幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案1

　　主題：學(xué)期教學(xué)成果及特色展示

　　時(shí)間：20xx-7-30下午3:00

　　地點(diǎn)：小五班教室

　　分工：負責主持活動(dòng)，負責奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)展示、音樂(lè )播放或彈奏，負責禮品、物品的發(fā)放及家長(cháng)簽到。

　　著(zhù)裝：幼兒：本期新園服;老師：T恤園服。

　　目標：

　　1.以競賽形式向家長(cháng)展示幼兒本期學(xué)習成果。

　　2.密切家園聯(lián)系，增進(jìn)家園交流及親子感情。

　　準備：

　　1.奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)

　　2.題目卡(幼兒的節目單或家長(cháng)的節目)、鼓、花、打擊樂(lè )器

　　3.幼兒歌舞節目及個(gè)別家長(cháng)節目

　　4.幼兒禮物、幼兒教材、本期家園聯(lián)系本及幼兒發(fā)展評估表

　　流程：

　　1.集體舞蹈：數鴨子(幼兒分兩組入場(chǎng))

　　2.以競賽形式展示所學(xué)歌表演以及特色音樂(lè )活動(dòng)

　　3.親子游戲：擊鼓傳花

　　我們中國有許多傳統游戲，現在我們來(lái)玩個(gè)《擊鼓傳花》，玩法和規則大家都很熟悉，花落誰(shuí)家，誰(shuí)就回答主持人指定的題目，游戲開(kāi)始。

　　4.頒發(fā)禮品、本期幼兒教材及家園聯(lián)系本

　　附幼兒節目單

　　小組歌表演：小娃娃、大西瓜、兩只小小鴨、刷牙歌、小豬、愛(ài)哭的孩子不是我、小小蛋兒把門(mén)開(kāi)、我家有幾口、我是一只小茶壺等。

　　集體舞：數鴨子、找朋友、拉拉手、哈哈笑。

　　兒歌及弟子規：我家有幾口、數一數、炊事員、朋友越多越快樂(lè )、綠色的世界、畫(huà)一畫(huà)、弟子規。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案2

　　教育作用：

　　1、幫助寶寶用已認識的顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。

　　2、發(fā)展寶寶手部動(dòng)作。

　　材料與場(chǎng)地：紅、黃顏色，設計成形的服裝樣板圖，紙張，音樂(lè )。小推車(chē)、羊角球、小搖車(chē)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、問(wèn)候時(shí)光：

　　1、接待。教師與寶寶(媽媽爸爸)交流問(wèn)候，表示歡迎。

　　2、點(diǎn)名游戲：

　　a、教師向寶寶介紹自己。

　　b、教師用鈴鼓輕輕地拍被點(diǎn)到名字的寶寶的手，向他表示親切問(wèn)好，鼓勵寶寶回應教師的問(wèn)候，爸爸媽媽幫助寶寶學(xué)習問(wèn)好。

　　c、歌曲《找朋友》，穩定孩子情緒。鼓勵寶寶跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)著(zhù)拍節奏，寶寶和爸爸媽媽一起跟教師學(xué)唱歌曲。

　　二、運動(dòng)時(shí)光：教師向寶寶介紹各種小型運動(dòng)器具，讓寶寶說(shuō)出名稱(chēng)。爸爸、媽媽帶寶寶玩一玩。

　　三、快樂(lè )時(shí)光：

　　1、出示游戲材料。提問(wèn)：“這是什么?”孩子學(xué)說(shuō)：“紙、紅色……”

　　2、教師示范游戲。將一大張紙捏成紙團，紙團蘸上紅(黃)顏料，在畫(huà)好的衣樣上印染。

　　3、爸爸媽媽握住寶寶的手進(jìn)行印染。

　　4、游戲時(shí)，爸爸媽媽幫助寶寶鞏固對顏色的認識。

　　四、溫馨時(shí)光：親子游戲“穿新衣”

　　1、爸爸媽媽幫助寶寶穿上自己制作的服裝。

　　2、隨著(zhù)歡樂(lè )的音樂(lè )，模仿父母的動(dòng)作。擺動(dòng)身體、跳舞、做時(shí)裝模特等。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案3

　　一、指導思想：

　　以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展為導向。以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到更好的發(fā)展。轉變教學(xué)觀(guān)念，教育方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

　　二、小班化教學(xué)目的：

　　1、從教學(xué)過(guò)程角度：

　　拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強化積極的人際互動(dòng);關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;改變教師的教學(xué)行為。

　　2、從教學(xué)結果角度：

　　a、培養不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　　b、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。

　　c、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人進(jìn)步。

　　三、小班化教學(xué)應遵循的課堂教學(xué)原則：

　　1、平等性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，對每個(gè)學(xué)生負責，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎上揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個(gè)學(xué)生都一樣的要求，而是有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問(wèn)題兒童，讓每個(gè)學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

