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大班閱讀活動(dòng)方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的大班閱讀活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
大班閱讀活動(dòng)方案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；
2、學(xué)會(huì )根據故事內容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng )編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力；
3、培養孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、《梨子小提琴》的'圖書(shū)（人手一本）
2、圖畫(huà)紙、蠟筆等
三、活動(dòng)過(guò)程與指導：
1、出現“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的可以問(wèn)老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內容。
�。�1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請個(gè)別能力強的孩子上來(lái)講故事。
四、延伸活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng )編新的故事情節；
水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng )編的故事講給同伴聽(tīng)。
大班閱讀活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標：
1. 對圖畫(huà)書(shū)感興趣，能獨立翻閱圖畫(huà)書(shū)。
2. 能根據畫(huà)面內容和教師共同講述故事，了解故事的主要角色和情節發(fā)展。
活動(dòng)準備：
1. 電子書(shū)（課件）
2. 幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一． 導讀
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“會(huì )走路的樹(shù)”。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們覺(jué)得奇怪嗎？為什么？
�。ㄓ祝浩婀�。樹(shù)怎么會(huì )走路啊，沒(méi)有會(huì )走路的樹(shù)……）
師：是啊，這棵樹(shù)非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹(shù)，在森林里長(cháng)了很多年，他有一個(gè)非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動(dòng)。
提問(wèn)：
1.你們覺(jué)得他的這個(gè)想法可能實(shí)現嗎？（幼：可能、不可能。）
2.為什么？（樹(shù)沒(méi)有腳啊……）
二．師生共讀
師：那我們一起來(lái)看看，茂茂的愿望到底能不能實(shí)現呢？
�。c(diǎn)擊課件，講述）茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請求伐木工人把他鋸下來(lái)。被鋸下來(lái)的茂茂可開(kāi)心了，因為他覺(jué)得自己的愿望就快要實(shí)現了，你們看：（點(diǎn)擊課件）他高興的對小兔子說(shuō)：“我的樹(shù)墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛(ài)護他�！�
提問(wèn)：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎？
師：年輪就是將樹(shù)木鋸開(kāi)之后，看見(jiàn)被鋸開(kāi)的表面有一圈一圈的條紋，圈數越多，表示這棵樹(shù)的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長(cháng)了很多年的樹(shù)。
�。c(diǎn)擊課件，講述）后來(lái)，伐木工人把茂茂拖進(jìn)了山上的小溪流，順著(zhù)河水，他到了許多地方，看見(jiàn)了許多景物。一天，他來(lái)到了山下的'林場(chǎng)，這里聚集著(zhù)一些鋸成片的木料，他們的身上貼著(zhù)“松木”“杉木”等好看的標簽。
“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎？”茂茂問(wèn)。
“是的，你沒(méi)有一片葉子了�！逼渌哪静幕卮鹚�。
“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西�！蹦静膫儞牡恼f(shuō)。
提問(wèn)：
1. 聽(tīng)到這兒，你們覺(jué)得其他木材的心情怎樣？
2. 那么，茂茂會(huì )害怕嗎？
3. 他為什么不怕呢？
師：茂茂可不這樣想，他說(shuō)：“作為一棵樹(shù)，我們的生命已經(jīng)結束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開(kāi)始�！�
師：有小朋友不明白茂茂的話(huà)，是吧？不著(zhù)急，等我們聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們就會(huì )明白的。
�。c(diǎn)擊課件，講述）一位伐木工人開(kāi)始鋸木料了，他一眼就認出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹(shù)��！”
師：那接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)看一看。
三．幼兒自主閱讀
1.教師巡回指導閱讀
2.集體交流接下來(lái)的故事情節，（課件配合使用）
四．交流感想
�。ㄒ唬⿴煟憾嗪冒�，茂茂被伐木工人鋸下來(lái)之后，雖然結束了樹(shù)的生命，可是變成木車(chē)以后的他又開(kāi)始了一段新的生活，他可以像兔子一樣自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你們說(shuō)，這是不是一個(gè)新的生命的開(kāi)始呢？
提問(wèn)：
1. 故事講完了，你們喜歡茂茂嗎？
2. 為什么？
師：老師也喜歡茂茂，因為他有自己的夢(mèng)想，并且為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，他不害怕，不放棄。那小朋友，你們有自己的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想？老師希望你們都能像茂茂那樣堅強，好嗎？
�。ǘ┱韴D書(shū)，結束活動(dòng)
大班閱讀活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )有目的地閱讀圖書(shū)，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現問(wèn)題，對科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內容，理解人類(lèi)、動(dòng)物、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復述句型：“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了�！�
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解人類(lèi)的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準備：小書(shū)若干;動(dòng)物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在音樂(lè )下做呼吸運動(dòng)，引入話(huà)題“誰(shuí)需要呼吸?”
1、教師與幼兒一起做呼吸運動(dòng)：“你是在用什么呼吸?”
2、猜想：不僅我們人類(lèi)會(huì )呼吸，還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì )呼吸嗎?
二、自主閱讀(P2――9)，尋找答案。
1、提出問(wèn)題，引導幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會(huì )呼吸，今天我要跟大家分享的這本書(shū)就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起去書(shū)中尋找答案�！�
2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，找到書(shū)中的答案：
提問(wèn)：你在書(shū)中找到答案了嗎?人類(lèi)、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
運用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結：地球上的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣�！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣�。
三、自主閱讀(P10――19)，發(fā)現問(wèn)題。
1、引導幼兒在閱讀中發(fā)現問(wèn)題。
“接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細閱讀P10――19的畫(huà)面，把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)�！�
2、引導幼兒觀(guān)察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)P11，播放片段錄像感受空氣污染的危害。
“為什么會(huì )出現這么多的煙?”“空氣被污染了，會(huì )發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片，“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子，感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。
3、學(xué)習復述重復的句型“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎?”
