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學(xué)生心理危機跟蹤干預方案（精選12篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的學(xué)生心理危機跟蹤干預方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 1
心理部作為一個(gè)重新整合、重新獨立的部門(mén)，這一學(xué)期應該算是我們部門(mén)一個(gè)新的開(kāi)始，也是一次大力宣傳和大力發(fā)展我們部門(mén)的一次很好的機會(huì )。因此，在這個(gè)學(xué)期，心理部的工作顯得尤為緊張和重要。
一、日常工作：
1、定期召集各班心理委員開(kāi)會(huì )，討論近期班上出現的異常情況并找出解決的辦法，情況嚴重的及時(shí)向輔導員和心理負責老師反映。
2、讓心理部的成員在平時(shí)的學(xué)習和工作中多與各班心理委員溝通。
3、定期召開(kāi)不同的活動(dòng)，來(lái)幫助同學(xué)減輕學(xué)習和生活壓力，如：開(kāi)主題班會(huì )，組織娛樂(lè )活動(dòng)；請外面的老師給大家講些同學(xué)中普遍關(guān)心及最煩惱的問(wèn)題。讓心理部真正做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。
4、認真學(xué)習有關(guān)心理學(xué)的知識，加強自身心理素質(zhì)，來(lái)更好的幫助同學(xué)。
5、積極準備迎接5.25心理健康日。
二、配合其他部門(mén)的工作，共同促進(jìn)學(xué)生會(huì )工作的進(jìn)步。
1、加強與學(xué)生會(huì )內部各部門(mén)的交流與溝通，互相合作，相互進(jìn)取。
新的學(xué)期，我們心理部將會(huì )以最新的狀態(tài)，最認真的態(tài)度來(lái)為同學(xué)們服務(wù)，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們中存在的問(wèn)題，認真做一名傾聽(tīng)者，做大家的朋友，幫助同學(xué)和老師建立好心靈溝通的橋梁。
2、心理部成員每次例會(huì )必須按時(shí)參加，不得出現早退，曠會(huì )等現象。
3、積極參加其他部門(mén)的活動(dòng)，給與其他部門(mén)力所能及的幫助。
4、經(jīng)常與其他部門(mén)成員一起交流，使學(xué)生會(huì )更加和諧、溫馨。
三、計定目標：
1、制作系心理部計劃今年全面步入正軌申請召開(kāi)院例會(huì )。
主要討論關(guān)于近期學(xué)生會(huì )所搞活動(dòng)所得經(jīng)驗和教訓。同時(shí)也會(huì )涉及到大學(xué)生關(guān)于如何正確利用時(shí)間來(lái)學(xué)習和工作，以及如何將我們心理部的職責發(fā)揮的更大，如何使制作系學(xué)生會(huì )心理部成為一個(gè)具有特色的部門(mén)，在學(xué)院形成一定有影響意義的部門(mén)。
2、制作系心理部會(huì )在每次召開(kāi)例會(huì )，有專(zhuān)人寫(xiě)會(huì )議記錄，有人專(zhuān)門(mén)總結會(huì )議。盡量是每個(gè)部員都能得到鍛煉。
3、我們也會(huì )積極的參與院學(xué)生會(huì )心理部的一些活動(dòng)，一起努力，為同學(xué)們服務(wù)。
4、我們會(huì )在周末找個(gè)合適的`時(shí)間進(jìn)行學(xué)習心理方面的書(shū)籍，更好的為廣大師生服務(wù)。
5、積極參加其他院系的心理活動(dòng)，取長(cháng)補短。
6、將人員分布到位，使每個(gè)成員都能積極參加進(jìn)去，在活動(dòng)中鍛煉自己。
7、開(kāi)展小型的心理問(wèn)卷調查，將個(gè)班的心理委員積極調動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)們的心理問(wèn)題能及時(shí)得到解決。
我們希望學(xué)生會(huì )心理部成為一個(gè)不只是空殼子，而是成為一個(gè)能實(shí)實(shí)在在提高大家水平的部門(mén)。我希望大家在這里，可以盡情揮灑激情，用熱情去燃燒青春；在這里，同學(xué)們可以傳遞快樂(lè )，溫暖你我陌生的心靈。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 2
一、指導思想
以“真心，誠心，愛(ài)心”三心為精神核心，以信心為基礎，立足大學(xué)生心理健康發(fā)展，旨在服務(wù)同學(xué)，并堅持“服務(wù)”與“創(chuàng )新”相結合，再接再厲，爭取把本學(xué)期的工作做得更加出色。
二、工作目標
1、不斷完善部門(mén)管理機制，加強內部建設，培養干事獨立處理事務(wù)的能力，培養干事到干部的轉變的素質(zhì);
2、聽(tīng)從學(xué)工辦老師，主席團，心理中心的安排，協(xié)助其他部門(mén)完成工作，加強部門(mén)間的聯(lián)系。
3、開(kāi)創(chuàng )心理健康知識宣傳窗口，關(guān)注同學(xué)，盡其所能幫助同學(xué)們走出心理誤區，全心全意為同學(xué)們服務(wù)，使心理部深入人心。
三、主要工作
樹(shù)立“生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理部”品牌形象，提高心理部知名度。心理部在分團委的部門(mén)中不被大多數同學(xué)所熟知和了解，為了今后能更好的為同學(xué)服務(wù)，提高心理部知名度十分必要。對此，我們可以采取以下方式：
1、設立新生心理測試調查卡，在新生報到時(shí)發(fā)下，匿名填寫(xiě)，由助理班主任收回，交至心理部，之后分類(lèi)整理。這樣不僅可以提高心理部知名度，達到宣傳心理部的作用，還可以更進(jìn)一步的完善心理部的工作，反饋同學(xué)們對心理部的意見(jiàn)和建議，提高心理部的工作質(zhì)量，更好的為廣大同學(xué)服務(wù)。
2、走訪(fǎng)寢室，近距離與同學(xué)們接觸，了解他們的所思所想，鼓勵他們加入心理部QQ群或微信群或人人主頁(yè)參加討論，并歡迎他們提出寶貴意見(jiàn)和建議。
3、提高同學(xué)們的心理素質(zhì)的前提要首先提高心理部干部和干事的素質(zhì)，加之學(xué)校在各班增設了心理委員，提高他們的素質(zhì)是目前工作的首要事情，也是今后更好開(kāi)展工作的可靠保證。另外，心理部應定期給各班心理委員開(kāi)會(huì )，借以了解同學(xué)們的近期心理動(dòng)態(tài)和所思所想，更好的開(kāi)展相關(guān)工作。切實(shí)解決同學(xué)們的心理問(wèn)題，及時(shí)加以勸慰和正確引導。
4、利用網(wǎng)絡(luò )資源設立生科學(xué)院心理咨詢(xún)部QQ群和生科學(xué)院心理論壇，在網(wǎng)上發(fā)布心理咨詢(xún)信箱、心理小測試等專(zhuān)欄、提高心理咨詢(xún)的趣味性，匿名的形式更方便同學(xué)們的交流。(論壇和QQ群號可寫(xiě)在新生心理測試調查卡上。)
5、邀請專(zhuān)業(yè)心理老師進(jìn)行講座和心理咨詢(xún)問(wèn)答活動(dòng)，同時(shí)可多開(kāi)展心理問(wèn)答和心理小測試活動(dòng)，更好的幫助同學(xué)提高心理素質(zhì)
6、開(kāi)展心理科研，提升心理干部的文化素質(zhì)。
四、工作措施及原則
為了以上工作能夠在明年順利展開(kāi)，我們要求我們心理部應該做到如下幾點(diǎn)：
1、培養干事獨立策劃的能力，給予干事一定的創(chuàng )新空間和信任，使干事逐漸成為活動(dòng)策劃的主動(dòng)制定與參與者而非只是被動(dòng)的接受任務(wù)。
2、培養干事承擔責任的能力，將每次活動(dòng)的`主要目的，注意事項，工作方法等分析講解給干事讓他們在活動(dòng)中得以鍛煉，為他們提供積極表現自己個(gè)人能力的機會(huì )，增強責任意識，培養其全局觀(guān)。
3、加強干事互助合作、團結友愛(ài)的能力
4、積極的與主席團溝通，交流工作經(jīng)驗，并如期的完成所分配的工作
5、部門(mén)每周開(kāi)一次例會(huì )，對前期的工作做出總結的同時(shí)及時(shí)的布置下期的工作任務(wù)，并對前期工作中出現的不足在以后的工作中進(jìn)行調整和修正。
6、積極宣傳與傳達院的信息，以的效率向同學(xué)們提供心理健康方面的知識。
7、加強同各班的心理委員的溝通，并定期召開(kāi)心理委員交流會(huì )，以便更好的了解同學(xué)們的心理健康情況，及時(shí)向鋪導員老師反映相關(guān)情況，搭好同學(xué)與鋪導員老師的溝通橋梁
8、確認團隊貢獻，肯定個(gè)人成績(jì)。獎罰分明，遵守部門(mén)工作制度。對表現積極良好的干事給予肯定和表?yè)P，對于消極對待工作的干事提出批評，并提出建議，確保每個(gè)人都為團隊作出貢獻
9、活動(dòng)的開(kāi)展，不是做給別人看的，而要始終關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)、親歷過(guò)程，注重學(xué)生的內心體驗和自主構建，視學(xué)生是一個(gè)活生生的完整的人。我們要注重活動(dòng)的過(guò)程，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗。積極幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，并學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng )意地活動(dòng)。全面發(fā)揮同學(xué)的才能，放松同學(xué)的心情，激發(fā)起學(xué)習興趣。
10、各活動(dòng)主題應打破;大而全的活動(dòng)主題;一統天下的格局，選擇;小而精，簡(jiǎn)便易行、健康向上的主題。
11、開(kāi)展活動(dòng)對象應以全院學(xué)生為主，具體活動(dòng)時(shí)間參照以往的慣例，院學(xué)生會(huì )心理部進(jìn)行活動(dòng)籌劃。
12、每次活動(dòng)應做好必要的宣傳，讓每位同學(xué)都能夠參與自己喜愛(ài)的活動(dòng)。
13、賽事選拔活動(dòng)，應堅持公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行，特設各種獎勵鼓勵優(yōu)秀突出作品、人員等。
