教材審讀方案范文（通用22篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的教材審讀方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材審讀方案 篇1

　　為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》（教材〔20xx〕2號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《管理辦法》），豐富學(xué)生課余生活，規范管理課外讀物，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入中小學(xué)校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我�，F根據市教委專(zhuān)項會(huì )議精神，根據《徐匯區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理工作的指導意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，制定本制度。

　　一、總體目標

　　充分認識課外讀物進(jìn)校園管理的重要意義，認真貫徹落實(shí)《管理辦法》和區局《指導意見(jiàn)》要求，不斷提升學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)能級，規范課外讀物進(jìn)校園管理程序，建立健全長(cháng)效機制，確保進(jìn)校園課外讀物質(zhì)量，豐富拓展教育資源，為學(xué)生健康成長(cháng)奠基。

　　二、基本原則

　　1.把握方向，守住底線(xiàn)。

　　課外讀物推薦工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》有關(guān)規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”（附件一）情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。

　　2.梳理源頭，分類(lèi)管理。

　　把控進(jìn)校園課外讀物主要渠道，實(shí)行分類(lèi)管理。在采購圖書(shū)資料時(shí)，必須嚴格審核圖書(shū)供應商的資格條件，不得在未獲得經(jīng)營(yíng)資質(zhì)的書(shū)商處購買(mǎi)，不得善自在網(wǎng)店、微店、手機APP等線(xiàn)上渠道購買(mǎi)圖書(shū)、教材與教輔材料。對于各類(lèi)進(jìn)校園課外讀物必須按照“凡進(jìn)必審”“凡薦必審”的原則。

　　三、具體工作

　�。ㄒ唬┘訌妶D書(shū)館建設，發(fā)揮主渠道作用

　　1.增量提質(zhì)館藏圖書(shū)，滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀需求

　　學(xué)校圖書(shū)館購買(mǎi)課外讀物必須按照《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規程》有關(guān)規定執行。采購圖書(shū)時(shí)，以教育部及上海市教委批準推薦的課外讀物推薦目錄為主要依據，以學(xué)科教師、圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員、學(xué)生代表等多方推薦為輔，結合學(xué)校教育教學(xué)改革需要，積極擴充館藏圖書(shū)數量，合理配置學(xué)生用書(shū)與教師用書(shū)的館藏比例，嚴格區分學(xué)生書(shū)庫與教師書(shū)庫，充分滿(mǎn)足師生課外閱讀需求。

　　2.收集閱讀信息，挖掘數據價(jià)值

　　利用圖書(shū)軟件統計功能，時(shí)收集學(xué)生借閱信息，對圖書(shū)借閱情況進(jìn)行統計分析，定期向學(xué)生發(fā)布推薦書(shū)目，同時(shí)為圖書(shū)館課程開(kāi)發(fā)建設等積累數據，提供精準服務(wù)。

　�。ǘ�）豐富課外讀物資源，規范進(jìn)校園渠道

　　1.嚴格遴選各類(lèi)捐贈讀物。受捐贈課外讀物進(jìn)校園前，學(xué)校課外讀書(shū)管理工作組要按照《管理辦法》加強審核，并將受贈圖書(shū)清單及審核承諾書(shū)（附件二）上報區教育局國資中心備案。

　　2.有效管理各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校不得通過(guò)舉辦講座、培訓、紅讀等讀書(shū)活動(dòng)在校園內銷(xiāo)售課外讀物。學(xué)校對任何形式進(jìn)校園的讀書(shū)活動(dòng)都要審核活動(dòng)方案，按照《管理辦法》對相關(guān)推薦書(shū)目進(jìn)行把關(guān)。

　　3.建立教師薦書(shū)管理制度。教師不得強制或變相強制學(xué)生、家長(cháng)購買(mǎi)課外讀物、輔導書(shū)等一切資料。教師因教育教學(xué)需要推薦學(xué)生閱讀的`課外讀物書(shū)目，應獲得學(xué)校課外讀物管理工作組認可，并按照《管理辦法》審核，報學(xué)校備案。通過(guò)后，圖書(shū)館將進(jìn)行相關(guān)讀物的購買(mǎi)，方便學(xué)生閱讀。

　　4.不鼓勵學(xué)生自帶讀物進(jìn)校園。原則上不鼓勵學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園，如確有需要，須由學(xué)生家長(cháng)事先向班主任報備并得到許可。校園漂流書(shū)架及學(xué)生圖書(shū)角內流通圖書(shū)，必須由學(xué)校課外讀物管理工作組審核后，方能上架。學(xué)生自帶圖書(shū)原則上不得進(jìn)行漂流使用。

　�。ㄈ�）完善細化管理規定，建立健全工作機制

　　1.規范課外讀物推薦環(huán)節。原則上學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行課外讀物推薦一次，可根據教育教學(xué)需要適當增加推薦次數。相關(guān)環(huán)節由學(xué)校課外讀物管理工作組主導。對選自各級教育行政部門(mén)批準推薦的課外讀物指導目錄，重點(diǎn)評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關(guān)，提出評議意見(jiàn)。

　　2.建立課外讀物進(jìn)校園應急機制。學(xué)校圖書(shū)館每學(xué)年對校園推薦圖書(shū)進(jìn)行清理，防范進(jìn)校園課外讀物管理中可能存在的風(fēng)險，筑牢問(wèn)題讀物進(jìn)校園“防火墻”，發(fā)現問(wèn)題讀物應及時(shí)根據圖書(shū)剔舊的相關(guān)規定與流程予以有效處理，消除不良影響。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬�強化組織領(lǐng)導，明確責任主體

　　學(xué)校成立由校長(cháng)負責，課程教導、總務(wù)主任、學(xué)科組和圖書(shū)館等相關(guān)負責人共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作，并將進(jìn)校園課外讀物推薦目錄清單及審核承諾書(shū)（附件三）上報中教科、小教科進(jìn)行備案。

　�。ǘ�）加大經(jīng)費投入，規范采購流程

　　完善圖書(shū)經(jīng)費的保障機制。進(jìn)一步落實(shí)圖書(shū)采購機制，切實(shí)做到“供貨渠道正規，圖書(shū)來(lái)源可靠，采購流程規范，切實(shí)保證質(zhì)量”，切實(shí)提升學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)能級，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　教材審讀方案 篇2

　　“課外讀物”是指教材和教輔之外的，進(jìn)入校園供中小學(xué)生閱讀的正式出版物（含數字出版產(chǎn)品）。為切實(shí)做好進(jìn)賢縣學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，根據教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）和南昌市教育局洪教辦字﹝20xx﹞4號《南昌市教育局關(guān)于印發(fā)<關(guān)于推進(jìn)落實(shí)“五項管理”工作的實(shí)施方案>的通知》，結合本縣實(shí)際，制定本方案。

　　一、工作目標

　　通過(guò)嚴格遴選、審核、推薦和把關(guān)等環(huán)節管理，使學(xué)生的課外讀物符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和教育部《辦法》要求；積極開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的生活習慣，建設書(shū)香校園；指導親子共讀，建設書(shū)香家庭；營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍。

　　二、工作內容

　　1.加強排查，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量。

　　各校要帶領(lǐng)圖書(shū)館管理人員在原來(lái)排查清理不良圖書(shū)的基礎上，再進(jìn)一步按照教育部《辦法》要求，認真排查館藏圖書(shū)，發(fā)現不符合要求的圖書(shū)要封存管理，不準借閱。

　　各校各班要隨時(shí)檢查學(xué)生帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現不符合要求的讀物，要教育學(xué)生禁讀并及時(shí)告知家長(cháng)。各班要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)群、家訪(fǎng)等方式，使廣大家長(cháng)熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書(shū)進(jìn)行排查，發(fā)現不符合要求的圖書(shū)應剔除，禁止學(xué)生閱讀。

　　2.強化管理，嚴禁非法讀物進(jìn)入學(xué)生書(shū)包。

　　各校要組織班主任及全體教師深入學(xué)習教育部《辦法》內容，掌握對學(xué)生課外讀物管理的具體要求，嚴格按照《辦法》中列出的.12條負面清單對校園推薦圖書(shū)進(jìn)行清理。在符合上級要求的情況下向學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，實(shí)行報備制度，堅決杜絕不良讀物進(jìn)入校園。推薦學(xué)生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書(shū)進(jìn)校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長(cháng)在正規渠道購買(mǎi)圖書(shū)。

　　3.推動(dòng)師生、親子共讀，建設書(shū)香校園、書(shū)香家庭。

　　各校要做好“護苗·綠書(shū)簽行動(dòng)”、讀書(shū)節等活動(dòng)的落實(shí)工作，指導、督促相關(guān)部門(mén)制定年度計劃、工作方案、推薦課外讀物內容，使“護苗·綠書(shū)簽行動(dòng)”、讀書(shū)節等活動(dòng)盡早在各校落地、生根、開(kāi)花、結果，促進(jìn)書(shū)香校園建設。各校各班要開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，建設書(shū)香家庭。各班要把學(xué)生讀書(shū)作為締造完美教室的主要內容之一，創(chuàng )造條件方便學(xué)生閱讀。語(yǔ)文學(xué)科組要承擔起學(xué)生讀書(shū)的責任，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的好習慣。

　　4.堅持“紅線(xiàn)”思維，規范課外讀物推薦、征訂。

　　學(xué)校應嚴肅學(xué)生課外讀物推薦、征訂紀律，進(jìn)一步規范征訂主渠道，實(shí)行校園課外讀物推薦報備制度。非經(jīng)上級教育主管部門(mén)同意，學(xué)校不得組織任何課外讀物的推薦和征訂工作。不得強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物；不得引導、暗示學(xué)生到指定民營(yíng)書(shū)店或個(gè)體書(shū)商處購買(mǎi)圖書(shū)或組織統一購買(mǎi)；不得未經(jīng)同意，組織學(xué)生、家長(cháng)下載各類(lèi)學(xué)習平臺、安裝APP或網(wǎng)上征訂學(xué)習資料和讀物。

　　三、工作要求

　　1.提高政治站位，加強組織保障。

　　各校要成立學(xué)校課外讀物推薦和管理工作領(lǐng)導小組，并根據教育部的《辦法》制定《學(xué)校課外讀物推薦和管理辦法》，切實(shí)提高政治站位，不斷強化政治責任感和政治敏銳性，嚴格落實(shí)相關(guān)通知要求，提高教師思想認識，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能。

　　2.把握工作重點(diǎn)，加強宣傳引導。

　　各學(xué)校要認真把握課外讀物管理工作具體要求，抓住工作重點(diǎn)，細化職責分工，使本校學(xué)生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生課外讀物管理常態(tài)化。要注重宣傳，使教師、學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

　　3.建立監督機制，嚴肅失職問(wèn)責。

　　縣教體局將建立校園課外讀物監督檢查制度和校園課外讀物推薦報備制度，將課外讀物進(jìn)校園工作納入日常工作和教育督導范圍。

　　各校要對通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)在校園內銷(xiāo)售課外讀物現象以及對強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物行為進(jìn)行有效管控；進(jìn)入校園課外讀物推薦程序包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節，推薦目錄應向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)；要認真組織開(kāi)展“護苗·綠書(shū)簽行動(dòng)”、讀書(shū)節等活動(dòng)�？h教體局將對各校開(kāi)展書(shū)香校園建設工作進(jìn)行評選和表彰，同時(shí)加大督導力度，對課外讀物進(jìn)校園違法違紀情況進(jìn)行嚴肅處理。

　　教材審讀方案 篇3

　　一、指導思想

　　為積極推進(jìn)課程改革，構建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營(yíng)造“書(shū)香校園”，引導學(xué)生博覽群書(shū)，增長(cháng)見(jiàn)識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)，我班也定了閱讀計劃。

　　二、方法與措施：

　　教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養小學(xué)生良好的閱讀習慣和興趣。

　　1、控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：指導課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等；采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

　　推薦課：小學(xué)生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我上好推薦課，通過(guò)講解主要內容、朗誦精彩片段等向學(xué)生推薦讀物，也可以同學(xué)之間互相推薦。

　　欣賞課：這種課型主要是引導學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè )朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的.熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。

　　匯報課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評論、表演展示等。

　　2、努力實(shí)現資源共享教師要利用好學(xué)校圖書(shū)室閱讀資源，制定圖書(shū)閱覽的計劃，包括每周的閱讀篇目。

　　3、師生同讀一本書(shū)，盡力與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言書(shū)籍記載著(zhù)人類(lèi)成長(cháng)的歷程，是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在讀中形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚，實(shí)現‘讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明”目標。

　　4、培養閱讀興趣有計劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì )、佳作欣賞會(huì )、人物評論會(huì )、讀書(shū)看報心得交流會(huì )、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

　　感受閱讀的快樂(lè )和幸福。舉辦“讀書(shū)節”，邀請家長(cháng)和師生共同參加。諸如名著(zhù)欣賞講座、閱讀名著(zhù)演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動(dòng)。組織“書(shū)香班級”、“親子共讀書(shū)香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

　　5、注重考核評比給學(xué)生適當壓力。盡可能建立合理的評價(jià)體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開(kāi)展，以活動(dòng)促提高，嘗試采用活動(dòng)評價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，建立學(xué)生的課外閱讀檔案。

　　三、具體安排：

　　1、創(chuàng )設濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內空間，建好班級文化等。

　　2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級書(shū)櫥。

　　3、以讀書(shū)計劃為標準，向學(xué)生推薦書(shū)目，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇讀物。

　　4、倡議家長(cháng)與學(xué)生共讀一本書(shū)。

　　5、利用好學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室，引導學(xué)生博覽群書(shū)，積累知識。

　　6、利用電子閱覽室，向學(xué)生推薦中華讀書(shū)網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)等閱讀網(wǎng)站，引導學(xué)生學(xué)會(huì )網(wǎng)上閱讀。

　　7、定期開(kāi)設“語(yǔ)文名著(zhù)閱讀講座”或“名著(zhù)欣賞講座”。

　　8、每學(xué)期舉辦兩次讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報。

　　9、每月開(kāi)展一次讀書(shū)心得交流、賽詩(shī)會(huì )、文學(xué)人物評論會(huì )。

　　10、每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書(shū)小報”、“親子共讀書(shū)香家庭”等評比活動(dòng)，激勵學(xué)生自主讀書(shū)。

　　教材審讀方案 篇4

　　為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，根據教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），結合本校實(shí)際，制定本方案。

　　一、工作目標

　　通過(guò)嚴格管理使學(xué)生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的生活習慣，建設書(shū)香校園；指導親子共讀，建設書(shū)香家庭；營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍。

　　二、工作內容

　�。ㄒ唬┘訌娕挪�

　　確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量。教務(wù)處要帶領(lǐng)圖書(shū)角管理人員、班主任在原來(lái)排查清理不良圖書(shū)的基礎上，再進(jìn)一步按照教育部《辦法》要求，認真排查室藏書(shū)籍，發(fā)現不符合要求的書(shū)籍要封存管理，不準借閱，不私自銷(xiāo)毀，要上報處理。各年級各班要隨時(shí)檢查學(xué)生帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現不符合要求的讀物，要教育學(xué)生禁讀并及時(shí)告知家長(cháng)。各班要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)群、家訪(fǎng)等方式，使廣大家長(cháng)熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書(shū)進(jìn)行排查，發(fā)現不符合要求的圖書(shū)應剔除，禁止學(xué)生閱讀。

　�。ǘ�）強化管理

　　嚴禁非法讀物進(jìn)入學(xué)生書(shū)包。各班主任及全體教師要深入學(xué)習教育部《辦法》，掌握對學(xué)生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，要嚴把“十二種情形”關(guān)，嚴防不良讀物進(jìn)校園。推薦學(xué)生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書(shū)進(jìn)校。各年級教學(xué)主任、班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長(cháng)的購書(shū)行為。

　�。ㄈ�）重視對學(xué)生電子產(chǎn)品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學(xué)生。

　　各年級各班要結合學(xué)�！秾W(xué)生手機管理工作方案》加強對學(xué)生使用手機的指導和管理，指導家長(cháng)管控好學(xué)生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀(guān)看內容，教育學(xué)生不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)和不良信息、不閱讀不健康書(shū)籍、不觀(guān)看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。

　�。ㄋ模┩苿�(dòng)師生、親子共讀，建設書(shū)香校園、書(shū)香家庭。

　　教務(wù)處要督促語(yǔ)文組實(shí)施“書(shū)香校園”的落實(shí)工作，指導、督促“三年一體化”閱讀計劃、工作方案、定閱讀內容、定考核辦法，強化閱讀課程實(shí)施過(guò)程管理，使“書(shū)香校園”工程，盡早在本校落地、生根、開(kāi)花、結果。教務(wù)處要采取措施，組織各年級各班開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，建設書(shū)香家庭。各班要把學(xué)生讀書(shū)作為締造完美教室的主要內容之一，創(chuàng )造條件便利學(xué)生閱讀；語(yǔ)文學(xué)科組要擔起學(xué)生讀書(shū)的責任，使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的好習慣。

