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小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案（通用7篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 1
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，及時(shí)準確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況，引導教學(xué)改革健康協(xié)調發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教學(xué)現狀，特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的：通過(guò)監控與評價(jià)的實(shí)施，系統、科學(xué)、有效地評價(jià)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標準，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升而服務(wù)；為教育行政部門(mén)作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據，實(shí)現我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的意義：通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；增強學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)拓創(chuàng )新。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹(shù)立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評價(jià)目標，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)。
�。ǘ⿲蛐栽瓌t
著(zhù)眼于人才的培養，著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)校的可持續發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過(guò)評價(jià)指導實(shí)踐，實(shí)踐完善評價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
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以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)一切行為的準則，客觀(guān)準確地對教學(xué)質(zhì)量現狀做出科學(xué)評價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監控與評價(jià)方案。通過(guò)有效的反饋監控機制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
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通過(guò)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)，縮小班級之間的差距，獎勵先進(jìn)，激勵薄弱學(xué)校，促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要堅持“全面評價(jià)、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節。通過(guò)多因素、多方位、多指標的綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結果的評價(jià)，更要注重過(guò)程的監控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監測、抓及時(shí)調控，把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅持橫向與縱向相結合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合，使評價(jià)更加客觀(guān)、公正、全面、有效。
要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的內容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評價(jià)為主線(xiàn)，關(guān)注變化和發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方式方法
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1、教學(xué)信息監控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反愧矯正和調控。
2、教學(xué)督導評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的督導評價(jià)。
3、專(zhuān)項監控評價(jià)——對課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項目標評價(jià)。
�。ǘ┚唧w方法
1、實(shí)地觀(guān)察
通過(guò)實(shí)地考查，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監控與評價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽(tīng)課、參觀(guān)、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評價(jià)。
2、訪(fǎng)談
訪(fǎng)問(wèn)者根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與受訪(fǎng)者的交流互動(dòng)、專(zhuān)題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內容。
3、問(wèn)卷調查
通過(guò)書(shū)面的形式，有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內容。
4、文獻分析
文獻分析是通過(guò)系統收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、教學(xué)數據統計報表、質(zhì)量分析報告、專(zhuān)著(zhù)、經(jīng)驗材料等，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評
每學(xué)年對幾個(gè)年級的學(xué)生，根據課程標準的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實(shí)際操作等。
6、個(gè)案研究
針對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的.樣本，結合校本教研，對某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價(jià)目標，學(xué)校、學(xué)科組二級監控評價(jià)組織，根據管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監控、分項監控。對各相關(guān)因素作出及時(shí)的監測、準確的診斷、科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)和有效的反饋矯正。
1、校級評價(jià)組織主要負責學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，要根據實(shí)際情況設置相關(guān)的評價(jià)領(lǐng)導機構，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調。負責教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節。根據中心校的評價(jià)標準的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。結合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細則、操作辦法，明確不同部門(mén)和人員的工作職責，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期。
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1、教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價(jià)專(zhuān)項督導制度。根據管理的職能和實(shí)際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反愧及時(shí)調控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(jiàn)的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)辦法的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析，總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度，根據綜合評價(jià)的結果進(jìn)行獎勵。
六、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的運行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，是一項系統工程，也是一項具有創(chuàng )新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據實(shí)施的情況、學(xué)科課程標準的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫(xiě)自評總結，自評打分，由教導處組織進(jìn)行評定。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 2