　　2、開(kāi)放性原則。教師在教學(xué)中運用一些開(kāi)放性的題目進(jìn)行教學(xué)，用以訓練學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性強的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習

　　3、趣味性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節的設計，使整個(gè)教學(xué)富有趣味，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。教師在設計時(shí)，應順應兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。

　　4、交互性原則。教師在教學(xué)中營(yíng)造一種師生、生生互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在互動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮班級的群體效應，使學(xué)生自主學(xué)習、多向交流，從而提高學(xué)習成效。

　　5、綜合性原則：綜合教育內容，加強各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn)程，達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統一，情意系統和認知系統的統一，達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

　　四、實(shí)施措施與策略：

　　(一)加強培訓，轉變教育觀(guān)念

　　實(shí)施小班化教學(xué)，首先要從思想轉變教育觀(guān)念，徹底擺脫傳統教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時(shí)期內認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，要求教師樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識，鼓勵教師大膽進(jìn)行嘗試。同時(shí)采取推門(mén)聽(tīng)課形式，隨時(shí)掌握每位教師對小班化教學(xué)的實(shí)施情況，督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求，把講的權力，說(shuō)的權力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。其次，實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導作用在于引導學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

　　(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。

　　1、教室是學(xué)生學(xué)習生活的重要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習的重要因素之一。環(huán)境美化應圍繞階段性主題，適時(shí)切換，呈動(dòng)態(tài)型。其特點(diǎn)應是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。

　　2、課桌椅的設計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應有利于個(gè)性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的平等互動(dòng)。

　　3、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎懲機制》，良好的行為習慣使人終身受益，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。

　　(三)靈活多樣的教學(xué)方法。

　　教師應具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到學(xué)生中間，認真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，參與和指導學(xué)生的學(xué)習。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，從而真正實(shí)現開(kāi)放性教學(xué)，有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考)：

　　1、分層教學(xué)方法

　　分層教學(xué)法實(shí)際上體現因材施教，以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此，無(wú)論在備課，教材設計處理，教法選擇，評價(jià)模式上，作業(yè)的布置，應最大可能地滿(mǎn)足是每一位學(xué)生的學(xué)習需求�？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。它要求針對不同層次的學(xué)生實(shí)行分級教學(xué)，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對以前知識的復習與聯(lián)系，使每一位學(xué)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內各有差異的學(xué)生依據他們自己的能力通過(guò)自己的努力在學(xué)習上都有所收獲。

　　2、角色教學(xué)方法

　　角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的角色互換或設置一個(gè)或多個(gè)認知角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。在教學(xué)中，這樣的方法能為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，使他們能充分體會(huì )到成功的喜悅。角色的設定應結合學(xué)科內容結合學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。角色的扮演一方面改變了師生的傳統關(guān)系，另一方面促使學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。

　　3、合作互動(dòng)方法

　　合作互動(dòng)是“小班”教學(xué)最常用的方法，主要形式為：讓學(xué)生在分組學(xué)習、討論中掌握新知，學(xué)會(huì )學(xué)習。合作互動(dòng)的基本要素是：積極的相互配合，面對面的交流互動(dòng)。在合作互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以相互間實(shí)現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達。

　　4、自主探究方法

　　自主探究就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造情景，促使學(xué)生成為主動(dòng)的參與者和探究者，讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)去認識、發(fā)現和獲取知識的一種方法。這種方法的運用首先是培養和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng )設的教學(xué)情景以學(xué)生已有的知和能力發(fā)現，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手。其次，探究過(guò)程中應設置一定的階梯和難度，否則將會(huì )使學(xué)生畏縮不前或索然無(wú)味。再次，通過(guò)教師的激勵性評價(jià)，發(fā)現閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。逐漸形成一種體驗成功，自我激勵、樹(shù)立自信，自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

　　5、活動(dòng)教學(xué)方法

　　活動(dòng)教學(xué)方法就是指在教師的組織下指導下使學(xué)生在自主的交互性活動(dòng)中進(jìn)行認知、改組、統合、充實(shí)、完善，從而獲得知識、經(jīng)驗、情感、智慧、能力、個(gè)性等素質(zhì)，培養友愛(ài)、合作和創(chuàng )造性等潛能的教學(xué)方法。組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內容要適應學(xué)生的年齡、心理特征、知識能力和生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)形式的選擇，應盡量能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲，活動(dòng)過(guò)程應給予學(xué)生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。