動(dòng)物和人類(lèi)都提出同一個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎?”
可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少，我們無(wú)法呼吸了)
你愿意戴著(zhù)氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著(zhù)氧氣罩的樣子)
想象戴上防毒面具有什么樣的.感覺(jué)?
4、互動(dòng)討論：地球上的氧氣越來(lái)越少，怎么辦?
播放光合作用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19――25，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
“有了光合作用，會(huì )有什么改變?你發(fā)現了什么?”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓�。大家�?huì )用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話(huà)呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現重復性的語(yǔ)句：“我們可以暢快地呼吸了�！�
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。
“我們的地球是依靠什么呼吸?書(shū)中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著(zhù)問(wèn)題讓幼兒跟著(zhù)老師一起閱讀。
提問(wèn)：地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護環(huán)境?
六、在音樂(lè )下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅。
“現在，我們的城市變成了一個(gè)大花園，讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
結束語(yǔ)：這本書(shū)里還有許多秘密，我們下去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密!”
大班閱讀活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，理解物體之間的關(guān)系，會(huì )對照畫(huà)面認讀漢字。
2、通過(guò)匹配活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。
3、積極地參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備圖片活動(dòng)過(guò)程1、游戲“猜猜猜”，引起幼兒興趣。
——出示娃哈哈瓶，請幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么?猜一猜，用它能變成什么呢?
2、出示實(shí)物圖片，請幼兒尋找相應的.變形圖片進(jìn)行匹配。
——教師示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來(lái)的汽車(chē)圖片，邊貼邊說(shuō)：“娃哈哈瓶子變變變，變汽車(chē)�！�
——教師帶領(lǐng)幼兒按順序依次認識其他實(shí)物圖片。
——請部分幼兒找出相應的變形圖片并進(jìn)行匹配。
提問(wèn)：為什么你會(huì )把這兩張圖片放在一起?
——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。
3、教師引導幼兒觀(guān)察黑板上圖片旁邊的漢字，鼓勵幼兒主動(dòng)地認讀圖片旁的漢字。
4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫(huà)面內容。
5、遷移已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?
教師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，師生共同完整地翻閱圖片，講述書(shū)中的內容。
6、游戲：“機器人”。
——請幼兒聽(tīng)信號自由地做出各種動(dòng)作，并說(shuō)出自己變出的造型名稱(chēng)。
大班閱讀活動(dòng)方案5
一、活動(dòng)意義及目的
“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，從小養成閱讀習慣的人，一生受用無(wú)窮。通過(guò)幾年的書(shū)香校園的建設，我校已形成濃郁的書(shū)香氛圍。為了把讀書(shū)活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭，學(xué)校開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，書(shū)香溢滿(mǎn)家園”低段親子閱讀活動(dòng)，旨在讓更多的家長(cháng)與同學(xué)以書(shū)為友，共享親子閱讀的'獨特魅力。
二、活動(dòng)對象：
一、二年級全體學(xué)生及家長(cháng)
三、活動(dòng)口號：
點(diǎn)燃讀書(shū)激情，書(shū)香溢滿(mǎn)家園
四、活動(dòng)組織：
組長(cháng)：萬(wàn)英華副組長(cháng)：張堰何飛余會(huì )強成員：一、二年級語(yǔ)文教師
五、活動(dòng)步驟：
(一)啟動(dòng)階段。
通過(guò)家校交流，引導家長(cháng)正確認識到自己的示范作用在孩子的成長(cháng)中的重要作用，認識到閱讀在一個(gè)人成長(cháng)中的重要作用，認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養讀書(shū)的興趣，形成好的閱讀習慣，而且是家長(cháng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法利用家長(cháng)會(huì )等渠道向家長(cháng)介紹一些親子閱讀的方法。
(二)共讀階段。
1、營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅持親子讀書(shū)期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
2、家庭藏書(shū)豐富，在“讀書(shū)時(shí)間”開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。
3、學(xué)生和家長(cháng)讀書(shū)以后，填寫(xiě)“親子共讀反饋表”，還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái)，共同見(jiàn)證親子閱讀的溫暖畫(huà)面;
4、在家長(cháng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng)，交流家教方法。交流內容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng )設濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè )及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。
5、積極開(kāi)展“閱讀小明星”的評比活動(dòng)，促使孩子養成認真閱讀、熱愛(ài)閱讀的好習慣。
(三)總結階段(6月份)
1、上交“親子共讀”反饋表。
2、開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng)：每班擇優(yōu)選擇2篇。
3、評選表彰“親子閱讀媽媽(爸爸)評選
4、“閱讀小明星”評選
大班閱讀活動(dòng)方案6
活動(dòng)設計意圖：
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著(zhù)家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面。優(yōu)美的語(yǔ)言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現事暖。
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌表達的溫馨的家庭情感。
2.了解詩(shī)歌的重復句式，進(jìn)行創(chuàng )編。
3.有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1.收集幼兒的全家福相片，制作成動(dòng)感相冊。
2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1.欣賞動(dòng)感相冊。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，照片背后的故事”。
請三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導幼兒仔細觀(guān)察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征)
3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫(huà)理解詩(shī)歌《照片》上半部分
1.老師念上半段詩(shī)歌引導幼兒作畫(huà)。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌，你們一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)。請小朋友仔細聽(tīng)詩(shī)歌，用畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的畫(huà)”。(幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫(huà)紙和水彩筆準備作畫(huà))
爸爸是一片綠葉，(可提示幼兒是畫(huà)樹(shù)葉)
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開(kāi)放。(念一段過(guò)后可重復一次)
爸爸是一棵大樹(shù)，
媽媽是一棵大樹(shù)
(教師提問(wèn)：“那小朋友是什么?”)