　�。ㄎ澹﹫猿帧凹t線(xiàn)”思維，規范課外讀物推薦、征訂。

　　學(xué)校嚴肅學(xué)生課外讀物推薦、征訂紀律，非經(jīng)上級教育主管部門(mén)同意學(xué)校不組織任何學(xué)生課外讀物的推薦、征訂。學(xué)校設立違規推薦、征訂學(xué)生課外讀物“紅線(xiàn)”線(xiàn)，凡觸犯者依據學(xué)�！蛾P(guān)于加強紀律作風(fēng)建設的有關(guān)規定》，嚴肅處理。

　　1、強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物的；

　　2、引導、暗示學(xué)生到指定書(shū)店購買(mǎi)圖書(shū)的；

　　3、未經(jīng)同意，組織學(xué)生、家長(cháng)下載各類(lèi)學(xué)習平臺、安裝APP，或網(wǎng)上學(xué)習資料、讀物征訂的。

　　三、工作要求及措施

　　1、加強組織保障

　　推進(jìn)學(xué)生課外讀物管理常態(tài)化。學(xué)校成立教學(xué)副校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)處主任、辦公室主任任副組長(cháng)，語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)和各班主任為成員的學(xué)生課外讀物管理小組，負責學(xué)校學(xué)生課外讀物管理工作，切實(shí)做好教育部《辦法》和學(xué)�！斗桨浮返穆鋵�(shí)工作，使本校學(xué)生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。

　　2、注重宣傳

　　推出《致家長(cháng)的一封信》使教師、學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

　　3、定時(shí)清查，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園

　　學(xué)校以學(xué)期為單位，教學(xué)處牽頭，期初、期中、期末對讀物進(jìn)行全面摸底清查。設立“圖書(shū)觀(guān)察員”，七年級采用學(xué)科老師做“圖書(shū)觀(guān)察員”，八、九年級每班設立2名學(xué)生“圖書(shū)觀(guān)察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書(shū)中的破損圖書(shū)進(jìn)行整理，就讀物細節問(wèn)題進(jìn)行上報。

　　4、推行“日日書(shū)香”活動(dòng)，發(fā)揮課外讀物育人功能。

　　學(xué)校始終堅持倡導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。

　�。�1）悅讀節

　　每一學(xué)年的四月份是學(xué)校的悅讀月，開(kāi)展主題式悅讀節活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的好習慣。

　�。�2）有物可讀

　　通過(guò)學(xué)校推薦與學(xué)生自由選擇的方式，確定學(xué)生閱讀書(shū)目的，做到有好書(shū)可讀。學(xué)校推薦從《教育部推薦的中小學(xué)生閱讀指導目錄》中選擇最適合不同年齡階段孩子閱讀的書(shū)目，再由家長(cháng)、學(xué)生自由選擇，最終確定孩子手中有豐富的且適合自己的閱讀書(shū)目。

　�。�3）有時(shí)可讀：

　　立足課堂，傳授讀書(shū)方法，課內習得讀書(shū)方法，課外運用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀。充分利用好兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)是校內閱讀課時(shí)間，一個(gè)是晚上親子閱讀時(shí)間，家校合作，讓孩子擁有更多的讀書(shū)時(shí)間，從時(shí)間上保障孩子的閱讀效果。

　�。�4）有趣愿讀

　　興趣是最好的老師，讀自己真心喜歡的書(shū)，對孩子來(lái)說(shuō)是學(xué)習中最大的享受。讀到喜歡的地方，做好勾畫(huà)或抄寫(xiě)在專(zhuān)用的“閱讀記錄本”上，把書(shū)中的'閃光點(diǎn)，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。有了情趣的讀書(shū)，而不是硬性任務(wù)的驅動(dòng)，孩子發(fā)自?xún)刃牡南矚g閱讀，這樣的閱讀，教育的意義才會(huì )真正顯現。

　�。�5）有臺展讀

　　學(xué)校給孩子創(chuàng )設了展示讀書(shū)成果的舞臺，充分利用“課前3分鐘演講”、閱讀匯報課、微信群等多個(gè)線(xiàn)下線(xiàn)上平臺，讓孩子與大家分享書(shū)中的精彩和自己的讀書(shū)體會(huì )，在分享交流中，不僅激發(fā)了孩子的深度閱讀興趣，還提升了孩子的口頭表達能力和舞臺掌控能力。

　�。�6）有跡可循

　　在讀書(shū)過(guò)程中，把讀過(guò)的書(shū)目篇章，用“開(kāi)火車(chē)”、“毛毛蟲(chóng)”、“花蝴蝶”、“參天大樹(shù)”等形狀，記下自己一周讀過(guò)的作品，積累歸納自己的閱讀書(shū)庫，方便以后再重溫自己的讀書(shū)之旅。當再重溫這些讀書(shū)軌跡的時(shí)候，書(shū)中的精華會(huì )再次更持久地滋養孩子的心靈。建立家庭讀物圖書(shū)角，“我和我的讀物合個(gè)影”，講述“我與讀物的故事”。充分利用好班級家庭圖書(shū)角的藏書(shū)，為孩子讀書(shū)提供堅實(shí)的物質(zhì)保障。加強對孩子讀書(shū)方法的指導，給予孩子多個(gè)展示讀書(shū)成果的舞臺，及時(shí)對孩子展示情況做出評價(jià)。同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多維評價(jià)方式相結合，激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，以多元評價(jià)推進(jìn)書(shū)香校園建設的華麗蝶變。

　　5、嚴格管理，失職問(wèn)責

　　全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學(xué)生課外讀物出現問(wèn)題者，對當事人嚴肅問(wèn)責。

　　四、工作原則：

　　1、方向性

　　堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。

　　2、全面性

　　堅持“五育”并舉，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，滿(mǎn)足中小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

　　3、適宜性

　　符合中小學(xué)生認知發(fā)展水平，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　　4、多樣性

　　兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現形式，貫通古今中外。

　　5、適度性

　　中小學(xué)校和教師根據教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)、控制數量。

　　教材審讀方案 篇5

　　一、指導思想：

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠”。為了推進(jìn)校園文化建設的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好習慣和能力，本著(zhù)吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，依據《語(yǔ)文課程標準》中有關(guān)閱讀方面的目標和市縣關(guān)于推進(jìn)“雙語(yǔ)”閱讀的相關(guān)要求，各年級各班根據學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，系統制定學(xué)校課外閱讀活動(dòng)計劃，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動(dòng)目標：

　　語(yǔ)文課程標準在總目標中指出：要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！狈纸獾叫�學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應不少于145萬(wàn)字，中學(xué)七至九年級閱讀總量不少于260萬(wàn)字。其次課標還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩(shī)文總計160篇（段）。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線(xiàn)。

　　另外通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)并在讀書(shū)的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想。

　　三、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

　　2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。

　　3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。

　　4、通過(guò)開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生的讀書(shū)落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、活動(dòng)規劃：

　　1、各班制定切實(shí)可行的讀書(shū)計劃。

　　學(xué)校要根據本方案制訂學(xué)班級的課外閱讀計劃、活動(dòng)方案、管理制度，學(xué)校成立由教務(wù)主任負責，少先隊輔導員、班主任、語(yǔ)文教師為具體落實(shí)者的學(xué)生課外閱讀工作指導小組，重點(diǎn)抓學(xué)生的課外閱讀工作。各班級要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級讀書(shū)計劃。各班級還可讓學(xué)生根據自己的實(shí)際制定個(gè)讀書(shū)計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實(shí)。

　　2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

　�。�1）各班級要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

　�。�2）征集讀書(shū)名言，可以把從各方面征集一來(lái)的名言抄在黑板報上，或是做成書(shū)簽與同學(xué)交換。

　�。�3）在黑板報的一角開(kāi)辟讀書(shū)方法介紹，向學(xué)生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法。

　�。�4）在班級里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書(shū)面的形式在班級里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用。

　�。�5）各班級要建立班級圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少新增兩本圖書(shū)，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

　�。�6）各班級要定期召開(kāi)形式多樣的以讀書(shū)為內容的班隊活動(dòng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。

　　3、重視學(xué)生閱讀習慣的`培養。

　　各學(xué)校教師要通過(guò)閱讀教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何發(fā)現問(wèn)題，養成通過(guò)深入思考、認真分析，自己解決問(wèn)題的習慣；養成閱讀時(shí)圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣；養成勤查工具書(shū)、正確的坐姿、與外界干擾抗爭等習慣。

　　4、認真上好“閱讀課”。

　　各學(xué)校每周要開(kāi)設一節閱讀課，并充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應在平時(shí)，學(xué)校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　�。�1）讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書(shū)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。一節課如果說(shuō)不完，下次的閱讀接著(zhù)進(jìn)行。

　�。�2）班主任也可以利用這節課向學(xué)生推薦優(yōu)秀的.課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學(xué)生來(lái)讀），以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。�3）這節課還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦“每周一詩(shī)”的情況�？纯磳W(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩(shī)。

　�。�4）進(jìn)行閱讀方法指導。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時(shí)指導學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

　�。�5）低年級學(xué)生的閱讀課上教師可以為學(xué)生閱讀一些短文、童話(huà)、兒歌等。

　　5、各班級每周要指定一些必讀文章或書(shū)目（如是長(cháng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷），并把這些要求落實(shí)到位，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，教師也要適當進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

　　6、“每周一詩(shī)”活動(dòng)要切實(shí)落實(shí)到位，每節課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩(shī)，對不認真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭取到六年級每個(gè)學(xué)生都能達到背誦的底線(xiàn)——70首。

　　7、各年級每班每月要出一期“讀書(shū)匯報”專(zhuān)題墻報，內容可以由下面幾部分組成：好書(shū)推薦（主要介紹一些自己最近讀過(guò)的書(shū)的內容簡(jiǎn)介），讀后感（學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記），讀書(shū)名言（可以是學(xué)生收集來(lái)的也可以是學(xué)生自己創(chuàng )作的），讀書(shū)方法介紹（向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書(shū)方法），還可以有古詩(shī)配畫(huà)（給古詩(shī)配上優(yōu)美的畫(huà)面，但只能是增加小報的美感，不宜太多）。學(xué)生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次，并定期進(jìn)行小報的評比，對優(yōu)秀的小報學(xué)校將給予獎勵。

　　8、設立課外書(shū)閱讀的“星級”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學(xué)期所要達到的閱讀量），即可以達到五級，如果學(xué)生超過(guò)此要求根據實(shí)際情況適時(shí)地予以星升級，并發(fā)給證書(shū)。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書(shū)記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實(shí)際情況制定讀書(shū)評價(jià)的方法，評價(jià)班級的“讀書(shū)大王”、“讀書(shū)小名星”等。

　　9、組織好閱讀成果展示。成果展示既是對學(xué)生課外閱讀效果的檢測，也是學(xué)生之間讀書(shū)經(jīng)驗的交流，還可以保持學(xué)生對課文閱讀的持久興趣。各學(xué)�？梢圆捎靡韵滦问浇M織閱讀成果展示：

　�。�1）每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛(ài)的一篇文章（一首好詩(shī)、一個(gè)故事）”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著(zhù)中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等。

　�。�2）充分利用黑板報、班刊開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每學(xué)期出2期以上課外閱讀為主題的專(zhuān)刊，內容反映閱讀活動(dòng)。

　�。�3）每學(xué)期組織一次課外閱讀知識競賽。

　�。�4）每年舉行一次“讀書(shū)節”系列活動(dòng)，活動(dòng)內容包括：演講比賽、名著(zhù)閱讀交流、讀書(shū)筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。

　　教材審讀方案 篇6

　　為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)。根據教育部關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的規定，對學(xué)校強化校園圖書(shū)館利用率，提升書(shū)籍質(zhì)量，不強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，不在校園內銷(xiāo)售課外讀物，結合我縣實(shí)際，特制定本方案：

　　一、工作目標

　　各校要提高站位，認真貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì )精神，充分認識加強義務(wù)教育階段學(xué)生課外讀物管理對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。

　　1.通過(guò)嚴格管理，使學(xué)生課外讀物符合教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》要求，加大名著(zhù)等課外讀物閱讀量，降低漫畫(huà)等“享樂(lè )”閱讀。

　　2.開(kāi)展校園閱讀節活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的一種生活方式，我們提倡“讀進(jìn)去，想開(kāi)來(lái)，寫(xiě)出來(lái)”，在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讀別人的書(shū)，想自己的事，最后提筆記錄閱讀感想。

　　3.學(xué)校應指導家長(cháng)開(kāi)展與孩子定時(shí)開(kāi)展親子閱讀等活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，營(yíng)造“書(shū)香家庭”，營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的良好氛圍。

　　二、工作原則

　　1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。

　　2.全面性。堅持“五育”并舉，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，滿(mǎn)足中學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的.閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

　　3.適宜性。符合學(xué)生認知發(fā)展水平，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　　4.多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現形式，貫通古今中外。

　　5.適度性。學(xué)校和教師根據教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)、控制數量。

　　三、工作措施

　　學(xué)校應建立課外讀物進(jìn)校園管理制度，明確推薦程序、審核、公示、報備等要求，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園。

　　(一)審核到位，規范課外讀物推薦使用。

　　1.成立“審讀專(zhuān)家庫”。

　　學(xué)校成立讀物選購工作領(lǐng)導小組，建立由教務(wù)處、黨員教師、學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師、圖書(shū)館管理員、家長(cháng)代表組成課外讀物“審讀專(zhuān)家庫”。

　　2.加強選書(shū)環(huán)節

　�。�1）清單預審。學(xué)校選購課外讀物需制定詳細的清單明細，對課外讀物的內容、適用年齡段、推薦指數、質(zhì)量、出版社等信息進(jìn)行詳細的預審，對符合標準的予以推薦。

　�。�2）聯(lián)合推薦制。學(xué)校課外讀物需由3名以上“審讀專(zhuān)家庫”成員聯(lián)合推薦方能上報選購計劃。

　�。�3）確認審核制。讀物選購工作領(lǐng)導小組召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對推薦的課外讀物進(jìn)行逐一審核，全員通過(guò)方可進(jìn)行采購。

　　學(xué)校以學(xué)期為單位。教務(wù)處牽頭，期初、期中、期未對讀物(學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報告廳、班級圖書(shū)角)進(jìn)行全面摸底清查。

　　四、工作要求

　　1.加強組織保障，推進(jìn)學(xué)生課外讀物管理常態(tài)化。學(xué)校成立分管校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)處主任任副組長(cháng)，語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)和各班主任為成員的學(xué)生課外讀物管理小組，負責學(xué)校學(xué)生課外讀物管理工作，切實(shí)做好教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》和學(xué)�！蛾P(guān)于學(xué)生課外讀物管理方案》的落實(shí)工作，使本校學(xué)生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。學(xué)校應加大書(shū)籍校園建設，健全學(xué)校圖書(shū)館、班級圖書(shū)角管理，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源，拓展學(xué)生閱讀活動(dòng)，充分發(fā)揮課外讀物育人功能。

　　2.注重宣傳，嚴格管理。各年級各班要結合學(xué)校加強對學(xué)生使用手機的指導和管理，指導家長(cháng)管控好學(xué)生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀(guān)看內容，教育學(xué)生不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)和不良信息、不閱讀不健康書(shū)籍，不觀(guān)看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。使教師、學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

　　3.嚴格管理，失職問(wèn)責。任何單位和個(gè)人不得在校園內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。學(xué)校教師要增強責任嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學(xué)生課外讀物出現問(wèn)題者，對當事人嚴肅問(wèn)責。

　　教材審讀方案 篇7

　　一、活動(dòng)目的：

　　以“大語(yǔ)文”教育思想為指導，以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，以建設有品位有特色的“書(shū)香校園”為落腳點(diǎn)，廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收并蓄、博采眾長(cháng)，拓寬學(xué)習渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，提高學(xué)生的人文素養，為學(xué)生的終身學(xué)習和健康發(fā)展奠定堅實(shí)基礎�，F結合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)特制定本方案。

　　二、方案實(shí)施的步驟：

　　1、成立專(zhuān)門(mén)的負責小組。

　　學(xué)校成立課外閱讀工作領(lǐng)導小組，由語(yǔ)文學(xué)科委員會(huì )全權負責，各班語(yǔ)文教師負責執行學(xué)校的有關(guān)計劃、方案、制度，校委會(huì )組織廣大教師認真學(xué)習上級有關(guān)文件精神，加強各項有關(guān)宣傳活動(dòng)。

　　2、進(jìn)行前期調查工作：

　　為了更好地了解我校學(xué)生的閱讀現狀，以便根據實(shí)際情況制定相應的閱讀方案，建議以班級為單位對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行問(wèn)卷調查，主要調查每天的讀書(shū)時(shí)間、曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)目、選書(shū)原則以及課外閱讀的收獲，然后老師將各班學(xué)生情況匯總，根據本班實(shí)際情況確定課外閱讀的具體計劃。

　　3、制定閱讀計劃：

　�。�1）、準備讀書(shū)筆記：學(xué)校為學(xué)生統一訂購規范的讀書(shū)筆記本，格式全面，內容豐富，便于學(xué)生及時(shí)積累整理讀書(shū)心得與體會(huì )。要求學(xué)生會(huì )做分類(lèi)摘記；會(huì )寫(xiě)讀后感或賞析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

　�。�2）、布置閱讀任務(wù)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，一年內閱讀量為XXX萬(wàn)字，每學(xué)期至少讀3本書(shū)，讀書(shū)筆記3萬(wàn)字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。教師設計課外閱讀指導交流課，指導學(xué)生自主閱讀的要領(lǐng)，內容可以是“作者介紹”“內容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事跡”“心得體會(huì )”等。