14、各項活動(dòng)資金應節約從簡(jiǎn)，做好詳細計劃，使用資金如實(shí)申報，并依照票據及時(shí)核銷(xiāo)。
15、各活動(dòng)按時(shí)間按計劃進(jìn)行，如有變動(dòng)須另行通知取消或更改�；顒�(dòng)策劃應有應急方案，以防各種非人為或人為特殊情況導致的活動(dòng)延時(shí)、改期、停止活動(dòng)等，并作好向廣大同學(xué)解釋的準備。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 3
為及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生心理危機，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學(xué)校統一領(lǐng)導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負責，才能取得實(shí)效。結合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機預防和干預體系：
�。ㄒ唬┮患夘A警和干預
成立學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
工作職責：把學(xué)生心理危機預防和干預工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學(xué)生心理危機預防和干預工作的實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機干預工作得以順利開(kāi)展；對于突發(fā)心理危機事件進(jìn)行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽(tīng)取下級的匯報、決定向有關(guān)醫療機構轉介學(xué)生。
�。ǘ┒夘A警和干預
組長(cháng)：
成員：
主要職責：指導與部署學(xué)校學(xué)生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機干預領(lǐng)導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領(lǐng)導小組的意見(jiàn)，開(kāi)展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學(xué)生有異常心理或行為表現時(shí)，要盡快安排專(zhuān)（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時(shí)間報告，以啟動(dòng)本預案。
�。ㄈ┤夘A警和干預
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務(wù)，及時(shí)掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機事件
1、生活學(xué)習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1、在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致的心理或行為異常。
3、因學(xué)習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C報告
1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關(guān)二級預警和干預工作小組及時(shí)以電話(huà)的形式上報校心理輔導室，并在24小時(shí)內以書(shū)面形式向學(xué)校心理咨詢(xún)室報告。
2、當有重大心理危機事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學(xué)生的干預措施
1、對出現嚴重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。
2、經(jīng)評估認為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的，學(xué)校須指定專(zhuān)人密切注意該生情況，加強管理，及時(shí)提供心理輔導，必要時(shí)請精神衛生專(zhuān)家會(huì )診治療，家長(cháng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。
3、經(jīng)評估認為該學(xué)生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須派專(zhuān)人監護，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、評估認為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(cháng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的學(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監護小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(cháng)到校。
2、報告心理咨詢(xún)室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)家會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。
3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
4、經(jīng)評估認為該生回家休養有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生帶回家休養治療。
�。ㄈ⿲�(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫療機構實(shí)施緊急救治。
2、及時(shí)保護、勘查、處理現場(chǎng)，防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件調查取證。
3、對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或專(zhuān)家評估，如住院治療有利于其心理康復的`，通知其家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩定后由家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、正確應對新聞媒體，學(xué)校應有專(zhuān)門(mén)對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學(xué)校應及時(shí)對本校師生通報情況，在同專(zhuān)（兼）職心理老師商討或專(zhuān)家的指導下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導。
�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。學(xué)校根據評估意見(jiàn)進(jìn)行后續處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請復學(xué)時(shí)，應向學(xué)校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢(xún)室、學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學(xué)手續。
2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢(xún)室和班主任應對其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專(zhuān)（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險評估，密切監護，及時(shí)了解其學(xué)習、生活和思想狀況，并同家長(cháng)簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
�。ㄒ唬┰陂_(kāi)展心理危機干預與自殺預防工作時(shí)，應堅持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 4
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1、通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4、通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5、通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1、預防為主；
2、及時(shí)預警；
3、協(xié)調有序；
4、反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的`學(xué)生。具體包括：
1、通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3、患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3、心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2、主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常
3、按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 5
一、指導思想
心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危險，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的.應對技能，以防將來(lái)心理危機的發(fā)生、大學(xué)生心理危機干預應該做到：
1、教育為主、貫徹黨的家預防針，遵循教育規律，以對大學(xué)生展開(kāi)心理素質(zhì)教育為主，增加大學(xué)生對危機的了解與認識，提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調節能力，為應對危機做好準備、
