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同志們：
自從開(kāi)學(xué)到現在已有1個(gè)多月的時(shí)間了，姜校長(cháng)已幾次崔促我召開(kāi)初三教師座談會(huì )，由于我的原因一拖至今。
首先我分析一下我們三年級的現狀。
一、學(xué)生的基本情況
1、從我的觀(guān)察和各位教師們反映的情況來(lái)看，這屆學(xué)生有一下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)從學(xué)生的成績(jì)上看，兩極分化特別嚴重。后進(jìn)生約占全體學(xué)生的的一半。
(2)從學(xué)生的素質(zhì)上看，每個(gè)班都有幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生素質(zhì)較差。不知道學(xué)習也不會(huì )學(xué)習，甚至上課搗亂。
(3)從班級看，班級內部沒(méi)有形成正常的班風(fēng)，也沒(méi)有形成應有的學(xué)風(fēng)。
(4)從學(xué)習上看，學(xué)無(wú)興趣，學(xué)不得法。(5)整體感覺(jué)：學(xué)生皮踏，沒(méi)有上進(jìn)心，不知道學(xué)習。
(6)每班約有30人，還是想學(xué)習的。(我曾經(jīng)觀(guān)察午飯后時(shí)間各班情況，發(fā)現不少的學(xué)生在位上學(xué)習)
(7)經(jīng)與學(xué)生座談，發(fā)現不少的學(xué)生還是渴望學(xué)習，渴望成績(jì)的。
2、原因分析：造成班級如此現狀的原因是多方面的，有客觀(guān)因素也有主觀(guān)上的原因。
(1)本屆學(xué)生應該多數都是獨生子女，在家嬌生慣養，缺少自我管理的能力，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，更沒(méi)有為明天而奮斗的理想和自我憂(yōu)慮感。
(2)近年來(lái)由于社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，農民工進(jìn)城打工越來(lái)越普及，許多學(xué)生由其爺爺和奶奶監控。由于隔輩親的緣故，這些學(xué)生很大程度上缺少了應有的家庭教育。
(3)從學(xué)校的角度看，在初一初二期間，對這些學(xué)生的集體主義教育、理想教育和養成教育還不到位;缺乏應有學(xué)法指導;許多基礎知識沒(méi)有形成能力。因此，學(xué)生在學(xué)習上的困難越來(lái)越大，學(xué)無(wú)興趣的群體越來(lái)越大。至使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)愈來(lái)愈加惡化;班主任、課任教師的工作越加難做。
(4)由于學(xué)生自身的原因和家庭教育的不同，部分學(xué)生受學(xué)校教育比較成功，因此形成了一部分學(xué)生各方面比較優(yōu)秀的情況。這部分學(xué)生正是我們的希望。
二、教師及班主任的基本情況
1、教師現狀：
(1)教師配備：今年初三教師的配備可以說(shuō)老中青三結合的模式。其中老教師中魏老師、邵老師，可以說(shuō)德高望重，經(jīng)驗豐富，多有成就;中年教師占的比例較大，個(gè)個(gè)都是多年從事教育教學(xué)工作，早已成為我們的教學(xué)骨干;青年教師像霍然、姜玉清、王進(jìn)衛等個(gè)個(gè)都是高學(xué)歷而且有著(zhù)較好的精力和體力，甚至多次送過(guò)畢業(yè)班，教學(xué)成績(jì)也都是得到老師和領(lǐng)導認可的。我們這一班人馬的配備可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)了學(xué)校領(lǐng)導班子反復研究，精心挑選的。當然也是為了這屆學(xué)生聘任的。
(2)教師工作狀態(tài)：在我們教師的工作中，各位老師都能按時(shí)上下班，按時(shí)上課，及時(shí)批改作業(yè)，工作積極認真，能按學(xué)校的規章制度辦事，是一個(gè)積極上進(jìn)的團隊。特別兩位英語(yǔ)教師，都有吃奶的孩子，英語(yǔ)教學(xué)工作又特別重，二人仍然是精心備課，積極教研，努力工作，確有感人之處。但是，同志們現在的情緒或多或少的有點(diǎn)消及。主要表現如下：①對學(xué)生沒(méi)有信心。尤其是對一部分后進(jìn)生，上課不愿意管他。只要不很影響上課，隨他去，睡覺(jué)更好。②課時(shí)少，內容多，口干舌澡講不完，沒(méi)辦法，聽(tīng)懂聽(tīng)不懂在你，學(xué)會(huì )學(xué)不會(huì )也在你，我要講完課本，我要完成任務(wù)。③作業(yè)那么多，我可沒(méi)有時(shí)間批改，改一部分吧。④學(xué)校要求的教案是2篇或3篇，我寫(xiě)的差不多夠數。