　�。�3）、“五·一”、“十·一”長(cháng)假期間，可安排學(xué)生自由閱讀，讀名著(zhù)一部或5篇精美文章；寒暑假學(xué)生集中時(shí)間閱讀至少2部名著(zhù)；

　　4、選擇閱讀書(shū)目

　　為教師提供適當的書(shū)籍，認真組織教師閱讀；積極倡導師生共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教師給學(xué)生提供必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況制訂詳盡的讀書(shū)方案，可分為短期計劃和長(cháng)期計劃。教師根據學(xué)生的時(shí)間安排定期檢查學(xué)生的閱讀完成情況。

　　5、有梯度地分級實(shí)施

　　課外名著(zhù)的閱讀重點(diǎn)放在高一高二進(jìn)行，穿插報刊、雜志和散文類(lèi)小文章的閱讀，可將主要時(shí)間段安排在每周的閱讀課上，同時(shí)充分利用假期的集中時(shí)間；高三以重點(diǎn)篇目的重新精讀與教師指導點(diǎn)評及訓練為主，側重報刊、雜志、時(shí)文類(lèi)文本的閱讀，為作文積累素材。

　　6、依據書(shū)目類(lèi)別和學(xué)生差異布置閱讀任務(wù)

　　每個(gè)年級層次的學(xué)生都有自己的必讀書(shū)目、選讀書(shū)目和指定的閱讀材料。教師根據不同類(lèi)別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據不同閱讀水平的學(xué)生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務(wù)和預期目標，督促學(xué)生經(jīng)常性地做好讀書(shū)筆記，并依據學(xué)生閱讀水平的發(fā)展變化適時(shí)調整閱讀要求，以真正滿(mǎn)足學(xué)生自主讀書(shū)的需要。

　　三、實(shí)施保障：

　　為保障學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐得到落實(shí)，學(xué)校要從以下幾方面科學(xué)安排，積極組織，指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

　　1、加強時(shí)間保障，高一、高二年級每周至少開(kāi)設兩節閱覽課，高三視實(shí)際情況而定。

　　2、建立班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生為班級捐書(shū)，讓學(xué)生將家中已讀的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，進(jìn)行以書(shū)換書(shū)活動(dòng)。圖書(shū)質(zhì)量要有保證，所陳列書(shū)籍須經(jīng)語(yǔ)文老師驗收合格方可。教師做好組織工作，培養班級圖書(shū)管理員，保證班級圖書(shū)正常有序流通。

　　3、學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室，學(xué)校要根據課外閱讀活動(dòng)的需要，進(jìn)一步加強學(xué)校圖書(shū)室的建設，多方籌措經(jīng)費為圖書(shū)室配足適合學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍和刊物，配齊《語(yǔ)文課程標準》推薦的書(shū)目。圖書(shū)室要充分利用好現有的閱讀資源，每學(xué)期圖書(shū)借出率應達50%以上，保證學(xué)生有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀。同時(shí)與班主任配合，建立起有序的借書(shū)、讀書(shū)、還書(shū)的程序，并對學(xué)生借書(shū)情況進(jìn)行統計，作為調研學(xué)生讀書(shū)情況的材料之一。

　　4、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。向學(xué)生、教師和家長(cháng)大力宣傳讀書(shū)的意義，介紹讀書(shū)的方法、推薦閱讀的書(shū)目、推廣古今中外名人的讀書(shū)經(jīng)驗等，創(chuàng )設優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。除了圖書(shū)館、閱覽室外，學(xué)校應精心設計校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面墻壁、每一個(gè)櫥窗、每一個(gè)標記都浸潤書(shū)香的味道。讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩(shī)，在書(shū)香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

　　四、評價(jià)措施：課外閱讀活動(dòng)的組織、管理和考核，由學(xué)校具體負責。

　　要把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的管理范疇，納入教師教學(xué)工作考核序列，認真規劃，科學(xué)調控，規范考核。

　　1．對教師的評價(jià)重在評價(jià)其對學(xué)生課外閱讀的指導及活動(dòng)開(kāi)展情況。具體評價(jià)內容有：

　�。�1）每學(xué)期，各年級的語(yǔ)文教師要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著(zhù)講座”，每位教師每學(xué)期要主持一次；

　�。�2）每位教師的閱讀指導課要有教案，教案要備閱讀方法指導、閱讀內容、閱讀要求等；

　　班級語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設計。

　�。�3）班級語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)特色班級的創(chuàng )建。每學(xué)期評選“優(yōu)秀讀書(shū)班級”活動(dòng)，對開(kāi)展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導和督促學(xué)生參與這項活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績(jì)的`老師給予表彰。

　　2．對學(xué)生的評價(jià)主要是檢查讀書(shū)筆記及成果展示，具體內容有：

　�。�1）本班教師對讀書(shū)筆記的檢查每星期一次，常抓不懈。檢查閱讀內容是否合適，材料摘抄是否準確，閱讀量是否充分，簡(jiǎn)評是否恰當獨到等等。校委會(huì )不定期對各班讀書(shū)情況進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現好的典型，組織交流，樹(shù)立榜樣，確保課外閱讀落在實(shí)處。

　�。�2）各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，各班黑板報每學(xué)期至少出兩期以課外閱讀為主題的專(zhuān)刊。

　�。�3）以年級組為單位，每學(xué)期組織1—2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。主題可以是“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”、“我喜愛(ài)的一位作家”“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著(zhù)中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“古詩(shī)文誦讀”等；其形式可以是故事會(huì )、班會(huì )、書(shū)評會(huì )、朗誦會(huì )、作文比賽等。

　�。�4）學(xué)校組織專(zhuān)項比賽。為了展示讀書(shū)活動(dòng)的成果，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的有序開(kāi)展，語(yǔ)文組校委會(huì )將會(huì )同學(xué)校政教處、教務(wù)處定期組織多種多樣的專(zhuān)項比賽，每學(xué)期至少舉行一次和課外閱讀有關(guān)的比賽活動(dòng)，如“名著(zhù)精彩片段朗誦會(huì )”“我愛(ài)讀書(shū)”演講會(huì )、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展”“辯論賽”等活動(dòng)，對表現好的同學(xué)和班級給予表彰獎勵。

　　五、推薦閱讀書(shū)目：

　　根據我校學(xué)生實(shí)際閱讀情況，分學(xué)段推薦閱讀下列書(shū)目。

　�。ㄒ唬�、高一學(xué)生閱讀書(shū)目推薦：

　　1．《呼蘭河傳》（蕭紅）

　　2．歐·亨利短篇小說(shuō)

　　3．史鐵生《我與地壇》；

　　4．周?chē)�平《守望的距離》；

　　5．傅雷《傅雷家書(shū)》；

　　6．余光中《余光中散文》；

　　7．舒婷《舒婷的詩(shī)》；

　　8．巴黎圣母院（（法）雨果）

　　9．堂吉訶德（西班牙塞萬(wàn)提斯著(zhù)）

　　10．《論語(yǔ)心得》（于丹）

　　11．《中國智慧》《品三國》（易中天）

　　12．《蘇東坡傳》（林語(yǔ)堂）

　　13．葦岸《最后的浪漫主義者》，

　　14．《活著(zhù)》（余華）

　　15．《茶館》（老舍）

　　16．《狼圖騰》（姜戎）

　　17．《飄》（瑪格麗特·米切爾）

　　18．《汪曾祺散文》（汪曾祺）

　　19．《霜冷長(cháng)河》（余秋雨）

　　20．當年明月《明朝那些事》

　�。ǘ�）、高二學(xué)生閱讀書(shū)目推薦

　　1．《論語(yǔ)譯注》（楊伯峻譯）

　　2．《大衛·科波菲爾》（英國狄更斯著(zhù)）

　　3．《家》（巴金）

　　4．《脂硯齋全評石頭記》（上下）（（清）曹雪芹著(zhù)）

　　5．《高老頭》（巴爾扎克著(zhù)）

　　6．《哈姆雷特》（英國莎士比亞著(zhù)）

　　7．《談美書(shū)簡(jiǎn)》（朱光潛）

　　8．《邊城》（沈從文）

　　9．歌德談話(huà)錄（高中部分修訂版）

　　10．曹禺《雷雨》；

　　11．《黑駿馬》《北方的河》（張承志）

　　12．《顧城的詩(shī)》（顧城）

　　13．《我們仨》（楊絳）

　　14．《瓦爾登湖》（梭羅）

　　15．《沉默的大多數》《我的精神家園》（王小波）

　　16．《穿越唐詩(shī)宋詞》《悵望千秋———唐詩(shī)之旅》《宋詞之旅》（李元洛）

　　17．《圍城》《寫(xiě)在人生邊上》（錢(qián)鐘書(shū)）

　　18．《復活》（列夫·托爾斯泰）

　　19．《老人與�！罚êＣ魍�）

　　20．《麥田里的`守望者》

　�。ㄈ�）、高一高二必讀名著(zhù)五篇：

　　《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《簡(jiǎn)愛(ài)》

　�。ㄋ模�、高三學(xué)生閱讀書(shū)目推薦：

　　由于高三學(xué)生面臨高考，學(xué)習任務(wù)重，壓力大，因此以短篇及散文類(lèi)文本為主。

　　1．王蒙《王蒙散文選》；

　　2．巴金《隨想錄》

　　3．《人間詞話(huà)》《唐詩(shī)三百首》

　　4．《丑陋的中國人》（柏楊）

　　5．《百年思索》（龍應臺）

　　6．林清玄《林清玄散文》

　　7．朱自清《經(jīng)典常談》

　　8．南懷瑾《論語(yǔ)別裁》（復旦大學(xué)）

　　9．流沙河《莊子現代版》（上海古籍）

　　10．史鐵生《病隙碎筆》；

　　教材審讀方案 篇8

　　為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》文件精神，豐富學(xué)生閱讀內容，拓展閱讀活動(dòng)，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，現結合我校實(shí)際制定本方案。

　　一、總體目標

　　充分認識課外讀物進(jìn)校園管理的重要意義，認真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》要求，落實(shí)市區相關(guān)文件精神，不斷提升學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)能級，規范進(jìn)校園課外讀物管理程序，建立健全長(cháng)效機制，確保進(jìn)校園課外讀物質(zhì)量，豐富拓展教育資源，為學(xué)生健康成長(cháng)奠基。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬┌盐辗较�，守住底線(xiàn)。

　　學(xué)校課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規要求，堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》有關(guān)規定或存在《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形之一的，一律不得推薦或選用為本校的課外讀物。

　�。ǘ�）梳理源頭，分類(lèi)管理。

　　學(xué)校是進(jìn)校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。把控進(jìn)校課外讀物主要渠道，實(shí)行分類(lèi)管理。學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組負責審核把關(guān)，對于各類(lèi)進(jìn)校課外讀物按照“凡進(jìn)必審”“凡薦必審”的原則，根據教育部、市教委批準推薦書(shū)目，根據學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況統籌數量種類(lèi)，確認推薦結果。

　�。ㄈ�）加強研究，創(chuàng )新機制。

　　仔細研讀教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》文件，加強對學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的管理，創(chuàng )新機制，借助信息技術(shù)手段建立信息篩選平臺和數據庫，積極響應市區關(guān)于“組建專(zhuān)業(yè)力量探索有關(guān)文獻資料的采集、加工制作、日常借閱和風(fēng)險防范等管理模式”的要求。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　�。ㄒ唬┘訌娦�圖書(shū)館建設，發(fā)揮主陣地作用

　　1、加大校圖書(shū)館建設力度，提升服務(wù)能級

　　學(xué)校根據圖書(shū)館建設相關(guān)標準，加大空間改造、資源配置和信息化環(huán)境建設力度，提升圖書(shū)館服務(wù)能級。積極參加圖書(shū)館評估活動(dòng)，爭創(chuàng )示范圖書(shū)館，提升圖書(shū)館品質(zhì)。積極擴充館藏圖書(shū)數量，有序引進(jìn)數字出版產(chǎn)品，確保和提升館藏圖書(shū)品質(zhì)，讓學(xué)校圖書(shū)館成為學(xué)校教育資源的“配送中心”和學(xué)生自主學(xué)習的.“文獻中心”，把圖書(shū)館辦成學(xué)生最喜歡的學(xué)習空間。

　　2、切實(shí)加強閱讀需求調研，滿(mǎn)足閱讀需求

　　作為課外讀物進(jìn)校園最主要渠道，學(xué)校圖書(shū)館要充分發(fā)揮主陣地作用，依據教育部和市教委批準推薦的課外讀物推薦目錄，結合學(xué)校教育教學(xué)改革需要，切實(shí)做好學(xué)生課外閱讀需求調研。鼓勵學(xué)科教師、家長(cháng)、學(xué)生代表等多方推薦，充分滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀需求。

　　3、開(kāi)展形式多樣閱讀活動(dòng)，豐富課外閱讀

　　學(xué)校大力倡導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，設立學(xué)校閱讀角，班級讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設。注重開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，組織開(kāi)展名師導讀、讀書(shū)沙龍、新書(shū)推薦等分享交流活動(dòng)，做好信息化時(shí)代新媒介閱讀指導，提高學(xué)生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，持續開(kāi)展家校共育的閱讀計劃，對于在閱讀活動(dòng)中表現突出的學(xué)生、教師和家庭進(jìn)行表彰和獎勵，營(yíng)造家校協(xié)同育人的良好氛圍。

　�。ǘ�）嚴格課外讀物管理，規范進(jìn)校園渠道

　　1、嚴格遴選各類(lèi)捐贈讀物。學(xué)校要明確受捐贈課外讀物來(lái)源，受捐贈課外讀物進(jìn)校園，學(xué)校要按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》加強審核，明確價(jià)值取向和適宜性把關(guān)要求，按照“誰(shuí)受贈誰(shuí)負責”原則，確保捐贈圖書(shū)質(zhì)量，并報區教育局備案。

　　2、有效管理各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校不得允許任何單位和個(gè)人在校園內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。對任何形式進(jìn)校園的讀書(shū)活動(dòng)學(xué)校都要審核活動(dòng)方案，按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》對相關(guān)書(shū)目進(jìn)行把關(guān)。

　　3、建立教師薦書(shū)管理制度。學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書(shū)館管理人員提出初選目錄；學(xué)科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關(guān)，提出評議意見(jiàn)；學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組負責審核把關(guān)，統籌數量種類(lèi)，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門(mén)備案。

　　4、建立自帶讀物報備制度。原則上不鼓勵學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園，如確有需要，須由學(xué)生家長(cháng)事先向班主任報備并得到許可。

　�。ㄈ�）完善細化管理規定，建立健全工作機制

　　1、規范課外讀物推薦環(huán)節。進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。嚴格按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》規定的初選、評議、確認、備案等環(huán)節推薦。相關(guān)環(huán)節可增加學(xué)生和家長(cháng)代表，共同參與課外讀物進(jìn)校園管理。

　　2、建立課外讀物進(jìn)校園應急機制。充分做好預案，定期對校園推薦圖書(shū)進(jìn)行審查清理，防范進(jìn)校園課外讀物管理中可能存在的風(fēng)險，筑牢問(wèn)題讀物進(jìn)校園“防火墻”，守住進(jìn)校園課外讀物質(zhì)量底線(xiàn)。發(fā)現問(wèn)題讀物應及時(shí)予以有效處置，消除不良影響。

　　教材審讀方案 篇9

　　一、指導思想

　　以學(xué)生發(fā)展為基礎，通過(guò)創(chuàng )設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校特色建設，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”，走內涵發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng )建享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，為教師搭建實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構建提升教育品質(zhì)的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿(mǎn)活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現代化學(xué)校。

　　二、主要目的

　　1、營(yíng)造書(shū)香校園：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，師生同建書(shū)香校園;通過(guò)閱讀，使教師、學(xué)生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)，使他們從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè )趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。

　　2、構建理想課堂：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3、師生共寫(xiě)隨筆：師生積極寫(xiě)隨筆，包括教后感，讀書(shū)筆記等等，并逐步增加寫(xiě)作量。在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

　　4、積極倡導“與書(shū)為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，讓教師享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )。

　　5、學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光。幫助學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的習慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，充實(shí)文化底蘊，陶冶情操;幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書(shū)的價(jià)值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書(shū)的外顯行為轉化為內在心理需求。

　　6、推進(jìn)學(xué)校內涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)�！�，為創(chuàng )辦特色學(xué)校奠定基礎。

　　三、實(shí)施辦法

　　(一)宣傳發(fā)動(dòng)：

　　1、舉行“建設書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式

　　2、印發(fā)《書(shū)香校園行動(dòng)告家長(cháng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

　　3、校園掛條幅、出讀書(shū)專(zhuān)題板報，在校園醒目的位置張貼或書(shū)寫(xiě)創(chuàng )建“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)、名人名言等。等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生明白讀書(shū)的益處。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)主題班會(huì )。號召全體同學(xué)積極地投身到“建設書(shū)香班級”開(kāi)展每生每期捐書(shū)兩本看書(shū)百本讀書(shū)活動(dòng)活動(dòng)中。