2、重在防御、積極開(kāi)展生命教育、培養大學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的意識，并正確的應付危機的策略與方法、
3、完善系統、通過(guò)構造大學(xué)生心理危機干預工作系統，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，避免減少危機對于大學(xué)生對院系正常工作的影響、協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會(huì )支持系統，鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、互勉互助，形成協(xié)調的人際關(guān)系、
二、工作目標
1、通過(guò)課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、講座、心理咨詢(xún)等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識，形成良好的心理氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平、
2、積極開(kāi)展生命教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；積極開(kāi)展自我意識教育，引導學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；積極開(kāi)展危機應對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，什么情況下會(huì )出現危機，如何幫助心理危機學(xué)生等、
3、通過(guò)提供適時(shí)的介入和援助，避免或減少大學(xué)生中出現自傷或傷及他人事件發(fā)生、
4、設立班級心理委員和同伴咨詢(xún)員，定期對心理委員和同伴咨詢(xún)員進(jìn)行心理健康知識培訓，通過(guò)心理委員和同伴咨詢(xún)員在班級中積極宣傳心理健康知識、開(kāi)展心理，提高班級學(xué)生的心理健康意識。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 6
學(xué)生心理危機預防、預警、干預（簡(jiǎn)稱(chēng)“三預”）工作是一項綜合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性，更有學(xué)校管理工作屬性。為提升我校學(xué)生的心理素養，更好地進(jìn)行心理危機預防工作，根據《四川省中小學(xué)心理危機“三預”工作指導意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、健全機制，加強領(lǐng)導
學(xué)校把“三預”工作納入學(xué)校重要議事日程，建立以副校長(cháng)為組長(cháng)，德育主任、安辦主任為副組長(cháng)，各中隊輔導員為成員的“三預”工作責領(lǐng)導小組，明確工作部門(mén)及相應職責，制定學(xué)�！叭A”工作實(shí)施方案，建立健全心理危機報告、心理危機干預等相關(guān)工作制度，按學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體情況強化危機管控。
二、科學(xué)施策，不斷提高干預實(shí)效。
“三預”工作以“育人”為根本目的，面向全體學(xué)生。堅持預防為主，防范于未然。豐富學(xué)校心理健康教育內容，創(chuàng )新方式方法。
�。ㄒ唬┻x派年輕老師外出學(xué)習心理輔導專(zhuān)業(yè)知識。對學(xué)生進(jìn)行危機干預要運用專(zhuān)業(yè)手段，提高干預的有效性，避免對學(xué)生造成新的心理負擔和傷害。學(xué)校設立心理咨詢(xún)室，心理咨詢(xún)室設在德育處內，由余老師兼任日常心理咨詢(xún)工作。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p或自制力不完全的，要實(shí)行妥善監護，并及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)機構。
�。ㄈ┮_保家庭的知情權，家校合力。動(dòng)態(tài)監管，建立校內外、全方位、零死角的學(xué)�！叭A”工作網(wǎng)絡(luò )。在學(xué)生心理危機干預工作中，注意專(zhuān)業(yè)倫理要求，學(xué)生心理問(wèn)題的處理和干預需取得其監護人知情同意；對當事人信息做到嚴格保密；超出學(xué)校心理健康工作范圍時(shí)，要及時(shí)轉介到醫療機構。重視家校合作，在學(xué)生心理危機干預中，讓家長(cháng)承擔起第一責任人的義務(wù)。
父母是學(xué)生的最重要他們，為了保持并提升學(xué)校的教育成果，學(xué)校需調動(dòng)家長(cháng)的積極性，營(yíng)造健康和諧的校外環(huán)境。通過(guò)班主任與家長(cháng)的溝通，微信群宣傳心理健康知識，學(xué)校定期開(kāi)展家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，幫助家長(cháng)提升自我教養水平，從而進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康。
�。ㄋ模╅_(kāi)設心育輔導課程。通過(guò)開(kāi)展心理健康活動(dòng)課程、個(gè)體心理咨詢(xún)與團體心理輔導、專(zhuān)題心理講座等方式對學(xué)生進(jìn)行常規心理健康教育，幫助學(xué)生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾，培養積極心理品質(zhì)。我校根據學(xué)生的實(shí)際情況在五、六年級，開(kāi)設心理健康課程，課程主題包括認識自我、情緒管理、學(xué)習能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等，用系列精心設計的課程來(lái)幫助學(xué)生提升自我的心理品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校心理咨詢(xún)室每天下午定時(shí)開(kāi)放，為有需要的同學(xué)提供個(gè)體心理輔導。對特定團體進(jìn)行團體心理輔導，例如留守兒童，新生適應不良的群體。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)科整合滲透。學(xué)校大力倡導學(xué)科教師應結合本學(xué)科特點(diǎn)，尊重遵循學(xué)生成長(cháng)規律，在學(xué)科教學(xué)中挖掘心理健康教育內容，并在教學(xué)過(guò)程加以落實(shí)。班主任要以主題班會(huì )、微班會(huì )等形式將心理健康教育融入到班級日常管理和班集體建設中。學(xué)校德育處不定期安排心理健康為主題的班會(huì )，督促并鼓勵開(kāi)展該項工作。
�。╅_(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，疏導心理健康。心理健康知識的`宣傳需要依靠各項活動(dòng)，我校充分利用各種節日，精心組織實(shí)施豐富多彩的校內外文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、校園心理劇、專(zhuān)題演講及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，舉辦心理健康手抄報、黑板報，增強心理健康教育的實(shí)踐性、體驗性，確保心理健康教育的經(jīng)常性和實(shí)效性。
�。ㄆ撸├眯@文化，加強環(huán)境育人。好的校園文化有利于對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在我校的走廊及操場(chǎng)上隨處可見(jiàn)的掛畫(huà)、宣傳畫(huà)、主題標語(yǔ)等，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。利用紅領(lǐng)巾廣播站，通過(guò)廣播的形式向校內師生宣傳心理知識。
三、整合資源，加強保障
學(xué)校調動(dòng)德育和教學(xué)部門(mén)、少先隊等方面的積極性，形成全員參與、全面滲透、全程實(shí)施“三預”工作的合力。以
�。ㄒ唬⿲W(xué)校以兼職心理教師為骨干，德育干部、班主任及少先隊干部為主力，學(xué)科教師、學(xué)校后勤人員、家長(cháng)委員會(huì )為重要力量的學(xué)生“三預”工作隊伍。
�。ǘ┘訌妼W(xué)科教師、班主任、家長(cháng)以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓，普及心理健康教育常識，初步識別學(xué)生心理異�，F象，了解心理危機的相關(guān)知識和程序。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)與區內心理健康工作搞的好的學(xué)校保持聯(lián)系，心理健康教研活動(dòng)；與宣河鎮衛生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，聘請心理危機干預專(zhuān)家參與支持學(xué)�！叭A”工作。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 7
為了進(jìn)一步加強我院大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預防、及時(shí)發(fā)現、及時(shí)疏導、有效干預、快速處理學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，經(jīng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導委員會(huì )研究，特修訂《商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生心理危機干預工作實(shí)施方案》。
一、組織機構
學(xué)生工作部（學(xué)生處）負責全面規劃和領(lǐng)導我校學(xué)生心理危機干預工作，并督促有關(guān)部門(mén)認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院團總支負責緊急救助現場(chǎng)的指揮協(xié)調，調配人員、請示主管領(lǐng)導，做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院心理成長(cháng)輔導室負責心理危機評估及制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