針對以上因素，有些是說(shuō)說(shuō)而已，有些也難免要影響教學(xué)工作。
2、班主任工作：從我個(gè)人的觀(guān)察和感覺(jué)，我發(fā)現我們的三位班主任能夠把學(xué)校的各項工作下傳到各個(gè)學(xué)生;能夠經(jīng)常的到班級里轉一轉，看一看;能夠經(jīng)常的處理班級的一些偶發(fā)事件;有時(shí)也找個(gè)別學(xué)生談一談班級工作。但是，我感覺(jué)到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點(diǎn)：(1)師生感情不太好，與學(xué)生缺乏正常的溝通，似乎存在代溝。(2)缺乏對學(xué)生的研究，對學(xué)生生理、心理了解不到位。不知道學(xué)生腦子里面在想什么。(3)對班級了解不夠，對班級將要發(fā)生的事情缺乏預見(jiàn)能力，當然對不利于班級發(fā)展的事件也不能扼殺在萌芽狀態(tài)。對班級有益的人和事也得不到正確的引導。(4)班級沒(méi)有管理措施和管理方案。
三、給老師們的幾點(diǎn)建議
1、不要被目前學(xué)生的現狀所嚇倒，要看到希望。
現在我們每個(gè)班級中積極學(xué)習的和有學(xué)習欲望的還有20多人，這些就是我們的希望。只要我們正確的進(jìn)行引導，對他們進(jìn)行全面的訓練，明年完成一中四五十人還是沒(méi)有多大問(wèn)題的。姜校長(cháng)要我們完成一中50人的指標，那是對我們的高標準要求，我們要爭取完成。不過(guò)我們的最低目標是不低于35人。大家想一想，學(xué)校哪一年定的目標低呢，開(kāi)始總是讓大家感到難以完成，又有哪一年沒(méi)完成呢?我想我們現在且不管目標，先把我們的希望----各班的20多位學(xué)生認真的研究一下，根據他們的特點(diǎn)為他們設計一套教育教學(xué)方案，盡最大努力的對他們全方位施教，我相信他們不會(huì )讓我們丟人的。只要有付出，就一定有收獲，這是我的教育信條。
2、教師的工作就是不斷的改造一個(gè)個(gè)學(xué)生
學(xué)生的現狀，已是事實(shí)，其原因沒(méi)有探討的必要，關(guān)鍵是我們如何改變這種現狀，這正是每位教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的一部分。在我們的心目中學(xué)生的形象、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)生的成績(jì)等諸方面都已有一個(gè)固定的標準。每當你接過(guò)一個(gè)班級后，無(wú)意之中兩者就會(huì )進(jìn)行對比，差別總會(huì )有的，因此改造也就是必須的。智育不理想，讓他改到理想;德育不理想，讓他改到理想，這才是教與育，這才是我們每位教師必須做到的。如果不管學(xué)生僅僅是教學(xué)課本內容，那你就只能是一個(gè)教書(shū)匠了而不是教育家。
學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)生上課睡覺(jué)，學(xué)生不能與老師配合，學(xué)生不交作業(yè)，學(xué)生作業(yè)做不對等現象責任是否在學(xué)生呢，我認為不在學(xué)生。因為學(xué)生本來(lái)就是一張白紙或者說(shuō)學(xué)生本來(lái)就不是一件完美的作品，他需要我們的老師雕刻和塑造。反之，如果他們什么都懂，什么都會(huì )，行為中規中距，又何必讓我們去培養。老師們遇到了上述現象，你是怎么做的呢?是以氣憤、咒罵等恨鐵不成鋼的行為發(fā)泄自己的不平，還是采取適當的措施改造他們，引導他們走向了理想狀態(tài)?我想這是值得大家思考的一個(gè)問(wèn)題。
孩子縱使有千錯萬(wàn)錯，做父母的是從不嫌棄的，而且孩子總是自己的好。我們做教師的有沒(méi)有這份愛(ài)心呢?愛(ài)能融化冰山，愛(ài)能改變一切，我們何不拿出自己的一片愛(ài)心，去溫暖學(xué)生，去改造學(xué)生，去設計學(xué)生的明天呢?我們?yōu)榇烁冻隽宋覀兊膭趧?dòng)，為此拋灑了我們的愛(ài)心，我們盡了力，盡了心又有什么人可“丟”?
