2023學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施方案通用
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的2023學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施方案通用，希望能夠幫助到大家。
2023學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施方案通用1
幾年來(lái)，我校一直努力在探索實(shí)施"有效教學(xué)"，并總結了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績(jì)。"有效教學(xué)"體現了在教學(xué)活動(dòng)中以教師為主導，以學(xué)生為主體的現代教育理念，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，打好文化基礎，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的最佳教學(xué)策略，是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統一起來(lái)的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批"小班化"教育試點(diǎn)學(xué)校。所謂"小班化"教育即在一定的教育價(jià)值論支配下實(shí)施小班教育的過(guò)程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內容、方法、技術(shù)等，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)交往資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過(guò)程。新課程改革熱切呼喚"小班化"教育教學(xué)，怎樣依托"小班化"教學(xué)優(yōu)勢更好地實(shí)施"有效教學(xué)"是我校急待探索解決的問(wèn)題。
一、怎樣實(shí)施"小班化"教學(xué)?
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實(shí)到各項教學(xué)常規中。
按照小班教育的特點(diǎn)，要求教師的備課落實(shí)"四備"：備課材料、備學(xué)生個(gè)案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學(xué)習及個(gè)別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，面向全體學(xué)生不留盲點(diǎn)或盲區，時(shí)間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉換、活用教學(xué)資源和體現學(xué)習能力的培養;作業(yè)實(shí)施彈性制：分層化、選擇性、實(shí)行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式;測驗考試實(shí)行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價(jià)方式多樣。
(一)備課
1、備教材。備教材的重點(diǎn)在于三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求;師生教與學(xué)的方式;學(xué)生對教材掌握的分層化(或個(gè)性化)需求;而對于后兩者，則是小班化教學(xué)備課設計中的關(guān)鍵之筆，可采用并列互動(dòng)的表格的備課形式。如下：
教師在備課設計時(shí)，把教學(xué)活動(dòng)看作是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的和諧統一，形成"互動(dòng)"的教學(xué)過(guò)程，它的教學(xué)設計分三部分：過(guò)程目標，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng);教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的共同目標是為了完成教學(xué)要求:
在教學(xué)設計時(shí)，教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式;教學(xué)的大部分時(shí)間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習、自己提問(wèn)、小組學(xué)習與交流，從而使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間，群體與群體之間、群體與個(gè)體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時(shí)，教師還根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)分層學(xué)習訓練、相互結對學(xué)習和加強個(gè)別輔導，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
2、備學(xué)生個(gè)案
小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，既要備共性的要求，又要備個(gè)性的要求，有必要對學(xué)生進(jìn)行分層，程度較高的為A類(lèi)、程度中等的為B類(lèi)、程度較低的為C類(lèi)。教案設計盡量讓A層同學(xué)吃得飽，B層同學(xué)跳一跳學(xué)得好，C層同學(xué)低起點(diǎn)、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學(xué)目標分層，課堂提問(wèn)分層、課堂練習分層、布置作業(yè)分層。
3、備教學(xué)組織的空間形式
小班化教育的課堂教學(xué)是在現代教學(xué)論指導下的一種實(shí)踐，它非常強調在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的中心地位。因此，構建怎樣的教學(xué)空間，才能適應學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節。也應該成為教師在進(jìn)行教學(xué)設計和備課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)，并且也要在教案中予以體現，同一門(mén)學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。
4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)
我校"小班化"教學(xué)課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進(jìn)教室時(shí)，不僅是教科書(shū)，更多時(shí)侯還提一些實(shí)物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤(pán)、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學(xué)的難點(diǎn)，減緩認知上的陡坡，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)中學(xué)習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。
(二)課堂教學(xué)
我班的小班化課堂教學(xué)應該重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題
1、以小組和個(gè)別化教學(xué)為主
小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到"陽(yáng)光普照"成為可能，小組教學(xué)和個(gè)別化輔導，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂，通過(guò)小組教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，精心設計教法，引導小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習的能力，小組形式只是為合作學(xué)習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來(lái)以后，怎么有效運作呢?
