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殘疾兒童送教上門(mén)工作方案范文（通用5篇）
工作方案的撰寫(xiě)人需要進(jìn)行質(zhì)與量、點(diǎn)與面的分析。當計劃開(kāi)展某項工作時(shí)，為了上級更好的決策，我們需要準備多份工作方案，那么你知道工作方案如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的殘疾兒童送教上門(mén)工作方案范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
殘疾兒童送教上門(mén)工作方案1
為貫徹落實(shí)上級的精神，保障因生活不能自理等客觀(guān)原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”工作�，F制訂具體工作計劃。
一、指導思想
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持“以人為本”理念，落實(shí)上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門(mén)”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費教育的.原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對象每周“送教上門(mén)”不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。
六、工作要求
1.為殘疾兒童少年“送教上門(mén)”工作具體由學(xué)校教導處負責。
2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
4.要根據所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式。
5.建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等。
殘疾兒童送教上門(mén)工作方案2
當同學(xué)們每天健康成長(cháng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，我校特制定此方案。
一、指導思想：
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復教育需求，進(jìn)一步加強基礎設施建設，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學(xué)生的合法權益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
二、領(lǐng)導機構：
組長(cháng)：
組員：
三、工作目標：
積極探索、創(chuàng )新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，實(shí)現殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
三、工作對象
我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長(cháng)期在家，不能到校。
四、主要措施：
1、經(jīng)常與結隊學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪(fǎng)與臨時(shí)監護人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的`情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監護人或委托監護人座談會(huì )。
3、注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4、加強與幫扶學(xué)生父母或監護人的交流與溝通。通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、實(shí)地家訪(fǎng)等方式充分與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)或臨時(shí)監護人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達到真誠溝通、解決問(wèn)題的目的。
殘疾兒童送教上門(mén)工作方案3
為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門(mén)”。在“送教上門(mén)”活動(dòng)中，呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據呂飛同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)年“送教上門(mén)”的工作計劃如下：
一、服務(wù)對象：
呂飛，男，10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過(guò)學(xué)，膽子特別��；有暴燥情緒。只能說(shuō)“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞，家長(cháng)沒(méi)有對她進(jìn)行過(guò)學(xué)習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
二、服務(wù)原則;
遵循家長(cháng)自愿，免費教育，定期入戶(hù)的原則。
三、服務(wù)目標：
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉，對簡(jiǎn)單的知識進(jìn)行認知和記憶。
4、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。
四、服務(wù)時(shí)間：
每月“送教上門(mén)”最少一次。
五、要求及措施：