　　(四)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化合理。

　　1、備課：精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎、適當拓展。

　　小班教師的備課，很重要的一個(gè)方面就是要備每一名學(xué)生(備學(xué)生)。教師要根據不同學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習速度、學(xué)習能力，如何為學(xué)生提供主動(dòng)積極的活動(dòng)方式、采取何種措施實(shí)現課堂中的師生交流和生生交流等等，在備課中針對不同的學(xué)生預先準備多套方案，視學(xué)生的需要適當調整推出，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別需求。而且備課時(shí)，還要注意對個(gè)別學(xué)生指導的聯(lián)貫性，一般來(lái)說(shuō)，中上的同學(xué)注意點(diǎn)撥，差的同學(xué)重點(diǎn)為他準備，力求為每個(gè)學(xué)生提供機會(huì )。

　　2、上課：精心上課、精講多動(dòng)、鼓勵參與，合作探究、關(guān)注差異。

　　課前做好充分準備，教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，根據不同層次的學(xué)生，提出難易不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì )。將思想教育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，營(yíng)造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問(wèn)，增強自主學(xué)習意識，安排時(shí)間開(kāi)展自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習過(guò)程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生，在教法上可運用分組合作法、個(gè)別指導法、游戲活動(dòng)法、角色轉換法等。在師生、生生互動(dòng)合作中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生獲得。

　　3、作業(yè)：多層次、多面批。

　　作業(yè)設計精煉實(shí)用，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，作業(yè)量適度，避免機械重復作業(yè)。設計彈性作業(yè)，教師根據學(xué)生的基礎、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)。體現了教學(xué)要求的分層和學(xué)生實(shí)際情況的分層，不強求一律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批，通過(guò)面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現作業(yè)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生分析解決問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時(shí)完成，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。

　　4、輔導：抓反復、勤輔導。

　　小班教師要根據學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，不忽視成績(jì)一般的學(xué)生的輔導，讓所有的學(xué)生在各自基礎上有所提高。輔導還要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習方法的指導，更要重視學(xué)習目的性教育和學(xué)習興趣的培養。

　　5、考核：教學(xué)中，采取當堂測試、周小測、月大測等多種考核形式了解學(xué)生對知識的掌握情況，并根據學(xué)情調整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，構建高效課堂。

　　(五)形成優(yōu)化的評價(jià)辦法：

　　1、注重激勵的評價(jià)。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱(chēng)贊學(xué)生的時(shí)機，重在形成學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。教師的激勵方法有語(yǔ)言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

　　2、注重過(guò)程的評價(jià)。學(xué)習要看結果，更要看過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生展示自己的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導或矯正學(xué)習的進(jìn)程。

　　3、注重多元的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習的評價(jià)應是多元的，建立多角度的評價(jià)機制。不僅僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果，更重要的是評價(jià)學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習表現、實(shí)踐能力、愛(ài)好特長(cháng)等，從而調動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

　　4、注重個(gè)體與群體評價(jià)的結合。小班教學(xué)中合作學(xué)習是經(jīng)常用的，因而，在小組學(xué)習時(shí)，評價(jià)不是指向學(xué)生個(gè)體的，而是指向學(xué)生群體的，只有當小組的學(xué)習獲得成功的時(shí)候，才能獲得肯定的評價(jià)。這就要求在小組學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊，小組的'成功成為小組成員共同的目標。

　　總之，小班化教學(xué)的實(shí)踐研究對于我們來(lái)說(shuō)任重而道遠，但我們相信：只要我們不斷地學(xué)習和探索，并結合我校的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng )造和完善，就一定能收到成效。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案4

　　活動(dòng)目標:

　　1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對沉浮現象的興趣。

　　2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng )造發(fā)明了船,造福人類(lèi)

　　3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　活動(dòng)準備:

　　幼兒準備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。等

　　教師準備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、創(chuàng )設情景。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室,看到各種試驗材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請小朋友來(lái)當小科學(xué)家,一起做實(shí)驗,學(xué)習新的知識。

　　二、實(shí)驗

　　幼兒嘗試(1):誰(shuí)沉誰(shuí)浮

　　請小朋友看盒子里有什么東西,請你把它們輕輕地放到水里,仔細觀(guān)察,誰(shuí)沉誰(shuí)浮?

　　幼兒嘗試.

　　得出結論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　幼兒嘗試(2)重沉輕浮

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案5

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨和國家的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)“減負增效”要求，立足學(xué)校實(shí)際，借鑒南京市和本縣內小班化學(xué)校工作實(shí)施中的經(jīng)驗和有效做法，以“幸福每一個(gè)，成就每一個(gè)”為核心，加強小班化教學(xué)策略研究和實(shí)踐，積極探索小班化教學(xué)模式，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造我鎮小學(xué)小班化教學(xué)品牌。

　　二、工作目標

　　1、全面落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)要求，積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。

　　2、積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，通過(guò)采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式，提高課堂教學(xué)效率，構建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )建新的課堂教學(xué)模式。