　　(二)陣地保障：

　　1、各班在教室的西北角成立班級圖書(shū)角。定期開(kāi)展“班級圖書(shū)角”評比，營(yíng)造濃郁的設計“書(shū)香班級”閱讀氛圍。

　　2、校園廣播開(kāi)辟“讀書(shū)時(shí)分”陣地，每周三早7：35—8：00，周五中午14：45—15：10開(kāi)辟校園廣播，內容可以多樣，除進(jìn)行“學(xué)生詩(shī)朗誦”外，還可談讀書(shū)心得，誦讀一篇好的文章，進(jìn)行一段演講等，介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，讀一些短小的名家名篇，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、愉悅的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。該項工作由教導處葛小會(huì )主任負責。

　　3、各班在南北墻圖書(shū)角上方設計班級“書(shū)香園地”“班級書(shū)香”欄，學(xué)校制定出學(xué)生每期必讀書(shū)目。開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的活動(dòng)，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”等欄目，大隊部將定期考核評優(yōu)。將和店小學(xué)學(xué)生閱讀書(shū)目張貼在上面，并由班級定期張貼“好書(shū)推薦”“名人名言”“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)大家讀”“我最喜歡的xx”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”“我的日記”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì ),在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。該項工作由班主任負責。

　　4、櫥窗內開(kāi)辟一個(gè)“建設書(shū)香校園”的專(zhuān)欄，均以讀書(shū)為主題，或倡導讀書(shū)，或科技知識介紹，或讀書(shū)方法指引等等，內容不拘，形式多樣，為師生展示讀書(shū)成果提供一個(gè)平臺。精心設計“校園書(shū)畫(huà)長(cháng)廊”，記錄學(xué)生書(shū)法與繪畫(huà)的成就，為校園增添書(shū)香氣息。

　　5、學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室及閱覽室，所有圖書(shū)教師學(xué)生隨時(shí)借閱。學(xué)�？梢园岩恍┻m合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍放置在閱覽室，由隊室組織人員進(jìn)行管理，學(xué)生可以借閱。

　　6、家庭圖書(shū)架或圖書(shū)箱建設。

　　通過(guò)活動(dòng)，大力號召每個(gè)學(xué)生家庭開(kāi)展圖書(shū)架或圖書(shū)箱建設，把良好讀書(shū)習慣的培養與家庭教育密切聯(lián)系。

　　7、開(kāi)發(fā)適合學(xué)生閱讀的校本課程。利用校本課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課組織開(kāi)展相應的閱讀活動(dòng)。

　　8、積極爭取上級的支持，和縣新華書(shū)店建立讀者俱樂(lè )部。為學(xué)生有書(shū)讀提供保障。

　　9、為每個(gè)學(xué)生建立一本“讀書(shū)成長(cháng)記錄袋”(學(xué)校印制讀書(shū)卡)，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )以及每學(xué)期制定的讀書(shū)登記表，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎情況等記錄下來(lái)。

　　(三)時(shí)間保證

　　1、每周一上午第一節升旗后三十分鐘課為班級讀書(shū)交流課，主要進(jìn)行好書(shū)推薦、讀書(shū)心得、讀書(shū)精彩筆記摘抄、讀書(shū)感悟等內容充分調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

　　2、每周二下午一節讀書(shū)指導課，在這一課上，教師要教會(huì )學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，

　　3、每周一節專(zhuān)題讀書(shū)課，在這節課上杜絕老師講解任何問(wèn)題，教師可單個(gè)指導學(xué)生閱讀。學(xué)生可自由閱讀(在指定的書(shū)目范圍內、并要求摘抄讀書(shū)筆記及心得)

　　4、以“晨誦”“午讀”、班級讀書(shū)會(huì )為基礎推進(jìn)書(shū)香校園建設。每天上午及下午課前二十分中周三、五上午、周二、四中午為讀書(shū)時(shí)間(讓孩子有時(shí)間可讀。)學(xué)校嚴格控制作業(yè)量。低年級由語(yǔ)文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。排出各班午間閱讀教師值班表，在學(xué)生閱讀時(shí)間，教師進(jìn)教室陪同讀書(shū)，巡視指導，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。

　　5、五一假期、暑假、國慶節、星期六、星期天鼓勵學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書(shū)筆記評選活動(dòng)。

　　(四)活動(dòng)促進(jìn)

　　1、設立“校園讀書(shū)月”。每學(xué)期設一個(gè)“校園讀書(shū)月”，本學(xué)期設6月份為“校園讀書(shū)月”，其主題為“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”

　　2、開(kāi)好“班級讀書(shū)會(huì )”。班級讀書(shū)會(huì )。每周一上午第一節為班級讀書(shū)課，以班級為單位開(kāi)展各種形式的班級讀書(shū)會(huì )。各教師可依照本班的實(shí)際讀書(shū)情況自行安排活動(dòng)內容。班級讀書(shū)會(huì )的形式可以是新書(shū)推薦、組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲。閱讀交流、美文欣賞、閱讀心得，也可以是閱讀推薦課、閱讀欣賞課、閱讀分享課、閱讀競賽課，以及圍繞閱讀展開(kāi)的一系列小活動(dòng)。其中一至三年級聽(tīng)老師或錄音朗讀，四至六年級由學(xué)生朗讀。

　　3、開(kāi)展其他各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。根據每學(xué)期定的讀書(shū)主題，結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展美文誦讀比賽、讀書(shū)演(講故事)比賽，讀書(shū)報告會(huì )，古詩(shī)擂臺賽、讀書(shū)筆記展評，讀書(shū)手抄報展覽等各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。

　　4、把學(xué)生的讀書(shū)習作利用手抄報或畫(huà)字結合的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的積極性。

　　5、每位學(xué)生根據每月的讀書(shū)篇目寫(xiě)兩篇讀后感，老師認真批改，從中評選出若干篇佳作，讀給全班同學(xué)，邊讀邊作出評析。

　　6、充分利用零散的時(shí)間或課外活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生隨時(shí)匯報自己的讀書(shū)心得，吸引更多的同學(xué)投入到讀書(shū)活動(dòng)當中去。當一節課教學(xué)任務(wù)少的時(shí)候，完成教學(xué)任務(wù)后的同學(xué)在余下的時(shí)間里自由閱讀。

　　7、及時(shí)展示讀書(shū)成果，注意材料的積累，把學(xué)生好的作品放到學(xué)生成長(cháng)檔案夾中。

　　(五)落實(shí)評價(jià)：

　　1、建立學(xué)生的“讀書(shū)成長(cháng)冊”�？勺寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設計如：個(gè)人小檔案，讀書(shū)計劃書(shū)、家校聯(lián)系卡、讀書(shū)筆記、讀書(shū)獲獎?dòng)涊d等。每學(xué)期一本。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。每個(gè)學(xué)生每期所看了那些書(shū)，看書(shū)筆記、心得體會(huì )，精美句子摘抄等要裝入檔案袋。

　　2、學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書(shū)明顯”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級”的評比活動(dòng)，并給予適當的物質(zhì)和精神獎勵。

　　3、學(xué)校將把各班“書(shū)香校園”建設情況納入評估項目。同時(shí)，不定期開(kāi)展階段性的系列交流和評比活動(dòng)。期末進(jìn)行學(xué)生讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)。

　　4、、舉行一次考級活動(dòng)。用考評機制激勵學(xué)生閱讀。上學(xué)期舉行必背古詩(shī)格言、必讀書(shū)目?jì)热菘技�，以�?shū)面、口頭、表演等形式進(jìn)行綜合檢測。第二學(xué)期舉行寫(xiě)作考級活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)書(shū)面作文、口頭作文等形式評定出學(xué)生作文水平的級別，激勵學(xué)生努力提高寫(xiě)作水平。成績(jì)納入書(shū)香班級的評比。

　　5、評比“閱讀之星”。

　　每學(xué)期組織一次“閱讀之星”評比，并張榜公布，發(fā)給證書(shū)、獎品，而且成績(jì)單獨列入學(xué)生素質(zhì)報告冊。(開(kāi)始時(shí)可以每月評選一次)制定出以下三項的評選標準。

　　6、評比書(shū)香班級。

　　每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)香班級的評選，這是一項綜合性的評比。將結合班級學(xué)生平時(shí)課外閱讀情況、質(zhì)量調控成績(jì)、讀書(shū)活動(dòng)競賽成績(jì)等方面進(jìn)行橫向評比。

　　7、評比優(yōu)秀導師。

　　在推進(jìn)書(shū)香校園建設中成績(jì)突出的教師給予獎勵。一方面可樹(shù)立典型，另一方面可調動(dòng)教師的參與熱情，從而大力推進(jìn)書(shū)香校園建設。

　　8、評比書(shū)香家庭

　　依據學(xué)生家庭藏書(shū)及家庭讀書(shū)氛圍開(kāi)展書(shū)香家庭的評選活動(dòng)，倡導書(shū)香家庭的建設，以此為契機推動(dòng)書(shū)香社會(huì )建設，倡導全民讀書(shū)活動(dòng)。

　　9、結合期末測驗進(jìn)行課外閱讀質(zhì)量調控。

　　結合每學(xué)期的期末測驗進(jìn)行課外閱讀質(zhì)量調控，測試的內容為《和店小學(xué)學(xué)生必讀書(shū)目》中的相應內容，測試比重占試題總分的15%——20%，(學(xué)校期中及期末試卷包括校抽考試卷都要包括20%左右的`課外閱讀內容，此內容在學(xué)校規定的必讀課目?jì)�，以此�?lái)推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的內容。)測試成績(jì)納入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。并要求教師每學(xué)期對學(xué)生的課外閱讀情況作科學(xué)合理的評價(jià)，總結成功經(jīng)驗，指出改進(jìn)措施與策略。

　　10、組織每月誦讀競賽，促進(jìn)誦讀質(zhì)量的提高。

　　每月的最后一周的周三，學(xué)校將組織考核小組對每班的誦讀情況開(kāi)展評價(jià)。評價(jià)的內容為每月必讀內容、課文內容。評價(jià)形式為集體評價(jià)和抽樣調查相結合的方式，每次評價(jià)在集體誦讀的基礎上再隨機抽取2――3名學(xué)生代表進(jìn)行個(gè)體誦讀，最后按一定的比例評價(jià)每班的.誦讀情況

　　11、明確閱讀要求。要求學(xué)生:作到低年級—學(xué)生讀后把頁(yè)碼或標題記錄下來(lái)，有家長(cháng)簽字證明;中年紀—摘抄精美詞句、名人名言等;高年級—做好讀書(shū)筆記(內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語(yǔ)等。內容摘要，也可以適當寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì )。)

　　12、學(xué)生一定要制出每周必讀的內容。每周的語(yǔ)文早讀，分年級背誦課本中的經(jīng)典古詩(shī)文篇目。每學(xué)期實(shí)行“古詩(shī)文誦讀考級”制度。有目的、有計劃的去讀。

　　13、倡導親子共讀。

　　倡導學(xué)生家長(cháng)買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，建立家庭圖書(shū)角。推動(dòng)學(xué)生家庭藏書(shū)，倡導親子共讀，使書(shū)香校園建設從學(xué)校邁向家庭、社會(huì )，以此為契機推動(dòng)書(shū)香社會(huì )建設，倡導全民讀書(shū)活動(dòng)。

　　14、倡導教師隨班閱讀。

　　由于我們的學(xué)生沒(méi)有閱讀的習慣，而且閱讀初期人們普遍都會(huì )感到枯燥，學(xué)生的閱讀興趣與方法都沒(méi)有成形，所以孩子的閱讀只能是原生態(tài)的，可能孩子根本無(wú)法靜下心來(lái)閱讀，所以倡導班主任及課任教師能在讀書(shū)活動(dòng)中下到班級的學(xué)生中去，蹲下來(lái)和學(xué)生一起閱讀。在維持好良好的閱讀氛圍的同時(shí)教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法。各班課任教師之間可統籌安排，調整好時(shí)間。

　　(六)改革課堂，創(chuàng )建閱讀教學(xué)新模式

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，當然也是我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的主陣地，更是構建教育教學(xué)新體系的主渠道。為此學(xué)校將以教研為先導創(chuàng )建閱讀教學(xué)新模式，實(shí)現課堂教學(xué)的快節奏、大容量、高效率，將學(xué)生引向更廣闊的閱讀天地。

　　四、實(shí)施計劃

　　1、xx年5月14——20日制定方案上報中心校，征求各方建議并及時(shí)修改完善，21日方案最終定稿。

　　2、xx年5月21日——30日召開(kāi)學(xué)生、教師讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )。并對全體教師分批培訓，對閱讀教學(xué)領(lǐng)導人員分工培訓和責任目標下分。并制定出各責任人、各年級組具體實(shí)施計劃和目標。

　　3、xx年6月1日——30日師生全面啟動(dòng)閱讀教學(xué)新課堂，進(jìn)入閱讀教學(xué)的實(shí)施和探索階段。

　　4、xx年7月15日前對本階段的探索教學(xué)過(guò)程召開(kāi)有關(guān)人員會(huì )議，要求所有相關(guān)人員對階段工作寫(xiě)出總結。針對出現的問(wèn)題及時(shí)調整讀書(shū)活動(dòng)計劃。

　　教材審讀方案 篇10

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實(shí)教育規劃綱要，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以我區小學(xué)生素質(zhì)拓展課外活動(dòng)精神為指導，以體驗教育為基本途徑，以體育藝術(shù)“2十1”項目和學(xué)生“實(shí)踐課堂”為載體，深入開(kāi)展學(xué)生體育、藝術(shù)、文化、科技、少先隊和社會(huì )實(shí)踐等課外活動(dòng)，著(zhù)力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著(zhù)力培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)增強學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、目標任務(wù)

　　1．通過(guò)素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，培養我校學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等方面的興趣和愛(ài)好。

　　2．全面提升我校學(xué)生人文、藝術(shù)和科學(xué)素養，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　3．通過(guò)素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達標率。

　　4．激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲和想象力，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，增強自信心和進(jìn)取心。

　　5．培養學(xué)生的團隊精神，合作意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生與人交往能力，增進(jìn)同學(xué)之間互相了解，為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

　　三、基本原則

　　1．堅持多樣性原則

　　充分考慮學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)多種選擇性課程，組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習需求，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。

　　2．堅持層次性原則

　　以培養學(xué)生核心素養為導向，尊重個(gè)別差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的課程。

　　3．堅持綜合性原則

　　創(chuàng )設有意義的素質(zhì)拓展項目，注重與學(xué)校特色相結合、與中國傳統文化相結合、與適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展能力相結合，全面提升學(xué)生綜合素養，增強學(xué)生的探究精神和綜合素質(zhì)。

　　4．堅持實(shí)踐性原則

　　為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗、合作學(xué)習的機會(huì )，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，倡導學(xué)生自主性、實(shí)踐性，提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識和能力，培養學(xué)生的意志品格。

　　四、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)安排

　　我校的素質(zhì)拓展活動(dòng)在一至六年級開(kāi)課，每周兩次，安排在周一、周五下午各一小時(shí)。

　�。ǘ�）活動(dòng)內容

　　我校遵循滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要及興趣愛(ài)好，開(kāi)設知識拓展類(lèi)、體育健康類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、技能類(lèi)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)、主題活動(dòng)類(lèi)七大類(lèi)20多種拓展活動(dòng)項目或活動(dòng)，盡可能地給學(xué)生提供適合并可選擇的課程。

　　1．知識拓展類(lèi)

　　主要指與基礎性課程內容相關(guān)的研究性學(xué)習、專(zhuān)題教育等，是基礎性課程的延伸、應用和整合。這類(lèi)課程應基于地方文化和學(xué)科核心素養，旨在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如閱讀、趣味數學(xué)、國文誦讀、語(yǔ)文、英語(yǔ)課本劇等。

　　2．體育健康類(lèi)

　　主要指與體育、健康教育等內容相關(guān)的課程。這類(lèi)課程基于學(xué)生的多元智能和興趣愛(ài)好，旨在培養學(xué)生的體育特長(cháng)，養成良好的鍛煉習慣、促進(jìn)身體的健康，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。如體育活動(dòng)與健康、體育拓展訓練、田徑等。

　　3．藝術(shù)類(lèi)

　　主要指與音樂(lè )、美術(shù)、表演藝術(shù)等內容相關(guān)的課程。這類(lèi)課程根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，旨在培養學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)和高雅的審美情趣。如書(shū)法、攝影、圍棋、繪畫(huà)、中國畫(huà)、影視、演唱、課本劇等。

　　4．科技類(lèi)

　　主要指與科學(xué)內容相關(guān)的課程。培養孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習慣，如科技制作、科學(xué)等。

　　5．技能類(lèi)

　　主要指與技能相關(guān)的課程。培養孩子們的動(dòng)手能力，如折紙、剪紙、剪報制作、手工制作、書(shū)簽制作、十字繡、輕粘土制作等。

　　6．實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)

　　主要指與信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、生活技藝、科技教育調查研究、等內容相關(guān)的課程。這類(lèi)課程應以增強學(xué)生社會(huì )責任感、探究精神和實(shí)踐能力為導向，旨在引導學(xué)生體驗生活、探究自然、了解社會(huì )，著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團結協(xié)作、服務(wù)社會(huì )的能力。如布藝、編織、掌上風(fēng)箏等。

　　7．主題活動(dòng)類(lèi)