每次送教前都和家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。送教前針對學(xué)生的情況寫(xiě)好輔導計劃。鼓勵家長(cháng)不放棄教育孩子的信心，幫助家長(cháng)掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門(mén)”的各項資料。
六、工作計劃：
十月:與呂飛家長(cháng)交流溝通，了解羅燕同學(xué)在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學(xué)和多少的'概念。盡量引導她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數字，會(huì )認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會(huì )他認識不同的顏色，盡量教會(huì )他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。
元月：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓練，能聽(tīng)懂別人要表達的意思。規范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語(yǔ)言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進(jìn)步會(huì )很緩慢。所以，在送教時(shí)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì )及時(shí)的給予鼓勵，多對她說(shuō)“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語(yǔ)言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門(mén)工作方案4
為貫徹落實(shí)市、縣《第二期特殊教育提升計劃（2018－2020年）實(shí)施方案》要求，扎實(shí)開(kāi)展“送教送康上門(mén)”服務(wù)工作，切實(shí)保障適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，完善工作機制，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，結合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持“以人為本”理念，落實(shí)閩教基〔2010〕36號文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。培育和建立專(zhuān)業(yè)化服務(wù)隊伍，逐步優(yōu)化服務(wù)內容，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。
二、服務(wù)對象
我縣義務(wù)教育階段不能到校接受教育，但基本具有接受教育、康復能力的6-15 周歲重度殘疾兒童少年，并持有《中華人民共和國殘疾人證》（第二代）的“送教送康上門(mén)”對象。
三、服務(wù)原則
“送教送康上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開(kāi)展、免費教育原則；個(gè)別送教和集中到社區、鄰近學(xué)校送教相結合原則；示范教育和指導家長(cháng)相結合原則；“醫教”相結合原則；現場(chǎng)教學(xué)和線(xiàn)上指導咨詢(xún)相結合原則。側重殘疾兒童身體、心理康復，注重家長(cháng)的康復知識培訓和殘疾兒童少年的潛能開(kāi)發(fā)，提高其感知認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力。
四、送教送康內容
包括殘疾兒少身體、心理康復，潛能開(kāi)發(fā)，認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力訓練等。
1.教學(xué)內容：送教老師根據學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內容和知識點(diǎn)；運用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認知教學(xué)、生活自理訓練。
2.康復訓練：感知、運動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補償；運用特奧運動(dòng)項目進(jìn)行訓練；醫教結合進(jìn)行運動(dòng)康復。
3.保健指導：指導醫生的入戶(hù)體檢、康復指導、康復評估；醫生對家長(cháng)進(jìn)行保健、康復常識培訓和專(zhuān)業(yè)康復指導。
五、時(shí)間安排
1.個(gè)別送教的對象教學(xué)時(shí)間由送教教師與家長(cháng)根據學(xué)生實(shí)際情況確定，報學(xué)校備案。原則上每周 1 次（包括寒暑假），每次教學(xué)時(shí)間為不少于 60 分鐘(包括學(xué)生康復訓練及家長(cháng)培訓兩部分)。
2.社區送教時(shí)間由學(xué)校與社區相關(guān)負責人商定，原則上每周1次，每次為60 分鐘。
六、師資及經(jīng)費保障
由承擔學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師開(kāi)展“送教送康上門(mén)”工作。送教送康上門(mén)學(xué)生的學(xué)籍統一建在特殊教育學(xué)校�？h教育局根據特殊教育學(xué)生的生均公用經(jīng)費標準按照送教生數足額下?lián)�，主要用于“送教送康上門(mén)”服務(wù)教師的勞務(wù)費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設備費、教材費等�？h殘聯(lián)根據殘少兒童康復救助的標準給予相應的康復補助。