　　3、加強“自主與合作”的學(xué)習指導，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　4、優(yōu)化教育資源配置，合理調配師資力量，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件，創(chuàng )設良好的小班化教育環(huán)境。

　　5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價(jià)體系，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮小學(xué)教學(xué)改革的引導和推動(dòng)作用，盡快形成導向、管理、增效的良好局面。

　　三、實(shí)施措施

　　1、營(yíng)造氛圍，大力改善教育環(huán)境。20xx年我們將進(jìn)一步重視校園、班級文化的建設，營(yíng)造一個(gè)幽雅、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心，學(xué)生學(xué)習開(kāi)心，讓家長(cháng)放心。

　　2、轉變教育觀(guān)念，引導教師關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，激勵每一位學(xué)生。注意因材施教，鼓勵創(chuàng )造、合作和有序競爭

　　3、強調以校為本，明確開(kāi)展小班化教育的意義，組織理論學(xué)習、課題研究、公開(kāi)展示、經(jīng)驗交流等培訓活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )小班化教育的實(shí)質(zhì)內涵，邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，形成具有我校特色的教學(xué)觀(guān)念、方法、課堂教學(xué)模式。

　　4、通過(guò)“走出去”“請進(jìn)來(lái)”，加強交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟，在活動(dòng)中多聽(tīng)多看，取人之長(cháng);積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討，感受小班示范化學(xué)校的輻射，改進(jìn)自身管理工作和教學(xué)工作。

　　5、加強“自主與合作”的學(xué)習指導，提高課堂教學(xué)效益。

　　(1)體現在備課中：要求備到每個(gè)學(xué)生，備分層目標、分類(lèi)問(wèn)題、合作要求。教學(xué)目標要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據不同教學(xué)內容創(chuàng )設最佳空間形態(tài)，教案中有當堂課的課桌排放圖示。

　　(2)體現在上課中：要求教師每一節課前要準備充分，學(xué)會(huì )自做教具、課件等。教學(xué)目的要明確，教學(xué)環(huán)節要清楚，必須兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動(dòng)，積極引導學(xué)生參與，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習。教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛(ài)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言和活動(dòng)的機會(huì )，保證練習質(zhì)量和練習時(shí)間，積極探索構建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。

　　(3)在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據學(xué)生的實(shí)際分層分類(lèi)要求，自主選擇完成。提倡教師實(shí)行面批，重視個(gè)別輔導和訂正。

　　6、關(guān)注課堂，做好校本培訓。除了正常的集體備課研討外，學(xué)校要求小班化老師做到“五個(gè)一”：每周一次互相聽(tīng)課、每月寫(xiě)一篇教育、教學(xué)心得體會(huì )、每學(xué)期上一堂鎮、校級研討課、每學(xué)期研讀一本理論書(shū)籍、每學(xué)期寫(xiě)一篇專(zhuān)題論文。通過(guò)安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，適應“小班化教育”的需要。

　　四、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難

　　1、我校自20xx年9月正式實(shí)施小班教學(xué)，目前全校共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數202人，教師數14，其中一年級小班2個(gè)，每班22人，以后每個(gè)年級均實(shí)施小班，5年后，全校共12個(gè)小班教學(xué),教師數應在20人左右。

　　2、學(xué)校目前缺少教室，未來(lái)幾年更加嚴重，教室不夠，擠占功能室不能成為長(cháng)久之計，急需在實(shí)施校安工程過(guò)程中，對我校校舍施行“大手術(shù)”，適應小班發(fā)展的需要。

　　3、缺乏正式編制的老師，補充教師，穩定教師隊伍，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案6

　　一，音樂(lè )選擇

　　《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點(diǎn)頭，非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。

　　二，工具選擇

　　會(huì )樂(lè )器的老師可以選擇自己會(huì )的樂(lè )器，不會(huì )樂(lè )器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

　　三，授課過(guò)程

　　事先讓孩子按一定的間距站好位。

　　讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導的作用。

　　會(huì )彈樂(lè )器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè )，當音樂(lè )起來(lái)，帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

　　孩子們也開(kāi)始跟著(zhù)老師做同樣的動(dòng)作。

　　等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽(tīng)歌詞，聽(tīng)音樂(lè )，自己來(lái)做動(dòng)作。

　　四，創(chuàng )新過(guò)程

　　對于這個(gè)歌曲來(lái)講，主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手，動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，而且重復，不利于鍛煉孩子的音樂(lè )節奏和肢體動(dòng)作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。

　　老師彈奏音樂(lè )，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。

　　因為老師歌唱的時(shí)候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作，對于孩子的音樂(lè )節奏，聽(tīng)力鍛煉，以及肢體語(yǔ)言的培養來(lái)講，有極好的效果。

　　五，課程驗收

　　最后，老師可以問(wèn)一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì )唱這首歌了，看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學(xué)會(huì )了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì )唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續做動(dòng)作。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案7