　　深入開(kāi)展“我的中國夢(mèng)”“愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國”“弘揚和培育民族精神”“傳承傳統美德”等主題教育活動(dòng)。整合設計學(xué)校班隊會(huì )、少先隊活動(dòng)課和德育實(shí)踐活動(dòng)。組織中小學(xué)生到愛(ài)國主義教育基地、科普教育基地、博物館、展覽館、科技館、美術(shù)館等各類(lèi)校外教育基地進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)踐體驗。

　�。ㄈ�）師資隊伍

　　1．授課教師多數由本校有特長(cháng)的教師兼任。

　　2．聘用部分社會(huì )較專(zhuān)業(yè)的.教師、人士。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導

　　成立素質(zhì)拓展課外活動(dòng)領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：劉愛(ài)民校長(cháng)

　　組員：戚峻峰谷昭霞苗小蕓王愛(ài)玉劉健美

　　后勤保障：孫健壯

　�。ǘ�）經(jīng)費投入

　　學(xué)校統籌安排，嚴格按照相關(guān)規定要求，合理使用今年調增的生均公用經(jīng)費用于組織開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，合法合規使用資金，充分發(fā)揮素質(zhì)拓展課外活動(dòng)資金的激勵作用。

　�。ㄈ�）強化安全保障

　　1．學(xué)校牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，高度關(guān)注校園安全和學(xué)生安全,建立完善的安全管理制度，加強安全教育和管理工作,做好安全預案，確保素質(zhì)拓展課外活動(dòng)安全有序的開(kāi)展。

　　2．要嚴格審查校外教育機構的準入資格，嚴格校外教師聘用程序和法律責任，依法守法，對指導教師和活動(dòng)設施嚴格把關(guān)，確保安全。

　　3．有效利用校方責任險或拓展其他形式的保險，保障課外活動(dòng)的順利實(shí)施。開(kāi)展必要的自護自救教育，教給學(xué)生自我保護的方法，增強學(xué)生安全防范意識和自我保護能力

　�。ㄋ模┍Ｕ洗胧�

　�。�1）制訂學(xué)校拓展性課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施規劃，合理而有序地安排課程，增強課時(shí)安排的靈活性和課程對學(xué)生的適應性。

　�。�2）加強師資培訓

　　組織廣大教師深刻理解開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展課外活動(dòng)的重要意義，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，切實(shí)增強深化素質(zhì)教育的使命感和責任感。要加強對音樂(lè )、體育、美術(shù)、科技、勞技等學(xué)科的教師和少先隊輔導員的培訓，著(zhù)力提升廣大教師指導學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)拓展課外活動(dòng)的能力和水平。最大限度地調動(dòng)教師在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　�。�3）指導教師根據學(xué)校課程規劃和學(xué)生學(xué)習需求，編制拓展性課程教案，明確教學(xué)目標、內容安排、教學(xué)方法和評價(jià)方法。

　�。�4）列入課程安排表，在規定的周總課時(shí)內安排教學(xué)，保證教學(xué)時(shí)間。

　�。�5）建立學(xué)生選課指導和管理制度，幫助學(xué)生根據興趣愛(ài)好、學(xué)習基礎等，選擇適合自身特點(diǎn)的拓展性課程或活動(dòng)，合理配置拓展性課程的學(xué)習資源。

　�。�6）積極開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，如學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗室、專(zhuān)用教室，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，社區和社會(huì )教育資源等，發(fā)揮博物館、展覽館、青少年活動(dòng)中心、勞技實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等校外教育基地的作用，引導社會(huì )各界參與學(xué)校拓展性課程開(kāi)發(fā)和建設，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)課程資源，多形式引進(jìn)和借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀課程。

　�。�7）學(xué)校統一組織管理，科學(xué)合理指導，定時(shí)聽(tīng)課，檢查教案，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習及活動(dòng)的情況。

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　　積極配合宣傳部門(mén)，學(xué)校采用才藝展示、模擬表演、實(shí)驗操作、作品展示、制作相關(guān)的展牌、影像等多種形式進(jìn)行展示宣傳，利用各種渠道，大力宣傳開(kāi)展中小學(xué)生素質(zhì)拓展課外活動(dòng)的重要意義和取得的成效，努力營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍，形成全社會(huì )支持和廣大家長(cháng)密切配合的良好局面。做好文字和資料的整理和留存工作。

　　教材審讀方案 篇11

　　一、指導思想：

　　高一年級是起始年級，學(xué)生是否具有良好的讀書(shū)和學(xué)習習慣將決定著(zhù)他們高中三年是否學(xué)有所成，學(xué)有所用。我們高一年級備課組以素質(zhì)教育和新課程理念為指導思想，以“培養讀書(shū)習慣，享受書(shū)香人生”為宗旨，以讀書(shū)系列活動(dòng)為載體，大力營(yíng)造書(shū)香校園，把學(xué)生培養成讀書(shū)人，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎。

　　二、基本原則：

　　1、與課堂教學(xué)相結合原則

　　教師要結合教材特點(diǎn)，科學(xué)訓練閱讀方法，培養學(xué)生閱讀興趣和能力。充分利用課外讀物，開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，促進(jìn)知識的遷移，做到課內外相互補充，相得益彰。

　　2、與語(yǔ)言表達能力培養相結合原則

　　提倡學(xué)生用日記、讀后感的形式對讀物內容發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在讀書(shū)活動(dòng)課上進(jìn)行交流。通過(guò)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的緊密結合，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3、與學(xué)�；顒�(dòng)相結合原則

　　廣泛參與學(xué)�；顒�(dòng)，為學(xué)生搭建表現自我的舞臺，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

　　4、與德育相結合原則

　　讀書(shū)活動(dòng)要與培養學(xué)生的正確審美觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)相結合，讓書(shū)籍潛移默化地影響學(xué)生的心靈，促使學(xué)生樹(shù)立為中華民族振興而讀書(shū)的遠大志向。

　　5、與研究性學(xué)習相結合原則

　　學(xué)生在研究性學(xué)習中進(jìn)行專(zhuān)題研究，必然要廣泛查閱大量書(shū)籍資料，這樣會(huì )進(jìn)一步增強學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。要積極引導學(xué)生讀生活、讀社會(huì )、讀人生。

　　6、與本土文化教育相結合原則

　　要堅持閱讀的本土化特色，開(kāi)展本土文化教育，把《西安這座城》、《平凡的世界》等列入閱讀推薦篇目，讓本土文化閱讀成為閱讀活動(dòng)的重要內容。

　　三、閱讀的內容和形式：

　　1、古詩(shī)文閱讀

　　中國的古典詩(shī)詞博大精深，內涵深刻，意存高遠，其中包含著(zhù)很多哲理。在小學(xué)段背誦一定數量的古典詩(shī)文，有利于陶冶學(xué)生情操，加強自身修養，豐富學(xué)生的思想世界。

　　2、名著(zhù)閱讀

　　引導學(xué)生尤其是初中生積極閱讀中外經(jīng)典名著(zhù)，包括文學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)等，吸取人類(lèi)精神文明的成果。

　　3、時(shí)文閱讀

　　在提倡學(xué)生經(jīng)典閱讀的同時(shí)，可安排一定量的時(shí)文閱讀。所謂時(shí)文是指富于時(shí)代氣息、體現時(shí)代特點(diǎn)的文章。

　　4、科普閱讀

　　指導學(xué)生閱讀科普讀物，培養學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神。

　　閱讀的'主要形式有書(shū)面閱讀、音像閱讀和網(wǎng)絡(luò )閱讀。書(shū)面閱讀是閱讀的一種主要形式。音像閱讀是運用現代化的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)渠道共同參與的一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的閱讀方法。如：廣播小說(shuō)、電視詩(shī)歌、散文欣賞等。網(wǎng)絡(luò )閱讀也逐漸成為一種閱讀的新時(shí)尚。

　　四、具體措施：

　　1、學(xué)生個(gè)人要制定讀書(shū)計劃，并認真加以落實(shí)。建立讀書(shū)個(gè)人檔案，用于記錄自己每學(xué)期的讀書(shū)內容和成效。

　　2、要充分利用好晨讀時(shí)間，合理安排晨讀和閱讀的內容。

　　3、教師要率先垂范，帶頭背誦和閱讀，在教育隨筆中要有一定數量的讀書(shū)筆記。

　　4、課任教師要對學(xué)生的讀書(shū)篇目和方法進(jìn)行指導。發(fā)現典型，及時(shí)推廣；發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。

　　5、每個(gè)班先自行開(kāi)展活動(dòng)，班內交流推廣，之后（初步定在本學(xué)期的第十一周）再進(jìn)行年級交流，并以展板的方式和現場(chǎng)交流的方式呈現閱讀成果。

　　組織全校師生廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。搞好讀書(shū)活動(dòng)的組織協(xié)調工作，及時(shí)發(fā)現、研究、解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，動(dòng)員教師和家長(cháng)參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。按照擬定的活動(dòng)方案，有條不紊地開(kāi)展工作。教師的讀書(shū)與反思要加入教師的業(yè)務(wù)考核，學(xué)生的讀書(shū) 情況要列入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。

　　教材審讀方案 篇12

　　一、指導思想

　　以貫徹落實(shí)“構建全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養為目標，以建設書(shū)香校園為載體，以教師發(fā)展為中心，通過(guò)開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高廣大教師的綜合素養，促進(jìn)學(xué)校整體水平及全體教師教學(xué)能力的共同提高。

　　二、活動(dòng)主題

　　本次讀書(shū)工程的主題是：讀書(shū)——反思與創(chuàng )新。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，認真反思課程改革的理念和實(shí)踐，發(fā)揚傳承、發(fā)展的精神，富有創(chuàng )意地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

　　三、具體工作

　　1、成立督查考核小組。學(xué)校成立讀書(shū)工程督查考核小組，全面負責教師讀書(shū)情況的`督查與考核。

　　組長(cháng)：肖正章

　　副組長(cháng)：譚文輝

　　成員：張琦朱志光康靜鄢國慶譚照

　　2、保障措施。

　　1)保障推薦書(shū)目齊全。對學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)認真清查，教師必讀的圖書(shū)要在短時(shí)間內補齊，力爭做到“同本多冊”，為教師的自主選擇提供最大限度的方便。同時(shí)，鼓勵教師自購指定書(shū)目。

　　2)保障教師讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)場(chǎng)所。全天開(kāi)放教師閱覽室，通過(guò)統一調配，使教師的讀書(shū)時(shí)間、讀書(shū)活動(dòng)得到保證，保證每名教師每天一節課的讀書(shū)時(shí)間。

　　3)堅持多種方式相結合，提高教師閱讀興趣。一是堅持“同讀一本書(shū)”，督查考核小組指定統一書(shū)目，劃定閱讀時(shí)限;二是堅持“自主閱讀”，督查考核小組劃定時(shí)限，在這一時(shí)限范圍內教師自主選擇閱讀書(shū)目;三是適時(shí)聘請專(zhuān)家領(lǐng)讀。學(xué)校將積極與教研中心或高校聯(lián)系，利用“請進(jìn)來(lái)”的方式對教師的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行精讀指導，提高教師的閱讀能力。

　　4)開(kāi)展中心主講人的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校推薦的書(shū)目在要求全體教師閱讀的基礎上每本書(shū)確定一名精讀教師，定期(每周四晚)開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)并負責對所讀書(shū)目進(jìn)行精心篩選、摘抄，然后由學(xué)校統一編輯供其他教師學(xué)習使用。

　　5)堅持抓好教師讀書(shū)筆記的檢查考核工作。督查考核小組采取平時(shí)抽查與閱讀段結束時(shí)檢查相結合的.方式，既重過(guò)程又重結果。

　　6)開(kāi)展豐富多彩地活動(dòng)，調動(dòng)教師讀書(shū)的熱情。在每一階段結束后，通過(guò)開(kāi)展“讀后心得暢談會(huì )”、“讀書(shū)筆記展覽”、“心得體會(huì )征文”等形式考核讀書(shū)教師，考核成績(jì)折合成分數記入教師業(yè)務(wù)百分考核檔案，與教師評先選優(yōu)掛鉤。要求每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、案例分析不得少于15篇。

　　7)學(xué)期末，開(kāi)展“讀書(shū)標兵“、“書(shū)香教研組”、“書(shū)香年級”的評比活動(dòng)。

　　教材審讀方案 篇13

　　一、指導思想

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在�！币粋�(gè)人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的`高低;一個(gè)學(xué)校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學(xué)校文化底蘊的豐厚程度;同樣，一個(gè)民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質(zhì)的高低。為此，雪野中學(xué)語(yǔ)文組受學(xué)校之托，在全校開(kāi)展“暢游書(shū)海，享受濃郁書(shū)香”為主題的讀書(shū)節活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步強化學(xué)校的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)我�！皶�(shū)香校園”的文化建設。

　　2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的熱情，培養學(xué)生以書(shū)為友的良好讀書(shū)習慣，開(kāi)闊學(xué)生知識面，提高審美情趣，為學(xué)生的成長(cháng)奠定精神基礎。

　　三、活動(dòng)主題

　　本屆讀書(shū)節的主題為：“暢游書(shū)海，享受濃郁書(shū)香”。

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20XX年9月——12月

　　五、組織機構

　　為加強本屆讀書(shū)節的組織領(lǐng)導和統籌協(xié)調，確保各項工作任務(wù)落到實(shí)處，特成立雪野中學(xué)第屆讀書(shū)節組委會(huì )如下：

　　參加部門(mén)

　　校長(cháng)辦公室、黨支部、工會(huì )、教科研室、語(yǔ)文組、圖書(shū)館等。

　　主任：

　　成員：

　　六、籌備工作

　　(一)成立組委會(huì )

　　1、確定成員

　　2、討論并審議本屆讀書(shū)節活動(dòng)主題及系列主題活動(dòng)。

　　3、部署各項工作，明確各責任部門(mén)工作任務(wù)并按要求組織實(shí)施。

　　(二)宣傳發(fā)動(dòng)實(shí)施階段

　　1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營(yíng)造讀書(shū)節的氛圍。在學(xué)校各處的宣傳櫥窗、各類(lèi)展板、校門(mén)、教學(xué)樓、圖書(shū)館等處布置標語(yǔ)、口號及橫幅。

　　2、擴大學(xué)校閱覽室，使其得到更充分的開(kāi)發(fā)利用。

　　3、各班都要營(yíng)造一個(gè)與“雪野中學(xué)讀書(shū)節”相宜的班容氛圍(板報、宣傳畫(huà)、名人名言、讀書(shū)計劃等)。

　　4、圖書(shū)館向全校公布并發(fā)放，可供師生閱讀的書(shū)目。

　　七、組織原則

　　本屆讀書(shū)節的組織原則是：全校關(guān)注、全校參與。

　　教材審讀方案 篇14

　　一、指導思想

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，被譽(yù)為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書(shū)會(huì )令人產(chǎn)生的美好變化；著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀�！彼�以學(xué)生僅憑學(xué)會(huì )幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書(shū)，多讀書(shū)，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發(fā)。

　　我鎮在此思想引領(lǐng)下，根據學(xué)校的實(shí)際，以“博覽群書(shū)，體驗閱讀魅力，快樂(lè )健康成長(cháng)”這一主題，讓學(xué)生走出教科書(shū)的桎梏，感受閱讀的快樂(lè )，體驗文質(zhì)兼美的文章魅力，激發(fā)閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，為學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展奠基。

　　二、具體目標

　　1、培養學(xué)生對閱讀課外書(shū)的喜愛(ài)之情，使他們在兒童時(shí)代養成良好的讀書(shū)習慣。

　　2、提高孩子們的閱讀能力和表達能力，積累優(yōu)美詞句，怡情養性，感受美文意境的熏陶。

　　3、拓展孩子們的知識面、啟發(fā)孩子們的創(chuàng )造性。

　　三、閱讀形式

　　書(shū)面閱讀、音像閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┲行膶W(xué)校方面：

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)工作。組織各校主管教學(xué)工作的領(lǐng)導及語(yǔ)文骨干教師召開(kāi)閱讀宣傳會(huì )議，轉變觀(guān)念，策劃全鎮及各校的課外閱讀活動(dòng)方案。

　　2、成立課外閱讀活動(dòng)管理小組，建立課外閱讀信息交流平臺，邀請全鎮語(yǔ)文教師加入鎮的“課外閱讀”教師Q群，中心學(xué)校業(yè)務(wù)及各校語(yǔ)文科組長(cháng)負責定期上傳適合兒童閱讀的電子書(shū)刊，進(jìn)行資源共享和交流。

　　3、組織全鎮語(yǔ)文骨干教師參加市“閱讀課推廣”觀(guān)摩活動(dòng)，以四年級為試點(diǎn)在鎮上進(jìn)行嘗試式的課堂閱讀課推廣。

　�。ǘ�）學(xué)校方面：

　　1、加強組織領(lǐng)導。各校成立大閱讀活動(dòng)領(lǐng)導小組，組織指導好本校的讀書(shū)活動(dòng)。校長(cháng)擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀(guān)念，提高認識，帶頭讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、談書(shū)，為活動(dòng)的'順利推進(jìn)提供人力、物力和輿論的支持。