3、擺正心態(tài)，允許學(xué)生犯錯誤
學(xué)生是一個(gè)受教育者，是我們教育的對象。他們的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，一個(gè)由生疏到熟練的過(guò)程，一個(gè)有多次失敗走向成功的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，對某一個(gè)新知識點(diǎn)的學(xué)習，最初是很難的。就是初次學(xué)寫(xiě)阿拉伯數字1，也要寫(xiě)上幾十遍或幾百遍才能掌握。何況現在所學(xué)的知識比學(xué)寫(xiě)1要難上幾十倍或幾百倍呢?因此在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，出現這樣或那樣的錯誤是很正常的，如果不出現錯誤那才是不可能的。因此我們做教師的，要正確對待學(xué)生中的這種現象，不要咒罵、抱怨學(xué)生。從另一個(gè)角度來(lái)講：學(xué)生的作業(yè)做不對，原因何在?從數學(xué)課上來(lái)看，有一部分課文中例題的類(lèi)型與作業(yè)題的類(lèi)型有著(zhù)很大的差別，如果教師不做一些適當的鋪墊，學(xué)生是很難完成的。我記得我在上數學(xué)課時(shí)有一次出現了這樣一件事：把下一節課對應的作業(yè)題布置到了這一節課。同志們想一想學(xué)生能做會(huì )嗎?面對學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，我們老師在咒罵、抱怨學(xué)生之前應不應該先想想自己哪些地方?jīng)]有做到或者沒(méi)有做好?這樣做一做，或許我們老師就會(huì )有一個(gè)好的心情了。心情好了，教學(xué)過(guò)程也許就愉快了。
知識教育與思想教育是相通的。當我們的班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí)，對于犯錯誤的學(xué)生是怎樣的呢?是以一個(gè)監管干部的身份大加訓斥?還是坐下來(lái)從思想上讓其認識錯誤，以理服人呢?當然訓斥幾句是省時(shí)省功的，而坐下來(lái)做細致工作就需要相當的時(shí)間，“沒(méi)時(shí)間”是不是我們不去做細致工作的理由呢?訓斥是否就不應該呢?這些都是我們的班主任應該思考的問(wèn)題。
學(xué)生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。所以說(shuō)我們教師要擺正自己的心態(tài)，要允許學(xué)生犯錯誤。心態(tài)擺正了，就可以少生氣或者不生氣，就可以有一個(gè)健康的身體。
4、教師的時(shí)間來(lái)源于自己的智慧各位老師：關(guān)于教學(xué)時(shí)間與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果的問(wèn)題，是大家談?wù)摫容^多的問(wèn)題。就拿數學(xué)這一科來(lái)說(shuō)，周課時(shí)減少了2節，上課時(shí)間減少了一個(gè)多月。在這種情況下如何安排教學(xué)計劃，實(shí)在是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題。教師的時(shí)間緊，任務(wù)重就是前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也承認的。下面是他的一段話(huà)：“教師跟所有的人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時(shí)間�！薄敖處煹墓ぷ魈量�，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有�！睍r(shí)間緊是一個(gè)問(wèn)題，如何解決才是我們應該思考的問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基為我們找到了解決問(wèn)題的辦法：“如果你想有更多的時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)學(xué)科里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識�！庇纱丝梢�(jiàn)，我們的時(shí)間取決于我們讀書(shū)的多少，取決于我們的課堂藝術(shù)，取決于我們現代化的教學(xué)手段，取決于我們自身的知識量。盧利老師在多媒體教室上課時(shí)，竟然比他在教室上課多余了10多分鐘，這就是最好的事例。由此看來(lái)，報怨沒(méi)時(shí)間是沒(méi)意義的。時(shí)間要憑借自身的實(shí)力去創(chuàng )造，時(shí)間來(lái)源于教師自身的智慧。
5、學(xué)生的進(jìn)步取決于閱讀與理解能力的培養
抓好后進(jìn)生的幫扶工作，是我們每一位教師的日常工作。了解一個(gè)學(xué)生成為后進(jìn)生的原因是做好幫扶工作的前堤。我認為一個(gè)學(xué)生變?yōu)楹筮M(jìn)生的原因是多方面的，在此我只談一下因為知識跟不上而后進(jìn)的原因。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì )學(xué)習，不會(huì )掌握知識的結果�！笔裁唇凶觥皶�(huì )學(xué)習，會(huì )掌握知識”呢?蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀達到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺(jué)和意識來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)‘出聲讀’的能力�！薄�30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生良好的智力發(fā)展取決于這種良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不能夠掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái)，就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業(yè)�！迸囵B學(xué)生的閱讀與理解的能力，培養學(xué)生的學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是我們轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要的方法，是我們每堂課的重要任務(wù)之一。
在我們的學(xué)生中，不僅后進(jìn)生需要這方面的培養，就是優(yōu)秀生也缺少這方面的知識。如何培養學(xué)生的閱讀理解能力，如何培養學(xué)生的學(xué)習方法，如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習?每位老師都應當納入備課之中，都應當認真的思考。
6、師生關(guān)系是做好教育工作的重要條件
目前一些老師在上課時(shí)出現了學(xué)生睡覺(jué)、有意搗亂等不良現象，至使難以組織教學(xué)，課堂混亂的發(fā)生。針對這種情況我發(fā)表幾點(diǎn)意見(jiàn)。
(1)在我們排除學(xué)生因生病或沒(méi)有正常休息而睡覺(jué)的前提下，學(xué)生睡覺(jué)的最大原因就是學(xué)無(wú)興趣�；蛘咭蛑R水平達不到而聽(tīng)不懂睡覺(jué)，或者因教師上課唱崔眠曲促使其睡覺(jué)。
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