學(xué)生心理疏導方案（精選12篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的學(xué)生心理疏導方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生心理疏導方案 篇1
一、指導思想：
認真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過(guò)心理健康教育，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。
二、工作目標：
培養良好的文明習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛(ài)國意識和社會(huì )責任感。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養成正確的適應學(xué)校與社會(huì )的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的'質(zhì)量。
三、工作原則：
1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
2、面向全體學(xué)生。
3、學(xué)生主體性原則。
4、預防矯治與發(fā)展養成相結合。
四、具體措施：
(一)做好教師心理培訓工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會(huì )功能三維度。學(xué)會(huì )初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問(wèn)題，形成求助的意識。
(二)繼續開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。
(三)在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學(xué)研究結合起來(lái);結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
(四)閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料，集中教師學(xué)習;可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
(五)把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開(kāi)展心理健康教育。
(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
學(xué)生心理疏導方案 篇2
一、指導思想：
認真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導綱要〉的通知》精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，運用健康教育的.理論和方法，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、向上的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
二、目標和任務(wù)
1、目標：提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，矯正學(xué)生不良行為習慣。
2、任務(wù)：根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開(kāi)展輔導和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、主要內容
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識；
2、從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容：
一）生活規律與心理健康，適應新生活，感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；
二）個(gè)性愛(ài)好與良好學(xué)習習慣的培養，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；
三）對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養；
四）正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗成功的快樂(lè )；
五）學(xué)會(huì )人際交往中的健康心態(tài)；
六）幫助學(xué)生克服青春期的煩惱，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度
四、途徑和方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師每個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3、設心理健康專(zhuān)題講座
根據不同層次、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報告，普及心理健康知識。本學(xué)期計劃在高年級開(kāi)展青春期心理健康講座。
4、設個(gè)別心理輔導
繼續開(kāi)通“知心姐姐信箱”、通過(guò)“知心心理輔導室”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
學(xué)生心理疏導方案 篇3
為了進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的學(xué)習、生活、人際交往和社會(huì )適應性等方面的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，為學(xué)生可持續發(fā)展打下良好的心理基礎，特結合我校實(shí)際，制定我校心理健康教育實(shí)施計劃如下：
一、指導思想：
堅持育人為本，根據中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育理論、方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施原則：
1、根據學(xué)生身心發(fā)展規律，循序漸進(jìn)，有針對性地開(kāi)展心理健康教育。
2、面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生對心理健康教育有積極認識。
3、注重個(gè)別差異，在教育中要根據學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展水平進(jìn)行教育，使學(xué)生的獨特性、獨創(chuàng )性得到積極發(fā)展。
4、以學(xué)生為教育主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
5、預防、矯治與發(fā)展相結合。
6、強化助人、自助，在教師的指導下，讓學(xué)生從創(chuàng )設情景中體驗、領(lǐng)悟。
三、實(shí)施措施：
1、加強心理健康教育工作的`領(lǐng)導，成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，具體組織機構如下：
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：xxx
2、明確心理健康教育的主要任務(wù)。
心理健康教育的主要任務(wù)有兩方面：一是對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、了解心理健康教育的主要內容。
1）幫助學(xué)生適應中學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法。
2）把握升學(xué)選擇的方向。
3）了解自己，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自已的沖動(dòng)行為。
4）加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、教師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通。
5）逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
4、加強師資培訓，結合上級安排，選送教師參加各級心理健康教育培訓，提高教師心理健康教育教師的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能水平。
5、具體實(shí)施途徑：
結合我校實(shí)際，將主要通過(guò)以下途徑開(kāi)展心理健康教育：
1）以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。
2）每個(gè)班級每半月開(kāi)展一節心理健康課（或活動(dòng)），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據本班的實(shí)際和心理健康課本（地方課程）進(jìn)行心理健康教育。
3）開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導。新學(xué)期將積極搞好心理咨詢(xún)室的建設，環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求外，還要考慮學(xué)生的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。通過(guò)籌建標準的心理咨詢(xún)室，確保開(kāi)展好心理輔導活動(dòng)，更好的滿(mǎn)足師生的需要。
