用卡片結合著(zhù)具體的實(shí)物一遍遍地教孩子發(fā)音，結果孩子進(jìn)步飛快，很快地能說(shuō)不少詞語(yǔ)了，在教孩子認圖片的同時(shí)，我突發(fā)奇想：寫(xiě)幾個(gè)字教教他，看他能學(xué)會(huì )嗎？于是我就寫(xiě)了“爸，媽”等他能夠感知的到的字讓他認，一開(kāi)始他不感興趣，我教他他也不跟著(zhù)讀，字卡放到他眼前，他就用手撥開(kāi)跑著(zhù)玩去了，于是我就拿著(zhù)字卡只要一有機會(huì )就在他眼前晃，并且讀著(zhù)這個(gè)字的音，結果當我晃了很多遍之后，把這幾個(gè)字卡和圖片混合在一起，他居然能讀出來(lái)了，當時(shí)我很高興，因為雖然你看孩子好像沒(méi)學(xué)，但是無(wú)意識地大腦也就記住了，這給了我很大的鼓勵，于是我再接再厲，不久，孩子也逐漸養成了讀卡片的習慣。
后來(lái)由于找不到合適的保姆，結果孩子兩周歲零兩個(gè)月就上幼兒園了，那時(shí)候上的是托班，他們班他最小，還穿著(zhù)活襠褲子，但是每天從幼兒園回到家，都會(huì )把我給他寫(xiě)的卡片拿出來(lái)主動(dòng)讀好幾遍，像模像樣得可認真了呢！平時(shí)我也經(jīng)常和他一起玩一些智力游戲，比如搭積木等，我感覺(jué)這種啟蒙對開(kāi)發(fā)孩子的智力是有幫助的，因為我發(fā)現孩子接受知識的能力明顯得提高了，記得他3周歲的時(shí)候，當時(shí)我們旗一年級引進(jìn)了韻語(yǔ)教學(xué)這樣的語(yǔ)文教材，記得一年級上半年集中識字800個(gè)，我暑假借了一本教材，一天一課，用擺字卡游戲的方式，這樣一個(gè)暑假下來(lái)，他就學(xué)會(huì )了一本半書(shū)，合計1000多字，突破了識字障礙，所以三周歲多他就能夠進(jìn)行淺顯的閱讀了，然后我就給他買(mǎi)些他感興趣的童話(huà)書(shū)讀，后來(lái)我發(fā)現孩子天性好奇，什么事都愛(ài)問(wèn)個(gè)問(wèn)什么，于是我就給他買(mǎi)些《十萬(wàn)個(gè)為什么》《走進(jìn)科學(xué)》《地質(zhì)變化之謎》《藍貓淘氣三千問(wèn)》等書(shū)來(lái)讀，讓我驚訝的是，別看孩子還是個(gè)小不點(diǎn)，但通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現有時(shí)候連我都不懂的天文知識，他卻能給大著(zhù)舌頭給我講得有板有眼的呢！所以我自身感覺(jué)：較早的啟蒙教育，比如識字能促進(jìn)孩子提前閱讀，好像在他面前打開(kāi)了一扇知識之窗，他接觸的知識會(huì )比別的孩子更早些，對于養成良好的學(xué)習習慣是有一定的幫助的。
孩子5周歲半的時(shí)候，幼兒園畢業(yè)了，但是還不夠上小學(xué)的年齡，差半年多，正好我在二小教學(xué)，而且又教這屆，于是就和我們領(lǐng)導走走后門(mén)讓他提前一年上學(xué)了，當時(shí)我怕他小齡給別的老師拖后腿，于是就把他放在自己班，希望能更嚴格要求他。上了一段時(shí)間之后，我發(fā)現別看他是班里最小的學(xué)生，但是因為已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，所以學(xué)習起來(lái)并不吃力，于是我就適當地拓寬他的`知識面。