【精華】設計方案3篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�、偈煜ゆI盤(pán)的分布：即主鍵盤(pán)區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈；
�、谡莆真I盤(pán)的正確方法；
�、勰芑菊_的操作鍵盤(pán)進(jìn)行基準鍵鍵位練習，《認識鍵盤(pán)》教學(xué)設計。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤(pán)的分布并在體驗中掌握擊鍵要領(lǐng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生養成良好的坐姿習慣，同時(shí)，通過(guò)鍵盤(pán)操作的學(xué)習，讓學(xué)生感受到熟練擊鍵所帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟悉鍵盤(pán)，掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點(diǎn)：熟練使用鍵盤(pán)，并快速敲出基準鍵。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、創(chuàng )設情境，激情導入
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想猜嗎?
謎面是這樣的：
有戶(hù)人家真奇怪，房子區域分五塊。
有的面積大，有的面積��；
有的成員多，有的成員少。
別看它們不起眼，少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生：鍵盤(pán)。
師：大家同意嗎?(同意)
師：對，謎底就是鍵盤(pán)。
師：下面，我們就來(lái)認識鍵盤(pán)。(出示課題)
師：來(lái)看看這兩個(gè)鍵盤(pán)是目前比較常用的鍵盤(pán)，有101、104個(gè)鍵。
師：我們再來(lái)看看這些鍵盤(pán)。它們雖然形狀有些差別，但功能卻大同小異，下面我們就來(lái)認識一下鍵盤(pán)。
(二)、觸摸鍵盤(pán)整體感知
師：現在我們就一起和鍵盤(pán)來(lái)一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤(pán)輕輕地拉出來(lái)，仔細觀(guān)察一下，鍵盤(pán)上都有哪些鍵?(…)平時(shí)你都用過(guò)哪些鍵?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：那你知道這些鍵總共分為幾個(gè)區嗎?(五個(gè))
師：非常好，其實(shí)鍵盤(pán)呀，是按照它的功能來(lái)分的，并且分成五個(gè)區。
(出示鍵盤(pán)分區圖，不出示名稱(chēng))
師：老師現在給出它們的名稱(chēng)，(出示名稱(chēng))你能把它們對號入座嗎?
(師引導學(xué)生找出主鍵盤(pán)區、編輯鍵區、小鍵盤(pán)區、功能鍵區、編輯鍵區所處的位置)(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對應的鍵盤(pán)分區圖)
師：好，現在請同桌兩個(gè)人互相指著(zhù)自己的鍵盤(pán)說(shuō)說(shuō)五個(gè)分區的位置和名稱(chēng)。
(三)、鍵盤(pán)操作姿勢
師：好，現在已經(jīng)初步認識了鍵盤(pán)，現在請同學(xué)來(lái)觀(guān)察老師的姿勢，看看哪個(gè)姿勢比較好看，教案《《認識鍵盤(pán)》教學(xué)設計》。(師示范姿勢)(學(xué)生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師：鍵盤(pán)操作是一項非常重要的技能。學(xué)會(huì )正確、規范地操作，有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時(shí)還比較美觀(guān)！
師：現在請同學(xué)們擺好自己的姿勢。(學(xué)生調整姿勢)
師：好，很好。
(四)、鍵盤(pán)操作指法
基準鍵的練習：
師：有了正確的鍵盤(pán)操作姿勢，現在我們就來(lái)試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤(pán)中找到它們的家。
師：首先，先請同學(xué)們在主鍵盤(pán)區找一找F和J鍵，都找到了沒(méi)有?，在主鍵盤(pán)區第三排。(找到了)
師：請同學(xué)們閉上眼睛來(lái)摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學(xué)摸一摸并說(shuō)出有一道凸起的'短線(xiàn))
師：好，同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，而且都及時(shí)的找到了，這個(gè)鍵呀就是我們的導鍵。什么是導鍵，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P35頁(yè)，最下面的智多星，自己默讀，并體會(huì )導鍵的含義。
師：知道了嗎?(知道了)
師：講解導鍵的作用。
師：在這里提到了"基準鍵"，哪些是基準鍵呢?
師：現在請同學(xué)們把左手的食指放在F鍵上，然后把右手的食指放在J鍵上，最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上，放好了嗎?(要求：輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師：請同學(xué)們看我的圖來(lái)自己對照看放的對不對?(出示課件)
師：都放好了嗎?(放好了)
師：非常好，這8個(gè)鍵就是基本鍵。
師：那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問(wèn)問(wèn)P35頁(yè)中的智多星吧。
師：學(xué)會(huì )了嗎?(學(xué)會(huì )了)
師：其實(shí)呀，基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師：好，那我們知道了這么多，想不想自己練一練呀?(想)
師：那現在請你們打開(kāi)桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來(lái)練習練習吧。(練習時(shí)一定要注意為了避免屏幕上連續顯示同一個(gè)字符，敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視，個(gè)別指導)
師：如果累了的同學(xué)可以做一做手指操，比如一支槍打四只鳥(niǎo)等。
(五)、課內拓展
師：好，現在同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)P38頁(yè)，看到DIY"伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)
、、、、、、鍵分別由哪個(gè)手指操作。"說(shuō)給挨著(zhù)的同學(xué)聽(tīng)。
(六)、總結
師：這節課，你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生說(shuō)學(xué)到的知識)
(七)結束語(yǔ)
今天的課就上到這，下節課我們將來(lái)學(xué)習8個(gè)手指怎么來(lái)控制其他的鍵。下課。
板書(shū)設計：
認識鍵盤(pán)
鍵盤(pán)分區：功能鍵區、主鍵盤(pán)區、編輯鍵區、小鍵盤(pán)區、狀態(tài)顯示區
鍵盤(pán)操作指法：
導鍵：F J
基本鍵：ASDF JKL；
設計方案 篇2
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好？
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個(gè)習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶(hù)字；活是把話(huà)的`言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。
保：右邊不要寫(xiě)成果。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2．指導寫(xiě)課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�；�、躍、保、護四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(cháng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
設計方案 篇3
一、學(xué)習目標
1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。
3. 學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
4. 積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
二、課前準備
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。
3. 查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際
（一）談話(huà)導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè )趣,好嗎?
（二） 全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
（三） 分組交流
1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的`同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求：
a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b) 表達真情實(shí)感；
c) 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1 形式：可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2 內容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
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