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規（2020年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、組織領(lǐng)導
為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。
五、實(shí)施辦法
各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規（2020年修訂版）》要求落實(shí)常規管理工作，并結合學(xué)校實(shí)際，制定本校的常規教學(xué)管理評價(jià)細則，明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”（統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個(gè)目標：即教學(xué)目標；貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正；體現三個(gè)為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)；落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的`著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)；掌握六個(gè)環(huán)節：前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn)，做到精心設計，規范合理，數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺(jué)做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽(tīng)課：校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，記錄詳細，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課，將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課，同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評，聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導：學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā)；對學(xué)困生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試，認真研究改進(jìn)考試的形式，內容以及方法等問(wèn)題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價(jià)方式
通過(guò)抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”；通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”；通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”；通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，確保常規教學(xué)管理系統化、規范化，實(shí)現教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)�？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 3
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 4
一、評價(jià)的目的和意義
貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，改變單純以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)闃藴试u價(jià)的舊模式，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng )造性的多元的、新型的評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)、調控等促進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過(guò)過(guò)程性與終結性評價(jià)相結合的有效途徑，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)改革要著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過(guò)程。
2、多元性原則：評價(jià)既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師職業(yè)道德修養；既注意對教師的統一要求，也關(guān)注教師個(gè)體差異與發(fā)展的不同需求，為教師有個(gè)性、有特色發(fā)展提供一定的空間。
3、多樣性原則：利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)以及教師檔案袋等評價(jià)形式，促使教師自我反省、自我調控，激發(fā)內在動(dòng)機，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教師互評，加深同事間的了解與交往，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習。
4、過(guò)程性原則：評價(jià)不僅要注重結果，更要注重發(fā)展與變化的過(guò)程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過(guò)程，及時(shí)積累資料，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評價(jià)的組成部分。
三、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德：
志存高遠，愛(ài)國敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)：
了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習；形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
教學(xué)方案的設計與實(shí)施。能依據課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外課程資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
四、評價(jià)方法
1、自我評價(jià)：教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況，做出正確的評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價(jià)以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足，揚長(cháng)補短，不斷提升自我。
2、教師評價(jià)
建立以校為本、以教研組為基礎的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討、評價(jià)制度，引導教師對同事的`教學(xué)行為進(jìn)行分析、評價(jià)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，還應對教師的出勤情況、工作態(tài)度、責任心、積極參加教研活動(dòng)及發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價(jià)，促使教師相互幫助，共同進(jìn)步。
3、學(xué)生評價(jià)
通過(guò)學(xué)生座談、問(wèn)卷調查、個(gè)別交流、設立學(xué)生信箱等渠道，對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等方面進(jìn)行評價(jià)。
4、家長(cháng)評價(jià)
利用家長(cháng)會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、設立家長(cháng)開(kāi)放日和家長(cháng)意見(jiàn)箱等形式，讓家長(cháng)了解教師的教學(xué)工作情況，調查家長(cháng)對教師工作的滿(mǎn)意程度，征求家長(cháng)意見(jiàn)，參與學(xué)校管理。
5、學(xué)校評價(jià)
學(xué)校對教師的評價(jià)內容為：職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強調“面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)體健全發(fā)展”；學(xué)識水平包括“文化基礎、專(zhuān)業(yè)知識和教育理論”，在專(zhuān)業(yè)知識中要求“掌握課程標準，熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識體系”；業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導、教育科研能力、聽(tīng)課與業(yè)務(wù)學(xué)習”等。
6、檔案袋評價(jià)
建立教師成長(cháng)記錄袋，將教師教育教學(xué)的過(guò)程資料，包括學(xué)習培訓筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設計、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話(huà)、經(jīng)驗總結與自我反思、公開(kāi)課教案及評議、個(gè)人參加集體活動(dòng)的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價(jià)簿、教師指導的學(xué)生作品等反映成長(cháng)過(guò)程的資料都存入檔案袋。通過(guò)對這些資料的收集體現教師的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料，讓教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續發(fā)展。
