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《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師有效備課策略研究》課題研究實(shí)施方案
一、問(wèn)題的提出：
我校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)《初中生自主學(xué)習策略研究》與《課堂教學(xué)有效性策略研究》等課題研究，雖取得了一定的成績(jì)，達成了一定的預期目標，但學(xué)校教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)反復調研、深入思考，我們認為：提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高備課的有效性。備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節，備好課是上好課的前提。新的課程改革，在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度目標的落實(shí)對教師實(shí)施的教學(xué)過(guò)程提出了更新、更高的要求，也對教師備課提出了更高的標準。目前，我校的備課仍存在以下問(wèn)題：流于形式應付檢查、備課與上課“兩張皮”、照抄舊備課與網(wǎng)絡(luò )教案等“無(wú)效”備課的現象。顯然，這與新課程所倡導的“有效教學(xué)”的理念格格不入，致使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。因此，我們覺(jué)得探索新課程有效備課策略勢在必行。本著(zhù)提高教學(xué)質(zhì)量從提高備課質(zhì)量開(kāi)始的設想，我們在全校范圍內開(kāi)展“教師有效備課策略研究”課題的實(shí)驗研究。
二、課題的研究?jì)r(jià)值
首先，有效備課是以新課程的理念為指導的，增強教師的有效備課意識為目的，從而促進(jìn)教師有效備課的能力得到不斷提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。
其次，通過(guò)對本課題的研究，可以進(jìn)一步地促進(jìn)新課改的內涵發(fā)展，讓新課改的目標和理念在備課設計中得到更好地體現和發(fā)展，也讓有效備課得到更深入的落實(shí)。
第三，通過(guò)對有效備課的深入研究，可以不斷提升教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的個(gè)性不斷得到張揚和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也能得到全面、長(cháng)遠的發(fā)展。
三、課題研究的可行性
本課題主要參與人員都為教學(xué)第一線(xiàn)教師，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，組成結構合理；均為大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡結構也比較均衡；均參與了省級課題《初中生自主學(xué)習策略研究》、鎮江市課題《課堂教學(xué)有效性策略研究》的研究工作，有一定的課題研究工作能力。學(xué)校領(lǐng)導重視，有一定的制度保障和資金支持。
四、課題的概念界定
“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師和學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展�！皞湔n”，分個(gè)人備課與集體備課，個(gè)人備課是指教師課前教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習的行為；集體備課是指同學(xué)科同年級教師之間對教學(xué)目標的設定、教學(xué)流程的設定、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)手段的應用等進(jìn)行探討�！坝行湔n”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規律，按照三維目標與學(xué)生學(xué)情制定切實(shí)有用有效課時(shí)計劃。備課的有效性包含有三重含義：
1、有效果：教材內容的發(fā)掘始終從三維目標以及學(xué)生學(xué)情入手，而且結合緊密，效果顯著(zhù)；
2、有效率：備課要充分考慮單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程在知識能力情感價(jià)值觀(guān)等方面有什么收獲；
3、有效益：指備課對師生成長(cháng)各有教益。
五、課題研究的目標與基本內容
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通過(guò)有效備課策略的研究與實(shí)驗，使教師們掌握有效備課的基本實(shí)用策略，真正起到群策群力，吸眾人之長(cháng)，補己之短的作用，顯示出省時(shí)、效率高等優(yōu)點(diǎn)，逐步縮小差異，不斷提高有效備課的質(zhì)量。
�。ǘ┱n題研究的基本內容
1、充分預設，提高課堂教學(xué)準備的有效性
�。�1）備教材與備學(xué)生相結合
�。�2）教材內容與生活內容相結合
�。�3）個(gè)性化備課與集體備課相結合
�。�4）教學(xué)方法與學(xué)法指導相結合
2、多元整合，提高課堂教學(xué)實(shí)施的有效性
�。�1）教學(xué)目標。
�。�2）師生角色。
�。�3）教學(xué)結構。
�。�4）教學(xué)方式。
�。�5）教學(xué)資源。
六、課題研究的步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段：（2xxxx年9月--2xxxx年12月）
主要工作有：
1、分析目前備課中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因
2、研讀有關(guān)有效備課策略方面的理論學(xué)習
3、召開(kāi)《有效備課策略研究與實(shí)驗》開(kāi)題報告會(huì )
4、申報本課題，制定《實(shí)驗方案》
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（2xxxx年1月--2xxxx年12月）
主要工作有：
1、全面實(shí)施課題研究
2、組織教師外出學(xué)習、觀(guān)摩
3、做好相關(guān)的記錄，總結階段性研究成果
4、撰寫(xiě)《階段性實(shí)驗報告》。
�。ㄈ┛偨Y階段：（2xxxx年1月--2xxxx年7月）
主要工作有：
1、撰寫(xiě)《實(shí)驗結題報告》
2、總結和展示研究成果
七、課題研究的方法：
1、個(gè)案研究法。
從學(xué)科出發(fā)，針對個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人再備課的形式進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結論。
2、行動(dòng)研究法。
在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，教什么研究什么，什么地方有問(wèn)題就研究什么，把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，邊歸納，邊總結，最終探索出提高有效備課的有效策略，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗。
3、經(jīng)驗總結法。
在實(shí)驗過(guò)程中，組織人員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗論文，采取總體規劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗策略。每個(gè)階段有方案、有計劃、有記錄、有總結，定期進(jìn)行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實(shí)驗過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗成果。
八、課題研究的成果形式
�。ㄒ唬╊A期成果：
�。�1）教師觀(guān)念得到轉變，教學(xué)理論水平、現代教育技術(shù)的運用能力得到提高
�。�2）探索出有效備課的新模式，提高教師有效備課的效率。
�。�3）通過(guò)課題實(shí)驗，達到提高教師教育教學(xué)水平，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ǘ┍憩F形式：
1、撰寫(xiě)課題研究計劃、方案、總結。
2、撰寫(xiě)課題調查研究，收集有關(guān)資料。
3、論文專(zhuān)集
4、教學(xué)設計專(zhuān)集
5、課題研究結題報告
九、課題研究的組織機構和人員分工
主持人：z
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
參研人員：zzzzzz
十、經(jīng)費預算
在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)校將對教師的培訓、實(shí)驗資料、書(shū)籍資源購置等提供經(jīng)費支持，確保本課題研究的實(shí)驗研究工作正常運作。經(jīng)費初步估算五萬(wàn)元。
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