4）辦好“悄悄話(huà)信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢(xún)。
5）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
6）加強家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
6、對在心理健康教育方面取得突出成果的教師，學(xué)校將在評優(yōu)評先、職稱(chēng)評定方面給予關(guān)心、支持。
總之，重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現師生共同成長(cháng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。
學(xué)生心理疏導方案 篇4
一、基礎現狀分析
1、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌，一大亮點(diǎn)，明確地表明了校領(lǐng)導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的.決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(cháng)的大環(huán)境。
2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀(guān)念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應該重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
二、發(fā)展方向分析
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實(shí)施者，當然更應該站在一定的高度來(lái)認識心理健康教育的內涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應放在教師的理論學(xué)習和正確認識上。
2、讓學(xué)生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內心極不舒服，下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個(gè)方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習心理健康知識，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的'優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。
三、具體措施
1、開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。
2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來(lái);結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習相結合;可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
4、設立心理咨詢(xún)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢(xún)室設星星知我心信箱，專(zhuān)人解答學(xué)生來(lái)信;咨詢(xún)室設星星和月亮談心區，專(zhuān)人輔導學(xué)生解決心理問(wèn)題;做好心理咨詢(xún)檔案的收集與整理。
5、編輯心理健康小報做到每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份;發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認識成果和交流心得的平臺;
6、把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
7、充分利用國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開(kāi)辟心理健康宣傳專(zhuān)欄國旗下講話(huà)主要圍繞心理健康展開(kāi)。
8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導我校的心理健康教育工作。
9、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等。
四、月份安排
學(xué)生：
(一)低年級
1、目標
通過(guò)幫助學(xué)生適應學(xué)校學(xué)習生活，培養學(xué)生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習的自我效能感、良好的學(xué)習習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。
2、內容
九月、學(xué)生角色意識(如我是小學(xué)生)
十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂(lè ))
十一月、基本學(xué)習技能、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)
十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來(lái)我和同學(xué)手拉手)
一月、學(xué)習成功體驗(如我能行成功體驗真好)
二月、學(xué)習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂(lè )園去)
三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)
四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂(lè ))
五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)
六月、自我保護方法(如披著(zhù)人皮的狼自護在我心)
七月、時(shí)間觀(guān)念(如做守時(shí)的好學(xué)生時(shí)間的妙用)
(二)中年級
1、目標
初步具有獨立自主的學(xué)習能力，能初步客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，具有愛(ài)心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng )新意識。
2、內容
九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂(lè )當天功課當天清)
十月、基本學(xué)習策略(如巧學(xué)苦練無(wú)難題學(xué)習要得法)
十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來(lái))
十二月、認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)(如：優(yōu)點(diǎn)轟炸缺點(diǎn)轟炸)
一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過(guò))
二月、正確的消費觀(guān)(如巧用零花錢(qián)小會(huì )計)
三月、體驗創(chuàng )新、創(chuàng )造(如我不同意這個(gè)想法創(chuàng )造就在你身邊)
四月、如何適當地表達自己的情緒情感(如當我難過(guò)的時(shí)候)
五月、集體意識、集體責任感(如我愛(ài)我班集體力量大)
六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)
七月、什么是死亡(如熱愛(ài)生命珍惜每一天)
(三)高年級
1、目標
能進(jìn)一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學(xué)會(huì )分析自我、設計自我、發(fā)展自我，具有一定的自學(xué)能力、競爭意識和正確的性別觀(guān)念。
2、內容
九月、學(xué)習計劃的制定(如訂好學(xué)習時(shí)間表)
十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)
十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)
十二月、家庭觀(guān)念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)
一月、心理防御機制的運用(如學(xué)會(huì )說(shuō)不使自己感覺(jué)好起來(lái))
二月、如何與他人溝通(如當小朋友難過(guò)的時(shí)候怎樣贊美別人)
三月、什么是競爭(如同學(xué)進(jìn)步我高興正確競爭好處多)
四月、正確認識社會(huì )不良現象(如做遵紀守法的小公民攀比之風(fēng)不可長(cháng))
五月、調節情緒的方法(如做情緒的小主人)
六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)
七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)
教師：
九月、心理健康教育的意義、內涵、功能
十月、心理健康教育目標、內容、途徑
十一月、教師心理健康
十二月、心理健康教育的原則
一月、心理健康教育課程改革
二月、心理輔導與心理咨詢(xún)
三月、心理健康檔案的建立
四月、心理健康測驗
五月、心理訓練
六月、家庭心理健康教育