　　游戲價(jià)值

　　小魚(yú)是孩子所熟知和喜歡的，扮演小魚(yú)符合小班孩子愛(ài)模仿的天性。教師扮演漁夫，在池塘外用漁網(wǎng)撈魚(yú)，孩子們在池塘里扮演小魚(yú)，躲閃漁網(wǎng)的捕撈，游戲情節的設置讓孩子在扮演小魚(yú)的過(guò)程中既能享受游來(lái)游去的快樂(lè )，也能體驗到被抓住的緊張感。通過(guò)師幼互動(dòng)，還能讓孩子感受與教師、同伴一起游戲的快樂(lè )，從中也能聯(lián)系在一定范圍內四散躲閃跑，提高動(dòng)作的協(xié)調性。

　　游戲目標

　　1.練習在一定范圍內四散躲閃跑的能力，提高動(dòng)作的協(xié)調性。

　　2.感受與老師、同伴一起游戲的快樂(lè )。

　　游戲準備

　　漁網(wǎng)一個(gè);在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)能容納全體幼兒的大圓圈當池塘，畫(huà)一個(gè)小圓圈當魚(yú)簍;課前學(xué)習兒歌《小魚(yú)游》。

　　游戲過(guò)程

　　一、熱身運動(dòng)。

　　二、學(xué)習小魚(yú)游，為游戲活動(dòng)做好鋪墊。

　　1.小魚(yú)是怎么游的?(鼓勵幼兒嘗試學(xué)學(xué)小魚(yú)的各種游的動(dòng)作)

　　2.教師帶領(lǐng)邊念兒歌邊四處自由學(xué)習小魚(yú)游。

　　三、第一次游戲。

　　1.小魚(yú)們已經(jīng)學(xué)會(huì )游泳了，現在要請你們游進(jìn)小池塘，漁夫要來(lái)捕魚(yú)嘍!

　　2.師幼游戲。

　　教師介紹游戲玩法，明確游戲規則：教師扮演漁夫，手持漁網(wǎng)站在池塘邊，幼兒扮演小魚(yú)四散站在池塘里。游戲開(kāi)始，幼兒邊模仿小魚(yú)游邊念兒歌“小魚(yú)小魚(yú)游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，游來(lái)游去樂(lè )悠悠�！蹦钔旰�，教師說(shuō)“捕魚(yú)了”，并在池塘邊來(lái)回跑動(dòng)，用漁網(wǎng)捕魚(yú)�！靶◆~(yú)”在池塘里四散跑著(zhù)躲閃，被捕到或跑出池塘的“小魚(yú)”離開(kāi)池塘站到魚(yú)簍里。等捕到三四條“小魚(yú)”后，游戲暫停，大家一起數數捕到幾條“小魚(yú)”，游戲重新開(kāi)始。

　　3.分享游戲體驗，評價(jià)游戲結果

　　剛才這幾條小魚(yú)為什么會(huì )被漁夫捕到呢?(點(diǎn)評游戲中幼兒的個(gè)別行為，通過(guò)“小魚(yú)不能游出池塘，否則會(huì )渴死的”引導幼兒遵守游戲規則。)

　　小魚(yú)怎樣才可以保護好自己不讓漁夫抓到呢?(引出當幼兒將要被捕到時(shí)可以蹲下，表示游到深水區逃走了)

　　4.再次游戲

　　四、第二次游戲。

　　玩法1.幼兒邊模仿小魚(yú)游邊念兒歌“大魚(yú)大魚(yú)游游游……”當教師說(shuō)到“X人來(lái)變魚(yú)兒游時(shí)”，幼兒迅速按相應數量組合，此時(shí)漁夫說(shuō)“捕魚(yú)了”開(kāi)始捕魚(yú)，當魚(yú)頭和魚(yú)身分開(kāi)了算捕到，被逼出海面的魚(yú)也算捕到。

　　玩法2.每個(gè)幼兒分別頭戴紅、黃、藍不同顏色的魚(yú)頭飾，模仿小魚(yú)游邊念兒歌“小魚(yú)小魚(yú)游……”，當教師說(shuō)到“變成大魚(yú)游游游”時(shí)，幼兒迅速按頭飾相同顏色組合變成大魚(yú)，此時(shí)漁夫說(shuō)“捕魚(yú)了”開(kāi)始捕魚(yú)，當魚(yú)頭和魚(yú)身分開(kāi)了算捕到，被逼出海面的魚(yú)也算捕到。(或者可以分紅、黃、藍三種不同顏色的漁網(wǎng)捕不同顏色的魚(yú))

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、能安靜的聽(tīng)故事，理解故事內容，活得快樂(lè )。