除了發(fā)展他喜歡的寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)等愛(ài)好之外，我感覺(jué)咱們這個(gè)地區英語(yǔ)比較落后，所以在一年級下半年的時(shí)候，我就給他報了一個(gè)英語(yǔ)班，開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)音標和劍橋英語(yǔ)，在這之前我已經(jīng)教了他一些單詞了，因此他并沒(méi)出現拼音和音標混淆的情況，他學(xué)習了劍橋英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)，等到他把英語(yǔ)新概念二學(xué)完，咱們這沒(méi)有再往上帶的班了，如果有，我還是會(huì )讓他繼續學(xué)習的，因為我感覺(jué)拓寬知識面對學(xué)習英語(yǔ)還是有一定幫助的。隨著(zhù)年級的增高，我還鼓勵他參加寫(xiě)作投稿和奧數競賽，記得當年小學(xué)有一次奧數競賽給了100道預習題，我抽出幾個(gè)晚上陪孩子一起把這些題一道道算，一道道弄懂，后來(lái)他也取得了赤峰市作文一等獎和全國奧數金牌的良好成績(jì)，而且我感覺(jué)他通過(guò)這些活動(dòng)既增長(cháng)了見(jiàn)識，又拓寬了知識面。
回顧在小學(xué)我輔導他的這段時(shí)間，我覺(jué)得父母引導孩子學(xué)習應該有耐心和恒心，我從來(lái)沒(méi)采取過(guò)棍棒教育，總是想方設法地激發(fā)孩子的興趣。比如為了促進(jìn)積累，提高語(yǔ)文習作水平，我就有意識地引導他背誦一些優(yōu)美的段落。我不是讓他死記硬背，而是采取他利于接受的表演的方法，比如我們背一段“公雞和狗打架”的段落的時(shí)候，他就演那只斗志昂揚的公雞，我就演那只被打敗的落荒而逃的狗，在母子表演這種形象的游戲中，在孩子開(kāi)心的笑聲中，學(xué)習便不再是負擔，而變成了一種樂(lè )趣。
說(shuō)到家長(cháng)的耐心，我不禁想起了糾正孩子口吃這件事，孩子在幼兒園的時(shí)候，有一次我忽然發(fā)現孩子口吃了，我連忙找到幼兒園老師了解情況，才知道原來(lái)是他新近調來(lái)了一個(gè)同桌口吃，小孩正是學(xué)話(huà)的年齡，他也就跟著(zhù)學(xué)口吃了，結果越是有意識地讓他注意糾正，他越緊張，后來(lái)每到說(shuō)話(huà)的時(shí)候都得趴我耳邊小聲說(shuō)，而且磕巴的越來(lái)越嚴重。當時(shí)我難過(guò)的流淚了，心想一定得給孩子改過(guò)來(lái)，于是我絞盡腦汁，自創(chuàng )了一個(gè)辦法：每天晚上和孩子比賽說(shuō)繞口令，而且一句不再提起他口吃這件事，開(kāi)始我總是讓他贏(yíng)，他無(wú)論說(shuō)的多慢我都給他鼓掌，過(guò)了一段時(shí)間，我就開(kāi)始加速，他也隨之加速，這時(shí)候我們就有輸有贏(yíng)了，結果他越說(shuō)越快，一個(gè)多月以后，在沒(méi)有任何心理負擔的情況下，孩子終于徹底糾正了口吃。我當時(shí)心里感到特別幸福。我感覺(jué)在教育孩子的過(guò)程中，無(wú)論遇到再大的困難，如果父母有足夠的耐心和恒心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去做，就沒(méi)有“過(guò)不去的火焰山”。