七、實(shí)施要求
1.加強領(lǐng)導，高度重視。開(kāi)展“送教送康上門(mén)”服務(wù)，不僅能滿(mǎn)足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的重度適齡殘疾兒少接受義務(wù)教育的需要，還是落實(shí)“十九大”提出的“辦好特殊教育”的一項重要舉措，亦是我縣創(chuàng )建文明城市的重要標志。各校要高度重視，加強對“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的領(lǐng)導，扎實(shí)推動(dòng)試點(diǎn)工作的開(kāi)展。根據工作推進(jìn)需要，成立送教送康上門(mén)工作領(lǐng)導小組，具體組織部署工作及業(yè)務(wù)理論指導。
送教送康上門(mén)工作小組名單:
組長(cháng): 陳朝暉
副組長(cháng): 張尚禛 康曉玲
成員: 莊錦山 劉洋冰 王建龍
2.摸底調查核實(shí)，確定服務(wù)對象。各中小學(xué)根據惠安縣殘聯(lián)提供的6-15周歲重度殘疾人口基本數據，于每年8月25日-9月10日組織人員對本鄉鎮的特殊兒童少年進(jìn)行入戶(hù)調查核實(shí)，確定“送教送上門(mén)”服務(wù)對象，填寫(xiě)《惠安縣6-15周歲重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”服務(wù)對象與承擔學(xué)�；麅浴罚ǜ郊�1），建立健全送教檔案，并將送教對象上報縣特殊教育學(xué)校，納入特教學(xué)校學(xué)籍管理。
3.明確服務(wù)隊伍，實(shí)施精準送教�？h衛健局負責選派醫務(wù)人員承擔醫療康復指導工作�；莅部h教師進(jìn)修學(xué)校兼職特教教研員負責組織送教業(yè)務(wù)的指導培訓，特殊教育學(xué)校選派思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師指導 “送教上門(mén)”個(gè)別化課程的教學(xué)工作，并負責螺城地面的送教工作；根據屬地管理、就近安置的方式由各鄉鎮學(xué)校所屬中小學(xué)進(jìn)行送教，各鎮普通中小學(xué)根據送教服務(wù)對象人數選派2-3名富有愛(ài)心、耐心、責任心強的資源教師參加送教上門(mén)工作，保證送教工作有序推進(jìn)。
4.總結工作經(jīng)驗，確保送教實(shí)效。各校要認真總結開(kāi)展服務(wù)工作的經(jīng)驗，對在開(kāi)展送教服務(wù)中工作突出、成效顯著(zhù)的單位和個(gè)人要予以表彰獎勵，將工作開(kāi)展中取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并積極探索“送教上門(mén)”服務(wù)的`新方法，確保我縣特殊教育“送教送康上門(mén)”服務(wù)工作取得實(shí)效。
八、落實(shí)措施
1.將“送教送康上門(mén)”的殘疾兒少納入全國中小學(xué)學(xué)籍信息系統統一管理。根據特殊教育學(xué)生的生均公用經(jīng)費標準足額下?lián)芩徒虒W(xué)生的生均公用經(jīng)費。
2.對承擔“送教送康上門(mén)”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費等方面予以政策支持和保障。各校要將“送教送康上門(mén)”工作所需的教育教學(xué)設備配置及相關(guān)經(jīng)費納入預算，給予必要的經(jīng)費支持。
3.承擔“送教送康上門(mén)”服務(wù)的教師要針對服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和教育康復需求，安排“送教上門(mén)” 服務(wù)時(shí)間。原則上，每個(gè)服務(wù)對象每周不少于1 次，每次2個(gè)課時(shí)（60分鐘），每學(xué)年不少于60 個(gè)課時(shí)�！八徒躺祥T(mén)”的課時(shí)數計入任課教師工作量。
4.相關(guān)部門(mén)要結合實(shí)際做好“送教送康上門(mén)”人員的工作量標準確定、教研科研成果認定。要為送教上門(mén)教師和承擔醫教結合實(shí)驗的教師（醫生）提供工作補助（每課時(shí)勞務(wù)費60元）及交通、伙食費（按照縣域內補助標準），所需經(jīng)費從特殊教育送教上門(mén)學(xué)生生均公用經(jīng)費支出。
5.定期開(kāi)展全縣隨班就讀、融合教育、送教送康上門(mén)工作的業(yè)務(wù)培訓。每年定期組織一次全縣性的經(jīng)驗交流專(zhuān)題講座及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
6.細化方案，常態(tài)管理。各校要對實(shí)施方案進(jìn)行細化，制定“一校一策”。針對服務(wù)對象的個(gè)體差異，合理安排教師，確定“送教送康上門(mén)”對象、時(shí)間和方式，實(shí)行“一對一”、“多對一”的送教方式和“教學(xué)生與教家長(cháng)”并舉的方式進(jìn)行送教工作，確保在規定時(shí)限內順利完成計劃內容，并鼓勵康復效果好的學(xué)生定期到特教資源中心或鄰近的資源教室進(jìn)行集中康復訓練，參與社區的生活體驗，促進(jìn)同伴交流和融合教育。同時(shí)，學(xué)校要加強檔案管理工作，實(shí)行一生一檔，對學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價(jià)、教學(xué)計劃、教學(xué)過(guò)程、訓練記錄等資料列入檔案，并妥善保管。
7.加強監督和指導，由惠安特殊教育“送教送康上門(mén)”領(lǐng)導小組定期組織人員進(jìn)行監督指導和評估。
殘疾兒童送教上門(mén)工作方案5