保衛處負責保護現場(chǎng)，配合學(xué)院對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合學(xué)院及醫療部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行醫療救護過(guò)程中的安全監護。
校醫室及附屬醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送當事人轉至相關(guān)醫院住院治療。
各輔導員負責收集當事人相關(guān)資料，以及對當事人的緊急監護，協(xié)助學(xué)生工作部做好危機干預工作。
二、心理危機干預的主要對象
�。ㄒ唬┰庥鐾话l(fā)事件而出現心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人情感的重大變故、受到自然或社會(huì )意外刺激的學(xué)生。
�。ǘ┗加袊乐鼐窦膊�，如抑郁躁狂癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┘韧凶詺⑽此焓坊蚣易逯杏凶詺⒄叩膶W(xué)生。
�。ㄋ模┥眢w患有嚴重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟負擔重、深感自卑、出現心理行為異常的學(xué)生。
�。ㄎ澹﹤�(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調或出現心理行為異常的學(xué)生。
�。┮驅W(xué)習壓力大而出現學(xué)習困難、嚴重環(huán)境適應不良導致心理行為異常的'學(xué)生。
�。ㄆ撸┯捎谏磉呁瑢W(xué)出現危機狀況而受到影響，產(chǎn)生嚴重恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。
三、預防教育
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。心理成長(cháng)輔導室應多方位、多途徑普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調適的方法并使學(xué)生了解什么是心理危機、人們什么情況下會(huì )出現危機以及如何預防及應對心理危機。
�。ǘ└鬏o導員應針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；應通過(guò)學(xué)生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的心理健康氛圍；應通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì )，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
四、早期預警及發(fā)現
做好學(xué)生心理危機早期預警工作，應做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早評估，信息暢通，快速反應，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
�。ㄒ唬┰缙陬A警
心理健康教育與咨詢(xún)中心每年對新生進(jìn)行心理健康測評，篩查出需要主動(dòng)干預的對象并采取相應措施。
�。ǘ┬睦砦C發(fā)現及報告
所有發(fā)現者（包括教師、學(xué)生、宿舍管理員、保安、輔導員、心理咨詢(xún)人員等）發(fā)現心理危機情況時(shí)都可以直接報告學(xué)生所在學(xué)院領(lǐng)導、輔導員或心理成長(cháng)輔導室。不同發(fā)現者還應當報告所在部門(mén)相關(guān)負責人，例如宿舍管理人員和教學(xué)樓管理人員應向保衛處或后勤部門(mén)報告，輔導員應向學(xué)院副書(shū)記報告，心理健康教育與咨詢(xún)中心向學(xué)生處報告。如有嚴重傷人或自殺情況，還應該及時(shí)報警處理。
�。ㄈ┬睦砦C評估
心理成長(cháng)輔導室負責對存在心理危機的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機風(fēng)險評估。
五、危機應急處置
�。ㄒ唬⿲τ诿麊芜M(jìn)入《學(xué)生心理危機預警對象庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生，學(xué)院根據其心理危機程度實(shí)施心理危機干預。
1.建立支持系統。學(xué)生輔導員應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。學(xué)院應動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(cháng)、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持，必要時(shí)應要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。
2.建立干預系統。對癥狀表現較輕、危機程度不高者，以在校接受心理咨詢(xún)?yōu)橹�。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，應立即與其監護人取得聯(lián)系，并建議到醫院進(jìn)行診斷和治療。
3.建立阻控系統。對于學(xué)�？烧{控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，學(xué)院應協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷，消除對危機個(gè)體的持續不良刺激。對于危機個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，應采取保護措施。
4.建立監護系統。對有心理危機的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監護。
�。�1）對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習者，可通過(guò)學(xué)生干部或同宿舍同學(xué)了解其心理與行為狀況，及時(shí)發(fā)現異常情況。
�。�2）對于危機程度較高但能在校堅持學(xué)習并接受治療者，學(xué)院應將其家長(cháng)請來(lái)學(xué)校，向家長(cháng)說(shuō)明情況，家長(cháng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(cháng)不愿意接其回家則在與家長(cháng)簽定書(shū)面協(xié)議后由家長(cháng)陪伴監護。
�。�3）經(jīng)評估確認有嚴重心理危機者，學(xué)院應通知學(xué)生家長(cháng)立即來(lái)校，告知相關(guān)情況，請家長(cháng)將學(xué)生送醫療機構就診，并視診斷結果決定是否作休學(xué)處理。在學(xué)院與學(xué)生家長(cháng)作安全責任移交之前，學(xué)院應加強對該生的特別監護。
�。ǘ┚o急救助
一旦出現學(xué)生自傷自毀或傷人的緊急突發(fā)事件，學(xué)生所在學(xué)院的專(zhuān)職學(xué)生工作干部，應在第一時(shí)間立即趕赴現場(chǎng)，并立即報告給學(xué)生工作部、保衛處、校醫室等部門(mén)。上述各部門(mén)在接到通知后應立即派人趕到現場(chǎng)，進(jìn)行緊急援救。特殊情況下，學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫院治療，然后向有關(guān)部門(mén)匯報。
六、后期跟蹤
�。ㄒ唬┮蛐睦砦C而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應向學(xué)校出具學(xué)校認可的醫院的心理疾病康復證明，方可復學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生復學(xué)后，學(xué)院應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，應安排班級心理委員或宿舍心理信息員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。
�。ㄈ┬睦沓砷L(cháng)輔導室要根據學(xué)院提供的情況，以預約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的班級。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 8
為深入貫徹落實(shí)《教育部衛生部團中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強重點(diǎn)學(xué)生群體幫扶引導工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神，加強我校大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)難關(guān)，及早預防、及時(shí)疏導、有效干預、快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，預防校園突發(fā)危機事件對大學(xué)生的危害，提高大學(xué)生心理健康水平，特制定本方案。
一、幫扶主體
�。ㄒ唬┬睦砦C幫扶是指采取緊急應對的方法幫助心理危機者從心理上解除迫在眉睫的危機的過(guò)程。心理危機幫扶的宗旨是緩解危機學(xué)生的癥狀，恢復心理功能，獲得有效的應對技能，以預防不良事件的發(fā)生。
�。ǘ⿲W(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導任組長(cháng)，黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）、保衛處、校醫院、后勤處負責人和學(xué)生人生導師為成員的學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心。
�。ㄈ⿲W(xué)校學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組的職責是：全面規劃和領(lǐng)導學(xué)生心理危機幫扶工作，督促有關(guān)部門(mén)或單位認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出總體決策和部署。