上了中學(xué)以后，所學(xué)科目也多了，知識也深了，不可能像小學(xué)一樣，家長(cháng)每道題都檢查。而且在學(xué)習上，我們孩子基本上已經(jīng)養成了自己學(xué)習獨自思考的習慣，所以我基本上放開(kāi)手讓他自學(xué)了，遇到實(shí)在不懂的問(wèn)題自己查查工具書(shū)，查查電腦，在這期間，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，我也聽(tīng)取三中老師的一些良好的建議，除了讓孩子讀些名著(zhù)之外，還給孩子在書(shū)店訂了一些課外書(shū)籍，如《作文與考試》《科技博覽》《作文素材》等等，幫助孩子提高寫(xiě)作和思維能力，每天早晨和中午在吃飯的時(shí)候，我們都會(huì )和孩子一邊吃飯一邊看些新聞，讓他的視野更開(kāi)闊些。同時(shí)在不加重孩子課業(yè)負擔的情況下，有時(shí)我也在寒暑假給孩子提前買(mǎi)兩本資料，預習一些下半年的知識，以做到知識的融會(huì )貫通。但我也盡量想些辦法，不讓他感到特別累，比如有時(shí)候我給他買(mǎi)本閱讀書(shū)，我就不讓他寫(xiě)，而是口頭回答，我給他看著(zhù)答案檢測，這樣既學(xué)習了知識，又減輕了孩子的一些負擔。
有句耳熟能詳的古詩(shī)這樣來(lái)形容學(xué)習“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，但我想如果家長(cháng)能夠注意引導方法，激發(fā)學(xué)習興趣，讓孩子學(xué)得輕松，從而做到“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )做舟”，那么對于提高孩子的學(xué)習成績(jì)應該會(huì )起到事半功倍的效果的！
�。ǘ� 開(kāi)展賞識教育，促進(jìn)孩子競爭意識
俗話(huà)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，這句話(huà)就形象地說(shuō)出了賞識教育的作用。我感覺(jué)現在孩子的教育，不僅僅要督促他們學(xué)習知識，而且要注重培養他們的積極參與意識。因為大家都知道，21世紀就是個(gè)競爭的社會(huì )，這代孩子不像我們做父母的那個(gè)年代，只要你考高分，將來(lái)就能分配工作，現在的孩子畢業(yè)之后都要自己找工作，所以培養孩子推銷(xiāo)自己，促進(jìn)競爭意識也是很必要的。
談到這點(diǎn)，我不禁想起了我們孩子小時(shí)候那次“西瓜事件”，記得孩子三周歲的時(shí)候，我暑假領(lǐng)他到我舅舅家去，我舅舅是退休的老教師，當時(shí)他考我們孩子一些生字和幾首古詩(shī)，然后切開(kāi)了一個(gè)大西瓜，我兒子一看紅紅的西瓜瓤，頓時(shí)垂涎三尺，馬上手就伸向中間那塊最大的，但是我舅舅把他攔住了，笑著(zhù)說(shuō)：“剛才背的不算，都是你媽媽以前教會(huì )的，這回得增加難度，現場(chǎng)學(xué)會(huì )背一首新古詩(shī)，才能吃大塊的，要是不背，只能吃小塊的�！贝蠹蚁耄寒吘故切『⒆影�，他哪兒饞得住，聽(tīng)大人這么一說(shuō)，轉而就把手伸向小塊的，拿到嘴里剛要咬，我在旁邊馬上假裝笑話(huà)他：“哎呀，那個(gè)孩子根本就學(xué)不會(huì )古詩(shī)，只能吃小塊的了！”聽(tīng)了我的話(huà)，氣得我兒子把那小塊的“啪”一摔，哇哇大哭著(zhù)說(shuō)：“我非背會(huì )不可，我就吃大塊的！”把大家都逗笑了，于是我就領(lǐng)著(zhù)他背了一會(huì )，終于背會(huì )了，他一邊狼吞虎咽地吃著(zhù)那塊最大的西瓜一邊破涕為笑了，我覺(jué)得，雖然他當時(shí)年齡小，我給他講的大道理他可能聽(tīng)不懂，但是只有經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)競爭才能得到自己想要的東西這個(gè)道理他肯定銘刻于心了！
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