七月、學(xué)生社會(huì )活動(dòng)心理輔導
學(xué)生心理疏導方案 篇5
一、基礎現狀分析
由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校在心理健康教育方面做了一些工作，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀(guān)念，或者知之甚少的例子還比較普遍，學(xué)生心理健康教育工作計劃。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)期應該重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的`、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)。
2、學(xué)校心理健康教育的方式
(1)團體輔導。每個(gè)班級間周開(kāi)展一節心理健康課(或活動(dòng))，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據本班的實(shí)際和團體輔導計劃進(jìn)行心理健康教育。
(2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)設"心理咨詢(xún)"，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責和專(zhuān)門(mén)的工作計劃，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。心理咨詢(xún)室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。在心理咨詢(xún)室內設"心理咨詢(xún)信箱"，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢(xún)。
(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。特別抓好學(xué)校住讀生的心理咨詢(xún)，讓住讀學(xué)生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問(wèn)題，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)傾訴與解決。
3、指導家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
4、指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
每周要規定一定的時(shí)間，心理健康老師應指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松。
(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
(3)學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。教師和家長(cháng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然地對人與對己。
5、以"點(diǎn)"帶"面"
學(xué)校利用"心理咨詢(xún)"這個(gè)陣地，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標和收獲。
學(xué)生心理疏導方案 篇6
一、指導思想與工作思路
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全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。堅持育心與育德相統一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，規范發(fā)展心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)，更好地適應和滿(mǎn)足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
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深入構建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。加強知識教育，把心理健康教育課程納入人才培養方案，心理健康知識教育全覆蓋；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造心理健康教育良好氛圍，提高師生心理保健能力；強化咨詢(xún)服務(wù)，構建教育與指導、咨詢(xún)與自助、自助與他助緊密結合的心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)體系；加強預防干預，開(kāi)展學(xué)生心理健康素質(zhì)測評，篩查心理問(wèn)題學(xué)生，開(kāi)展朋輩幫扶，實(shí)施個(gè)體咨詢(xún)和團體輔導，健全心理干預機制；打造心理健康線(xiàn)上線(xiàn)下平臺，構建四級心理輔導模式（學(xué)校心理教育中心—系心理輔導站—班級心理委員—宿舍聯(lián)絡(luò )員），完善心理危機轉介診療機制。
二、主要任務(wù)
各系部要高度重視心理健康教育工作，將心理健康教育工作作為系部思想政治工作和精神文明創(chuàng )建的重要內容。切實(shí)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，研究制定心理健康教育的工作計劃和相關(guān)制度，保證各項工作任務(wù)順利實(shí)施，取得切實(shí)成效。
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1.要進(jìn)一步完善《大學(xué)生心理健康教育》課程內容，出版任務(wù)導向型心理健康教育教材1部，充分利用案例研討、角色扮演、課堂訓練等形式開(kāi)展課堂教學(xué)。建設心理健康線(xiàn)上教育教學(xué)資源，開(kāi)展線(xiàn)上心理健康測評與教育教學(xué)創(chuàng )新，持續提升課程質(zhì)量，豐富學(xué)生心理健康知識。（責任單位：社科部、德育與心理中心、各系；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
2.針對專(zhuān)接本考試、就業(yè)焦慮、戀愛(ài)關(guān)系等實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)設考試心理輔導、就業(yè)心理輔導、戀愛(ài)心理輔導等小課時(shí)心理健康講座。結合我院實(shí)際，組織編寫(xiě)《新生心理健康手冊》《心理委員工作手冊》《心理危機實(shí)操手冊》等事務(wù)工作手冊。輔導員和班級心理委員做好日常學(xué)生心理健康知識宣講，通過(guò)談心談話(huà)進(jìn)行心理疏導。逐步形成具有我院特色的心理健康教育體系。（責任單位：社科部、德育與心理中心、各系；完成時(shí)限：2022年7月前）
3.把心理健康教育與美育、體育、勞動(dòng)教育、校園文化建設結合，切實(shí)讓學(xué)生在美育中陶冶情操、提升修養，在體育鍛煉中健全人格、錘煉意志，在勞動(dòng)創(chuàng )造中增強責任、培育品質(zhì)，在校園文化中營(yíng)造陽(yáng)光、積極、向上的精神風(fēng)貌，強化大學(xué)生積極情感和健康心態(tài)。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、宣傳部、各系；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
�。ǘ╅_(kāi)展心理健康實(shí)踐活動(dòng)
1.打造“5·25” 心理健康節、“心˙陽(yáng)光”等特色品牌活動(dòng)。在新生入校、畢業(yè)季、5.25、世界精神衛生日等特定時(shí)期開(kāi)展心理情景劇展演、心理技能競賽、團隊心理游戲、心理健康知識宣傳等活動(dòng)，傳播自尊自信、樂(lè )觀(guān)向上的現代文明理念和心理健康意識。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、校團委、各系；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
2.開(kāi)展朋輩幫扶。發(fā)揮學(xué)生主體作用，指導班級心理委員廣泛開(kāi)展各種有益于大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，舉辦心理健康教育講座，編排心理情景劇等，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，開(kāi)展朋輩幫扶，積極進(jìn)行心理健康自助互助。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、團委、各系；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
�。ㄈ嫿ㄐ睦斫】捣⻊�(wù)平臺
1.加快建設布局合理、功能齊全的'心理健康教育中心，完善心理體驗中心、個(gè)體咨詢(xún)室、團體活動(dòng)室、運動(dòng)減壓室、心理沙盤(pán)室、情緒宣泄室等教育服務(wù)功能。開(kāi)通24小時(shí)陽(yáng)光心理援助熱線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )預約專(zhuān)線(xiàn)和咨詢(xún)郵箱，創(chuàng )新心理健康服務(wù)方式，健全心理服務(wù)的值班、預約、咨詢(xún)、轉介、重點(diǎn)反饋等制度，為師生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導與咨詢(xún)服務(wù)。（責任單位：德育與心理中心；完成時(shí)限：2022年10月前）