　　2、學(xué)說(shuō)短句：“咱們一塊玩吧” 、“不玩了，我要睡覺(jué)了�！�

　　活動(dòng)準備：

　　故事ppt、熊布娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放ppt，圖上還有小熊(帶有難過(guò)表情)，引起幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友，你們知道這是誰(shuí)嗎?這是小熊，天黑了，小熊不想睡覺(jué)，猜猜小熊接下來(lái)要去做什么事情呢?(讓幼兒自由猜測)

　　2、初步了解故事內容。

　　(1)師：天黑了，小熊不想睡覺(jué)，想去找大家玩，猜猜小熊會(huì )去找誰(shuí)玩呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　(2)教師師出示兔子的圖片，提問(wèn)：你們看，小熊去找誰(shuí)玩呀?那它是怎么跟小兔子說(shuō)的?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說(shuō)“小兔子，咱們一塊玩吧�！�)

　　(3)播放小兔子睡覺(jué)的圖片，提問(wèn)：呀，小兔子在干什么呀?它是怎么回答小熊的?(請幼兒學(xué)說(shuō)：“不玩了，我要睡覺(jué)了�！�)

　　(4)同上方法分別講述小鳥(niǎo)和小貓。

　　3、理解故事內容，教師講述故事一遍。

　　師：小熊去找了這么多朋友，有沒(méi)有人和它一起玩呢?我們一起來(lái)聽(tīng)下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。提問(wèn)：

　　(1)小熊都去找了誰(shuí)呢?

　　(2)小熊是怎么對它們說(shuō)的?怎么說(shuō)?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說(shuō)“咱們一塊玩吧�！�

　　(3)它們是怎么回答小熊的?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說(shuō)：不玩了，我要睡覺(jué)了。)

　　(4)最后小熊做了什么呢?

　　4、聽(tīng)老師完整講述故事第二遍，請幼兒跟著(zhù)老師做動(dòng)作。

　　5、延伸討論：為什么沒(méi)有人和小熊一起玩?天黑了，到睡覺(jué)時(shí)間了，能不能去做別的事情?

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解兒歌內容，初步學(xué)習仿編兒歌。

　　2、懂得吃水果前要洗干凈手。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。

　　5、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在理解兒歌內容的基礎上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，引起興趣

　　1、教師出示神秘口袋(內裝有大蘋(píng)果一個(gè))，請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么?

　　2、出示大蘋(píng)果(今天大蘋(píng)果給我們小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌)

　　二、初步理解兒歌內容

　　1、教師模仿大蘋(píng)果的口氣，念兒歌一遍

　　問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到大蘋(píng)果跟我們說(shuō)了些什么呀?

　　2、根據幼兒的回答，教師及時(shí)在黑板上貼上相應的圖片，以方便幼兒記憶

　　問(wèn)：為什么大蘋(píng)果要說(shuō)“要是手臟別碰我?”

　　三、幼兒學(xué)念兒歌

　　1、看著(zhù)黑板上的圖文來(lái)跟著(zhù)念一念

　　2、請幼兒表演兒歌

　　四、嘗試仿編兒歌

　　1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心，為什么會(huì )傷心?)(因為小朋友剛才念的兒歌里都愛(ài)蘋(píng)果，所以很傷心，小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽(tīng)的兒歌)

　　2、蘋(píng)果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)

　　3、你除了喜歡蘋(píng)果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

　　4、通過(guò)請幼兒為“大蘋(píng)果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌

　　5、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

　　五、知識遷移

　　1、請幼兒吃蘋(píng)果：“誰(shuí)想吃?”

　　2、引導幼兒吃東西前要洗手

　　3、幼兒品嘗蘋(píng)果

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案10

　　主題的產(chǎn)生：我班的幼兒是新入園的孩子，對幼兒園集體還比較陌生，情緒還不太穩定，不能很好的適應幼兒園的集體生活。根據幼兒的實(shí)際情況減少幼兒因與家庭、父母分離而產(chǎn)生的焦慮，培養幼兒對集體對小朋友的情感，確立該主題。

　　預設目標：

　　1、穩定幼兒的情緒，愿意來(lái)幼兒園，親近老師能隨老師同伴一起游戲活動(dòng)。

　　2、認識班里的同伴和老師知道自己是幼兒園的小朋友。

　　3、在老師的幫助下愿意做自己能做的事情。

　　4、初步培養幼兒生活方面的自理能力。

　　家長(cháng)配合：

　　1、堅持送孩子來(lái)園。

　　2、為幼兒準備生活照片。

　　3、及時(shí)與老師溝通孩子的情緒反應。

　　環(huán)境布置：

　　互動(dòng)墻飾《我的風(fēng)車(chē)轉轉轉》《我和爸爸媽媽》《我在這里》

　　主題知識網(wǎng)：

　　1、健康領(lǐng)域：穩定幼兒的情緒;學(xué)習使用小勺正確的進(jìn)餐;培養幼兒獨立的午睡習慣。

　　2、語(yǔ)言領(lǐng)域：能聽(tīng)懂普通話(huà);認識生活中的簡(jiǎn)單標記;培養幼兒大膽地表達。

　　3、社會(huì )領(lǐng)域：愿意來(lái)幼兒園;親近老師、同伴，知道自己是幼兒園的小朋友;激發(fā)幼兒愛(ài)老師的情感，有事向老師求助;熟悉幼兒園環(huán)境。