五、評價(jià)要求
1、在新的評價(jià)體系中，要強化教師參與評價(jià)的主體意識，突出教師在評價(jià)過(guò)程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵教師積極參與評價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價(jià)的目的、標準、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價(jià)過(guò)程的全員參與，調動(dòng)全體教師參與評價(jià)的積極性、主動(dòng)性。
5、要注意單項評價(jià)和綜合評價(jià)相結合、定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合、縱向評價(jià)和橫向評價(jià)相結合，提高評價(jià)結果的有效性，降低主觀(guān)性和隨意性。
6、對教師工作的評價(jià)，要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績(jì)，但不應以學(xué)生考試成績(jì)作為評價(jià)教師工作的唯一標準。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 5
為促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展；掌握學(xué)校健康教育活動(dòng)的進(jìn)程；調整和確定學(xué)校健康教育的目標；不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教育；逐步使學(xué)校健康教育工作納入科學(xué)化和規范化的'軌道，本著(zhù)科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本評價(jià)方案。
一、評價(jià)對象
學(xué)校健康教育評價(jià)對象分為學(xué)校和教育行政兩個(gè)層次。
1、學(xué)校：指九年義務(wù)教育階段普通中小學(xué)校。其中農村中心小學(xué)以下學(xué)校及其它各類(lèi)學(xué)�？筛鶕镜貙�(shí)際情況參照執行。
2、教育行政：指縣級以上（含縣級）各級教育行政部門(mén)。
二、評價(jià)方法
以學(xué)校及各級教育行政部門(mén)自評為主，學(xué)校、各地教育行政部門(mén)之間互評及上級部門(mén)抽評為輔。
各地間互評或上級抽評時(shí)，采用推薦和隨機抽樣各半的方法，被評學(xué)校分值指數≥0.5為通過(guò)，否則以互、抽評的得分和等級評定代替自評結果存檔（分值指數＝互、抽評分值提高數/自評分值提高數）。所評地區有一半以上的學(xué)校未獲通過(guò)，則該地區教育行政部門(mén)自評結果按減10分處理。
三、評價(jià)時(shí)間
各地中小學(xué)校和各級教育行政部門(mén)根據各地實(shí)際確定評價(jià)時(shí)間。每學(xué)年至少自評一次。原則上每學(xué)年由上級主管部門(mén)組織一次互評或抽評。
各省、自治區、直轄市教育行政部門(mén)每年十月底以前將上一學(xué)年度的自評結果（表4）報國家教委體育衛生與藝術(shù)教育司，每年底前國家教委通報各地健康教育評價(jià)結果。
四、獎勵
各級教育行政部門(mén)可根據本地實(shí)際情況，制定獎勵辦法對學(xué)校健康教育開(kāi)展好的單位和個(gè)人進(jìn)行必要的獎勵。國家教委將在適當的時(shí)候對學(xué)校健康教育工作開(kāi)展好的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 6
為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實(shí)施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問(wèn)題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學(xué)特擬定教師評價(jià)方案：
一、教學(xué)狀態(tài)
1、教學(xué)理念 5分
在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開(kāi)展全優(yōu)課堂模式培訓活動(dòng)，利用專(zhuān)題講座、隨堂聽(tīng)課評課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學(xué)設計 10分
教學(xué)設計重視學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面培養，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習方法的指導。
實(shí)行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學(xué)科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。
每周舉行一次導學(xué)案專(zhuān)項評比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學(xué)方式 10分
教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當，導學(xué)案設計合理，使學(xué)生自然而然的隨著(zhù)導學(xué)案進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì )”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變。運用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習的機會(huì )，獨立思考的機會(huì )，表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，討論的機會(huì )較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì )一些解決疑難問(wèn)題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評價(jià)，確保后面環(huán)節的當堂達標。
課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。每月每人上一節公開(kāi)課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領(lǐng)導、骨干教師和學(xué)科帶頭人隨機聽(tīng)課和評課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數量，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的.觀(guān)點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對知識的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對教師教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)和指導。
4、教學(xué)手段5分
課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現現代教學(xué)手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術(shù)的培訓，逐步掌握現代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習資源的能力。
每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開(kāi)發(fā)利用等評比活動(dòng)。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學(xué)習狀態(tài)
1、自學(xué)研修 10分
教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計劃，積極參與建立學(xué)習型校園的行動(dòng)。讓讀書(shū)成為習慣，不斷提高學(xué)習意識、提高意識或超越意識。
學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計劃，交教研組備案。定期進(jìn)行教師讀書(shū)筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書(shū)任務(wù)。
每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書(shū)筆記評比活動(dòng)。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學(xué)習心得 10分
教師積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面有深刻的心得體會(huì )。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)心得或讀后感，定期開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問(wèn)題，互助合作，共同提高。
每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習心得或讀書(shū)心得評比活動(dòng)。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓 10分
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續教育培訓，學(xué)習杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養。
