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海上日出教學(xué)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的海上日出教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
海上日出教學(xué)方案1
第一單元
1．海上日出
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，語(yǔ)文 - 小學(xué)語(yǔ)文第九冊教案（全冊）。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
今天，我們將隨著(zhù)作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預習
1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？
2、學(xué)習二三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導觀(guān)察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會(huì )“鑲”“透”“染”等詞的'好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀(guān)”？
�。�2）這偉大的奇觀(guān)指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習3。
3、想象、記憶文章。
4、練習背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導造句。
1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、預習《夕照》。
2．夕照
海上日出教學(xué)方案2
教材說(shuō)明
〔解題〕
《海上日出》是巴金寫(xiě)的一篇散文。巴金是中國現代文學(xué)史上的著(zhù)名作家之一，具有世界影響。他創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)“愛(ài)情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）蜚聲中外。此外，他還寫(xiě)出大量的中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、童話(huà)、散文、特寫(xiě)、報告文學(xué)、回憶錄，翻譯了許多外國文學(xué)名著(zhù)。由于貢獻卓越，他先后獲得意大利的“但丁國際獎”和法國的榮譽(yù)勛章，接受了香港中文大學(xué)授予的榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。他在九十華誕之際，榮獲意大利蒙得羅國際文學(xué)特別獎。
�。保梗玻纺辏痹拢保等赵绯�，巴金同幾位有志青年從上海黃浦江乘“昂熱號”郵船赴法留學(xué)，２月２０日到達巴黎，歷時(shí)３５天。在漫長(cháng)的旅途中，巴金常清晨起身憑欄觀(guān)看日出。在浩瀚無(wú)垠的大海上，紅日噴薄而出，光芒萬(wàn)丈。面對大自然奇麗的景觀(guān)，聯(lián)想到國家和民族的不幸遭遇，巴金激動(dòng)不已。他將旅途所見(jiàn)所聞所感記了下來(lái)寄給兩個(gè)哥哥看。后來(lái)，他把這些文稿整理成《海行雜記》，共３９篇，《海上日出》是其中的第２３篇。
巴金在《海上日出》中，描寫(xiě)了海上日出的壯麗景觀(guān)，勾畫(huà)出一幅雋永綺麗、博大壯闊的畫(huà)卷，表達了作者熱愛(ài)大自然和對光明前程渴求的思想感情。
〔結構分析〕
文章圍繞“日出”這個(gè)中心，突出了“海上”“日出”之“奇”。全文共６個(gè)自然段，從內容上劃分，可分四部分。
第一部分（第１自然段），寫(xiě)“我”觀(guān)看日出的時(shí)間和在船上看日出的特殊位置。是下文描寫(xiě)海上日出奇觀(guān)的前提和基礎。
第二部分（第２~３自然段），寫(xiě)“我”所看到的海上日出的奇觀(guān)。先寫(xiě)日出前天空景色的變化，再寫(xiě)太陽(yáng)沖破云霞跳出海面的奇妙而壯觀(guān)的景色。
第三部分（第４～５自然段），第４自然段寫(xiě)云薄時(shí)水天一色、晶光耀眼的日出景觀(guān)。第５自然段寫(xiě)云厚時(shí)太陽(yáng)光芒不可阻擋的情景，以及太陽(yáng)終于沖出重圍把天地變成光亮的世界的景觀(guān)。
第四部分（第６自然段），用反問(wèn)句贊嘆海上日出是奇妙而偉大的自然景觀(guān)。
〔語(yǔ)意理解〕
“為了看日出，我常常早起�！�
這是一個(gè)目的`句，“我”“早起”的目的是看“日出”，是看“日出”的強烈欲望，激“我”“常常早起”。句中“常�！笔秦灤┤牡年P(guān)鍵詞�！俺３Ｔ缙稹�，說(shuō)明“我”觀(guān)察海上日出是持續性行為，正因為如此，才會(huì )熟悉日出的過(guò)程。
“我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！�
這句與本文第１句互為因果。正因為“常常早起”，“我”才“知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了”，“我”才會(huì )“目不轉睛地望著(zhù)那里”�！拔抑馈�，在此處是預料、推想的意思，是依據已有生活經(jīng)驗的猜測�！澳坎晦D睛”是描述看日出時(shí)全神貫注、專(zhuān)心等待的神態(tài)�！澳抢铩�，指太陽(yáng)即將升起的地方。
“過(guò)了一會(huì )兒,那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！�
初升出水面的太陽(yáng)為什么“紅得很”？因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽(yáng)透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看見(jiàn)紅色。為什么“沒(méi)有亮光”？因為太陽(yáng)剛升起時(shí)透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升�！�
這句話(huà)具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負著(zhù)”“重擔”，又用“慢慢地”“一縱一縱地”“使勁兒”三個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài)，這與前邊“像負著(zhù)什么重擔似的”前后呼應，生動(dòng)地寫(xiě)出太陽(yáng)上升的緩慢和吃力，也寫(xiě)出“我”觀(guān)海上日出時(shí)的感覺(jué)。這種描寫(xiě)是真實(shí)的、客觀(guān)的。早晨，海面上有大量水蒸氣，水蒸氣不斷向上升騰使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象，所以，看太陽(yáng)上升時(shí)，就產(chǎn)生“像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”的感覺(jué)。
“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
這是從觀(guān)察者視覺(jué)與感覺(jué)的角度，描寫(xiě)太陽(yáng)完全跳出海面時(shí)光輝燦爛的奇景。作者在這里用“深紅的圓東西”指太陽(yáng)，既狀太陽(yáng)之形，又繪太陽(yáng)之色，還表達出作者對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情�！吧涞萌搜劬Πl(fā)痛”，寫(xiě)陽(yáng)光強烈，激人生發(fā)出光芒萬(wàn)丈的聯(lián)想。聯(lián)系上文太陽(yáng)升起時(shí)的艱難，可以想到太陽(yáng)上升時(shí)的不懈努力；讀到本句，又使人覺(jué)得太陽(yáng)十分可愛(ài)。這正是對太陽(yáng)的詠嘆。
“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�
“黑云”指云層厚重，顏色趨于黑色。黑云竭力遮日，然而云層雖厚卻擋不住太陽(yáng)的光芒，“它給黑云鑲上了一道光亮的金邊”。在這兩句中，作者用擬人的手法，精當地使用“鑲”“透”“染”等動(dòng)詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住紅日的奇特景觀(guān)，也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云重圍的勇不可可擋的上升力量。因為天空中有不同的云，陽(yáng)光照在不同的云上呈現出不同的顏色：紅光照在黑云上呈現紫色；紅光照在白云上呈現紅色。
“這不是偉大的奇觀(guān)么？”
這是反問(wèn)句，指出海。
海上日出教學(xué)方案3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。
2．感受海上日出的壯觀(guān)景象，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受海上日出的壯觀(guān)景象，受到美的熏陶；體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)生準備：觀(guān)察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預習課文。
教師準備：準備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè )。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解“導讀”要求
1．請學(xué)生自由讀讀“導讀”的要求，交流：從“導讀”中知道了什么。
2．教師小結。
二、談話(huà)導入
1．大家觀(guān)看過(guò)日出嗎?請學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。
2．小結：日出的景象壯觀(guān)迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家巴金爺爺的《海上日出》
三、初讀課文，整體感知
1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
(2)重點(diǎn)強調學(xué)生容易出錯的讀音。
2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?
教師引導學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。
3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？
教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
四、細讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀(guān)
1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教師小結：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀(guān)景象，想不想看看當時(shí)的景象?(有條件的學(xué)�？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪�)仔細觀(guān)察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導學(xué)生直觀(guān)地感受日出的壯觀(guān)，加深對語(yǔ)言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]
4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀(guān)了嗎?
(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀(guān)么”表達了怎樣的感情?
[意圖：引導學(xué)生結合自己的`閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )作者對自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀(guān)景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。
2．請部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè ))，大家評議。教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀出日出的美和壯觀(guān)。(在此環(huán)節后，部分有能力的學(xué)生可以練習背誦。)
3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?