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀(guān)原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務(wù)教育的權益，真正體現“教育公平”，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我城區特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入貫徹落實(shí)《南寧市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區特殊教育提升計劃（2014-2016年）》（青政發(fā)[2014]27號）等文件精神，真正把“送教上門(mén)”這項工作落到實(shí)處，結合我城區的實(shí)際,制訂本實(shí)施方案。
一、服務(wù)對象
送教上門(mén)服務(wù)對象為城區殘聯(lián)發(fā)證（登記）并居住在青秀區轄區內，確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門(mén)服務(wù)的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中、重殘少兒”） 。
二、服務(wù)目標
送教上門(mén)服務(wù)是以學(xué)校教師為主，鄉鎮、社會(huì )志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會(huì )的能力，同時(shí)注重家長(cháng)的康復知識培訓。讓中、重殘少兒享有受教育權利，逐步融入社會(huì )。
三、服務(wù)原則
�。ㄒ唬┌磳W(xué)校服務(wù)地段就近送教原則；
�。ǘ八徒躺祥T(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開(kāi)展、免費教育的原則；
�。ㄈ┧徒谭绞阶裱瓊�(gè)別送教和集中到社區、鄰近學(xué)校送教相結合原則；
�。ㄋ模┦痉督逃椭笇Ъ议L(cháng)相結合原則；
�。ㄎ澹搬t教”相結合的原則；
�。┮蛉耸┙�、循序漸進(jìn)的原則。
四、送教內容
送教上門(mén)老師應根據每個(gè)中、重殘少兒的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內容和教學(xué)方法。努力提高中、重殘少兒的認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力以及康復能力。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
學(xué)科類(lèi)知識；送教老師根據學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內容和知識點(diǎn)；運用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認知教學(xué)、生活自理訓練。
�。ǘ┛祻陀柧�
感知、運動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補償；運用特奧運動(dòng)項目進(jìn)行訓練；醫教結合進(jìn)行運動(dòng)康復。
�。ㄈ┍＝≈笇�
醫生或送教志愿者對家長(cháng)進(jìn)行保健、康復常識培訓和專(zhuān)業(yè)康復指導。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙⒙�(lián)席會(huì )議制度。建立由教育、財政、衛計、殘聯(lián)、民政、鎮、街道、開(kāi)發(fā)區等部門(mén)組成的送教上門(mén)服務(wù)工作聯(lián)席會(huì )議制度和協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機制，定期召開(kāi)會(huì )議，研究和解決送教上門(mén)的師資、經(jīng)費、補貼、康復訓練、志愿人員和殘疾少兒調查等問(wèn)題。各單位各負其責，通力協(xié)作，共同做好送教上門(mén)工作。
�。ǘ⿲ⅰ八徒躺祥T(mén)”的殘疾兒童納入學(xué)籍信息管理系統統一管理，同等享有每人每年6000元的財政公用經(jīng)費的撥款。學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況用于送教教師購買(mǎi)意外保險費、交通費、誤餐費等。
�。ㄈ┍Ｕ辖處煓嗬桶踩�。對承擔“送教上門(mén)”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費、評優(yōu)評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點(diǎn)）開(kāi)展送教服務(wù)應有2名及以上人員，白天時(shí)間進(jìn)行。各部門(mén)、各單位共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。
�。ㄋ模┙Y合實(shí)際做好“送教上門(mén)”人員的工作量標準確定。送教上門(mén)服務(wù)的教師按每次3課時(shí)計入教師工作量，納入學(xué)�？�(jì)效考核，同等條件下職稱(chēng)優(yōu)先評聘。
六、實(shí)施方法
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，擬定工作方案。成立青秀區特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導小組，同時(shí)各相關(guān)工作部門(mén)要成立特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導小組，落實(shí)工作責任，負責協(xié)調、處理特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)相關(guān)工作，擬定工作實(shí)施方案，并按方案組織實(shí)施。
青秀區特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導小組名單如下：
組 長(cháng)：李永耀 區委常委、宣傳部部長(cháng)、政府副區長(cháng)
楊華龍 城區人民政府副調研員