2.開(kāi)設心理健康網(wǎng)站、微信公眾號、視頻號，組織開(kāi)展心理健康素質(zhì)在線(xiàn)測評，建設心理微課程、微視頻、心理美文、心理科普常識等心理健康教育資源，開(kāi)展線(xiàn)上心理健康咨詢(xún)和自助服務(wù)。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部；完成時(shí)限：2022年10月）
�。ㄋ模┐蛟煨睦斫】捣⻊�(wù)隊伍
1.建立健全各級心理工作隊伍與運行制度，形成學(xué)院心理健康中心—系心理輔導站—班級心理委員—宿舍聯(lián)絡(luò )員四級工作機制。德育與心理中心、學(xué)工部聯(lián)合負責心理健康隊伍建設、教育培訓、個(gè)體心理咨詢(xún)、組織開(kāi)展活動(dòng)、危機干預指導、督導與考核等工作。系心理輔導站、輔導員共同做好本系學(xué)生心理測評、心理問(wèn)題排查、人文關(guān)懷、心理疏導，組織開(kāi)展心理實(shí)踐活動(dòng)和朋輩幫扶等；班級心理委員負責班級心理健康知識宣傳，組織開(kāi)展心理活動(dòng)，實(shí)行朋輩心理幫扶；宿舍長(cháng)作為心理聯(lián)絡(luò )員，觀(guān)察并反映本宿舍學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助同學(xué)排解負面情緒，遇到較嚴重的心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向輔導員老師報告。在2022年打造不低于10人的心理專(zhuān)兼職個(gè)體咨詢(xún)隊伍，設立11個(gè)系級心理輔導站，培育50名系級心理輔導工作人員，建立400人左右的班級心理委員隊伍和2000名心理（宿舍）聯(lián)絡(luò )員。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、各系）；完成時(shí)限：2022年5月前）
2.成立“心陽(yáng)光”大學(xué)生心理協(xié)會(huì )，建立一支100人的心理服務(wù)志愿團隊，從事公益性心理健康服務(wù)，有效開(kāi)展朋輩心理幫扶。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、團委）；完成時(shí)限：2022年6月前）
3.定期組織開(kāi)展專(zhuān)兼職心理教師、心理輔導員、心理委員、心理志愿者各級心理隊伍的培訓。每學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)兼職心理教師專(zhuān)題培訓2次，所有輔導員專(zhuān)題培訓1次，心理委員專(zhuān)題培訓14課時(shí)，持續開(kāi)展案例研討和個(gè)人成長(cháng)體驗、同行交流分享等，不斷提升心理服務(wù)隊伍的專(zhuān)業(yè)素養。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部）；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
�。ㄎ澹┙∪睦眍A防干預機制
1.每年9月份開(kāi)展新生心理健康素質(zhì)測評，建立在校學(xué)生心理健康檔案。針對心理健康素質(zhì)測評和心理危機排查中發(fā)現需重點(diǎn)關(guān)注的同學(xué)，建立學(xué)院心理健康中心系領(lǐng)導輔導員心理委員“四包一”制度，通過(guò)心理委員朋輩訪(fǎng)談、輔導員談心談話(huà)、心理健康中心個(gè)體咨詢(xún)或團隊輔導等形式進(jìn)行預防干預，培育其積極向上的健康心態(tài)。對于確定有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生，各系聯(lián)合心理健康中心進(jìn)行研判，制定干預幫扶方案，并及時(shí)將干預方案告知家長(cháng)，與家長(cháng)共同商定任務(wù)分工。學(xué)生出現自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時(shí)，及時(shí)協(xié)助家長(cháng)送醫診治。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、社科部、各系；完成時(shí)限：長(cháng)期堅持）
2.完善學(xué)生心理危機干預工作預案，制定科學(xué)的危機應對流程，落實(shí)心理中心、系、班級等層面工作職責，與學(xué)工部、安全工作部、等部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，應對心理危機事件，排除校園安全風(fēng)險隱患。（責任單位：德育與心理中心、學(xué)工部、安全工作部、各系；完成時(shí)限：2022 年5月）
3.建立轉介診療機制。與邯鄲市精神衛生醫院等醫療機構簽訂轉診協(xié)議，為心理危機學(xué)生轉介診療搭建綠色通道；邀請精神科專(zhuān)科醫師、心理咨詢(xún)專(zhuān)家來(lái)校會(huì )診，進(jìn)行危機干預。（責任單位：德育與心理中心、各系；完成時(shí)限： 持續完善）
三、工作保障
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導
成立心理健康教育領(lǐng)導小組，由分管德育與心理教育院領(lǐng)導擔任組長(cháng)，德育與心理中心、學(xué)工部、社科部、宣傳部、安全工作部、團委等部門(mén)負責人、各系黨支部書(shū)記為領(lǐng)導小組成員，研究解決心理健康教育遇到的重大問(wèn)題，統籌推進(jìn)各項工作任務(wù)落地落實(shí)。領(lǐng)導小組辦公室設在德育與心理中心，負責制定年度工作計劃，細化工作措施，協(xié)調解決具體問(wèn)題。
�。ǘl件保障
落實(shí)心理健康教育專(zhuān)項工作經(jīng)費，科學(xué)合理建設心理健康服務(wù)中心，配備必要的心理健康設備，不斷完善心理健康教育中心和系心理輔導站建設，逐步拓展校內外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。
�。ㄈ┛己霜剳�
把心理健康教育工作成效納入部門(mén)年終考核，對出現嚴重心理危機事件，造成不良影響的部門(mén)、人員進(jìn)行追責、問(wèn)責；選樹(shù)“十佳心理委員”“優(yōu)秀心理委員”和“優(yōu)秀心理輔導員”，對工作成績(jì)突出的系部進(jìn)行表彰。建立“月度研判、半年分析、年終評價(jià)”機制，推動(dòng)心理健康教育各項任務(wù)落實(shí)落地。
學(xué)生心理疏導方案 篇7
一、指導思想
堅持立德樹(shù)人、以人為本，突出問(wèn)題導向，完善政策措施，把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內容，根據不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規律，科學(xué)有效實(shí)施心理健康教育，做到內容科學(xué)、流程規范、隊伍專(zhuān)業(yè)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)和良好品德，培養身心全面和諧發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、目標任務(wù)
總目標：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展，為學(xué)生健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。
主要任務(wù)：以發(fā)展性教育為主，預防性教育為輔，面向全體學(xué)生，開(kāi)展發(fā)展性的心理健康教育。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。
三、基本原則
1．科學(xué)性原則。以素質(zhì)教育思想為指導，以心理教育理論為基礎，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，采用科學(xué)的方法，實(shí)施有針對性、實(shí)效性的心理健康教育。
2．普及性原則。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，主要對象為全體學(xué)生。
3．發(fā)展性原則。心理健康教育的重點(diǎn)在于增強適應能力、優(yōu)化心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
4．主體性原則。充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生自我認識，自我教育，做自我發(fā)展的主人。
5．預防性原則。有計劃、有步驟地進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能了解有關(guān)心理健康常識，培養自我心理調節能力，避免和減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，對個(gè)別嚴重心理問(wèn)題能及時(shí)甄別和轉介。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理異�，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生涯規劃以及生活和社會(huì )適應等方面的常識。