�。ㄋ模h委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心依托校內專(zhuān)家成立心理危機幫扶專(zhuān)家組在學(xué)校心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組的指導下，負責對學(xué)生心理危機進(jìn)行評估，制定危機事件處理方案，最大程度、最快速度化解危機風(fēng)險。
�。ㄎ澹└鞫墝W(xué)院成立由學(xué)院黨委書(shū)記為組長(cháng)，學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機幫扶工作小組，負責危機的早期預警工作，做到對學(xué)生心理危機的早發(fā)現、早上報、早評估，在及時(shí)上報工作情況的同時(shí)，積極配合學(xué)校做好心理危機幫扶方案的落實(shí)工作。
�。⿲W(xué)校心理健康教育與輔導中心工作人員實(shí)施包院制，負責對聯(lián)系學(xué)院心理危機學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導和心理干預。
(七）各學(xué)院應發(fā)揮學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、宿舍舍長(cháng)在學(xué)生心理危機幫扶中的主體作用，開(kāi)展學(xué)生朋輩幫扶工作。
二、幫扶機制
為確保學(xué)生心理危機幫扶工作快捷有序地開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生心理危機事件，學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級預警機制。
(一)學(xué)校預警
黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據學(xué)生普查的篩查結果，為全校學(xué)生建立“心理檔案”數據庫，為可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生及各學(xué)院上報的心理問(wèn)題學(xué)生建立預警信息庫，對入庫學(xué)生進(jìn)行分析、研究，掌握篩查出的心理危機高危個(gè)體以及重點(diǎn)對象的相關(guān)情況，將有關(guān)情況匯報學(xué)校領(lǐng)導小組，向相關(guān)學(xué)院發(fā)布預警信息。同時(shí)同步跟蹤關(guān)注，協(xié)助學(xué)院心理危機幫扶工作小組實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理
(二)學(xué)院預警
各學(xué)院黨委書(shū)記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生，幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現已經(jīng)有心理問(wèn)題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，應立即向領(lǐng)導小組報告，并在黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理危機幫扶專(zhuān)家的`指導下及時(shí)對學(xué)生實(shí)施干預，如發(fā)現處于危機狀態(tài)需要及時(shí)干預的學(xué)生，要立即采取相應的干預措施，確保學(xué)生人身安全。
(三)班級預警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應及時(shí)了解和觀(guān)察學(xué)生、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現及心理狀況，一旦發(fā)現有異常情況，應第一時(shí)間向學(xué)院團學(xué)辦主任及黨委書(shū)記報告。
(四)宿舍預警
宿舍舍長(cháng)應增強責任心，充分調動(dòng)宿舍同學(xué)的積極性，喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛(ài)幫扶之心，及時(shí)了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)和生活狀況，遇到緊急情況時(shí)要主動(dòng)關(guān)心幫助安撫舍友情緒，并及時(shí)向班主任和心理輔導員匯報。
三、幫扶對象
本方案的主要幫扶對象是存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機幫扶對象需要先篩查學(xué)生在半年內生活中是否發(fā)生有重大危機生活事件，其是否有情緒方面的劇烈波動(dòng)或軀體、認知、行為方面有較大改變，日常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能幫助其應對或無(wú)法應對眼前的危機。
重點(diǎn)幫扶對象包括以下三類(lèi)學(xué)生：
(一)重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)
主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括：患有嚴重心理疾病已被確診的學(xué)生，如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(二)重點(diǎn)干預類(lèi)
在心理健康普測中篩查出來(lái)的可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生（I類(lèi)）；近期發(fā)出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學(xué)生；生活學(xué)習中突然遭遇嚴重打擊而出現心理或行為異常的學(xué)生，如學(xué)習困難學(xué)生（學(xué)習壓力過(guò)大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò )成癮等）；家庭發(fā)生重大變故學(xué)生（突遭變故、身患疾病等）；突發(fā)意外的學(xué)生。
(三)群體幫扶類(lèi)
主要包括在心理健康普測中篩查出來(lái)可能存在心理危機傾向的學(xué)生（II類(lèi)）；由于身邊同學(xué)出現個(gè)體危機受影響而產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮等困擾的學(xué)生；群體心理危機事件或過(guò)激事件中受?chē)乐赜绊懙膶W(xué)生。
四、幫扶措施
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生，依據黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心和專(zhuān)業(yè)醫療機構診斷意見(jiàn)，學(xué)院依據不同的評估結果采取相應的處理措施。
1.經(jīng)評估后可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的學(xué)生，學(xué)院心理幫扶工作小組應指定專(zhuān)人密切關(guān)注其情況，定時(shí)談心，主動(dòng)了解其日常生活和學(xué)習狀況(一月兩次)；學(xué)校心理健康教育與輔導中心指定專(zhuān)人開(kāi)展跟蹤咨詢(xún)，及時(shí)、定時(shí)(一月兩次)提供心理輔導，必要時(shí)要求學(xué)生到專(zhuān)業(yè)醫療機構找專(zhuān)家進(jìn)行會(huì )(復）診，學(xué)院根據復診結果采取相應措施。
2.經(jīng)評估后必須住院治療及回家治療和休養的學(xué)生，學(xué)院心理幫扶工作小組應指定專(zhuān)人確保其人身安全，并及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)到校辦理相關(guān)手續，進(jìn)行治療和休養。
�。ǘ┲攸c(diǎn)干預類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對重點(diǎn)干預類(lèi)學(xué)生，依據不同類(lèi)別，幫扶主體各盡其責且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。
1.在心理健康普測中篩查出來(lái)的可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生（I類(lèi)），針對此類(lèi)學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心將詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記，各學(xué)院黨委書(shū)記應高度重視，指定心理輔導員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心教師，對其進(jìn)行第二次單獨測試與訪(fǎng)談，并將測試結果和訪(fǎng)談內容記錄。對于在二次測試和訪(fǎng)談?dòng)涗洷淮_診為重度抑郁的學(xué)生，學(xué)院聯(lián)系家長(cháng)將其帶至醫院復查，依據復查結果采取相應措施；被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心應將再測結果及時(shí)反饋至相關(guān)學(xué)院，學(xué)院指派專(zhuān)人（班主任或心理輔導員）對其密切關(guān)注。班主任或輔導員每周深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習生活狀況，并定期（一月兩次）與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)了解學(xué)生的各方面情況；同時(shí)做好宿舍其他成員的思想工作，心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）為其做心理輔導并建立檔案，通過(guò)多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
2.有突發(fā)應激事件傾向的學(xué)生（如：近期有實(shí)施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等），學(xué)院幫扶小組要對其進(jìn)行密切關(guān)注，加強監護并采取相應措施。