　　2、學(xué)校制定切合學(xué)校實(shí)際，有可操作性的課外閱讀活動(dòng)方案，有措施、有步驟地實(shí)施。

　　3、學(xué)校整理清點(diǎn)圖書(shū)室的書(shū)籍，羅列適合小學(xué)生閱讀的書(shū)目。

　　4、創(chuàng )設良好條件，方便學(xué)生閱讀。學(xué)校從相關(guān)公用經(jīng)費中撥付部分，并多方籌集資金，為每班配備書(shū)櫥和圖書(shū)建立圖書(shū)角；鼓勵學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)；利用學(xué)校的電子閱覽室，指導學(xué)生網(wǎng)上閱讀；改革圖書(shū)借閱辦法，進(jìn)行“批書(shū)進(jìn)班”，讓學(xué)生自主借閱、開(kāi)架借閱。

　　5、保證閱讀時(shí)間。各校將大閱讀活動(dòng)納入了教學(xué)常規管理，保證閱讀課每周最少1節課時(shí)間，合理從活動(dòng)課或語(yǔ)文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)。各校將閱讀課列入課程設置方案，確保不被擠占課時(shí)。

　　6、完善讀書(shū)評價(jià)激勵機制，開(kāi)展多種形式的課外閱讀交流活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)月設“課外閱讀積極分子”獎，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)征文、演講比賽、讀書(shū)交流會(huì )、知識競賽、讀書(shū)論壇、現場(chǎng)命題作文、讀書(shū)格言評選、美文集錦展評、讀書(shū)筆記（日記）展評、個(gè)人藏書(shū)展覽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設表現自我的舞臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )讀書(shū)的成功喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

　　7、學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀課外閱讀指導教師評選。

　　8、利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課外閱讀的意義，求得家長(cháng)支持和社會(huì )的幫助。學(xué)校給家長(cháng)提供學(xué)生課外閱讀書(shū)目，建議家長(cháng)根據書(shū)目給孩子建立家庭讀書(shū)書(shū)櫥，在家庭中創(chuàng )設讀書(shū)氛圍，讓子女安心讀書(shū)。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書(shū)，充分開(kāi)發(fā)讀書(shū)資源。

　�。ㄈ�）教師方面：

　　1、各年級教師要調查了解學(xué)生喜歡哪些書(shū)籍，然后有針對性地指導學(xué)生購買(mǎi)書(shū)籍、訂閱報刊。根據新課標的推薦書(shū)目，結合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況補充、刪減。

　　2、主動(dòng)創(chuàng )設條件，提供時(shí)間給學(xué)生看書(shū)讀報，以保證課外閱讀的質(zhì)量。

　　3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書(shū)的重要性，及指導讀書(shū)方法，做筆記的要領(lǐng)讓學(xué)生耳濡目染在書(shū)海里暢游，以保證學(xué)生能讀有所獲。

　　4、教師引導學(xué)生閱讀與指導習作結合起來(lái)，發(fā)揮閱讀對學(xué)生語(yǔ)文素養提高的促進(jìn)作用。

　　5、要經(jīng)常了解、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，及時(shí)表?yè)P、鼓勵。

　　6、老師要加入到讀書(shū)活動(dòng)中，與學(xué)生一起看書(shū)，定期交流讀書(shū)心得等。

　　7、老師要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流孩子的家、校讀書(shū)信息，保證課外閱讀的效果。

　�。ㄋ模�學(xué)生方面

　　1、每班選2名學(xué)生當班級圖書(shū)管理員，根據教師教給他們的圖書(shū)管理方法，規定學(xué)生必須把手中的書(shū)看完了，才能把手中的書(shū)和圖書(shū)角上的書(shū)交換，管理員做好借書(shū)記錄。

　　2、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后用日記、讀后感、摘抄好詞好句，記錄讀書(shū)點(diǎn)滴體會(huì )的形式對文章的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生閱讀要求做到“五個(gè)一”。每周背誦一首（篇）古詩(shī)（文）；每周至少完成一張讀書(shū)卡；每周完成一篇讀書(shū)心得或一篇練筆；每月讀一本好書(shū)并互相交流自己喜愛(ài)的書(shū)；每生建立一本讀書(shū)筆記（日記）。

　　五、活動(dòng)規劃

　　第一階段：策劃、準備（1——4周）

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)，改變思想認識，中心學(xué)校組織讀書(shū)宣傳會(huì )議，并與各學(xué)校制定課外閱讀活動(dòng)方案。

　　2、學(xué)校圖書(shū)館清點(diǎn)、添置圖書(shū)，制定定時(shí)、定班開(kāi)放，“批書(shū)進(jìn)班”的流動(dòng)書(shū)櫥方案并開(kāi)始實(shí)施。

　　3、各班建立班級圖書(shū)角。

　　4、中心學(xué)校成立“課外閱讀”教師Q群。

　　5、組織語(yǔ)文骨干教師參加鎮“課外閱讀活動(dòng)”指導課。

　　第二階段：行動(dòng)、交流（5——18周）

　　1、各校按照自己的活動(dòng)方案指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

　　2、中心學(xué)校組織語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行讀書(shū)指導課研討交流。

　　3、由學(xué)校到班到個(gè)人跟蹤了解課外閱讀情況。

　　4、各校以級為單位組織開(kāi)展課外閱讀成果交流分享活動(dòng)。

　　5、中心學(xué)校組織鎮小學(xué)生課外閱讀競賽。

　　第三階段：評價(jià)、激勵（19、20周）

　　1、制定課外閱讀評價(jià)方案。

　　2、評價(jià)各校課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程和成果。

　　3、表彰優(yōu)秀的課外閱組織單位和優(yōu)秀指導老師，展示各校優(yōu)秀的課外閱讀成果，繼續大力做好宣傳工作。

　　第四階段：

　　常規化學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入常規化。課外閱讀形成常規的學(xué)習活動(dòng)，并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，每年舉辦一次“讀書(shū)節”活動(dòng)。各校利用師生的讀書(shū)成果，開(kāi)發(fā)出適合本校使用的校本教材。

　　教材審讀方案 篇15

　　設計思想：通過(guò)本的學(xué)習，訓練學(xué)生閱讀散的能力，學(xué)習通過(guò)反復誦讀品味的蘊味。因而，我的設計重點(diǎn)強調用各種形式的讀，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己體味精妙字、詞、句，從而領(lǐng)會(huì )。

　　教材分析：《春》是朱自清先生的散名篇，本在本冊本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇，《春》是第一兩篇描繪春的散之一。語(yǔ)程標準要求學(xué)生七年級學(xué)生會(huì )“欣賞學(xué)作品，能有自己的情感體驗”，會(huì )“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”。通過(guò)對本的學(xué)習，要讓學(xué)生初步體會(huì )散的寫(xiě)作方法和技巧，提升品味語(yǔ)言的能力，為后面幾篇的學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)，與本第二篇《春風(fēng)》初步比較閱讀，體會(huì )對相同題材不同的寫(xiě)法。

　　學(xué)情分析：七年級學(xué)生已能在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，并且對的內容和表達有了自己的看法和疑問(wèn)。本班學(xué)生思維較為活躍，有自己的觀(guān)點(diǎn)，也樂(lè )于表達看法。但受能力所限，在表達上可能欠清晰，思考問(wèn)題欠深度，自己提出的問(wèn)題可能較簡(jiǎn)單。他們需要與同伴合作共同完成對重難點(diǎn)的把握。

　　目標：本要讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀，在把握內容的基礎上，體會(huì )中韻味，感受“春”勃勃生機與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優(yōu)美的

　　散語(yǔ)言，了解基本的散技法，并引發(fā)學(xué)生對大自然，對生活的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對語(yǔ)言的品味，難點(diǎn)是體味字里行間體現出的“春”勃勃生機與活力。

　　教學(xué)策略與手段：本節主要是提出學(xué)習目標，指導學(xué)習方法，引導學(xué)生自學(xué)并當堂訓練的教學(xué)模式，還堂于學(xué)生。

　　前準備：學(xué)生美術(shù)上畫(huà)的有關(guān)春天的畫(huà)、、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、迎春

　　1、投影學(xué)生美術(shù)上畫(huà)的有關(guān)春天的畫(huà)，請學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中的春天。

　�。▽ψ约旱拿佬g(shù)作品進(jìn)行講解，能迅速學(xué)生激起學(xué)生興趣，且參與度高，調動(dòng)了氣氛。）

　　2、教師：同學(xué)們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）

　　要求有感情地通讀全，標注段落，對生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點(diǎn)勾畫(huà)，與小組同伴交流后全班交流。

　　出示自學(xué)指導一：

　�。�1）指出本描繪了春天的哪五幅特寫(xiě)；〈春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春〉

　�。�2）通過(guò)讀，你能感覺(jué)朱自清先生筆下的春天有股什么精氣神？

　�。ù谁h(huán)節的設計強調帶著(zhù)問(wèn)題讀，兩個(gè)問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)得具體，能讓學(xué)生迅速了解的主要內容，第二個(gè)問(wèn)題設計得抽象但親切，通過(guò)與同伴討論，多數學(xué)生也能感受到春的勃勃生機與活力，初步領(lǐng)悟作品的內涵。）

　　3、掃清生字詞

　　rùn zhǎng mián yùn niàng cháo

　　朗潤 漲 軟綿綿 醞釀 巢

　　wǎn hè lǒng yùn

　　宛轉 應和 籠著(zhù) 黃暈

　　二、悟春

　�。ù谁h(huán)節皆為根據自學(xué)指導小組合作探究，然后全班交流的模式。強調培養孩子的合作和自主學(xué)習的意識。教師應該深入小組傾聽(tīng)，及時(shí)引導學(xué)生從修辭手法、表現手法等方面品味語(yǔ)言。）

　　1、根據自學(xué)指導二，以小組為單位自學(xué)第1—2節，在組內合作討論，完成問(wèn)題，再全班交流。

　　自學(xué)指導二：

　�。�1）找出本部分用到修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。

　�。�2）找出本部分你認為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）

　　“朗潤起了,水漲起了,太陽(yáng)的臉紅起了”（排比）

　�。�2）欣欣然 朗潤……

　　2、根據自學(xué)指導三，以小組為單位自學(xué)第3——7節：

　　自學(xué)指導三：

　�。�1）“四春圖”各美在哪兒？

　�。�2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：

　�、僬页霰静糠钟玫侥男┍憩F手法，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。

　�、谡页霰静糠帜阕钕矚g哪些字、詞、句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

　�、巯胍幌�，本部分該怎么讀，在組內比一比。

　　交流：

　�。�1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

　　春風(fēng)——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤）；

　�。�2）品讀最喜歡的段落：

　　可從以下方面指導：

　　春草：

　�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出（“鉆”，擬人，把小草寫(xiě)活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息） 嫩嫩的，綠綠的（疊詞） 打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）

　�、阢@、輕悄悄的、軟綿綿的

　　春花：

　�、� 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒（擬人） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比） 閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想） 像眼睛，像星星（比喻）

　�、� 讓、趕趟兒

　　春風(fēng)：

　�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”（引用） 像母親的手撫摸著(zhù)你（擬人，觸覺(jué)） 混著(zhù)青草味，還有各種花的香（嗅覺(jué)） 呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子（擬人，聽(tīng)覺(jué)）

　�、� 醞釀、呼朋引伴、賣(mài)弄、應和

　　春雨：

　�、� 像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙（比喻） 他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著(zhù)（擬人）

　�、� 可別惱、密密地斜織、逼

　　3、根據自學(xué)指導四，以小組為單位自學(xué)第8——11節：

　�。�1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）

　�。�2）9——11節的三個(gè)比喻句有何作用？

　　三、詠春

　　1、你最喜歡的段落該用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調讀？哪些字眼要強調？讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　賽一賽，看誰(shuí)讀得好。（比賽的形式增強了學(xué)生的積極性）

　　2、本第五段和《春風(fēng)》第八段都是寫(xiě)春風(fēng)的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風(fēng)清云淡》和《命運》作為這兩段朗誦的背景音樂(lè )，該如何配？試一試。

　　四、繪春

　　寫(xiě)作練習：比照本中對于春雨的描繪，寫(xiě)一段關(guān)于夏天雷雨的.小片段，不超過(guò)200字。

　　第24課《枯葉蝴蝶》教案

　　目標：

　　1、朗讀課文，體會(huì )文中所蘊含的深刻哲理。

　　2、聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀課文，體會(huì )本文所蘊含的哲理，認識到

　　裝假作偽的危害性。

　　教學(xué)方法：對話(huà)式教學(xué)

　　教具準備：

　　《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機

　　時(shí)間安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景導入新課

　　師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？

　　生：美麗的

　　生：五顏六色的

　　生：五彩斑斕的

　　生：漂亮的

　　師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？

　　生：5只

　　生：7只

　　師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶

　�。ǘ�）枯葉蝴蝶檔案

　　師：那么，對于枯葉蝴蝶你了解多少？你預習課文的時(shí)候都查到哪些資料？

　　生：讀自己所查的資料

　　師：同學(xué)們查的比老師還多，老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，請同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示）

　　師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？

　　生：想

　　師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書(shū)課題）

　�。ㄈ�）初讀課文 整體感知

　　師：這篇文章不長(cháng)，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽(tīng)？

　　生：想

　　師：老師有3個(gè)要求。1、標上段號2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會(huì )瀕臨滅絕？

　�。◣熇首x完課文學(xué)生回答 ）

　�。ㄋ模┳x中品語(yǔ)言，品中讀道理

　　師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由�？刹捎孟铝蟹绞秸归_(kāi)交流：

　　1、我喜歡的句子是（ ），因為它寫(xiě)出了（ ）。

　　2、我最欣賞課文的（ ）句話(huà)，（ ）詞用的好，好在（ ）。

　　3、我覺(jué)得（ ）寫(xiě)的好，告訴我們（ ）。

　�。ㄎ澹┖献魈接� 小組釋疑

　　師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內解決，解決不了的將問(wèn)題記在卡片上。如：

　�。�1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

　�。�2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來(lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

　�。�六）讓情感在對話(huà)的天空升華

　　師：通過(guò)同學(xué)們組內積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類(lèi)、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學(xué)看一段采訪(fǎng)：

　　教師擬定采訪(fǎng)稿：

　�。�1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候，可是，為什么要闔上翅膀？

　�。�2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有保護到你，還加重了你的滅亡？

　�。�3）人類(lèi)，枯葉蝴蝶越來(lái)越少了，你為什么視法律不顧仍執迷不誤？

　�。�4）徐遲先生，您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？

　　教師總結：

　　是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話(huà)：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

　�。ㄆ撸┬撵`對話(huà)的舞臺

　　師：此時(shí)此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠的話(huà)語(yǔ)表達心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流：

　�。�1）枯葉蝴蝶，我想對你說(shuō)：“--------------------�！�

　�。�2）人類(lèi)，我想對你說(shuō)：“------------------------�！�

　�。�3）徐遲先生，我希望您：“----------------------�！�

　�。ò耍┓棚w想象的翅膀

　　師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。

　�。ㄌ崾荆嚎啥嘟嵌攘⒁�，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類(lèi)與自然的和諧相處等方面。 ）

　�。ň牛┱�?wù)劚竟澱n的收獲

　�。ㄊ�）布置作業(yè)

　　作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶……..