我像果實(shí)一樣，掛在樹(shù)枝上。
3.引導幼兒拿著(zhù)自己的畫(huà)，復述出上半段詩(shī)歌。
1)師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的'畫(huà)”。
2)師：“你畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫(huà)呢?你畫(huà)的是什么?為什么要這樣畫(huà)?”
3)請全班的小朋友一起分享自己的畫(huà)，復述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫(huà)，創(chuàng )編詩(shī)歌
1.引導幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復的句式進(jìn)行創(chuàng )編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友，你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復的句式進(jìn)行創(chuàng )編。
2.小朋友創(chuàng )編一種句式后，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng )編。
如：爸爸是XX，媽媽是XXX，我就像XXXX
3.引導幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報對父母的愛(ài)
師：“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?他們平時(shí)工作很忙，很辛苦，回到家還是精心的照顧你們，培養教育你們。你們是怎樣關(guān)心，幫助爸爸媽媽?zhuān)貓髮Π职謰寢尩膼?ài)的呢?
(幼兒說(shuō)：“媽媽生病了，我很擔心她，倒水泡藥給媽媽喝�！�)
4.小結：爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(cháng)大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)
四、想象作畫(huà)，理解詩(shī)歌《照片》下半部分
師：“請繼續聽(tīng)詩(shī)歌，小朋友把剛剛畫(huà)畫(huà)的紙反過(guò)來(lái)，接著(zhù)把作品完成”。(幼兒按要求作畫(huà))
教師朗誦詩(shī)歌，小朋友作畫(huà)：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫(huà)筆，個(gè)別幼兒拿著(zhù)自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復述一遍。
五、觀(guān)看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩(shī)歌
1.出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字，引導幼兒朗誦詩(shī)歌。
師：“今天，老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》，請小朋友們和老師一起來(lái)看一看，并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)�！�
2.引導幼兒想象動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候，臉上露出來(lái)溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng )編動(dòng)作，一邊朗誦，一邊表演?”
3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
六、結束活動(dòng)
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”
大班閱讀活動(dòng)方案7
一、指導思想
閱讀在孩子一生的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要角色，它是孩子認識自然和社會(huì )、獲取知識和經(jīng)驗的主要方式，是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著(zhù)我園校園閱讀特色文化建設以來(lái)，閱讀已經(jīng)潤物無(wú)聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著(zhù)“6·1”國際兒童節的歡樂(lè )，我們迎來(lái)了“感恩書(shū)籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節。沐浴書(shū)香，浸潤心靈，孩子們、教師們、家長(cháng)們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。
二、活動(dòng)主題：
“感恩書(shū)籍·享受閱讀”
三、活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養良好的'閱讀習慣，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養。
2.展示幼兒自主閱讀、教師導讀的書(shū)香校園魅力，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月6日至6月1日
五、活動(dòng)內容
第一階段：閱讀節策劃與宣傳(5月6日——6月1日)：
1.給家長(cháng)發(fā)放城幼第七屆閱讀節活動(dòng)倡議書(shū)。
2.聆聽(tīng)國旗下講話(huà)，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。
第二階段：閱讀節組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)
活動(dòng)一：幼兒自主閱讀
1.豐富和完善各班班級閱讀角。
2.大班的班內圖書(shū)漂流活動(dòng)。
3.結合活動(dòng)，完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(附1)
活動(dòng)二：教師教學(xué)導讀
1.各班圍繞繪本開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)活動(dòng)。
2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)
3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會(huì )征集展覽。
4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會(huì )，由年級組為單位設計專(zhuān)題展板，于5月28日至6月1日展出。
大班閱讀活動(dòng)方案8
設計意圖：
包公的故事被人們世世代代傳頌著(zhù)，孩子們喜歡包公，喜歡他巧妙地斷案，喜歡他的秉公執法，不放過(guò)一個(gè)壞人，也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨生子，嬌生慣養，依賴(lài)性強，遇事不能機智應對，更談不上孝心�！栋珜徥^》的故事通俗易懂，包公的機智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)，因此，我萌生了設計此次閱讀活動(dòng)的念頭。
活動(dòng)目標：
1、了解包公抓小偷的辦法，會(huì )用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事。
2、能理解故事內容，會(huì )用不同的語(yǔ)氣表達不同角色的個(gè)性，并嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品，學(xué)習包公聰明機智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、故事《包公審石頭》的課件和PPT，幼兒每人一本繪本。
2、銅錢(qián)、水、油等實(shí)驗器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服飾、籃子、銅錢(qián)、石頭、棒子等）。
