語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討會(huì )發(fā)言稿范文
篇一：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討會(huì )發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，我代表大同小學(xué)全體教師感謝教研室領(lǐng)導開(kāi)展這次活動(dòng)，為我校老師提供展示才華的舞臺。還要感謝前來(lái)參加研討會(huì )的各位領(lǐng)導和老師。你們的關(guān)注與期待是兩位授課老師進(jìn)步的動(dòng)力。
古人云：學(xué)無(wú)止境。作為教師，更感覺(jué)“教無(wú)止境”。為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們大同小學(xué)一直注重“課堂教學(xué)研討”。星期三是我校的公開(kāi)課授課日，每周三都有兩位老師到多媒體教室講授公開(kāi)課。不管年輕教師還是老教師，每一堂課他們都精心準備。老教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師手把手地教老教師們制作課件�？梢宰院赖卣f(shuō)，我校的每一位老師都會(huì )制作課件，都能熟練地運用多媒體設備為孩子們講課。大同小學(xué)最大的財富就是擁有一支教學(xué)技術(shù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們欣賞并實(shí)踐“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。努力做到“面向現實(shí)，課堂真實(shí)，教得樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)”，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸常態(tài)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命的活力。
“學(xué)生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學(xué)生是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃�！闭Z(yǔ)文教師的職責，就是點(diǎn)燃學(xué)生心頭的智慧之火，使他們愛(ài)語(yǔ)文；語(yǔ)文教師的職責，就是在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，導讀、導思，導練，使他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，并逐漸學(xué)會(huì )語(yǔ)文，學(xué)會(huì )做人。
我校的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重字、詞、句、篇基礎知識的積累；還注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養。但是我們更注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高閱讀品味。校園內那句“閱讀點(diǎn)亮童年、經(jīng)典引領(lǐng)人生”的標語(yǔ)，就是我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的宗旨。讓孩子們在閱讀中學(xué)會(huì )與人合作，與人相處，最終養成良好的意志品質(zhì)。
本次活動(dòng)推薦的兩位老師分別是三二班語(yǔ)文兼班主任時(shí)婷婷老師、六三班語(yǔ)文兼班主任金詩(shī)彧老師。下面讓我們一起走進(jìn)他們的課堂,分享他們教學(xué)的快樂(lè )！
最后，祝本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功！祝在座的各位領(lǐng)導、老師心情愉快。謝謝大家！
篇二：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討會(huì )發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好！首先感謝教研室給了我們學(xué)校一次和大家交流的機會(huì )，下面我將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
一、齊心齊行 共商共贏(yíng)
我校一直以來(lái)，非常重視備課組的建設。我們一直堅持每周至少進(jìn)行一次集體備課。備課組實(shí)現了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽(tīng)課評課、共享資源。
除正式的集體備課外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì )的交流�？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣�，卻能幫助他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。通過(guò)集體備課，可以互通有無(wú)，共同進(jìn)步。
我們認為，評價(jià)一個(gè)人的中考成績(jì)，首先要看這個(gè)備課組的整體成績(jì)，齊商銀行的廣告詞說(shuō)得好：“齊心齊行 共商共贏(yíng)”，中考復習時(shí)間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑個(gè)人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員就要樹(shù)立中考一盤(pán)棋的思想，發(fā)揮密切配合的團隊精神。
二、周密計劃 嚴格落實(shí)
我們認為，制定復習計劃是中考總復習過(guò)程中的`一個(gè)重要環(huán)節，不能可有可無(wú)。為了取得更好的復習效果，我們每屆備課組都要依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和中考的最新信息，就以往初四語(yǔ)文總復習的實(shí)踐與體會(huì )，同時(shí)借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，先由備課組長(cháng)寫(xiě)出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來(lái)，并在具體的教學(xué)中嚴格落實(shí)。
三、滲透方法 高效復習
（一）積累運用部分
我們復習時(shí)注重知識點(diǎn)的梳理、歸納、總結，輔之以精當的練習。如詞語(yǔ)、文學(xué)常識、古詩(shī)文知識積累等，指導學(xué)生先歸納整理，校對后印刷成冊，然后讓學(xué)生以集中和分散復習相結合的方式，力求全面落實(shí)。對于語(yǔ)言運用中句子的銜接、病句、成語(yǔ)、標點(diǎn)等，采用專(zhuān)題形式，先精選中考試題練習實(shí)踐，后總結方法技巧，最后再針對考點(diǎn)要求，編寫(xiě)好貼近學(xué)生實(shí)際的鞏固性練習。
（二）現代文閱讀部分
1、明確閱讀的基本思路和步驟。
我們將閱讀的程序步驟概括為： 整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。
2、讓學(xué)生熟悉閱讀題題型，熟練掌握各種題型的答法。
現代文閱讀的考查具體包括文意把握、內容探究、語(yǔ)言賞析、表現手法和作品感受等方面的內容。在完成一定數量的訓練后，我們幫學(xué)生以表格的形式，引導學(xué)生整理了現代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學(xué)生不懂答題方法、搞不清答題方向的問(wèn)題。
3、精選閱讀材料，進(jìn)行必要的訓練。
閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養非常重要，而閱讀經(jīng)驗的形成確實(shí)要有一定數量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養學(xué)生較好的語(yǔ)感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。
4、加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題規范。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
（三）寫(xiě)作指導部分
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映，是語(yǔ)文考試的半壁江山。
1、作文復習的整體思路：
�。�1）繼續引導學(xué)生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的多讀書(shū)看報，開(kāi)拓自己的視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習他人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為中考寫(xiě)作積累豐富的素材，補充新鮮的血液，提高思辨能力。
�。�2）指導學(xué)生仔細了解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學(xué)生有針對性地改正自己作文中的不足。
�。�3）幫助學(xué)生熟悉、掌握各類(lèi)作文題型特點(diǎn)，特別是命題作文、半命題作文和話(huà)題作文三大題型的特點(diǎn)。
�。�4）針對學(xué)生實(shí)際情況理出一個(gè)切實(shí)可行的計劃，讓作文復習序列化、具體化。比如，將作文指導分為數個(gè)專(zhuān)題：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、
選材剪材指導、段落布局，擬題技巧、開(kāi)頭結尾設計、語(yǔ)言錘煉（修辭、描寫(xiě)手法、表達方式等的運用）、形式結構創(chuàng )新等專(zhuān)題。
2、在具體操作時(shí)要注意：
�。�1）重視閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。我們堅持每周一節閱讀課，這節閱讀課不是常規的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學(xué)生跳出題海、培養了能力，又避免了學(xué)生因為大量做題產(chǎn)生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時(shí)，通過(guò)指導學(xué)生的課上批注、交流、總結等做法，有效打通了閱讀與寫(xiě)作的通道。
�。�2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來(lái)，而是通過(guò)集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學(xué)生每寫(xiě)完一篇后同桌先互改，收上來(lái)老師改完后自己再自改。寫(xiě)不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫(xiě)，直到寫(xiě)出像樣的作品來(lái)。每個(gè)學(xué)期末再讓學(xué)生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫(xiě)，一年下來(lái)每人都有六、七篇拿得出手的文章。
�。�3）限時(shí)寫(xiě)作，加大考場(chǎng)作文訓練力度。要讓學(xué)生在考試中寫(xiě)出好文章，因此要調動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競技狀態(tài)。備考訓練時(shí)，引導學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒(méi)想好就寫(xiě)、邊寫(xiě)邊改的不良習慣。
�。�4）針對學(xué)生作文作文空洞浮泛等問(wèn)題，我們設計了一些具體可行的方法，如：
�、偌毣楦�。結合題目，明確要抒發(fā)的情感。不泛泛的寫(xiě)親情友情之類(lèi)，而是盡量細化，如感動(dòng)、愧疚、懷念等。
�、谝庀笮妥魑�。選取一個(gè)意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線(xiàn)索。）如：風(fēng)、雨、炊煙、雪花、大樹(shù)、小院等，將情感抒發(fā)與意象結合起來(lái)，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，將看不見(jiàn)的“情”寄托在看得見(jiàn)的“景”上，使抽象的感情客觀(guān)化、具體化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。
�、鄞蛟旄挥挟�(huà)面感的作文。善于抓取抓細節，靈活使用多種描寫(xiě)方法展現人物內心世界，同時(shí)熟練運用環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造氛圍，達到情景交融的效果，也就是說(shuō)，引導學(xué)生處理好人物和環(huán)境的關(guān)系，這樣才能打造富有畫(huà)面感的精彩美文。
四、重視細節 培養習慣
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)慢功夫，要想在中考中取得好成績(jì)，必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。為此我們主要采用了以下做法：
首先，培養學(xué)生注意積累的習慣。我們要求每位學(xué)生至少有四個(gè)筆記本：
聽(tīng)寫(xiě)本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。
聽(tīng)寫(xiě)本。這個(gè)本我們統一要求：書(shū)寫(xiě)工整、條目清晰；測試完后學(xué)生當堂對改；改完后要求學(xué)生簽名打分（主要是為防止個(gè)別同學(xué)缺乏責任心，不認真改）；學(xué)生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節課老師在黑板上親自書(shū)寫(xiě)并作必要的講析，同時(shí)表?yè)P先進(jìn)，批評落后。一段時(shí)間后再進(jìn)行一次小結性的測試，重點(diǎn)測學(xué)生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學(xué)生打上分，對聽(tīng)寫(xiě)不合格的同學(xué)抽時(shí)間再單獨測試，直到達標為止。
知識積累本。要求學(xué)生平時(shí)記錄和語(yǔ)文有關(guān)的知識，比如重要字詞、詩(shī)句、成語(yǔ)，課內課外文言文知識梳理，名著(zhù)知識，文化常識、經(jīng)驗總結等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫(xiě)的隨筆等。并且要求學(xué)生堅持寫(xiě)批注。
糾錯本。除了記錄平時(shí)易讀錯、寫(xiě)錯的字詞或是默寫(xiě)易出錯的詩(shī)詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫(xiě)并寫(xiě)出錯誤原因和正確答案，對于個(gè)別內容能做到舉一反三。
第二，書(shū)寫(xiě)習慣的培養。我們堅持每天有固定的練字時(shí)間，教師在全面指導的基礎上，盡量利用這段時(shí)間做到單獨指導。在完成全套訓練題時(shí)，將答案寫(xiě)到統一的規范答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時(shí)訓練和中考要求一致。
結語(yǔ)：以上是我們在語(yǔ)文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。
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