小學(xué)階段低年級：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學(xué)階段中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
初中階段：幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展學(xué)習能力，學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
高中階段：幫助學(xué)生適應高中學(xué)習環(huán)境，發(fā)展創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能，在克服困難取得成績(jì)的學(xué)習生活中獲得積極的情感體驗；在了解自己的能力、特長(cháng)、興趣和社會(huì )就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待與異性的交往，建立對他人積極的情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。
五、主要舉措
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新心理健康教育工作體系
1．強化心理健康教育課程建設。
將心理健康教育納入課程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，各學(xué)校統籌利用班團隊課、綜合實(shí)踐課、地方課程或學(xué)校課程，確保每個(gè)班級每?jì)芍荛_(kāi)設1課時(shí)心理健康教育課。課程開(kāi)展應遵循各年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，內容主要有人際交往、情緒調節、親子關(guān)系、學(xué)習解壓、生涯規劃、生命教育、挫折教育等，形式主要有團體輔導、心理訓練、情境設計、問(wèn)題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。
2．規范心理輔導場(chǎng)所建設。
全面加強心理輔導室場(chǎng)所建設，力爭實(shí)現心理輔導室全覆蓋。到2022年底，在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和所有鄉鎮中心學(xué)校全面建成心理輔導室，建立健全值班、預約、輔導、回信、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開(kāi)放時(shí)間不少于5小時(shí);對辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可加強校際聯(lián)系，成立片區心理輔導中心或通過(guò)走教支教等方式予以保障。
3．豐富心理健康教育資源建設。
加強學(xué)校心理輔導室與陽(yáng)光服務(wù)中心、家長(cháng)學(xué)校等平臺融合，創(chuàng )造條件開(kāi)通24小時(shí)陽(yáng)光心理援助熱線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )預約專(zhuān)線(xiàn)和咨詢(xún)郵箱等線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的心理疏導途徑，做好常態(tài)化心理咨詢(xún)服務(wù)（或購買(mǎi)社會(huì )機構的服務(wù)）。到2024年，分別在高中、初中、小學(xué)建設“心理健康教育名師工作室”3個(gè)，充分利用基礎教育資源等網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)發(fā)具有樓區特色的心理健康教育精品課、優(yōu)秀心理輔導案例，推進(jìn)心理健康教育資源共建共享。
4．加強心理健康教育隊伍建設。
合理配齊心理健康教育專(zhuān)兼職教師隊伍。到2022年底，按師生比不低于1: 1000配齊專(zhuān)、兼職心理健康教育教師。辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可通過(guò)明確專(zhuān)人負責、教師走教支教、學(xué)校對口支援等多種方式配備兼職心理健康教育教師。區教育局擇優(yōu)配備專(zhuān)職心理健康教育教研員，并選配一定數量兼職教研員。配足心理健康教育志愿者隊伍。充分發(fā)揮岳陽(yáng)樓區中小學(xué)心理健康教育名師工作室、岳陽(yáng)市未成年人心理健康教育協(xié)會(huì )等組織的作用，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )工作者加入心理健康教育志愿者隊伍，鼓勵學(xué)校在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔心理委員，為開(kāi)展心理健康教育公益活動(dòng)匯集力量。
5．加強心理健康教育機制建設。
�、俳W(xué)生心理危機干預機制。依托相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構，嚴格落實(shí)心理倫理規范，牽頭負責組織區域內中小學(xué)開(kāi)展心理健康普查和心理危機排查工作，每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開(kāi)展一次心理健康測評，指導學(xué)�？茖W(xué)運用學(xué)生心理健康測評結果，推動(dòng)建立“一生一案”的心理成長(cháng)檔案。全面建立“班級、年級、學(xué)�！比夘A警體系，建立學(xué)生心理危機個(gè)案分析報告制度和專(zhuān)家會(huì )診制度，實(shí)現對有高危心理危機學(xué)生的`心理狀況變化早發(fā)現，早報告，早治療。堅決防范因心理危機引發(fā)的自殘自殺等極端事件的發(fā)生。
�、谕晟菩睦斫】到逃鐣�(huì )支持服務(wù)機制。建立完善社會(huì )心理服務(wù)機構行業(yè)標準，加強對社會(huì )心理服務(wù)機構的管理規范和評估監督，規范面向中小學(xué)生開(kāi)展的心理咨詢(xún)服務(wù)。任何單位、組織與個(gè)人以中小學(xué)生為對象集中開(kāi)展心理健康測評及調研，需事先向教育局備案，依法依規進(jìn)行。鼓勵各類(lèi)心理科研機構、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，打造學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)支持系統。聯(lián)合宣傳、衛生健康等部門(mén)，推動(dòng)學(xué)校、媒體、精神衛生機構向大眾普及精神衛生常識,樹(shù)立“身心同健康”意識，促進(jìn)學(xué)生心理健康。加強醫教結合，建立完善溝通聯(lián)動(dòng)機制，暢通心理障礙學(xué)生醫療轉介通道，做好精神康復期與后期復學(xué)的有效銜接。
�、劢∪睦斫】到逃己嗽u價(jià)機制。支持心理健康教師參加各級各類(lèi)教師表彰獎勵和職稱(chēng)評聘，積極落實(shí)中小學(xué)專(zhuān)職心理健康教師享受本校班主任同等待遇政策，計班主任工作年限。兼職心理健康教師參照學(xué)校實(shí)際實(shí)行。積極探索心理健康教師工作評價(jià)機制，將心理健康教學(xué)、個(gè)體與團體心理輔導、學(xué)生心理危機干預等工作納入教學(xué)考核評價(jià)、職稱(chēng)評聘的成果認定或學(xué)術(shù)性評價(jià)內容。
6．充分利用家庭的教育力量。
家長(cháng)的心理行為會(huì )直接影響學(xué)生的心理發(fā)展和心理狀況，家長(cháng)的日常教育對學(xué)生也具有特殊的作用。因此，學(xué)校要注意通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等途徑，向家長(cháng)宣傳普及心理衛生知識，利用家長(cháng)的力量，加強對學(xué)生心理健康教育和意志品質(zhì)的培養。
�。ǘ﹥�(yōu)化心理健康教育工作途徑
1．拓寬學(xué)校心理健康教育形式。
�、匍_(kāi)展多學(xué)科融合教育活動(dòng)。堅持“五育并舉”，加強體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程與心理健康教育的融合，引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，有效緩解學(xué)生學(xué)習壓力、釋放負面情緒。
�、陂_(kāi)展多途徑宣傳教育活動(dòng)。充分利用廣播電視、各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺及心理小報等載體，定期開(kāi)展線(xiàn)上心理健康公益講座、沙龍研討等活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗、朋輩互助、開(kāi)闊視野，持續向家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )大眾宣傳普及科學(xué)的心理健康知識。積極發(fā)揮公眾號、小程序等新媒體平臺作用，發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )、各類(lèi)社團等正面引導作用，積極開(kāi)展同伴教育和互助，增強同伴支持，增加積極體驗，提升心理健康素養。