4、背景音樂(lè )《包青天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：小朋友們，今天老師要介紹一位古代的名人，是誰(shuí)呢？先播放音樂(lè )《包青天》，然后出示視頻包公人物像，幼兒討論：這個(gè)人是誰(shuí)？他長(cháng)得什么樣子？
幼1：他臉黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)胡子。 師：因為他長(cháng)得黑，人們又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。 師：觀(guān)察的真仔細，他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。
小結：他是包公，人們也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，專(zhuān)門(mén)捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱(chēng)贊的清官。
二、幼兒自主閱讀，初步了解故事情節。
1、以題激趣。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)或者有什么想說(shuō)的`嗎？(幼兒自由發(fā)言)
幼1：石頭不會(huì )說(shuō)話(huà)，他怎么審石頭呢？
幼2：他肯定有什么魔法，讓石頭說(shuō)話(huà)呢！
師：是呀，石頭又不會(huì )說(shuō)話(huà)，包公怎么會(huì )審石頭呢？讓我們一起帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看吧！
2、欣賞課件。
播放課件從開(kāi)始至包公來(lái)了，留下懸念，請幼兒思考：
(1)小朋友，你認為是誰(shuí)偷了小男孩的錢(qián)？
(2)如果你是包公，想怎樣來(lái)審這個(gè)案子？ 鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽說(shuō)出自己的想法。
幼1：我是包公的話(huà)，我就來(lái)表演節目，讓別人來(lái)投錢(qián)，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就來(lái)審問(wèn)人；
幼3：我是包公，我就賣(mài)東西，讓別人拿錢(qián)來(lái)，然后抓到小偷；
師：小朋友們都想的不錯，包公到底是怎樣抓到小偷的呢？請你們拿出書(shū)自由地讀一讀吧，也可以和同伴一起交流。
3、認識封面。
師：來(lái)，我們先認識一下封面。
請幼兒觀(guān)察封面有什么？（包公、石頭、小男孩、籃子）
師：他們之間到底發(fā)生了什么呢？
4、幼兒自主閱讀。
師：提醒小朋友們看書(shū)時(shí)要坐端正，輕輕地一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)。 師：小朋友們剛剛看完了一遍，你們有什么新的發(fā)現嗎？（幼兒自由說(shuō)）
三、師幼共讀，深入理解故事。引導幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的人物角色對話(huà)，學(xué)會(huì )說(shuō)完整的話(huà)。
1、幼兒邊觀(guān)看圖片1-4幅，邊講故事。 提問(wèn)：
�。�1）小男孩每天做什么事情？為什么？
�。�2）有誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小孩賣(mài)油條的情景。
�。�3）有一天，小男孩賣(mài)完油條發(fā)生了什么事情呢？ 小結：小男孩家里這么貧窮，靠賣(mài)油條給媽媽掙藥費，真是個(gè)懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅，提問(wèn)：
�。�1）小男孩遇到誰(shuí)了？
�。�2）包公是怎樣審石頭的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請幼兒評價(jià)，指導幼兒讀出包公生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。）
�。�3）包公審石頭時(shí)，旁邊的人是怎樣議論的？
�。�4）包公生氣了，怎么懲罰大家？
�。�5）包公是怎樣抓到小偷的？他用的什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗。
師：為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢(qián)是小男孩的呢？鼓勵幼兒大膽猜測想象。
幼：賣(mài)油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢(qián)有油，銅錢(qián)放入水里就會(huì )浮起一層油花。
師：沾油的銅錢(qián)放入水中真的會(huì )浮起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗一下吧。準備兩盆水，一些銅錢(qián)。分兩組（一組銅錢(qián)沾油，一組不沾油）把它們分別放到兩個(gè)盆子中，觀(guān)察兩盆水的不同）
幼：（通過(guò)操作實(shí)驗發(fā)現）沾油的銅錢(qián)水面浮起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：現在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎？（請個(gè)別幼兒作答）
小結：包公用智慧巧妙地斷案，公正執法，不放過(guò)一個(gè)壞人，真是一個(gè)讓人稱(chēng)贊的清官，我們要學(xué)習他聰明機智、公平正義的品質(zhì)。
四、啟發(fā)思考，提升精髓。
師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？我們在生活中應該怎樣做？
教師小結：我們要像小男孩一樣不怕困難，自食其力，做個(gè)孝敬父母的好孩子，像包公那樣遇事沉著(zhù)冷靜，聰明機智，做個(gè)充滿(mǎn)正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師：小朋友們有的喜歡包公，有的喜歡小男孩，就請你們選擇自己喜歡的角色，找小伙伴表演吧。
1、幼兒自由找小伙伴，挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請幼兒分享自己的表演，體驗表演故事的樂(lè )趣。
六、活動(dòng)延伸，拓展閱讀。
1、畫(huà)一畫(huà)：我心中的包公。
�。�1）出示包公京劇臉譜圖，包公臉譜為黑色，寓意他鐵面無(wú)私，頭上的明月代表他執法公平公正，緊鎖的眉頭總是在思考案情。
�。�2）請幼兒給他的畫(huà)像涂色。（播放《包青天》背景音樂(lè )，幼兒涂色）
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢(qián)、石頭、棒子等投放到表演區，請幼兒自主表演。
活動(dòng)反思：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言學(xué)習是幼兒的個(gè)性化行為，應讓幼兒在主動(dòng)積極的閱讀和交流活動(dòng)中，加深理解和體驗，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課，我正是依據此理念，在引導幼兒閱讀的過(guò)程中，讓幼兒自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習的過(guò)程中與文本充分對話(huà)，獲得閱讀體驗，收到了較好的教學(xué)效果。具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、設置懸念，培養幼兒想象能力。
本課課題比較新穎，導入新課時(shí)，我從課題入手引導幼兒質(zhì)疑，讓幼兒帶著(zhù)“石頭都不會(huì )說(shuō)話(huà)，包公為什么審石頭？包公是怎樣審石頭?”的問(wèn)題主動(dòng)去閱讀故事，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節中，我先播放故事的前半部分，設置了懸念“你認為是誰(shuí)偷了小男孩的錢(qián)？”“假如你是包公，你會(huì )怎樣審這個(gè)案子？”，鼓勵幼兒大膽想象猜測，既培養了幼兒的的問(wèn)題意識，幼兒的想象和創(chuàng )造能力也得到了發(fā)展。