�。�1）學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉移到安全環(huán)境，啟動(dòng)心理幫扶工作小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保其人身安全，同時(shí)迅速聯(lián)系家長(cháng)盡快到校。
�。�2）發(fā)現有應激事件發(fā)生的傾向或應激事件發(fā)生后，學(xué)院黨委書(shū)記應第一時(shí)間上報保衛處應急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處）。
�。�3）黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心指定老師對該生進(jìn)行心理訪(fǎng)談和測試，對其心理狀況進(jìn)行初步評估并提供書(shū)面意見(jiàn)。針對可繼續在校進(jìn)行學(xué)習的學(xué)生，心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行（一周兩次）的心理輔導，學(xué)院心理危機幫扶工作小組指定專(zhuān)人進(jìn)行（一天一次）談心，并及時(shí)與心理健康教育與輔導中心老師相互溝通，了解其情緒狀況和心理動(dòng)態(tài)。對需要治療和回家休養學(xué)生，由學(xué)生家長(cháng)帶回進(jìn)行治療和休養。
�。ㄈ⿲θ后w幫扶類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對群體幫扶類(lèi)學(xué)生，依據不同類(lèi)別，幫扶主體各盡其責且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。
1.針對可能存在心理危機傾向的學(xué)生（II類(lèi)），針對此類(lèi)學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心將各院詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記，各學(xué)院黨委書(shū)記應予以應高度重視，指定心理輔導員及時(shí)聯(lián)系心理健康教育與輔導中心教師，在其指導下將學(xué)生依據問(wèn)題的類(lèi)型和嚴重程度進(jìn)行分組，并協(xié)同制定小組輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）進(jìn)行團體心理輔導，學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時(shí)參加小組輔導，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時(shí)，學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動(dòng)，如心理講座、心理電影、心理班會(huì )等，通過(guò)多樣化形式宣傳心理健康和保健知識，幫助學(xué)生改善心理狀況。
2.針對由于身邊出現個(gè)體危機或過(guò)激事件而受影響群體（如同學(xué)發(fā)生意外），學(xué)院應及時(shí)召集相關(guān)學(xué)生，并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心對學(xué)生制定小組團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行一周一次的團體心理輔導，同時(shí)對其進(jìn)行逐一訪(fǎng)談（一周兩次），學(xué)院心理危機幫扶小組指定專(zhuān)人密切關(guān)注這些學(xué)生（一周兩次談心談話(huà)），并且關(guān)心其生活需求（如調換宿舍）；對于需要回家靜養的學(xué)生，應聯(lián)系家長(cháng)辦理相關(guān)手續將其帶回家進(jìn)行調整。通過(guò)多方協(xié)助及時(shí)進(jìn)行心理疏導，平復學(xué)生的情緒，恢復學(xué)生心理建設能力，積極應對消極心理情境。
3、針對群體心理危機事件或長(cháng)期受負性事件影響的學(xué)生群體，學(xué)院對相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評估，及時(shí)采取措施安撫學(xué)生情緒，并將相關(guān)情況上報黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心，學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導中心制定個(gè)體輔導方案和團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)（一周一次）和團體心理輔導（一周一次），二級學(xué)院應督促學(xué)生積極參與個(gè)體和團體輔導，盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習和生活狀態(tài)。
�。ㄋ模└欕S訪(fǎng)
1.因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應復學(xué)手續外，還應向所在學(xué)院出具相關(guān)專(zhuān)業(yè)醫院的心理疾病康復證明。
2.學(xué)生復學(xué)后，學(xué)院應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負責人對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導員每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其近期心理狀況。
3.黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據二級學(xué)院提供的情況，在一周內以預約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評估，并將評估結果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
4.對于有強烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復學(xué)的學(xué)生，學(xué)院給予特別的關(guān)注，安排班級心理委員、學(xué)生骨干、對其進(jìn)行密切監護，班主任、心理輔導員隨時(shí)關(guān)注其心理動(dòng)態(tài)，并關(guān)心其生活和學(xué)習（兩周一次談心談話(huà)），以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心應對他們保持密切的關(guān)注，指派專(zhuān)人在其復學(xué)后一年內對其進(jìn)行跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險評估（一月一次心理訪(fǎng)談）。
五、幫扶制度
學(xué)生心理危機幫扶工作是一項系統工程和長(cháng)期任務(wù)，為切實(shí)做好幫扶工作，特建立以下制度：
�。ㄒ唬┡嘤栔贫�
學(xué)校定期對培訓心理健康教育與輔導中心老師、學(xué)院心理輔導員、班級心理委員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓。
�。ǘ┡_賬制度
學(xué)生危機事件發(fā)生后，學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應及時(shí)將該生的詳細材料及工作過(guò)程建立工作臺賬備查。
�。ㄈn案保存制度
各學(xué)院在開(kāi)展危機干預與危機事故處理過(guò)程中，應做好與學(xué)生、家長(cháng)、醫院等各方面溝通的電話(huà)錄音、談話(huà)記錄、書(shū)信、照片等資料的收集和保留工作。
�。ㄋ模╄b定制度
學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，其病情應由相關(guān)醫院或精神衛生機構提供專(zhuān)業(yè)證明。
�。ㄎ澹┍Ｃ苤贫�
參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及的干預對象的各種信息嚴格保密，遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
�。┆剟钪贫�
對于幫扶工作中成績(jì)明顯的個(gè)人在各類(lèi)評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 9
自我認知，是指對自己的洞察和理解，包括自我觀(guān)察和自我評價(jià)。自我觀(guān)察是人們認識世界的起點(diǎn)，在自我評價(jià)的基礎上悅納自我，是人們與外部世界和諧相處的基礎。青少年正處于生理與心理發(fā)生巨大變化的階段，通常很關(guān)注自己的容貌、體形、第二性征等方面的細微變化，往往因為對身體、相貌不滿(mǎn)而產(chǎn)生困惑、煩惱和自卑，這種個(gè)體由于對自我體像失望所引起的心理煩惱就是體像煩惱。下面我們來(lái)看看這樣一個(gè)因為體臭，青少年體像煩惱的干預案例。
一、案例描述
小天，一個(gè)長(cháng)相乖巧、身材瘦小的女孩，入學(xué)時(shí)狀態(tài)很好，積極參與班級活動(dòng)，與同學(xué)熱情交往，可是沒(méi)多久整個(gè)人的狀態(tài)一落千丈。原來(lái)，小天有狐臭，尤其在出汗時(shí)體味特別重。小天為此非常煩惱，多次去醫院，醫生說(shuō)這是青春期的常見(jiàn)現象，用藥就會(huì )好轉。小天總是隨身攜帶一瓶香水，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)噴，說(shuō)是遮遮味，其實(shí)靠近小天，會(huì )聞到淡淡的香水味，根本沒(méi)什么臭味，只是有些同學(xué)背后對此有些議論。小天聽(tīng)到后特別受打擊，原本想進(jìn)入新的學(xué)校，有新的開(kāi)始，沒(méi)想到仍有議論、嘲笑和貶低，這些背后的議論一下子激起了她所有以前受到冷遇和壓抑的委屈，讓她跌入了情緒的低谷。小天認為大家都討厭她，所有人都嫌棄她的臭味，從聽(tīng)到議論之后就很少參加集體活動(dòng)，非常害怕處在人群中，做什么事情都獨來(lái)獨往，即使單獨一個(gè)人走路，遇到對面有人過(guò)來(lái)，她都會(huì )主動(dòng)避開(kāi)。她覺(jué)得大家在用異樣的眼光看著(zhù)她，都在嫌棄她有臭味，說(shuō)她“心機、虛偽、自私”。小天的成績(jì)直線(xiàn)下降，班主任和家長(cháng)都很著(zhù)急，技小天談了多次，勸她放輕松一些，好好學(xué)習，可是沒(méi)有什么效果。班主任還故作輕松地和她開(kāi)玩笑，說(shuō)：“我身上也有汗臭味，沒(méi)事的，不要老想著(zhù)它，多做些別的事情�！笨墒切√煲稽c(diǎn)也不覺(jué)得輕松，當說(shuō)起這事時(shí)，就會(huì )氣喘、說(shuō)不上話(huà)來(lái)，氣管堵得厲害，遭受著(zhù)深深的痛苦，她時(shí)常想：“為什么就我這么臭？！還不如死了呢！”