�、坶_(kāi)展多主題心理團體活動(dòng)。以“5·25心理健康日”“心理健康教育活動(dòng)月”“10·10世界精神衛生日”以及新生入學(xué)、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時(shí)間節點(diǎn)和影響心理健康重大事件發(fā)生時(shí)段，充分利用班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以及課后服務(wù)社團活動(dòng)、講座、宣傳欄、黑板報等多種形式開(kāi)展學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)，每校一年有四次以上的心理健康教育活動(dòng)。
�、芡卣苟喾轿簧鐣�(huì )心理服務(wù)。充分利用樓區資源優(yōu)勢，普遍開(kāi)展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托社區綜合服務(wù)設施建立心理輔導室或社會(huì )工作站，提供公益性學(xué)生心理疏導和家庭教育指導。未成年人心理健康輔導中心要提供心理咨詢(xún)、團體輔導、公益講座等。積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè )活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。以留守兒童、殘疾兒童等為重點(diǎn)對象，提升心理健康服務(wù)能力。
�、菝芮新�(lián)系家長(cháng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(cháng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
2．健全教師心理健康教師培訓體系。
�、僖幏缎睦斫】到處煂�(zhuān)業(yè)資質(zhì)。各學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師原則上應具有心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，支持具有相關(guān)學(xué)歷但不具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的教師參加市級及以上教育行政部門(mén)組織的崗位能力培訓，取得相應資質(zhì)后上崗。
�、诩訌娦睦斫】到處熉毢筇嵘�。建立全區中小學(xué)心理健康教育教師輪訓制度，以三年為一周期開(kāi)展全員培訓。心理健康教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門(mén)及二級以上心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì )議。班主任等思政骨干教師每年參加不低于10學(xué)時(shí)的心理健康教育專(zhuān)題培訓。分期分批推薦中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師參加國家級、省級、市級培訓。將心理健康教育納入各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)、班主任(輔導員)、教學(xué)管理干部(思政工作干部)、學(xué)科教師(專(zhuān)業(yè)教師)、團干部及少先隊輔導員等業(yè)務(wù)培訓的必修內容，實(shí)現教師培訓全覆蓋。
�、弁七M(jìn)心理健康教育全員育人。各學(xué)校逐步建立和完善校長(cháng)領(lǐng)導，分管副校長(cháng)負責，以專(zhuān)職心理健康教育教師和全體班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。落實(shí)全體教師心理健康教育職責，各學(xué)科教學(xué)目標要包含學(xué)生心理成長(cháng)目標。充分調動(dòng)班主任以及其他任課老師參與心理健康教育的主動(dòng)性和積極性。中小學(xué)校要結合全員導師制建設，提高全體教師的心理輔導能力和家校溝通能力。
3．加強心理健康教育科研工作。
成立心理健康教育指導中心，依托教研，定期開(kāi)展全區范圍的心理健康教育科研活動(dòng)或心理教師專(zhuān)業(yè)能力競賽，為學(xué)生心理健康教育提供專(zhuān)業(yè)支撐。成立學(xué)�；騾^域心理健康教育教研組，探索建立跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度，定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)系列的適合樓區學(xué)情的心理健康教育課程，每年立項一批心理健康教育科研課題，加強心理健康教育科研項目及工作坊培訓成果轉化。
�。ㄈ⿵娀睦斫】到逃龡l件保障
1．完善組織機制。各學(xué)校要成立校長(cháng)負責的心理健康教育領(lǐng)導小組，將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng )建工作體系，確保有計劃、有隊伍、有制度、有專(zhuān)用室場(chǎng)、有活動(dòng)記錄。
2．加強經(jīng)費保障。各中小學(xué)將心理健康工作所需經(jīng)費納入學(xué)校年度預算，按年生均10元的基準定額單列經(jīng)費，同時(shí)積極探索社會(huì )公益組織參與和幫助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的機制與措施。
3．強化督導考核。將心理健康教育工作納入學(xué)校評價(jià)體系，納入對各學(xué)校年度工作考核的重要內容（見(jiàn)附件）。加大對心理高危學(xué)生、極端事件較多的重點(diǎn)區域和重點(diǎn)學(xué)校的監控力度，建立定期督查機制，落實(shí)通報、整改制度。
4．加強宣傳引導。各學(xué)校要以特定時(shí)間節點(diǎn)為契機，組織開(kāi)展形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)，充分利用岳陽(yáng)少年說(shuō)等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會(huì )責任，建立嚴格的內容審查制度，堅持正面宣傳引導，規范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會(huì )輿論和教育觀(guān)念，對青少年學(xué)生造成不良影響。
學(xué)生心理疏導方案 篇8
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》、市委市政府《關(guān)于深化教育教學(xué)改革推動(dòng)全市基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和市教育局《關(guān)于整體構建基于新教育實(shí)驗中小學(xué)一體化德育體系的指導意見(jiàn)》《普通中小學(xué)德育常規要求(修訂)》等政策文件精神，根據教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》和省教育廳《陜西省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案》以及榆林市教育局關(guān)于印發(fā)《榆林市中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案》等文件要求，結合我縣實(shí)際，特制定本工作方案：
一、指導思想
全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神和全國全省全市教育大會(huì )精神，堅持立德樹(shù)人，堅持“五育并舉”，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，適應不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展需要，注重實(shí)踐性與實(shí)效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導，培養學(xué)生的積極心理品質(zhì)。
二、工作目標
通過(guò)健全中小學(xué)(含職業(yè)中學(xué))心理健康教育工作的體制機制，打造科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、穩定的中小學(xué)心理健康師資隊伍，構建家校協(xié)同的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，積極拓展心理健康教育途徑，不斷加強中小學(xué)心理健康教育工作，全面提升中小學(xué)心理健康教育水平。
20xx年起，全縣鄉鎮中心校以上學(xué)校均需建成學(xué)生發(fā)展中心，全縣所有中小學(xué)應配備至少一名專(zhuān)職或兼職心理健康教師；力爭到2025年，學(xué)生規模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專(zhuān)職心理健康教師。
三、重點(diǎn)任務(wù)
(一)加強心理輔導室建設。嚴格按照教育部《中小學(xué)心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在心理健康專(zhuān)業(yè)教師的指導下建設，可選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱(chēng)，按文件要求保證軟硬件設施的配置。有條件的學(xué)�？梢越Y合實(shí)際情況拓展功能區域，實(shí)施心理健康測評、個(gè)體心理咨詢(xún)與團體輔導等職能。