二、創(chuàng )設情境，讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。因此，在課題導入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節，我通過(guò)播放音樂(lè )，創(chuàng )設表演場(chǎng)景，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演，幼兒在情境中閱讀、交流和體驗，閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
三、細讀探究，培養幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什么審石頭？包公怎么斷定水面上浮著(zhù)油花的銅錢(qián)就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，我采用自主閱讀，看圖細讀、操作實(shí)驗和分角色表演等學(xué)習方式，重點(diǎn)抓住包公的語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，讓幼兒在自主閱讀，合作交流的過(guò)程中，體驗感悟，弄懂了問(wèn)題，理解了故事內容，發(fā)展了邏輯思維能力，積累了語(yǔ)感。
四、拓展延伸，培養幼兒表達及創(chuàng )造能力。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：教師要鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解。因此，在教學(xué)結束后，我在美工區投放了包公臉譜，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)，在表演區創(chuàng )設了包公審案的情景，投放了道具，讓幼兒自主選擇材料演一演，孩子們在個(gè)性化的選擇中，對故事的體驗得到了進(jìn)一步的升華，表達能力和創(chuàng )造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
大班閱讀活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高閱讀能力。（重點(diǎn)）
2、教育幼兒愛(ài)護圖書(shū)，激發(fā)閱讀的興趣。
難點(diǎn)：借助記錄方式，進(jìn)行有目的的閱讀。
二、活動(dòng)準備
1、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
2、人手一張“閱讀記錄表”和一支鉛筆。
3、動(dòng)物小卡片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師生共同閱讀“大圖書(shū)”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
今天，老師帶來(lái)一本好看的圖書(shū)，瞧�。ǔ鍪疽槐敬髨D書(shū)）請大家想一想，應該怎樣翻看圖書(shū)？啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。
�。�1）我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么？你是怎么知道書(shū)名的？
�。�2）看完封面看哪里呢？頁(yè)碼在什么地方？（請幼兒找出頁(yè)碼的位置）
�。�3）翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應該怎么看呢？（按1、2、3依次看）
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀(guān)察幼兒的閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書(shū)，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書(shū)�？�！一本本平平整整的，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請你們呆會(huì )兒也輕輕翻看，保護好圖書(shū)，行嗎？”
3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：
�。�1）這本書(shū)講的是一件怎樣的事？開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
�。�2）小鴨起先覺(jué)得哪里最安全？為什么？
�。�3）小鳥(niǎo)起先覺(jué)得哪里最安全？為什么？
�。�4）小鳥(niǎo)、小雞、小鴨、小鵝四個(gè)小伙伴最后住在哪里？你認為安全嗎？為什么？
4、讓幼兒再次分散閱讀，并記錄閱讀內容。
�。�1）出示“？”圖標，請幼兒說(shuō)出它們的.含義：?里加分針秒針——故事發(fā)生的時(shí)間； ? 里加草地——故事發(fā)生的地點(diǎn)； ?里加笑臉——故事里的人物。
�。�2）新認識 ? 里加田字格——是代表已經(jīng)認識的字有幾個(gè)？
�。�3）布置閱讀和記錄的任務(wù)。
請小朋友們再有順序地看一遍圖書(shū)，看清楚故事發(fā)生在什么時(shí)候？發(fā)生在哪些地方？故事中出現過(guò)哪些動(dòng)物？書(shū)里有哪些字認識就把它用鉛筆圈出來(lái)，數一數有幾個(gè)？寫(xiě)在表格里。
要求：
時(shí)間、地點(diǎn)請你畫(huà)出來(lái)；人物請你擺動(dòng)物卡片；認識幾個(gè)字數出來(lái)，認識8個(gè)字就寫(xiě)“8”。還要在表格的下面○里邊寫(xiě)上自己的學(xué)號。5、讓幼兒閱讀并記錄，鼓勵他們互相交流。
大班閱讀活動(dòng)方案10
早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規范的書(shū)面語(yǔ)言，對于幼兒的思維，語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習慣等各方面進(jìn)行綜合培養。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機和閱讀興趣，提高孩子語(yǔ)言能力。因此，在幼兒園大班一系列入學(xué)準備教育活動(dòng)中，早期閱讀應是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節。
活動(dòng)目標：
1.掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點(diǎn)指閱讀;會(huì )看目錄和頁(yè)碼翻閱;閱讀多頁(yè)故事圖畫(huà)時(shí)，會(huì )一頁(yè)一頁(yè)有序地翻閱。2.聽(tīng)熟悉的書(shū)面語(yǔ)言?xún)热�，或者讀自己“寫(xiě)”的文字內容時(shí)，開(kāi)始點(diǎn)認對應的文字。3.傾聽(tīng)老師朗讀時(shí)，能夠對故事的內容進(jìn)行預測、反思和推理4.當閱讀完一本熟悉的故事書(shū)時(shí)，嘗試使用故事書(shū)中的句子，憑著(zhù)記憶重新敘述故事。
5.會(huì )用口語(yǔ)講出畫(huà)面內容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)文字，知道是在講故事的內容，能感受到口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之間的區別。
6.看書(shū)時(shí)有端正的'坐姿、書(shū)與眼保持一定的距離。
7.對自己所“寫(xiě)”的文字經(jīng)常想要念給周?chē)寺?tīng)。
8.知道一些書(shū)寫(xiě)的工具。
9.了解書(shū)寫(xiě)的初步規則，如先左后右、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習基本筆畫(huà)。
10.掌握四線(xiàn)格、田字格的結構，方位清楚。
11.會(huì )在四線(xiàn)格內規范書(shū)寫(xiě)拼音字母，在田字格內書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單結構的文字。
活動(dòng)內容安排：
10月份：
1.兒歌：《我愛(ài)家鄉我愛(ài)祖國》，《最亮最亮五顆星》，《老師讓我親親您》，《家》。2.筆畫(huà)：橫，豎，撇。捺，點(diǎn)。3：生字：土，六，門(mén)，中，開(kāi)，和，入，足。4.6個(gè)單韻母.