二、案例分析
案例中小天的情況就屬于典型的體像煩惱。青少年的體像心理狀態(tài)一般可以分為以下三種類(lèi)型。第一，正常的體像心理。進(jìn)入青春期以后，男生愛(ài)照鏡子、喜歡穿時(shí)尚炫酷的衣服，女生喜歡化妝、認為自己胖而適當減肥節食等，這些都屬于正常的體像心理。愛(ài)美之心人皆有之，更何況豆蔻年華的少男少女。我們不僅要充分理解還要正確引導青少年對美的追求，引導他們悅納自己的身體，避免冠之“臭美”“不務(wù)正業(yè)”“膚淺”等消極評價(jià)。第二，體像煩惱。這是一種由于個(gè)體自我審美觀(guān)或審美能力偏差導致自我體像失望而引起的心理煩惱，如認為自己眼睛小去割雙眼皮、不化妝不出門(mén)、因為長(cháng)青春痘不和別人說(shuō)話(huà)、認為自己體毛重夏天不穿短袖衣。一般來(lái)說(shuō)，形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱和性器官煩惱在青少年中的發(fā)生率比較高，對這種情況我們要積極關(guān)注。體像已經(jīng)成為影響學(xué)生正常生活學(xué)習的重要因素，如果通過(guò)一般性談話(huà)無(wú)法幫助學(xué)生解決，就需要心理專(zhuān)業(yè)資源介入。第三，體像障礙。體像障礙是指個(gè)體想象客觀(guān)上不存在的體貌缺陷，并為之痛苦而無(wú)法自拔，影響到正常的生活和學(xué)習。體像障礙一般可見(jiàn)于多種精神疾病與軀體疾病，其病因和病理較復雜，與器質(zhì)性和精神性因素都有關(guān)系，需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的治療。
三、干預措施
1、如何幫助有體像煩惱的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)心理評估，對應采取措施。案例中的小天，覺(jué)得所有人都議論她、嫌棄她，害怕交往，遠離人群，情緒低落等，還伴隨著(zhù)氣喘等生理癥狀出現，已接近變形心理沖突，應組織心理教師或學(xué)校心理評估小組，對小天進(jìn)行心理評估，如果問(wèn)題超出了心理輔導的范疇，就轉介到專(zhuān)業(yè)心理醫療機構進(jìn)行診斷，根據其嚴重程度來(lái)確定心理危機級別和相應的干預措施。如果心理醫院診斷為神經(jīng)癥，則根據醫囑住院或服藥治療，可以同時(shí)輔助心理咨詢(xún)或輔導；如果問(wèn)題屬于正常心理沖突范禹，可進(jìn)行學(xué)校心理輔導，幫助學(xué)生提高自信，悅納自我。提供展示平臺，培養其自信心。體像煩惱是對自己身體的不接納，是缺乏自我認同的表現，外界的肯定和接納可以提升其自尊感。這些孩子非�？释玫街�?chē)说恼J可，渴望自己表現優(yōu)異，融入集體生活中，所以，班主任老師在選擇班干部及參加活動(dòng)的人選時(shí)，嘗試給他們一些機會(huì )和平臺，鍛煉其能力展示其才藝，讓其在身體以外的其他方面獲得認同感，從而提高自尊水平，促進(jìn)其對身體的接納。
焦點(diǎn)解決問(wèn)句，促進(jìn)接納身體。利用焦點(diǎn)解決短期治療的提問(wèn)方法，對學(xué)生進(jìn)行“三步問(wèn)”輔導，促進(jìn)學(xué)生對自己身體接納水平的反思。第一問(wèn)：奇跡問(wèn)句�？梢詥�(wèn)學(xué)生“如果有一個(gè)奇跡發(fā)生，或者有一個(gè)魔法棒，可以變成你想成為的身材和長(cháng)相，你想變成什么樣子？”借此讓學(xué)生描繪對于體像的理想愿景。第二問(wèn)：量尺問(wèn)句�？梢詥�(wèn)學(xué)生“如果對自己身材和長(cháng)相的滿(mǎn)意度最高分是10，最低分是1，你目前對自己的外貌滿(mǎn)意度是幾分？”通過(guò)學(xué)生的回答粗略評估學(xué)生對身體的接納程度。第三問(wèn)：任務(wù)問(wèn)句。最后問(wèn)學(xué)生一個(gè)回歸現實(shí)、促進(jìn)行動(dòng)的問(wèn)題：“怎么做可以讓自己對外貌的滿(mǎn)意度提高1分？”在這個(gè)問(wèn)題中為什么是提高1分，而不是提高到10分呢？因為身材和長(cháng)相很大一部分的`決定因素是遺傳，是無(wú)法通過(guò)外在努力而改變的，而且一般情況下人往往對自己的身體有理想化的期待，所以提高到10分往往會(huì )引起挫敗感和無(wú)能感，覺(jué)得這是不可能實(shí)現的。如果是提高1分的話(huà)，是可以通過(guò)鍛煉、注意飲食、學(xué)習著(zhù)裝等方式達到的。這個(gè)問(wèn)句可以促進(jìn)學(xué)生對自己身體管理的意識和行動(dòng)，這種自主感和控制感會(huì )大大提升學(xué)生積極向上的心理動(dòng)力。
2、如何在班級中開(kāi)展體像煩惱問(wèn)題的干預？
心理班會(huì )，角色互換。在班會(huì )上多組織一些增強同學(xué)之間相互接納的活動(dòng)，如心理劇，以體像煩惱為主題，讓學(xué)生們自編自導自演，在角色互換中體會(huì )不同人物的心理活動(dòng)，感同身受；或者以“今天我來(lái)露露怯”為題，讓每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己身上最糗的事，老師和全班同學(xué)都參加，在笑聲中讓學(xué)生們找到心理平衡，當有體像煩惱的學(xué)生發(fā)現原來(lái)大家或多或少都有類(lèi)似的感覺(jué)時(shí)，那種體像自卑感就會(huì )大大降低。
發(fā)動(dòng)班委，重點(diǎn)關(guān)照。讓班干部對小天這樣的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)照，跟他們打成一片，平時(shí)多找他們一起吃飯、聊天、玩耍，通過(guò)班干部的引領(lǐng)逐步擴大他們的人際交往圈，如果班級里有人惡意玩笑，班干部要及時(shí)制止，防止錯誤輿論蔓延。根據性別差異，開(kāi)展體像教育。研究表明，體像煩惱對心理的影響存在著(zhù)性別特點(diǎn)。女孩的形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱比男孩更明顯、更普遍，而男孩的性器官煩惱發(fā)生率要高于女孩，這就要求有針對性地開(kāi)展體像教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，正確認識青春期的自我體像，接納自我體像。
3、班主任是否與家長(cháng)溝通？
是否與學(xué)生家長(cháng)溝通，要視情況的嚴重程度而定。學(xué)生有體像煩惱，采取個(gè)體輔導、班級干預等措施后，其沖突水平降低到正常范疇，即學(xué)生的情緒穩定，不影響正常生活學(xué)習，思維認知正常，能夠自我調整，就不必通知家長(cháng)；如果超出這個(gè)范疇，就要和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng)，同時(shí)取得家長(cháng)的信任和支持；如果發(fā)展到體像障礙的程度，務(wù)必建議家長(cháng)帶孩子去看心理醫生。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 10
為加強大學(xué)生心理健康教育與指導工作，增強大學(xué)生心理危機干預的針對性、主動(dòng)性和有效性，降低危機事件對學(xué)生的傷害，特制定本方案。
一、心理危機干預的對象、原則
�。ㄒ唬┬睦砦C是指大學(xué)生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時(shí)，出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學(xué)生盡快恢復心理平衡，安全度過(guò)危機。
心理危機干預由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導負總責，學(xué)工部（處）、校大學(xué)生心理健康教育中心主要領(lǐng)導負責統一指揮協(xié)調，學(xué)院黨委副書(shū)記，輔導員及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，各學(xué)院與有關(guān)職能部門(mén)分工負責，聯(lián)動(dòng)配合。
�。ǘ┬睦砦C干預的對象
1、通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2、患有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
3、因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5、因心理障礙而表現出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
6、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
7、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
8、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐怖、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預對象。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1、生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2、親屬參與的.原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
3、全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