[意圖：學(xué)生在理解的基礎上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
2．繼續有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
1．上節課大家一起欣賞了巴金爺爺的《海上日出》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]
2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。
[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準確、生動(dòng)
1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)
(1)轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。
(3)太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。
(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
2．全班交流，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
3．教師小結：作者正是通過(guò)這些準確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現了一幅日出的壯觀(guān)美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
[意圖：引導學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習背誦課文。
2。小組內背誦。
3．全班指名背誦。
四、擴大閱讀
1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖：通過(guò)搜集，培養了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。
六、板書(shū)設計
日出前：淺藍 紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí)：負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現 染成 光亮
海上日出教學(xué)方案4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
三、使用媒體：課件。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白了。
三、指導自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的`是哪幾個(gè)自然段？作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文可以分幾段？（全文分為四段）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第三段。
6、小結：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
五、教學(xué)小結：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習到怎樣的寫(xiě)作方法？
第一、作者觀(guān)察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習背誦全文。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機會(huì )自己觀(guān)察日出的景象，與課文的描寫(xiě)作比較，可寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
1、海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
海上日出教學(xué)方案5
一、教學(xué)理念
緊緊把握多元智能的分解目標，語(yǔ)文教案－1、海上日出。突出學(xué)生主體學(xué)習特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與�？茖W(xué)的發(fā)揮主導作用，適時(shí)、恰當地實(shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調動(dòng)、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應變能力。
突出“創(chuàng )新智能培養”的教學(xué)目標，積極引導學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注重學(xué)生的觀(guān)察 聯(lián)想 想象能力的培養；培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統一的創(chuàng )新思維能力培養；保護學(xué)生學(xué)習個(gè)性，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
素質(zhì)教育目標：
聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法；訓練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美的自然現象。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
�。ǘ╇y點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：課文重點(diǎn)突破應在教學(xué)中注意引導學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會(huì )海上日出的壯觀(guān)之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
五、教具、學(xué)具準備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。�1） 教師引導點(diǎn)撥、交待學(xué)習方法，（2） 總結學(xué)習情況。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。
2、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當時(shí)的心情怎么樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容）
�。ǘ┱w感知
1、 說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）
2、 文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指3、 名4、 讀課文，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－1、海上日出》。
注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件--看日出�！俺３！闭f(shuō)明“我”多次觀(guān)察日出。）
小結第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀(guān)察日出的所得。
講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀(guān)”？這指什么？這句話(huà)又是什么意思？（“奇觀(guān)”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話(huà)指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀(guān)？（不要求回答。）
請同學(xué)們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？
�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀二、三段
1、指名讀，作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。
用投影片幫助插圖，學(xué)生觀(guān)察并作詳細描述。
圖1：天空還是一片淺藍
圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞
圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。
3、再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？
�。ㄉ鲜鰞热輳纳屎土凉夥矫孀寣W(xué)生體會(huì )海上日出的“壯觀(guān)”。）
4、描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話(huà)，體會(huì )用“負著(zhù)”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。
5、 體會(huì )用怎樣的感情朗讀這段課文，6、 學(xué)生練讀，7、 指8、 名9、 看著(zhù)投影片并配樂(lè )進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀(guān)）
�。ǘ┲v讀第四、五段
1、在有云的`情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
2、 第四自然段，3、 想像云層薄時(shí)日出景象，4、 再講給同5、 學(xué)聽(tīng)。
3、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因。（用時(shí)約10分鐘）
�。ㄈ┛偨Y、擴展
1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)？表達了作者怎樣的思想感情？
�。o(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛(ài)）
2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細致傳神，變化萬(wàn)千呢？
3、作者運用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同？
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
�。ㄋ模┲笇П痴b
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現畫(huà)面。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦全文
2、預習《夕照》留心觀(guān)察夕陽(yáng)西下的景象。
海上日出教學(xué)方案6
教學(xué)目標
感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
學(xué)會(huì )本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
新課，板書(shū)課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今天，我們學(xué)習第一課《海上日出》，隨著(zhù)作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀(guān)察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象
再看圖，結合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的`是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
A太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
一、復習二、三自然段。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導觀(guān)察：注意觀(guān)察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì )作者用詞準確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀(guān)”的意思。
這偉大的奇觀(guān)指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）
練習朗讀全文，試著(zhù)背誦課文。
指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結：
學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
做一課一練。
預習《燕子》。
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