11月份：1.兒歌：《搖籃》，《我家的小池塘》，《落葉》，《微笑》。2.筆畫(huà)：提，豎鉤，彎鉤，斜鉤，豎彎，豎彎鉤，豎提。3.生字:蟲(chóng)，小，水，子，字，民，西，四，幾，兒，瓜，長(cháng)。4.聲母:b,p,m,f,d,t,n,l
12月份：1.兒歌：《小河》，《晚霞》，《太陽(yáng)》，故事《冬天有本圖畫(huà)書(shū)》2.筆畫(huà)：橫溝，橫折，橫折鉤，橫撇，撇折，臥鉤3.生字;皮，學(xué)，口，片，力，巾，也，友，心，雙,去4.聲母：g,k,h,j,q,X,zhi,chi,shi,r
1月份1：兒歌《古詩(shī)5首》2筆畫(huà);豎折，豎折折鉤，橫折彎鉤，橫斜鉤3.生字;山，牙，馬，鳥(niǎo)，九，風(fēng)，飛4，聲母：z,c,s,y,w
大班閱讀活動(dòng)方案11
活動(dòng)來(lái)源
圖畫(huà)書(shū)閱讀作為語(yǔ)言教育中的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義。有趣的故事、豐富的畫(huà)面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。正是這種互動(dòng)，在拓展幼兒經(jīng)驗的同時(shí)，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習慣與策略。
愛(ài)是世間亙古不變的主題，愛(ài)的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內容。隨著(zhù)物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛(ài)”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛(ài)的，他們也愿意付出自己純真的愛(ài)的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛(ài)的體驗與表達。于是在“愛(ài)”的主題活動(dòng)中，我們選擇了《愛(ài)心樹(shù)》這本意味深長(cháng)的圖畫(huà)書(shū)，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書(shū)里蘊含的愛(ài)人與被愛(ài)、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著(zhù)積極的引領(lǐng)作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動(dòng)前，我有意將圖書(shū)投放到了閱讀區，觀(guān)察孩子們的閱讀情況，以便為自己開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供依據。一段時(shí)間過(guò)去了，我發(fā)現來(lái)翻書(shū)的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問(wèn)及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話(huà)說(shuō)明對一兩頁(yè)的認識。究其原因，可能是畫(huà)面不豐富，沒(méi)有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒(méi)能真正走進(jìn)故事里，去體會(huì )故事中的感動(dòng)……那么，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫(huà)書(shū)、體悟出書(shū)中的意味呢?我與孩子們一同開(kāi)始了《愛(ài)心樹(shù)》的閱讀旅程。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)分步閱讀進(jìn)一步理解故事內涵，并能充分表達自己對畫(huà)面的理解。
2．自主尋找畫(huà)面線(xiàn)索，感受大樹(shù)與小男孩之間的情感，體味大樹(shù)對小男孩的愛(ài)。
3．懂得珍惜他人給予自己的愛(ài)，初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒了解故事的主要內容�；顒�(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發(fā)同伴的相互解答；能積極地運用自己的語(yǔ)言講述自己看到的故事。
2．物質(zhì)準備：每名幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)、電視及教學(xué)用電子圖書(shū)、教學(xué)圖片，表示男孩回來(lái)次數的圖表，表示頁(yè)碼的標志、書(shū)簽、黑板、配樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語(yǔ)言講述圖畫(huà)書(shū)的內容。
師：還記得這本書(shū)講的是一個(gè)什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?
幼兒運用自己的語(yǔ)言回憶故事內容。
分析
從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標。此環(huán)節請幼兒運用自己的語(yǔ)言有條理地回憶故事，教師可以通過(guò)此種方式了解幼兒熟悉故事的程度，同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節中有意識地去感受作家講故事的方式。
2．深度閱讀圖畫(huà)書(shū)前半部分，幫助幼兒通過(guò)細讀畫(huà)面，理解、感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書(shū)，講述圖畫(huà)書(shū)的1～24頁(yè)，回顧這部分的主要內容，引發(fā)幼兒對大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的關(guān)注。
師：講到這里，你們感受到了什么?
幼：感受到了愛(ài)。
師：誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)?