(二)加強學(xué)生發(fā)展中心建設。健全完善學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導。重點(diǎn)包括學(xué)業(yè)指導、升學(xué)指導、生涯指導、生活指導、健康促進(jìn)、思想指導和心理輔導等。通過(guò)發(fā)展指導，幫助學(xué)生發(fā)現并發(fā)展自己的特長(cháng)，培養學(xué)習興趣，強化自我發(fā)展意識，樹(shù)立遠大理想，實(shí)現人生價(jià)值。鄉鎮中心校以上學(xué)校均建成學(xué)生發(fā)展中心。
(三)打造專(zhuān)業(yè)化心理健康教育隊伍。各學(xué)校要深刻認識到心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)性，注重提升心理健康教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養，確保心理健康教師具備心理輔導心理教育工作的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能。20xx年起，新聘用的心理健康專(zhuān)職教師原則上應持有心理健康學(xué)科的教師資格證，其中中學(xué)心理健康專(zhuān)職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷教育背景。加強心理健康教育師資培訓，20xx年起，各學(xué)校要統籌公用經(jīng)費，將心理健康教師培訓納入教師培訓計劃，專(zhuān)、兼職教師每年分別接受至少30個(gè)和12個(gè)學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓。探索組建縣域心理健康教育專(zhuān)家團隊，定期開(kāi)展校際觀(guān)摩指導活動(dòng)，逐步縮小城鄉、校際工作差距。持續舉辦班主任技能大賽，將心理健康教育納入比賽內容，引領(lǐng)和促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
(四)構建家校協(xié)同的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。各學(xué)校要結合《米脂縣以愛(ài)育愛(ài)家校共育實(shí)施方案》,充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )、家�；顒�(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺等渠道，指導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過(guò)程中的心理問(wèn)題。引導家長(cháng)注重自身良好心理素質(zhì)的養成，加強親子溝通，自覺(jué)構建積極健康和諧的家庭環(huán)境。落實(shí)家長(cháng)課程標準，20xx年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展1次面向全體家長(cháng)的心理健康教育培訓或專(zhuān)題講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵和引導家長(cháng)學(xué)習。
(五)開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作。按照省教育廳《關(guān)于開(kāi)展陜西省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作的通知》(陜教基一辦[2017]44號)要求，省上今年開(kāi)展第二批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，市上同步開(kāi)展市級創(chuàng )建活動(dòng)，縣教體局也將開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，各學(xué)校要對照省教育廳《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準(試行)》，結合實(shí)際，制定心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作方案。教體局將強化督導指導，積極培樹(shù)典型，切實(shí)提高創(chuàng )建效果。并對標對表，以創(chuàng )帶建，示范帶動(dòng)全縣心理健康教育工作。
四、實(shí)施途徑
(一)開(kāi)足開(kāi)好心理健康教育課。落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》和國家課程中心心理健康教育相關(guān)內容，統籌利用地方課程、校本課程系統開(kāi)設心理健康教育課，借助下載、攝制適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的視頻素材，逐步構建心理健康教育課程資源庫，確保每班每?jì)芍苤辽偻瓿?個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。心理健康教育課要以活動(dòng)為主，杜絕學(xué)科化傾向，要注重引導學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現的心理行為問(wèn)題。
(二)注重學(xué)科心理健康教育滲透。中小學(xué)全體教師都應自覺(jué)地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要在常規教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養有機結合，實(shí)現學(xué)科教學(xué)和心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)。班主任要在班會(huì )課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識，能夠主持心理健康教育主題班會(huì )課。要將心理健康教育與班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等有機結合，充分利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。
(三)開(kāi)展規范專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)。各中小學(xué)要建立和完善包含學(xué)生基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等為內容的心理健康檔案，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專(zhuān)兼職教師應根據學(xué)生心理健康檔案，有針對性地利用個(gè)體心理輔導與咨詢(xún)、團體心理輔導等干預手段，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。20xx年起，各中小學(xué)要“一校一案”建立學(xué)生心理輔導與危機干預機制。學(xué)校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹(shù)立危機干預意識，及時(shí)發(fā)現危機事件，快速啟動(dòng)心理危機緊急預案，并及時(shí)告知學(xué)生班主任、家長(cháng)及相關(guān)負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導室應與相關(guān)心理診治部門(mén)建立暢通、快速的轉介渠道，對個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現其他需要轉介的.情況，能夠識別并及時(shí)轉介到相關(guān)心理診治部門(mén)。轉介過(guò)程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。
(四)加強心理健康教育課題研究。各中小學(xué)要積極申報各級規劃課題，提升研究層次，并盡快形成有推廣價(jià)值的研究成果。重點(diǎn)加強“心理危機預防機制”的研究，嚴格落實(shí)“五早”，即“早發(fā)現、早報告、早研判、早預防、早控制”，力爭將學(xué)生心理危機消除在萌芽狀態(tài)。堅持危機即契機、問(wèn)題即課題，鼓勵教師對學(xué)困生、有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生進(jìn)行“一人一案”研究，培養教師的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。
(五)開(kāi)展系列心理健康教育宣傳活動(dòng)。各中小學(xué)要通過(guò)報告、論壇、講座、廣播影視、宣傳欄、自媒體等形式，在廣大學(xué)生中普及基本的心理健康常識和倫理道德知識，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及成熟的心理觀(guān)念，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。各中小學(xué)要精心組織，涌躍參加省教育廳組織開(kāi)展的全省中小學(xué)“陽(yáng)光心靈”心理健康大展演活動(dòng)。
五、實(shí)施步驟
(一)啟動(dòng)實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年8月)。各學(xué)校制定中小學(xué)生心理健康教育工作方案、工作細則，建立完善心理咨詢(xún)室、學(xué)生發(fā)展中心，選聘心理健康教育專(zhuān)兼職教師，建立學(xué)生心理健康檔案，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