　　4、科學(xué)領(lǐng)域：學(xué)習區分大小;認識一個(gè)和許多個(gè)。

　　5、藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡音樂(lè )活動(dòng)，并隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　主題活動(dòng)網(wǎng)：

　　1、健康領(lǐng)域：《認識標志、符號》活動(dòng)《睡覺(jué)嘍》

　　2、語(yǔ)言領(lǐng)域：兒歌《午睡》游戲《寶寶自己走》兒歌《幼兒園像我家》

　　3、社會(huì )領(lǐng)域：談話(huà)《我和爸爸媽媽》游戲《我是誰(shuí)》

　　4、科學(xué)領(lǐng)域：游戲《1和許多》游戲《比高矮》

　　5、藝術(shù)領(lǐng)域：歌曲《我上幼兒園》歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案11

　　幾年來(lái)，我校一直努力在探索實(shí)施“有效教學(xué)”，并總結了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績(jì)�！坝行Ы虒W(xué)”體現了在教學(xué)活動(dòng)中以教師為主導，以學(xué)生為主體的現代教育理念，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，打好文化基礎，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的最佳教學(xué)策略，是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統一起來(lái)的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點(diǎn)學(xué)校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價(jià)值論支配下實(shí)施小班教育的過(guò)程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內容、方法、技術(shù)等，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)交往資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過(guò)程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué)，怎樣依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢更好地實(shí)施“有效教學(xué)”是我校急待探索解決的問(wèn)題。

　　一、怎樣實(shí)施“小班化”教學(xué)?

　　要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實(shí)到各項教學(xué)常規中。

　　按照小班教育的特點(diǎn)，要求教師的備課落實(shí)“四備”：備課材料、備學(xué)生個(gè)案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學(xué)習及個(gè)別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，面向全體學(xué)生不留盲點(diǎn)或盲區，時(shí)間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉換、活用教學(xué)資源和體現學(xué)習能力的培養;作業(yè)實(shí)施彈性制：分層化、選擇性、實(shí)行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式;測驗考試實(shí)行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價(jià)方式多樣。

　　(一)備課

　　1、備教材。備教材的重點(diǎn)在于三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求;師生教與學(xué)的方式;學(xué)生對教材掌握的分層化(或個(gè)性化)需求;而對于后兩者，則是小班化教學(xué)備課設計中的關(guān)鍵之筆，可采用并列互動(dòng)的表格的備課形式。如下：

　　教師在備課設計時(shí)，把教學(xué)活動(dòng)看作是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的和諧統一，形成“互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程，它的教學(xué)設計分三部分：過(guò)程目標，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng);教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的共同目標是為了完成教學(xué)要求:

　　在教學(xué)設計時(shí)，教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式;教學(xué)的大部分時(shí)間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習、自己提問(wèn)、小組學(xué)習與交流，從而使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間，群體與群體之間、群體與個(gè)體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時(shí)，教師還根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)分層學(xué)習訓練、相互結對學(xué)習和加強個(gè)別輔導，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　2、備學(xué)生個(gè)案

　　小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，既要備共性的要求，又要備個(gè)性的要求，有必要對學(xué)生進(jìn)行分層，程度較高的為A類(lèi)、程度中等的為B類(lèi)、程度較低的為C類(lèi)。教案設計盡量讓A層同學(xué)吃得飽，B層同學(xué)跳一跳學(xué)得好，C層同學(xué)低起點(diǎn)、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學(xué)目標分層，課堂提問(wèn)分層、課堂練習分層、布置作業(yè)分層。

　　3、備教學(xué)組織的空間形式

　　小班化教育的課堂教學(xué)是在現代教學(xué)論指導下的一種實(shí)踐，它非常強調在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的中心地位。因此，構建怎樣的教學(xué)空間，才能適應學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節。也應該成為教師在進(jìn)行教學(xué)設計和備課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)，并且也要在教案中予以體現，同一門(mén)學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

　　4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)

　　我�！靶“嗷�”教學(xué)課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進(jìn)教室時(shí)，不僅是教科書(shū)，更多時(shí)侯還提一些實(shí)物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤(pán)、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學(xué)的難點(diǎn)，減緩認知上的陡坡，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)中學(xué)習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

　　(二)課堂教學(xué)

　　我班的小班化課堂教學(xué)應該重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題

　　1、以小組和個(gè)別化教學(xué)為主

　　小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”成為可能，小組教學(xué)和個(gè)別化輔導，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂，通過(guò)小組教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，精心設計教法，引導小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習的能力，小組形式只是為合作學(xué)習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來(lái)以后，怎么有效運作呢?