幼：大樹(shù)喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹(shù)。他們互相愛(ài)。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書(shū)的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環(huán)節中幼兒講述得正確與否，同時(shí)還利用問(wèn)題將幼兒的注意力指向圖書(shū)中所表達的愛(ài)的內涵。
(2)幼兒自主閱讀1～24頁(yè)，尋找大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的畫(huà)面線(xiàn)索。
師：請你找一找在這一部分中有哪些畫(huà)面告訴我們大樹(shù)喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁(yè)找到的，你從哪里看出他們互相喜愛(ài)了?在哪頁(yè)找到了就夾一個(gè)小書(shū)簽，一會(huì )兒可以提醒自己講給大家聽(tīng)。
幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問(wèn)題注意觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現細節線(xiàn)索，找到互相喜愛(ài)的畫(huà)面就夾上小書(shū)簽。
分析
教師通過(guò)問(wèn)題引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并結合細節、線(xiàn)索討論故事的內容，學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵幼兒通過(guò)自主閱讀的方式，發(fā)現、尋找畫(huà)面中隱藏的細節線(xiàn)索，體驗閱讀的樂(lè )趣。頁(yè)碼是圖畫(huà)書(shū)中的重要元素，不僅是標識，更代表著(zhù)故事內在之間的聯(lián)系，而小書(shū)簽的運用不僅為幼兒后來(lái)的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著(zhù)頁(yè)碼的作用，從而習得運用頁(yè)碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現，引導幼兒進(jìn)一步感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
�、倌銖牡趲醉�(yè)看到大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)了，你是從哪里看出來(lái)的?
幼：我從18頁(yè)看出，大樹(shù)特別喜歡小男孩，大樹(shù)伸長(cháng)樹(shù)枝招呼小男孩。
師：那小男孩喜歡大樹(shù)嗎?從哪看出來(lái)的?
幼：小男孩也喜歡大樹(shù)，你看他都笑了!
�、谶�有哪一頁(yè)告訴我們大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)?
幼：第6頁(yè)，小男孩跑過(guò)來(lái)抱大樹(shù)。
師：他是怎么跑過(guò)來(lái)的?
幼：著(zhù)急，還笑著(zhù)跑過(guò)來(lái)。只有看見(jiàn)愛(ài)的人才會(huì )笑著(zhù)快快地跑過(guò)來(lái)。
師：大樹(shù)呢?大樹(shù)是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說(shuō)明了什么?
幼：大樹(shù)用葉子召喚小男孩，好像在說(shuō)“快來(lái)快來(lái)吧”(孩子在模仿大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音輕輕的、柔柔的，很有愛(ài)意)。
分析
教師的每一個(gè)問(wèn)題都直指圖書(shū)故事中愛(ài)的內涵，幼兒通過(guò)對畫(huà)面細節的分析，判斷著(zhù)大樹(shù)與小男孩彼此愛(ài)的情感，為理解下半部分內容進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，教師鼓勵幼兒運用動(dòng)作模仿大樹(shù)和小男孩的姿態(tài)，具體形象地感受著(zhù)他們之間深厚的情感。
�、勖慨斢變赫f(shuō)到一頁(yè)，教師就出示相應的大圖片，貼于黑板上，帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現的過(guò)程中往往只關(guān)注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來(lái)，達到共同分享的`目的，同時(shí)還激勵幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解達到真正討論的目的。在貼圖片時(shí)，教師有意識地請幼兒說(shuō)出圖片的頁(yè)碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領(lǐng)幼兒感受頁(yè)碼的順序性。
�、転槭裁垂适吕镎f(shuō)到大樹(shù)很快樂(lè )?
幼：因為大樹(shù)喜歡小男孩。
師：大樹(shù)喜歡小男孩什么呢?
幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來(lái)找她，喜歡和小男孩在一起。
分析
運用問(wèn)題引發(fā)幼兒間的討論與交流，感受大樹(shù)對小男孩的喜愛(ài)，為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3．梳理閱讀圖畫(huà)書(shū)后半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹(shù)對小男孩的愛(ài)。
(1)利用電子圖書(shū)，講述圖畫(huà)書(shū)的25～30頁(yè)，引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉折點(diǎn)，教師與幼兒的共同閱讀會(huì )引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書(shū)，導讀、梳理圖畫(huà)書(shū)31～52頁(yè)的內容，引導幼兒感受大樹(shù)對小男孩的愛(ài)。
�、俸髞�(lái)小男孩回來(lái)了嗎?回來(lái)了幾次?
幼：回來(lái)了，回來(lái)了3次。
幼：回來(lái)了4次。
師：有說(shuō)3次的，也有說(shuō)4次的。那咱們一起讀一讀后面的內容，驗證一下小男孩回來(lái)了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來(lái)都發(fā)生了什么事?
分析
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，有利于調動(dòng)幼兒閱讀的專(zhuān)注性，幼兒學(xué)習著(zhù)在閱讀的過(guò)程中思考、鑒別，并找到正確的答案。教師導讀時(shí)，還要善于運用表情、動(dòng)作以及抑揚頓挫的聲音傳達書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì )到作品的感染力和表現力，從而激發(fā)閱讀的內在興趣。
�、诮處熯\用電子圖書(shū)讀圖畫(huà)書(shū)的31～52頁(yè)，驗證幼兒的回答。
師：小男孩到底回來(lái)了幾次?
幼：4次。
�、劢處熯\用表格幫助幼兒梳理故事內容與線(xiàn)索，發(fā)現規律和變化。
師：小男孩第一次回來(lái)做了什么?