參加各類(lèi)校本培訓活動(dòng)。出滿(mǎn)勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)
1、反思行為 10分
教師對自己或同事的教育觀(guān)念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應的改進(jìn)措施。善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)案例分析或課例分析，堅持在每節課后在備課教案上寫(xiě)出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(cháng)在檢查備課時(shí)督促完成。
每學(xué)
期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為 10分
教師根據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專(zhuān)題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(cháng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱(chēng)以上的教師要開(kāi)展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。
每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評比活動(dòng)，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無(wú)材料不給分。
3、研究成果 10分
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫(xiě)教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類(lèi)報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類(lèi)論文評比活動(dòng)。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被�？蛐@網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)
1、教研創(chuàng )新實(shí)踐 5分
教師自身要有良好的創(chuàng )新意識，要積極主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，并有計劃地組織和引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習活動(dòng)。
每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng )新活動(dòng)的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價(jià)觀(guān)念 5分
教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀(guān)。評價(jià)方式多樣、內容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習全程，富有創(chuàng )造性，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
每學(xué)期舉行一次評語(yǔ)評比活動(dòng)。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注： 本方案為教師綜合評估方案，每學(xué)期評價(jià)一次，由教師自評，教導處復核。評價(jià)積分作為教師考核依據。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)方案 7
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案：
一、教學(xué)目標評價(jià)
教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學(xué)、準確地設計教學(xué)目標，做到：
1、目標明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標的設置不可過(guò)高或過(guò)低。
2、“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標，能力目標、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標有機相融，和諧統一。
量化評價(jià)標準每項5分，總計10分。
二、教學(xué)內容評價(jià)
1、教師能準確把握所教學(xué)科內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內容正確。
2、教學(xué)內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉變教材觀(guān)念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，不唯教材，創(chuàng )新適用教材。
量化評價(jià)標準：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。
三、教師行為評價(jià)
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；作為學(xué)生學(xué)習的指導者，是否對學(xué)生的學(xué)習指導得有法、到位。培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣；是否創(chuàng )造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習的引導著(zhù)，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學(xué)生學(xué)習的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習，探究、傾聽(tīng)、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習方法的培養，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的.發(fā)展。
3、課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)、恰當、具體、有激勵性。
4、能夠根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設計問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問(wèn)題”意識，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。
5、根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，示范操作規范，板書(shū)合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標準：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。
四、學(xué)生行為評價(jià)
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習狀態(tài)來(lái)評價(jià)。
1、看學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀(guān)參與到學(xué)習活動(dòng)之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習方式。是否由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，是否由個(gè)體學(xué)習到主動(dòng)合作學(xué)習；是否由接受性學(xué)習變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習上的表現。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問(wèn)題彼此間能交流、討論、傾聽(tīng)，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習的體驗與收獲。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會(huì )，交流情感由自悟——覺(jué)悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時(shí)形成了一定的學(xué)習能力。
量化評價(jià)評價(jià)標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。
五、教學(xué)效果評價(jià)
1、看教學(xué)目標達成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識
與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿(mǎn)意度，學(xué)生在教師的指導下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。
量化評價(jià)標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分�？傆�15分。
六、教學(xué)特色評價(jià)
教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
評價(jià)標準：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評價(jià)。
分數：2---5分。
注：
�、�、以上各項的評價(jià)形式分：自評、同事評、學(xué)生評、領(lǐng)導評等。
�、�、評價(jià)等級劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。
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