這需要在實(shí)踐中摸索。
2、分層施教，注意個(gè)別輔導
(1)要根據統一的教學(xué)目標，讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進(jìn)行有選擇性的學(xué)習，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會(huì )。
(2)課堂教學(xué)中，教師要針對不同基礎的學(xué)生，采用不同的方法：A類(lèi)學(xué)生多給予自學(xué)機會(huì )，教師適當點(diǎn)撥。B類(lèi)則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習，讓他們有較多的練習鞏固機會(huì )。
(3)講授新課時(shí)，教師通過(guò)分層提問(wèn)和練習，小組學(xué)習，進(jìn)行訓練與鞏固。A類(lèi)學(xué)生吃得飽，B類(lèi)學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類(lèi)學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。
(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學(xué)生按自身情況選做。
(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習情況，對少數學(xué)生提供個(gè)別幫助和輔導。
"小班化"課堂教學(xué)除重點(diǎn)解決上述兩問(wèn)題外，還應重視學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力。多進(jìn)行學(xué)法的指導。
(三)作業(yè)
小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過(guò)程，也作為能力培養和學(xué)法掌握的過(guò)程。
根據我校生源的實(shí)際情況，教師作業(yè)的布置應分為幾個(gè)層次，并明確布置給ABC三個(gè)層次的學(xué)生，對于實(shí)驗班學(xué)生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據實(shí)際情況自由選擇，避免"吃不飽"或"撐死"的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點(diǎn)撥作用，對個(gè)別學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)"求其易，舍其難"的現象進(jìn)行干預并指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進(jìn)學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的.無(wú)效勞動(dòng)，同時(shí)，可以減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實(shí)際需要，區別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實(shí)作業(yè)分層和選擇需要較長(cháng)時(shí)間的摸索、需要過(guò)細的組織安排。
小班化教育人數減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學(xué)反饋，可以比較直接地在"第一時(shí)間"內了解學(xué)生的思維過(guò)程，并及時(shí)給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個(gè)別面批的形式;面批時(shí)，可以對某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。
(四)測驗考試
測驗與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節，它的目的，既是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的目標達到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實(shí)新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學(xué)生對認知的掌握程度，同時(shí)，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應該為每位學(xué)生建立成長(cháng)檔案，這樣，可以對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的指導。
(五)課外輔導
小班化教學(xué)的實(shí)施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實(shí)施分層輔導和個(gè)別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。
2023學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施方案通用2
一、指導思想：
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展為導向。以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到更好的發(fā)展。轉變教學(xué)觀(guān)念，教育方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
二、小班化教學(xué)目的：
1、從教學(xué)過(guò)程角度：
拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強化積極的人際 互動(dòng);關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;改變教師的教學(xué)行為。
2、從教學(xué)結果角度：
a、培養不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
b、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。
c、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人進(jìn)步。
三、小班化教學(xué)應遵循的課堂教學(xué)原則
1、平等性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，對每個(gè)學(xué)生負責，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎上揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個(gè)學(xué)生都一樣的要求，而是有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問(wèn)題兒童，讓每個(gè)學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。
2、開(kāi)放性原則。教師在教學(xué)中運用一些開(kāi)放性的題目進(jìn)行教學(xué)，用以訓練學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性強的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習
3、趣味性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節的設計，使整個(gè)教學(xué)富有趣味，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。教師在設計時(shí)，應順應兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
4、交互性原則。教師在教學(xué)中營(yíng)造一種師生、生生互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在互動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮班級的群體效應，使學(xué)生自主學(xué)習、多向交流，從而提高學(xué)習成效。
5、綜合性原則：綜合教育內容，加強各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn)程，達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統一，情意系統和認知系統的統一，達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。
四、實(shí)施措施與策略：
(一)加強培訓，轉變教育觀(guān)念