幼：他管大樹(shù)要錢(qián)，他說(shuō)他需要買(mǎi)東西。
師：大樹(shù)是怎樣做的呢?
幼：大樹(shù)讓他把蘋(píng)果拿走，去賣(mài)掉換成錢(qián)，這樣就能買(mǎi)東西了。
師：大樹(shù)變成了什么樣?
幼：沒(méi)有了果實(shí)。
師：大樹(shù)有什么感受?
幼：大樹(shù)還是覺(jué)得快樂(lè )!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節教師運用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內涵的教育策略：驗證發(fā)現式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫(huà)書(shū)中蘊含的“大樹(shù)與小男孩愛(ài)”的線(xiàn)索，進(jìn)行充分觀(guān)察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫(huà)面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過(guò)程就是線(xiàn)索梳理的過(guò)程，后半部故事的順序更加清晰化，同時(shí)通過(guò)比較每次男孩回來(lái)大樹(shù)的變化，幼兒深刻體會(huì )到了愛(ài)的付出。
�、茏詈蟠髽�(shù)就剩下老樹(shù)墩了，可故事里的大樹(shù)還很快樂(lè )，為什么?(運用問(wèn)題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹(shù)對小男孩無(wú)私的愛(ài))
幼：因為大樹(shù)幫小男孩實(shí)現了愿望。她愛(ài)小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會(huì )快樂(lè )。大樹(shù)看見(jiàn)小男孩快樂(lè )，她就會(huì )很快樂(lè )。
分析
掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛(ài)的見(jiàn)解。
�、菀龑в變罕磉_自己對圖畫(huà)書(shū)的理解，建立對小男孩行為的正確認識。
師：故事聽(tīng)到這里，你有什么感受?為什么?
幼：我很難過(guò)，大樹(shù)什么都沒(méi)有了!
幼：我很感動(dòng)，大樹(shù)太愛(ài)小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹(shù)一樣幫助別人。
師：大樹(shù)那么愛(ài)小男孩，為了幫助他做了那么多的事，如果你是小男孩你會(huì )怎樣做?
幼：我不想傷害大樹(shù)，我想每天都和她一起玩。
幼：我不會(huì )管她要東西的。我不想學(xué)這個(gè)小男孩，我要保護大樹(shù)。
分析
在談“感受”的問(wèn)題引領(lǐng)下，幼兒充分發(fā)表著(zhù)自己的看法，教師盡量多地滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、多說(shuō)的愿望。幼兒語(yǔ)言學(xué)習需要相應的生活經(jīng)驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問(wèn)題將幼兒從故事拉回到現實(shí)生活中，他們充滿(mǎn)情感地否認了小男孩的行為，認為愛(ài)應該是相互給予的，本次活動(dòng)的核心目標已初步實(shí)現。
4．利用電子圖書(shū)完整配樂(lè )講述，引導幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫(huà)書(shū)，感受故事的完整性。
(2)引導幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感悟親人給予自己的愛(ài)，萌發(fā)對親人愛(ài)的情感。
師：今天我們又一次閱讀了這本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，書(shū)中的大樹(shù)讓你想到了誰(shuí)?為什么?
幼：我想到了媽媽?zhuān)乙裁磱寢尪冀o我，以后我要愛(ài)媽媽。
幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個(gè)禮物。
幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養了好多花……
師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、說(shuō)出來(lái)，讓愛(ài)我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛(ài)，好不好?
幼：好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動(dòng)的又一教育目標。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛(ài)的故事，感受愛(ài)的珍貴。尤其在配樂(lè )的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動(dòng)了他們，觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈。生動(dòng)而充滿(mǎn)感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著(zhù)引領(lǐng)作用。
大班閱讀活動(dòng)方案12
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的習慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，豐富孩子們的知識，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的'思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書(shū)的快樂(lè )。
3、指導家長(cháng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
活動(dòng)準備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書(shū)目;起草“親子閱讀倡議書(shū)”;
2、圖書(shū)漂流：經(jīng)典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
活動(dòng)內容及安排
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)階段：
12月1—7日程序：
1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)活動(dòng)方案。
2、確定推薦書(shū)目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍
(1)創(chuàng )設“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄
(2)利用班級博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內容
(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”，宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(cháng)推薦適合本年級幼兒閱讀的書(shū)目，讓全體師生、家長(cháng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
(二)、實(shí)施操作階段：
12月8—31日
班級閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：
1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。
(1)豐富班級圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)，鼓勵孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起分享。
(2)引導幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。
2、班級統一閱讀時(shí)間：
(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
(2)經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
(3)經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規》、《唐詩(shī)誦讀》等
3、各班級在走廊墻壁創(chuàng )設“分享閱讀”專(zhuān)欄：指導家長(cháng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等
4、開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。布置“圖書(shū)漂流區”幼兒和家長(cháng)可以將繪本帶回家，家長(cháng)在導讀手冊的指導下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可以在“家長(cháng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)�？赐旰髿w還，在本組繼續流動(dòng)。
5。開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書(shū)籍;教會(huì )幼兒用彩筆繪制圖書(shū)，或將舊圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。家庭親子共讀活動(dòng)：向家長(cháng)發(fā)出倡議，號召全體家長(cháng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
6、建議家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)書(shū)店，到圖書(shū)館看書(shū)，到網(wǎng)上購書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。倡導家長(cháng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。家長(cháng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(cháng)，撰寫(xiě)家長(cháng)陪讀感悟。
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