　　這需要在實(shí)踐中摸索。

　　2、分層施教，注意個(gè)別輔導

　　(1)要根據統一的教學(xué)目標，讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進(jìn)行有選擇性的學(xué)習，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會(huì )。

　　(2)課堂教學(xué)中，教師要針對不同基礎的學(xué)生，采用不同的方法：A類(lèi)學(xué)生多給予自學(xué)機會(huì )，教師適當點(diǎn)撥。B類(lèi)則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習，讓他們有較多的練習鞏固機會(huì )。

　　(3)講授新課時(shí)，教師通過(guò)分層提問(wèn)和練習，小組學(xué)習，進(jìn)行訓練與鞏固。A類(lèi)學(xué)生吃得飽，B類(lèi)學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類(lèi)學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

　　(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學(xué)生按自身情況選做。

　　(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習情況，對少數學(xué)生提供個(gè)別幫助和輔導。

　　“小班化”課堂教學(xué)除重點(diǎn)解決上述兩問(wèn)題外，還應重視學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力。多進(jìn)行學(xué)法的指導。

　　(三)作業(yè)

　　小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過(guò)程，也作為能力培養和學(xué)法掌握的過(guò)程。

　　根據我校生源的實(shí)際情況，教師作業(yè)的布置應分為幾個(gè)層次，并明確布置給ABC三個(gè)層次的學(xué)生，對于實(shí)驗班學(xué)生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據實(shí)際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點(diǎn)撥作用，對個(gè)別學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)“求其易，舍其難”的現象進(jìn)行干預并指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進(jìn)學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無(wú)效勞動(dòng)，同時(shí)，可以減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。

　　作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實(shí)際需要，區別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實(shí)作業(yè)分層和選擇需要較長(cháng)時(shí)間的摸索、需要過(guò)細的組織安排。

　　小班化教育人數減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學(xué)反饋，可以比較直接地在“第一時(shí)間”內了解學(xué)生的思維過(guò)程，并及時(shí)給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個(gè)別面批的形式;面批時(shí)，可以對某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。

　　(四)測驗考試

　　測驗與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節，它的目的，既是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的目標達到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實(shí)新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學(xué)生對認知的掌握程度，同時(shí)，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應該為每位學(xué)生建立成長(cháng)檔案，這樣，可以對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的指導。

　　(五)課外輔導

　　小班化教學(xué)的實(shí)施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實(shí)施分層輔導和個(gè)別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。

幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施方案12

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察不同形狀的氣球，并聯(lián)想各種不同的瓜果。

　　2、積極參與嘗試用各種材料來(lái)布置瓜棚。

　　活動(dòng)準備：

　　1、綠色紙條、即時(shí)貼、卡紙、油性筆。

　　2、各種氣球。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入�？匆豢�，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、今天老師帶來(lái)了好東西，小朋友們想看嗎?

　　2、我們一起來(lái)看老師帶來(lái)的好東西。(出示紙箱，里面裝著(zhù)瓜(西瓜、黃瓜、絲瓜))3、這是什么?(西瓜)西瓜是什么樣子的?還有什么瓜和西瓜一樣呢?

　　來(lái)，請你幫老師從箱子里面拿出一個(gè)水果，這是什么?(黃瓜)黃瓜是什么樣子的?

　　來(lái)，請你幫老師從箱子里面拿一個(gè)水果，這是什么?(絲瓜)絲瓜是什么樣子的?

　　教師小結：西瓜、哈密瓜、香瓜……是長(cháng)得圓圓的，胖胖的;而黃瓜和絲瓜長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，瘦瘦的。

　　二、出示氣球，幼兒自由聯(lián)想。

　　1、師：今天仲老師帶來(lái)了許多氣球寶寶，它們呀，今天要去參加瓜棚下的化妝舞會(huì )。我們看看它們長(cháng)得像誰(shuí)?(出示圖片)(幼兒自由討論)師：它們和我們的瓜寶寶還有哪里不一樣?

　　教師小結：瓜寶寶身上有很多好看的花紋，黑黑的，彎彎的。

　　今天老師幫你們準備了很多給氣球寶寶化妝的材料，請小朋友們和爸爸媽媽一起去幫氣球寶寶們穿上漂亮的衣服吧。

　　三、幼兒和家長(cháng)一起操作，教師巡回指導。

　　四、結束教師播放音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》帶領(lǐng)幼兒一起跳舞。

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