實(shí)施小班化教學(xué)，首先要從思想轉變教育觀(guān)念，徹底擺脫傳統教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時(shí)期內認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，要求教師樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識，鼓勵教師大膽進(jìn)行嘗試。同時(shí)采取推門(mén)聽(tīng)課形式，隨時(shí)掌握每位教師對小班化教學(xué)的實(shí)施情況，督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求，把講的權力，說(shuō)的權力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。其次，實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導作用在于引導學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。
(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。
1、教室是學(xué)生學(xué)習生活的重要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習的重要因素之一。環(huán)境美化應圍繞階段性主題，適時(shí)切換，呈動(dòng)態(tài)型。其特點(diǎn)應是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。
2、課桌椅的設計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應有利于個(gè)性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的平等互動(dòng)。
3、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎懲機制》，良好的行為習慣使人終身受益，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
2023學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施方案通用3
一、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)"減負增效"要求，立足學(xué)校實(shí)際，借鑒南京市和本縣內小班化學(xué)校工作實(shí)施中的經(jīng)驗和有效做法，以"幸福每一個(gè)，成就每一個(gè)"為核心，加強小班化教學(xué)策略研究和實(shí)踐，積極探索小班化教學(xué)模式，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造我鎮小學(xué)小班化教學(xué)品牌。
二、工作目標
1、全面落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)要求，積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。
2、積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，通過(guò)采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式，提高課堂教學(xué)效率，構建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )建新的課堂教學(xué)模式。
3、加強"自主與合作"的學(xué)習指導，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
4、優(yōu)化教育資源配置，合理調配師資力量，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件，創(chuàng )設良好的小班化教育環(huán)境。
5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價(jià)體系，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮小學(xué)教學(xué)改革的引導和推動(dòng)作用，盡快形成導向、管理、增效的良好局面。
三、實(shí)施措施
1、營(yíng)造氛圍，大力改善教育環(huán)境。20xx年我們將進(jìn)一步重視校園、班級文化的建設，營(yíng)造一個(gè)幽雅、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心，學(xué)生學(xué)習開(kāi)心，讓家長(cháng)放心。
2、轉變教育觀(guān)念，引導教師關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，激勵每一位學(xué)生。注意因材施教，鼓勵創(chuàng )造、合作和有序競爭
3、強調以校為本，明確開(kāi)展小班化教育的意義，組織理論學(xué)習、課題研究、公開(kāi)展示、經(jīng)驗交流等培訓活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )小班化教育的實(shí)質(zhì)內涵，邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，形成具有我校特色的教學(xué)觀(guān)念、方法、課堂教學(xué)模式。
4、通過(guò)"走出去""請進(jìn)來(lái)"，加強交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟，在活動(dòng)中多聽(tīng)多看，取人之長(cháng);積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討，感受小班示范化學(xué)校的輻射，改進(jìn)自身管理工作和教學(xué)工作。
5、加強"自主與合作"的學(xué)習指導，提高課堂教學(xué)效益。
(1)體現在備課中：要求備到每個(gè)學(xué)生，備分層目標、分類(lèi)問(wèn)題、合作要求。教學(xué)目標要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據不同教學(xué)內容創(chuàng )設最佳空間形態(tài)，教案中有當堂課的課桌排放圖示。
(2)體現在上課中：要求教師每一節課前要準備充分，學(xué)會(huì )自做教具、課件等。教學(xué)目的要明確，教學(xué)環(huán)節要清楚，必須兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動(dòng)，積極引導學(xué)生參與，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習。教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛(ài)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言和活動(dòng)的機會(huì )，保證練習質(zhì)量和練習時(shí)間，積極探索構建"愉悅高效"的小班化課堂教學(xué)模式。
(3)在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據學(xué)生的實(shí)際分層分類(lèi)要求，自主選擇完成。提倡教師實(shí)行面批，重視個(gè)別輔導和訂正。
6、關(guān)注課堂，做好校本培訓。除了正常的集體備課研討外，學(xué)校要求小班化老師做到"五個(gè)一"：每周一次互相聽(tīng)課、每月寫(xiě)一篇教育、教學(xué)心得體會(huì )、每學(xué)期上一堂鎮、校級研討課、每學(xué)期研讀一本理論書(shū)籍、每學(xué)期寫(xiě)一篇專(zhuān)題論文。通過(guò)安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，適應"小班化教育"的需要。
四、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難
1、我校自20xx年9月正式實(shí)施小班教學(xué)，目前全校共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數202人，教師數14，其中一年級小班2個(gè)，每班22人，以后每個(gè)年級均實(shí)施小班，5年后，全校共12個(gè)小班教學(xué),教師數應在20人左右。
2、學(xué)校目前缺少教室，未來(lái)幾年更加嚴重，教室不夠，擠占功能室不能成為長(cháng)久之計，急需在實(shí)施校安工程過(guò)程中，對我校校舍施行"大手術(shù)"，適應小班發(fā)展的需要。
3、缺乏正式編制的老師，補充教師，穩定教師隊伍，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
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