　　我是一只寂寞的蝴蝶

　　秋風(fēng)里 闔上我的翅膀

　　如同一片飄落的枯葉

　　我是那一只枯葉蝴蝶

　　并不想有人留意我的存在

　　我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光

　　我向往著(zhù)自由

　　向往著(zhù)肆意的快樂(lè )

　　于是將我所有的美麗

　　換取了一身憔悴 枯萎

　　沒(méi)有嬌艷的容顏

　　沒(méi)有柔曼的舞姿

　　也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼

　　只有一個(gè)形象的 如蝶般凄美的名字

　　我以為這樣刻意偽裝

　　便會(huì )逃開(kāi)所有獵射的眼神

　　以為和我周?chē)�的世�?渾然一色

　　便可以去自由的飛舞 但我

　　逃不脫被捕捉的命運

　　不是因為我的美麗

　　而是用來(lái)隱蔽美麗的枯槁與憔悴

　　我要我的翅膀兩面都光彩奪目

　　我愿這個(gè)自然界的一切都顯出

　　他們的真相。

　　教學(xué)反思

　　《枯葉蝴蝶》是著(zhù)名作家徐遲寫(xiě)的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語(yǔ)言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類(lèi)的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫(xiě)了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。

　　文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開(kāi)翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說(shuō)明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒(méi)有因此而逃脫人類(lèi)的捕捉。從而說(shuō)明裝假作偽的行徑瞞不過(guò)聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛?lè )畛械男∪�，雖然曾經(jīng)過(guò)著(zhù)消遣的生活，可到最后他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實(shí)實(shí)賺錢(qián)過(guò)日子的工人，那些富有愛(ài)心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛(ài)戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。

　　最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會(huì )責任感，從中有隱含著(zhù)做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一小生靈的命運，作者另辟蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無(wú)疑是巨大的。

　　教材審讀方案 篇16

　　教材分析

　　一、課標中對本節內容的要求：

　　1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。

　　2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng )作一幅表現溫暖或寒冷的作品。

　　二、本節內容的知識體系：

　　1、感性認識色彩的冷與暖。

　　2、繼續引導學(xué)生觀(guān)察色紙，訓練他們的感覺(jué)。

　　3、尋找生活中或教室里的.冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？

　　4、冷暖色調的認識。

　　5、判斷色調，練習配色。

　　三、本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。

　　初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望。學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。

　　四、本節核心內容的功能和價(jià)值

　　通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習美術(shù)的基礎知識和基本技；能培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。

　　學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)目標

　　1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。

　　2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng )作一幅表現溫暖或寒冷的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 冷色與暖色的認識與區分比較。

　　難點(diǎn)： 冷色調與暖色調在作品中的實(shí)際運用。

　　教材審讀方案 篇17

　　根據《廣西壯族自治區人民政府關(guān)于開(kāi)展擴權強縣工作的意見(jiàn)》（桂政發(fā)〔2010〕72號）、《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)2012年全區擴權強縣工作推進(jìn)方案的通知》、《南寧市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)2012年南寧市擴權強縣工作推進(jìn)方案的通知》等文件精神，做好《南寧市擴權強縣行政審批下放目錄》中相關(guān)下放事項的接收工作，做好行政審批工作，實(shí)現下放項目下放與接收的“無(wú)縫對接”，現結合我縣工作實(shí)際，特制定本行政審批權接收方案：

　　一、下放行政審批項目基本情況。

　　項目名稱(chēng)：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書(shū)和教材審核；

　　事項性質(zhì)：非行政許可；

　　實(shí)施主體：武鳴縣教育局；

　　設定依據：（一）《中華人民共和國職業(yè)教育法》

　�。ǘ�）教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強對中等職業(yè)教育教材管理工作的通知》（教職成司函〔2006〕80號）。

　�。ㄈ�）自治區教育廳《關(guān)于進(jìn)一步明確全區教育系統擴權強縣工作事項的通知》（桂教政法〔2012〕3號）

　�。ㄋ模�《廣西壯族自治區教育廳關(guān)于公布行政審批項目下放方案的決定》（桂教〔2012〕11號）

　　二、下放主體和接收主體

　　下放主體：自治區教育廳；

　　接收主體：武鳴縣教育局。

　　三、接收項目的權限

　　本項目中，由自治區教育廳下放的審批權限。具體內容和權限劃分為：（一）本廳負責審核自治區級層面有地方或行業(yè)特色的教材。

　�。ǘ�）設區的市教育行政主管部門(mén)負責審核所屬中等職業(yè)學(xué)校組織開(kāi)發(fā)的校本教材，指導所屬中等職業(yè)學(xué)校選用國家、自治區《用書(shū)目錄》的不同版本教材。

　�。ㄈ�）武鳴縣教育局負責審核所屬中等職業(yè)學(xué)校組織開(kāi)發(fā)的校本教材，指導所屬中等職業(yè)學(xué)校選用國家、自治區《用書(shū)目錄》的不同版本教材。

　　四、接收方式和交接時(shí)間

　�。ㄒ唬┙邮辗绞綖椋何�托接收

　�。ǘ�）2012年5月14日前，由自治區教育廳受理的項目，仍繼續由原受理單位負責辦理；2012年5月16日起，縣域范圍內該項目由我局負責實(shí)施。

　　五、工作步驟

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段（2012年3月30日前）

　　成立工作領(lǐng)導小組，由鄭桂文局長(cháng)擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，李運成副局長(cháng)擔任領(lǐng)導小組副組長(cháng)，工作成員：陸炳成（縣教育局黨政辦公室主任）、陸國榮（縣教育局人事股股長(cháng)）、黃成江（縣教育局基教股股長(cháng)）、李安泉（縣教育局成職教辦主任）、李桂紅（縣教育局基教股副股長(cháng)）、蘇武權（縣教育局成職教辦副主任）、李松林（縣教育局黨政辦公室干部）、韋芳蘭（縣教育局人事股干部）、鐘明宇（縣教育局基教股干部）。

　　按照相關(guān)要求建設政務(wù)服務(wù)中心窗口：縣教育局為獨立服務(wù)窗口，配備電腦、打印機等辦公設備；設立A崗工作人員和B崗工作人員；服務(wù)窗口有辦事指南、有關(guān)表冊等必備材料。

　�。ǘ�）學(xué)習培訓階段（2012年4月1日-2012年5月15日）

　　1.組織領(lǐng)導小組成員參加自治區、南寧市、縣政府組織的培訓班分別為1 次、2次、2次。

　　2.組織單位業(yè)務(wù)人員，開(kāi)展單位內部培訓4次。

　�。ㄈ�）工作交接階段（2012年5月16日-2012年6月16日）

　　按委托下放方案時(shí)間安排，與自治區教育廳就委托事項開(kāi)展了有關(guān)接收工作。接受自治區教育廳的指導，印制相關(guān)表格、文書(shū)，制定相應的辦事流程圖、操作規范，按要求在政務(wù)網(wǎng)上公布審批事項流程、辦事指南，制定相關(guān)的工作制度等。

　�。ㄋ模┍O督檢查與鞏固落實(shí)階段（從2012年6月17日起）

　　1.對本委托接收項目，相關(guān)責任人應定時(shí)匯總審批情況，定期向本局主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導報送，于每月的`30日前，將上月辦理的行政審批事項的統計表和審批決定書(shū)報自治區教育廳備案。

　　2.領(lǐng)導小組成員定期對項目的實(shí)施情況進(jìn)行監督檢查，發(fā)現錯誤的，及時(shí)糾正。對不按規定履行職責、玩忽職守或其他原因造成的行政過(guò)錯，要依法追究行政責任。

　　3.領(lǐng)導小組定期對政務(wù)服務(wù)中心窗口受理本項目情況，及辦結情況、投訴情況等進(jìn)行監督檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，確保項目順利實(shí)施，確保與自治區教育廳對項目交接的“無(wú)縫對接”。

　　4.2012年7月30日前，領(lǐng)導小組應組織本單位領(lǐng)導班子對接收項目情況進(jìn)行竣工驗收清查，迎接南寧市、自治區的驗收。

　　六、工作要求

　�。ㄒ唬�擴權強縣工作，是自治區、南寧市為增強縣級政府對所轄區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的統籌協(xié)調、自主決策和公共服務(wù)能力，增強縣域經(jīng)濟發(fā)展活力，促進(jìn)城鎮化跨越發(fā)展的重要舉措，各股室、相關(guān)人員要對本工作高度重視，將思想統一到自治區、南寧市、縣委、縣政府部署的工作上來(lái)。

　�。ǘ�）各股室、各相關(guān)人員要自覺(jué)學(xué)習項目審批的相關(guān)知識，及時(shí)查找不足，善于發(fā)現問(wèn)題、勇于解決問(wèn)題；對確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，要及時(shí)與南寧市教育局溝通、請示，及時(shí)與縣政務(wù)服務(wù)中心、縣法制辦溝通交流，尋找解決辦法。

　�。ㄈ�）擴權強縣工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，各股室、各相關(guān)人員要提高工作效率，按時(shí)、保質(zhì)、保量完成工作任務(wù)。

　　教材審讀方案 篇18

　　按照教育部《普通高等學(xué)校教材管理辦法》（教材〔2019〕3號）（附件1）、《河北省普通高等學(xué)校教材管理實(shí)施細則》（附件2）和《教材建設于管理暫行規定（修訂）》（承醫政發(fā)教字〔2018〕25號）（附件3）要求，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，現組織2022-2023學(xué)年2學(xué)期教材選用與征訂工作。具體事宜通知如下：

　　一、教材選用原則

　�。ㄒ唬┓策x必審。選用教材必須經(jīng)過(guò)審核。承擔課程的教研室須通讀選用的教材，提出審讀意見(jiàn)；教學(xué)單位（二級學(xué)院）組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證，召開(kāi)審核會(huì )議，給出審核意見(jiàn)和結論（審核結論有“通過(guò)”“重新送審”和“不予通過(guò)”三種）。

　�。ǘ�）適宜教學(xué)。符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求，符合教學(xué)規律和認知規律，便于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）質(zhì)量第一。優(yōu)先選用國家和省級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材。重視教材實(shí)用性，能科學(xué)系統地表達本學(xué)科的理論和概念，并反映本學(xué)科國內外科學(xué)研究和教學(xué)研究的先進(jìn)成果。在可選的教材范圍中優(yōu)先選用近三年出版的新教材。

　�。ㄋ模�導向正確。選用教材應思想觀(guān)點(diǎn)正確，無(wú)政治性和政策性錯誤；政治立場(chǎng)和價(jià)值導向有問(wèn)題的，內容陳舊、低水平重復、簡(jiǎn)單拼湊的教材，不得選用。

　�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)教材。涉及到馬工程重點(diǎn)教材的課程必須嚴格按照《教育部中共中央宣傳部關(guān)于高校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點(diǎn)教材的通知》（教高函〔2013〕12號）（附件4）要求，必須選用“馬工程”重點(diǎn)教材。

　�。�六）公平透明。實(shí)事求是，客觀(guān)公正，選用教材要公開(kāi)透明、集體決定，遵守有關(guān)程序和紀律，嚴禁違規操作。

　　二、教材選用與征訂程序

　�。ㄒ唬┦谡n教師填報

　　1.全文審讀教材，授課教師通讀選用的教材，提出審讀意見(jiàn)，填寫(xiě)《選用教材審讀意見(jiàn)》（附件5，教研室所承擔的'每個(gè)專(zhuān)業(yè)相應的課程所選用的教材審讀一次）和《教材選用自查承諾書(shū)》（附件6，同一本教材只審讀一次）（紙質(zhì)版經(jīng)教師及教研室主任簽字后交至二級學(xué)院）。

　　例如：生物化學(xué)教研室承擔醫學(xué)影像學(xué)、臨床醫學(xué)、臨床醫學(xué)（定向）、麻醉學(xué)、康復治療學(xué)5個(gè)專(zhuān)業(yè)的“生物化學(xué)”這門(mén)課，其中醫學(xué)影像學(xué)、臨床醫學(xué)、臨床醫學(xué)（定向）、麻醉學(xué)這4個(gè)專(zhuān)業(yè)的教材是一樣的，康復治療學(xué)的教材是另一本。上述情況下，附件5要有5份，即“生物化學(xué)”這門(mén)課下的每個(gè)專(zhuān)業(yè)一份；附件6要有2份，即每本書(shū)一份。

　　2.選用指定教材，按照教學(xué)計劃的課程信息選用對應課程教材，填寫(xiě)《2022-2023-2學(xué)期教材征訂表》（附件7），填寫(xiě)要求在表格內（紙質(zhì)版經(jīng)教師及教研室主任簽字后交至二級學(xué)院）。

　　3.若課程沒(méi)有適用教材，授課老師需在《2022-2023-2學(xué)期教材征訂表》內對應課程的行中寫(xiě)“無(wú)”，并填寫(xiě)《無(wú)適用教材情況說(shuō)明》（附件8），詳細說(shuō)明授課時(shí)無(wú)適用教材的解決方案。實(shí)習實(shí)訓類(lèi)等實(shí)踐課程不用填寫(xiě)《無(wú)適用教材情況說(shuō)明》（紙質(zhì)版經(jīng)教師及教研室主任簽字后交至二級學(xué)院）。

　　4.若課程屬于“馬工程”教材對應課程，授課教師應嚴格按照教育部要求，統一使用“馬克思主義理論研究和建設工程重點(diǎn)教材”（附件9），需選用“馬工程”教材，不能遺漏，并填寫(xiě)《“馬工程教材”使用統計表》（附件10）（紙質(zhì)版經(jīng)教師及教研室主任簽字后交至二級學(xué)院）。

　　5.若課程選用外文原版教材和外文翻譯教材，授課教師須在《2022-2023-1學(xué)期教材征訂表》的備注欄中填寫(xiě)“外文教材”，并填寫(xiě)《外文教材使用統計表》（附件11）（紙質(zhì)版經(jīng)教師及教研室主任簽字后交至二級學(xué)院）。

　�。ǘ�）教學(xué)院系（部）論證審批

　　1.教學(xué)單位組織相關(guān)專(zhuān)家（不少于5人，須含教學(xué)院長(cháng)），審閱論證《選用教材審讀意見(jiàn)》《2022-2023-2學(xué)期教材征訂表》《教材變更審批表》《無(wú)適用教材情況說(shuō)明》《馬工程重點(diǎn)教材使用統計表》《外文教材使用統計表》，撰寫(xiě)《教材選用論證報告單》（附件12）（匯總后紙質(zhì)版和電子版交教務(wù)處）。

　　2.教學(xué)單位選定的教材一經(jīng)確定，不得隨意改動(dòng)，更不得因任課教師變動(dòng)而更換教材版本。

　�。ㄈ�）學(xué)校審核與征訂

　　1.教務(wù)處教材科匯總各教學(xué)單位上報的教材選用信息，提交學(xué)校教材建設委員會(huì )進(jìn)行審核。

　　2.教材科將根據教材建設委員審核通過(guò)的教材信息進(jìn)行教材征訂。

　　三、材料上報要求

　　請各教學(xué)單位于11月6日下午18:00前將《附件7：2022-2023-2學(xué)期教材征訂表》電子版報送至教務(wù)處教材科。以便從供書(shū)商處獲得教材信息的回告，對無(wú)法征訂的教材及時(shí)調整。

　　《無(wú)適用教材情況說(shuō)明》《“馬工程教材”使用統計表》《外文教材使用統計表》《教材選用論證報告單》等材料（報送清單見(jiàn)附件13）經(jīng)單位領(lǐng)導簽字確認并加蓋單位公章后，于11月30日前報送教務(wù)處教材科（行政樓111室）備案。

　　教材審讀方案 篇19

　　按照學(xué)校教學(xué)工作安排，現將我校2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材選用工作相關(guān)事宜通知如下，請各教學(xué)單位按通知中教材選用工作要求及時(shí)開(kāi)展工作。

　　一、教材選用原則

　　根據《河南省普通高等學(xué)校教材管理實(shí)施細則（試行）》（教高〔2020〕435號）和《鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教材管理辦法》（校黨字〔2021〕76號）文件精神，教材選用必須堅持以下原則：

　　1.凡選必審。教材選用結果必須經(jīng)過(guò)審核。

　　2.質(zhì)量第一。優(yōu)先選用國家級和省部級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材。其中公共基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課優(yōu)先選用國家級規劃教材；優(yōu)先選用內容前沿、技術(shù)手段先進(jìn)、特色鮮明的新教材。

　　3.適宜教學(xué)。滿(mǎn)足本校人才培養方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求；符合教學(xué)規律和認知規律，便于組織教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　4.公平公正。實(shí)事求是，客觀(guān)公正，嚴肅選用紀律和程序，嚴禁違規操作。

　　5.“馬工程”重點(diǎn)教材目錄涉及到的課程，必須選用“馬工程”重點(diǎn)教材（“馬工程”重點(diǎn)教材及對應課程目錄見(jiàn)附件1：2022.04.13中宣部、教育部已出版馬工程教材名單）。

　　6.非經(jīng)學(xué)校規劃立項出版的自編教材，不能作為學(xué)校選用教材。

　　7.教材選用在嚴格堅持以上選用原則基礎上，原則上應選用近五年出版的教材，積極選用近三年出版的新教材。如仍需選用出版五年以上教材，教材選用負責人需填寫(xiě)《開(kāi)課單位教材選用審批表》，并經(jīng)開(kāi)課單位教材工作小組審批同意。

　　二、教材初選

　　教材選用采用分級負責、集體決策的方式進(jìn)行�；鶎咏虒W(xué)組織是教材選用的基本單元，各教學(xué)單位嚴格按照2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計劃，提出教材初選名單。并由教學(xué)單位教材工作小組組織專(zhuān)家對備選教材進(jìn)行審讀，重點(diǎn)就教材的思想性、科學(xué)性、適用性提出審讀意見(jiàn)，二級黨委重點(diǎn)對哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教材進(jìn)行政治把關(guān)。初選名單經(jīng)教學(xué)單位教材工作小組組織專(zhuān)家審核后錄入教務(wù)系統并填寫(xiě)《2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材選用情況匯總表》（見(jiàn)附件2），經(jīng)教學(xué)單位教材工作小組組長(cháng)批準后報學(xué)校審核。具體注意事項如下：

　　1.所有初選教材須提供用于教學(xué)單位和學(xué)校審核的樣書(shū)（確無(wú)實(shí)體樣書(shū)的'可提供完整電子版）。

　　2.全校通識選修課(現階段不用填報教材信息)也要做到馬工程重點(diǎn)教材應用盡用。

　　3.之前學(xué)年（期）反映不佳的教材，本學(xué)期不可再次選用。同一年級專(zhuān)業(yè)的同一課程選用教材必須統一，同一培養方案必須選用同一版本教材。

　　4.教材ISBN號，是教材的唯一關(guān)鍵字段，務(wù)必填寫(xiě)準確，教材征訂時(shí)將嚴格按照所填寫(xiě)教材ISBN號征訂。

　　5.凡選用新出版的自編教材（經(jīng)學(xué)校規劃立項出版的自編教材），需經(jīng)所在教學(xué)單位和學(xué)校審核方可選用，具體審核請與教務(wù)處教材科聯(lián)系。