副組長(cháng)：覃 銘 城區人民政府辦公室副主任
賴(lài)清玲 城區教育局局長(cháng)
彭冬初 城區殘聯(lián)理事長(cháng)
成 員：黃 巍 城區財政局副局長(cháng)
申 晛 城區衛計局副局長(cháng)
白以剛 城區民政局副局長(cháng)
曾慧文 城區教育局黨組副書(shū)記
韋華苑 城區教育局副局長(cháng)
王曉云 城區教育局副局長(cháng)
莫慶春 長(cháng)塘鎮黨委宣傳委員
黃振梅 伶俐鎮黨委宣傳委員
韋 璐 南陽(yáng)鎮紀委書(shū)記
黃 琛 劉圩鎮黨委宣傳委員
覃燕青 新竹街道辦事處副主任
鄭倩婷 中山街道辦事處副主任
崔國民 建政街道辦事處副主任
謝 意 南湖街道辦事處副主任
吳 興 津頭街道辦事處副主任
李貴梨 仙葫經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區管委會(huì )副主任
領(lǐng)導小組下設工作辦公室，辦公室設在城區教育局，主任由賴(lài)清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學(xué)校長(cháng)組成，負責統籌、協(xié)調和指導城區中小學(xué)特教工作，聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxx。
�。ǘ┟鞔_各部門(mén)工作職責
1.城區殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實(shí)名調查和登記工作，摸清情況后，由青秀區殘聯(lián)區分類(lèi)型整理匯總，填寫(xiě)《青秀區未入學(xué)適齡殘疾兒童少年情況統計表》（見(jiàn)附件1），報送城區教育局。
2.城區衛計局要協(xié)同醫療機構，會(huì )同殘聯(lián)等有關(guān)部門(mén)，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復的.銜接機制，做好殘疾預防宣傳教育；普及殘疾預防知識；對中、重度殘疾兒童做好干預康復治療。
3.城區財政局要將“送教上門(mén)”工作所需的教育教學(xué)設備配置及相關(guān)經(jīng)費納入財政預算，給予必要的經(jīng)費支持，按時(shí)撥付，并監督資金使用情況。
4.城區民政局要加強對康復輔助器具的宣傳推廣，普及康復輔助器具產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區教育局根據城區殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務(wù)地段的學(xué)校送教上門(mén)的具體工作。
6.各鎮（街道、開(kāi)發(fā)區）協(xié)助轄區內中、重殘少兒送教上門(mén)的管理工作，組織志愿者參與“送教上門(mén)”服務(wù)工作，為設立分教點(diǎn)服務(wù)提供場(chǎng)地，協(xié)同教育部門(mén)實(shí)施教學(xué)指導服務(wù)工作，確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
�。ㄈ┟鞔_服務(wù)隊伍，實(shí)施服務(wù)工作
學(xué)校要將送教上門(mén)服務(wù)納入學(xué)年工作計劃和教學(xué)常規工作中，形成常態(tài)化管理。選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師開(kāi)展“送教上門(mén)”，實(shí)施教學(xué)指導服務(wù)工作，確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
�。ㄋ模┛偨Y工作經(jīng)驗，推廣先進(jìn)典型
各實(shí)施部門(mén)（單位）要認真總結開(kāi)展服務(wù)工作以來(lái)取得成績(jì)，對在開(kāi)展送教服務(wù)工作中表現突出、成效顯著(zhù)的單位要予以表彰獎勵，將工作開(kāi)展中取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并積極探索“送教上門(mén)”服務(wù)的新方法，確保我城區特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作取得實(shí)效。
七、工作要求
�。ㄒ唬┺k公室每學(xué)期開(kāi)學(xué)和期末各召開(kāi)1次業(yè)務(wù)指導組及送教教師工作會(huì )，研究計劃，總結工作，交流經(jīng)驗。
�。ǘ┧徒虒W(xué)校建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓練記錄等。
�。ㄈ┍ＷC“送教上門(mén)”時(shí)間，原則上送教上門(mén)服務(wù)的教師按每周1次，每次3課時(shí)（包括學(xué)生教育教學(xué)、康復訓練及家長(cháng)培訓等）。
�。ㄋ模┒嘈问介_(kāi)展服務(wù)。提供送教上門(mén)的學(xué)�？筛鶕⻊�(wù)對象情況，靈活選擇送教上門(mén)的服務(wù)方式。
1.集中學(xué)校開(kāi)展服務(wù)。利用部分學(xué)校和單位現有特殊教育資源教室，家長(cháng)定期定時(shí)陪同中、重殘子女到學(xué)校（社區）資源教室開(kāi)展康復訓練和教學(xué)活動(dòng)。
2.到服務(wù)對象家庭一對一的服務(wù)。對于居住較分散、離學(xué)校路途較遠的中、重殘少兒，學(xué)校責任教師（志愿者）到其家中進(jìn)行一對一施教。
3.設立分教點(diǎn)服務(wù)。中、重殘少兒居住相對集中的，在服務(wù)對象所在的自然村、社區服務(wù)中心、康復（福利）中心設立分教點(diǎn)，集中開(kāi)展服務(wù)。
4.協(xié)同教育服務(wù)。學(xué)校與殘疾兒童康復機構、兒童福利機構、特教培訓機構等合作舉辦分教點(diǎn)，共同開(kāi)展教育服務(wù)。
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