二、心理危機干預的程序
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現。各學(xué)院要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助該學(xué)生，并及時(shí)向輔導員反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，各班安全信息員應給予及時(shí)的關(guān)注，對問(wèn)題嚴重的學(xué)生需轉介到校心理健康教育中心，由校大學(xué)生心理健康教育中心教師對學(xué)生進(jìn)行預診和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┬畔蟾�。發(fā)現學(xué)生危機情況，周?chē)瑢W(xué)和各班安全信息員應立即向輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨委副書(shū)記報告，學(xué)院黨委副書(shū)記立即向學(xué)工部（處）的主管領(lǐng)導報告，學(xué)工部（處）領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護。各學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)。實(shí)施監護的同時(shí)，各學(xué)院應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛生機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，各學(xué)院應對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控。對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，各學(xué)院應協(xié)助有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷。
�。⿲�(shí)施治療。需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，各學(xué)院應與其家長(cháng)商定監護措施；對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
�。ㄆ撸⿷本戎�。得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
�。ò耍┦鹿侍幚�。當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)工部（處）負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；保衛處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合各學(xué)院及輔導員對學(xué)生進(jìn)行安全監護；校醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；校大學(xué)生心理健康教育中心負責制訂心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ň牛┏梢蚍治�。事故處理結束后，校大學(xué)生心理健康教育中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，學(xué)院上交一份《廣西師范大學(xué)本科學(xué)生個(gè)體突發(fā)緊急事件處置備案表》交學(xué)工部（處）備案。
三、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個(gè)人的責任。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 11
心理健康教育，是提高小學(xué)心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人工作的重要組成部分。在小學(xué)開(kāi)展心理健康普查活動(dòng)，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我�，F根據省、市教育局要求，結合天心區教育系統實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
落實(shí)中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于 加強新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》 及中共長(cháng)沙市委辦公廳、長(cháng)沙市人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》文件精神，科學(xué)有效實(shí)施心理健康普查，促進(jìn)我校心理健康教育的有效發(fā)展。
二、工作目標
1.了解我校小學(xué)生的心理狀況，及早發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有針對性地采取干預措施。
2.提升心理健康教育工作的實(shí)效性，提高學(xué)校心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)化水平。
三、工作機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
執行負責人：
組 員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任
技術(shù)支持：湖南明心心理咨詢(xún)有限責任公司、學(xué)�，F代教育技術(shù)中心、信息組
四、工作對象
天心區梨塘小學(xué)五年級全體學(xué)生
五、實(shí)施方案
中小學(xué)生心理健康綜合測量（ MHT ）
中小學(xué)生心理健康綜合測量（MHT）是根據日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測定，有學(xué)習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向的等 8 個(gè)內容量表構成。
本測驗一共 100 個(gè)測驗題目，每個(gè)題目只有“是”“否”兩個(gè)選項。該量表總分如果超過(guò) 65 分，則表明被試可能存在某些心理困擾，需要身邊人給予更多的`理解與支持。
六、心理普查實(shí)施步驟
1. 宣傳發(fā)動(dòng)階段（10月 25日）
�、俑嬷獙W(xué)生。班主任在班內告知學(xué)生。
�、诟嬷议L(cháng)。班主任向家長(cháng)發(fā)放知情同意書(shū)。
2. 學(xué)生上機操作階段（ 10月 27日-10月 28日）
利用第3-4節課的時(shí)間，學(xué)生上機操作。
3.結果反饋階段（ 11月7日-11月 8日）
在完成心理健康動(dòng)態(tài)評估后，心理老師將班級學(xué)生心理評 估結果及時(shí)反饋給班主任和家長(cháng)，并指導家長(cháng)和班主任在日常 生活工作中對重點(diǎn)學(xué)生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。
4.心理訪(fǎng)談階段（ 11月8日-11月11日）
上機操作完成后，將根據預警等級分階段訪(fǎng)談。風(fēng)險等級最高的學(xué)生（有高自殺風(fēng)險或疑似心理疾�。┑膶W(xué)生由德育干部和專(zhuān)職心理老師進(jìn)行訪(fǎng)談。風(fēng)險等級高的學(xué)生由兼職心理教師和班主任經(jīng)過(guò)培訓后進(jìn)行訪(fǎng)談。個(gè)別學(xué)生如有需要，及時(shí)轉介。所有訪(fǎng)談將以雙盲的形式進(jìn)行，即以1.5：1或者 2∶1 的比例安排陽(yáng)性癥狀檢出者和未檢出者進(jìn)行訪(fǎng)談。
注意事項：
在研討會(huì )上，需針對班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓，并給出相應的處理建議：
1.請班主任對這些心理預警預備名單中的學(xué)生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。
2.結合學(xué)生平時(shí)表現，將需要重點(diǎn)關(guān)注對象的基本情況填入學(xué)生心理危機預警登記表中，并及時(shí)上報給學(xué)校心理健康教育中心。
3.個(gè)別學(xué)生如有需要，可推薦其做心理輔導。
4.本次測驗結果僅供參考，不能作為心理問(wèn)題診斷的依據，請班主任注意對學(xué)生保密。
七、后續工作開(kāi)展
1.根據普查結果，開(kāi)好心理健康教育課程。
2.根據普查結果，開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)與團體活動(dòng)。
學(xué)生心理危機跟蹤干預方案 12
一、活動(dòng)主題：
心理健康周---健康從心開(kāi)始，生命因你綻放
二、活動(dòng)宗旨
1、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上、健康明的化氛圍，培養學(xué)生的健康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、引導以良好、陽(yáng)光、理智、健康的'心態(tài)去面對生活。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日--xx月xx日
四、活動(dòng)內容
1、利用國旗下講話(huà)宣傳。
2、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡(luò )等）。營(yíng)造良好的輿論氛圍。
利用班級主題班會(huì )進(jìn)行正能量宣傳。
五、活動(dòng)安排
1、周一國旗下講話(huà)：《健康從心開(kāi)始，生命因你綻放》
講話(huà)人：
2、周一班級主題班會(huì )：《珍愛(ài)自己》責任人：班主任
校園廣播：《2心理專(zhuān)題內容》責任班級：82班
3、“2心理健康教育”手抄報展責任人：政教處
心理健康咨詢(xún)活動(dòng)責任人：
�。凶稍�(xún)時(shí)間：月22日--月26日的大間）
4、觀(guān)看心理健康教育視頻。
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