　　6.所選為自印講義的，按教材選用程序執行。

　　7.對于確需選用境外教材的，教學(xué)單位要切實(shí)嚴格境外教材選用審核程序，嚴把境外教材選用關(guān)。

　　8.教材一經(jīng)選定，不得隨意更改。

　　需要特別注意的操作事項：

　　1.所有表格填寫(xiě)和教務(wù)系統錄入的教材信息必須準確無(wú)誤，教材選定后不能隨意更改，否則將影響學(xué)校教材征訂和學(xué)生自行購買(mǎi)教材。學(xué)校征訂教材政策為自愿訂購原則，因疫情學(xué)生返校時(shí)間推延等原因，學(xué)生自行購買(mǎi)教材（網(wǎng)購，購買(mǎi)高年級二手教材等）比例大幅提升。隨意更改教材不但違反教材選用制度，還會(huì )導致學(xué)校征訂教材和學(xué)生自購教材無(wú)法使用。

　　2.對于版次更新的教材，新版教材與舊版ISBN號不同，在選用最新版次時(shí)，一定要確認好ISBN號。往年出現需要訂購最新版次，卻填寫(xiě)錄入舊版ISBN號，導致教材訂購錯誤，影響教材征訂和教學(xué)工作。

　　3.通過(guò)教材系統教材庫指定教材時(shí)，不能只看教材名稱(chēng)，一定要核對ISBN號，防止指定版次錯誤。新版次的教材，需作為新教材錄入教材庫再作指定。

　　4.教務(wù)系統錄入的教材選用指定信息將生成教材征訂單，各教學(xué)單位完成教務(wù)系統教材選用指定錄入后需要再次校對確認�？蓪�錄入數據導出，發(fā)給各課程教材選用負責人簽字確認（確認ISBN號等各項信息），以防止課程教材選用負責人報送錯誤或錄入錯誤，導致教材訂購錯誤。

　　5.教務(wù)科板塊排課后，會(huì )導致相應部分教材指定數據丟失，需要重新指定教材。

　　6.教務(wù)系統中本學(xué)期所有開(kāi)設課程須全部做教材選用指定。不需要教材的指定為“不需要教材”；上學(xué)期指定的教材分上下冊（或多冊），已發(fā)放給學(xué)生本學(xué)期使用教材的（或教材不分冊但供多學(xué)期使用的），系統指定為“教材已發(fā)”。

　　三、學(xué)校審核

　　學(xué)校教材建設委員會(huì )召開(kāi)會(huì )議，組織專(zhuān)家集體研究評議教材選用結果。教材選用結果公示5天，公示無(wú)異議后，報學(xué)校教材工作領(lǐng)導小組審批和備案。

　　教材選用結果經(jīng)學(xué)校審批和備案后，將作為學(xué)校教材征訂、學(xué)生自行購買(mǎi)教材和上報教育廳、教育部教材系統定版數據，無(wú)學(xué)�；蛏霞壊块T(mén)文件批準，不再更改。

　　教材審讀方案 篇20

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì )“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“ 盤(pán)” 、“ �！� 、“ 皆” 三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。

　　教學(xué) 重點(diǎn)：

　　1、充分朗讀古詩(shī)。

　　2、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀體會(huì )農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

　　教學(xué)準備：

　　拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀(guān)察農民生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，以疑導入

　　那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習第21 課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

　　二、初讀指導，整體感知

　　1、請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

　　2、檢查自讀情況

　�。�1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ �！� 、“ 皆” 、“ 盤(pán)中餐” 、“ 辛苦” 。

　　帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）

　�。�2 ）生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節奏，聽(tīng)老師讀：

　　鋤禾

　　鋤禾/ 日當午，

　　汗滴/ 禾下土。

　　誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，

　　粒粒/ 皆辛苦。

　　范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(cháng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

　　三、理解詩(shī)題，練習說(shuō)話(huà)

　　1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

　　2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“ 禾苗” 。

　　3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，訓練說(shuō)話(huà)：

　�。�1 ）_____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　看圖，把話(huà)說(shuō)完整。

　�。�2 ）_____ （什么時(shí)候），____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）

　　5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當頭照�；鹄崩钡奶�陽(yáng)當頭照）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。

　�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)具體了）

　　6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。

　�。ㄔ秸f(shuō)越具體了）

　　四、 細讀古詩(shī)，朗讀感悟

　　1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè )范讀）

　　2、學(xué)習第一二行：

　�。�1 ）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）

　�。�2 ）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）

　　把你看到的用朗讀表現出來(lái)，好嗎？

　�。ㄔu價(jià)：好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了��！

　　我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

　　不好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？

　　我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

　�。�3 ）聯(lián)系生活加強體驗：

　�、� 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會(huì )做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）

　�、� 平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會(huì )沾上難聞的農藥味）

　�。�4 ）反復朗讀：

　　是呀，作為農民的孩子，我們都能體會(huì )到農民的辛苦——

　�、� 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�

　�、� 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�

　�、� 為了使莊稼有個(gè)好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著(zhù)—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�

　�。�5 ）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）

　　2、第三四行：

　�。�1 ）指名讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 你對詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“ 盤(pán)中餐” 、“ 皆” ）

　　幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著(zhù)理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀�。�

　�。�2 ）指導朗讀：

　�、� 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來(lái)表示辛苦的意思�！� 立” 就是站立，不僅要站，還要站著(zhù)干活。站立了多久呢？這里的`“ 十” 就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據老師觀(guān)察，農民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）

　�、� 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�

　�、� 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗��！—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　�、� 這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　五、總結古詩(shī)，解決疑問(wèn)

　　1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！� 由此想到了—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 跟老師一起寫(xiě)“ 辛苦” 。（板書(shū)：辛苦）

　　2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè )讀）

　　3、現在小朋友都明白糧食是來(lái)之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養成愛(ài)惜糧食的好習慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？

　　4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？

　　5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)。

　　6、這首古詩(shī)配上音樂(lè )還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著(zhù)唱一唱。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣

　　1、小朋友，我們學(xué)習語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。

　　2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

　�。�1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）

　　也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）

　�。�2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個(gè)小時(shí)）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）

　　3、在習字冊上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢。

　　4、指導“ 禾” 、“ 午” ：

　　注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。

　　師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。

　　5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：

　　當中最長(cháng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(cháng)。

　　師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。

　　6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農民的詩(shī)，我們下節課再學(xué)習。

　　板書(shū)：

　　看：鋤禾

　　想：辛苦

　　來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食

　　教材審讀方案 篇21

　　一、說(shuō)教材

　　《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫(huà)，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著(zhù)，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節約用水。要讓學(xué)生借著(zhù)這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達能力。在全冊教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說(shuō)他人的課例，因而對于培養學(xué)生的是非觀(guān)念，指導學(xué)生的行為習慣有很深的社會(huì )實(shí)踐意義。

　　根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會(huì )用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話(huà)說(shuō)二到三個(gè)句子。

　　2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養成自主、合作學(xué)習的好習慣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能積極發(fā)現、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養學(xué)生之間的協(xié)作精神。

　　本次說(shuō)話(huà)課題主要以圖畫(huà)為憑借，因此引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖意是把握說(shuō)話(huà)方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)，成了本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據本課教學(xué)內容及目標的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運用談話(huà)引導法。以談話(huà)的方式導入話(huà)題，以談話(huà)的方式引導學(xué)生探究深入話(huà)題，以教師的談話(huà).總結深化主題。在談話(huà)中，還適時(shí)運用反饋調節的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

　　本著(zhù)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節課中，我引導學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習的快樂(lè )。把教師的引導與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng )新的新課堂。

　　教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀(guān)察。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮灶}激趣

　　在教學(xué)中，導入課題往往成為一節課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著(zhù)兩幅圖畫(huà)，打開(kāi)話(huà)匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的'心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂(lè )于表達。我的導語(yǔ)是這樣設計的

　　發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話(huà)，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”

　　學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書(shū)：這樣做不好）

　�。ǘ�）自主探究圖畫(huà)

　　我是這樣引導學(xué)生探究圖畫(huà)。

　　1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究圖畫(huà)的意義。

　　2、用同樣的方法引導學(xué)生探究第二幅圖畫(huà)。

　　3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫(huà)后，基本上能認識到那幾個(gè)小男孩的做法不對，我就順勢點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書(shū)：勸說(shuō)）

　�。ㄈ�）合作討論

　　在引導學(xué)生初步看懂圖畫(huà)的基礎，繼續提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì )怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì )兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。

　　1、自由分組�；�于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習內容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。

　　2、組內交流

　　為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現。我準備做好以下幾點(diǎn)：

　　a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導學(xué)生之間對共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評估，培養他們的合作精神和集體意識。

　　b、教師起到組織者、引導者的作用。適時(shí)地規范交流行為，善于發(fā)現火花，排除障礙，引導深化。

　　c、給予足夠的時(shí)間。

　�。ㄋ模┤�班交流

　　緊張的組內討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內試講，其它同學(xué)幫他完善講話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。

　�。ㄎ澹┙處�.總結評估

　　新課標指出，評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價(jià)為主，重在評價(jià)全體參與者的學(xué)習態(tài)度和合作意識，對表現好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P，教師發(fā)放獎品，并適時(shí).總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。

　�。�六）情景表演（作為機動(dòng)調節的內容）

　　各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　我設計的板書(shū)，主要體現了啟示性、目的性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

　　五、說(shuō)教學(xué)特色

　　1、要求適中，適合農村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。

　　2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。

　　3、收放得體，實(shí)行調控下的自主探究與合作交流。

　　教材審讀方案 篇22

　　教材分析

　　本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，這幾篇課文都是寫(xiě)人記事的，通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對話(huà)來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。

　　總體構想

　　整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：

　　模塊一：預習

　　模塊二：整體感知人物形象

　　模塊三：領(lǐng)悟表達

　　模塊四：口語(yǔ)交際、習作

　　模塊五：檢測

　　實(shí)施說(shuō)明

　　這個(gè)教學(xué)設計注重整體性，各個(gè)模塊之間有著(zhù)必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著(zhù)這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設計，讓每個(gè)訓練目標凸現出來(lái)，進(jìn)行板塊設計，需要對每一個(gè)內容進(jìn)行相對深入的思考，在開(kāi)放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問(wèn)題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問(wèn)題。流程設計是施教的線(xiàn)路，板塊設計是施教的思路。學(xué)習匯報單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使各個(gè)過(guò)程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習收獲更加明晰可見(jiàn)。

　　學(xué)習目標

　　1．通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　2．培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。

　　認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)Υ妗?/p>

　　3．培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養學(xué)生探究語(yǔ)言，對信息分類(lèi)整理和概括的能力；初步培養學(xué)生運用動(dòng)作神態(tài)和對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物的能力。

　　4．提高學(xué)生以講故事為主的口語(yǔ)交際能力。

　　模塊一：預習

　�。�2課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　自由讀課文，自學(xué)生字讀課文，了解主要內容，填寫(xiě)學(xué)習匯報單的相關(guān)內容

　　板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語(yǔ)

　　讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。

　　在學(xué)習匯報單上，把預習模塊中的我會(huì )認的生字和我會(huì )讀的詞語(yǔ)上畫(huà)出喜歡的符號。

　　【設計說(shuō)明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領(lǐng)悟表達掃清障礙�！�

　　板塊二：讀課文，初步了解文章內容

　�。�1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

　　把學(xué)習匯報單上難讀的句子讀一遍。

　�。�2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。

　�。�3）小組內說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，之后班級交流。

　�。�4）填寫(xiě)學(xué)習匯報單中關(guān)于文章主要內容的條目，小組交流。

　　【設計說(shuō)明：在預習時(shí)初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊�！�

　　模塊二：感知人物形象

　　教學(xué)流程

　　自由讀《灰雀》，說(shuō)說(shuō)人物的初步印象板書(shū)人物的優(yōu)秀品質(zhì)這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會(huì )出來(lái)的，畫(huà)出相關(guān)的詞句交流畫(huà)出的內容，指導朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說(shuō)說(shuō)他們有著(zhù)怎樣的品質(zhì)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會(huì )出來(lái)的，指導朗讀總結五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

　　板塊設計

　　板塊一：講述名人故事

　　講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？

　　【設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節的導入，一是通過(guò)講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習起點(diǎn)；而是通過(guò)互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節與后邊將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際和習作是遙相呼應的，教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習課文前后的細微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過(guò)前后對比，感受學(xué)習課文帶來(lái)的經(jīng)驗，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習�！�

　　板塊二：基礎學(xué)習

　　1. 理解課文

　　《灰雀》

　　自由讀文，說(shuō)一說(shuō)不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問(wèn)題。交流對列寧的初步印象；填寫(xiě)學(xué)習匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞句體會(huì )出人物的這些品質(zhì)的？

　　《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

　　自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【設計說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習以學(xué)生自學(xué)為主�！�

　　板塊三：朗讀設計

　　1．《灰雀》

　　自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)之情。

　　朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。引導學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)之情首先是灰雀惹人喜愛(ài),兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉地歌唱。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現了對灰雀的喜愛(ài)，每次都要經(jīng)常這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現了列寧對灰雀的喜愛(ài)之情�；胰赶�失之后，列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來(lái)。

　　小組內讀一讀，評一評。

　　分角色朗讀：通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì )列寧愛(ài)護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動(dòng)。

　　2．《小攝影師》

　　自由讀，劃出人物的對話(huà)以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫(xiě)學(xué)習匯報單中人物品質(zhì)的條目。

　　小組內比賽讀劃出的對話(huà)及細節，說(shuō)說(shuō)自己對這些句子的.理解。

　　小組內表演，注意通過(guò)對話(huà)及細節反映出人物的內心世界。

　　小組匯報。

　　3．《奇怪的大石頭》

　　自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？

　　小組內交流劃出的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

　　同桌讀對話(huà)，特別是問(wèn)話(huà)和答話(huà)，抓住問(wèn)話(huà)和答話(huà)的焦點(diǎn)（如是誰(shuí)和從天上掉下來(lái)的是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，強調李四光善于刨根問(wèn)底，不輕信，不盲從的執著(zhù)精神。

　　4．《我不能失信》

　　自由讀課文，劃出人物對話(huà)，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著(zhù)什么樣的品質(zhì)？填寫(xiě)學(xué)習匯報單上人物品質(zhì)的條目。

　　與同桌練讀對話(huà)，讀出人物應有的語(yǔ)氣。

　　班級交流學(xué)習匯報單。

　　【設計說(shuō)明：此板塊通過(guò)朗讀讓人物形象鮮明起來(lái)，一是加深對人物品質(zhì)的體會(huì )，再就是在朗讀中積累語(yǔ)言。能夠通過(guò)課文語(yǔ)言理解內容是語(yǔ)言學(xué)習能力，能夠用朗讀表現人物形象也是語(yǔ)文能力，朗讀表現力和語(yǔ)言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運用自由讀、分角色讀、對話(huà)讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語(yǔ)言的理解能力�！�

　　模塊三：探究人物寫(xiě)法

　�。�2課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)出示例句，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，歸納描寫(xiě)方法默讀課文，找出文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作神態(tài)和對話(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，歸納描寫(xiě)方法全面交流，進(jìn)一步指導朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。

　　板塊設計

　　板塊一：歸納方法

　　1. 出示高爾基和孩子的對話(huà)，先自由讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。小組內分角色讀，討論描寫(xiě)人物的方法語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。填寫(xiě)學(xué)習匯報單上相關(guān)的條目。

　　2.分角色讀高爾基和秘書(shū)的對話(huà)，學(xué)生評價(jià)你從中聽(tīng)出了什么？思考：怎樣通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。交流得出結論：抓住關(guān)鍵詞句，運用溫和、親切的語(yǔ)氣，輕柔舒緩的語(yǔ)調，讀出高爾基對孩子的關(guān)切和愛(ài)護。

　　3. 出示《灰雀》中列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著(zhù)頭列寧看著(zhù)男孩，又看看灰雀，微笑著(zhù)說(shuō)指名讀，讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，引出描寫(xiě)人物的方法動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，填寫(xiě)學(xué)習匯報單上相關(guān)的內容。

　　5. 自學(xué)：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，填寫(xiě)學(xué)習匯報單中這兩課的關(guān)于描寫(xiě)方法的條目，小組交流訂正。

　　6.【設計說(shuō)明：歸納本單元的寫(xiě)作方法，既能讓學(xué)生更深一步地理解內容，領(lǐng)悟表達，而且也為本單元習作教學(xué)打下基礎�！�

　　板塊二：積累語(yǔ)言

　　1．思考：如果把本單元的描寫(xiě)人物的詞句摘抄下來(lái)，應該怎樣分類(lèi)？

　�。�預設：摘抄的詞句應按描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)分類(lèi)。）

　　2．按照上述分類(lèi)方法，填寫(xiě)學(xué)習匯報單中每課摘抄詞句條目。

　　3．小組內交流學(xué)習匯報單中摘抄條目。

　　【設計說(shuō)明:先分類(lèi)，再摘抄，既積累了語(yǔ)言，又讓學(xué)生的懂得了學(xué)習思維應該具有條理性�！�

　　板塊三：朗讀設計

　　在體會(huì )到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛(ài)之情。

　　1．《我不能失信》

　　出示：a．不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊。

　　說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)使你感受到宋慶齡的誠實(shí)守信？重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受宋慶齡的誠實(shí)守信。把自己的理解讀給同桌聽(tīng)，同桌互評。

　　指名讀，師生評價(jià)。

　　2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現人物品質(zhì)的語(yǔ)句，把自己的理解讀給組內同學(xué)聽(tīng)。

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