(二)發(fā)展完善階段(20xx年9月2024年12月)。心理咨詢(xún)室、學(xué)生發(fā)展中心建設達標，專(zhuān)兼職教師配備達標，各項工作任務(wù)達標，廣大師生心理健康教育水平普遍提升。
(三)總結提升階段(2025年1月—2025年12月)�？偨Y工作經(jīng)驗，完善體制機制，培樹(shù)先進(jìn)典型，推廣典型案例，建立長(cháng)效機制。
六、實(shí)施要求
(一)加強組織領(lǐng)導。各學(xué)校要建立學(xué)校、班級二級心理健康教育工作領(lǐng)導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實(shí)加強對學(xué)校心理健康教育工作的組織領(lǐng)導。各中小學(xué)要成立心理健康教育工作責任部門(mén)，制定規章制度，逐步建立起以專(zhuān)職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，探索建立學(xué)校與社區（街鎮）的心理健康服務(wù)合作機制，提升區域心理健康教育工作水平。
(二)落實(shí)經(jīng)費保障。各中小學(xué)要統籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開(kāi)支，著(zhù)重保證心理輔導室、學(xué)生發(fā)展中心的建設、專(zhuān)兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育活動(dòng)的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開(kāi)展。
(三)保障教師待遇。健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法，制訂完善相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評價(jià)標準，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評聘工作。專(zhuān)兼職心理健康教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導要計入工作量。將專(zhuān)職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
(四)完善監督管理。教體局將心理健康教育工作納入學(xué)校量化考核指標體系，定期開(kāi)展督導檢查，對未按要求開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報、督促整改和復查。對于開(kāi)展心理健康教育工作較好的學(xué)校在評優(yōu)樹(shù)模方面給予適當的傾斜。
學(xué)生心理疏導方案 篇9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的本事。
3、每個(gè)人都應當以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自己的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的心理承受本事。
一、用實(shí)例引導思考
1、教師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
A、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí)，告訴教師有人欺負他。教師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B、一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到教師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
(1)兩名學(xué)生的'死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是教師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自己
(1)當家長(cháng)批評或者責罵自己時(shí)自己有怎樣的表現?
(2)當教師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現?
(3)當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現?
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、寫(xiě)感受
小結：現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速提高和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
學(xué)生心理疏導方案 篇10
一、指導思想
根據《上海市教育委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展上海市中小學(xué)心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的文件精神，圍繞我�！芭囵B方圓有致的幸福學(xué)子”的育人目標，致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合，現制定本年度的心理健康工作計劃如下：
二、主要工作目標
�。ㄒ唬┮晕逶滦睦砘顒�(dòng)月為依托，開(kāi)展形式多樣的心理教育活動(dòng)
�。�1）開(kāi)設心靈花園校本課程，開(kāi)展系列團體輔導活動(dòng)，包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫(huà)等。
�。�2）完善“心理委員”制度，發(fā)動(dòng)心理委員的輻射作用，做好班級學(xué)生和心理老師之間的溝通橋梁，積極配合工作，保證心理活動(dòng)月的有序開(kāi)展。
�。�3）繼續面向六年級全體學(xué)生開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。本年度根據學(xué)生的心理需求擬開(kāi)設生命教育，由《人字的支撐》、《風(fēng)景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無(wú)言的愛(ài)》，以及與初中生學(xué)習心理發(fā)展相關(guān)的最為重要的四個(gè)話(huà)題：動(dòng)機、注意、記憶和應考策略。包括《學(xué)習這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應考策略》。
�。�4)實(shí)施九年級學(xué)生心理輔導系列活動(dòng)，在學(xué)校的'大力支持下，本年度開(kāi)始，我校將在九年級學(xué)生中，以一個(gè)學(xué)年為限，以提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機水平、增強學(xué)生的學(xué)習自信心、指導學(xué)生的學(xué)科學(xué)習策略、疏導學(xué)生的考前壓力等為目的，定期或不定期地開(kāi)展心理輔導系列活動(dòng)。
�。ǘ┩晟茖W(xué)校心理輔導室建設,做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作
�。�1）定時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，組織專(zhuān)職教師對有需要的學(xué)生定期進(jìn)行心理輔導。
�。�2）對來(lái)過(guò)心理咨詢(xún)室的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。
�。�3）根據學(xué)生的不同需求，使用不同地方式幫助學(xué)生排解壓力，如情緒宣泄室、心理沙盤(pán)室、心理繪畫(huà)等。
�。�4）更新“心理樹(shù)洞信箱”，及時(shí)了解學(xué)生內心需求。告知每一位學(xué)生心理咨詢(xún)室地地點(diǎn)和開(kāi)放時(shí)間，以及“心理樹(shù)洞信箱”的位置，第一時(shí)間給與回復。
�。ㄈ┲匾暸嘤�，提升學(xué)校心理健康教育師資隊伍的整體素質(zhì)。
優(yōu)秀的師資隊伍是開(kāi)展心理健康教育的堅強支撐。為了進(jìn)一步提升我校心理健康教育隊伍的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校將積極創(chuàng )造各種機會(huì )送心理老師去研修相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓，提升教師的心理健康水平和職業(yè)心理素養。借助班主任教研組的力量，根據需要，組織開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題研討活動(dòng)；以踐行“幸福課程”為主旨，以青年教師為中堅力量，嘗試開(kāi)展校級幸福課程，并于適當時(shí)機組織推廣；組織班主任撰寫(xiě)心理教育案例等。由此，逐漸營(yíng)造全員重視學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。
�。ㄋ模┎槁┭a缺，繼續扎實(shí)推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的基礎性工作
按照創(chuàng )建嘉定區心理健康教育特色校的標準，結合我校的實(shí)際特點(diǎn)，我校將繼續完善面向學(xué)生的心理健康教育工作，如面向六年級學(xué)生開(kāi)展每周1次的心理輔導活動(dòng)課、面向六至八年級學(xué)生的心靈花園興趣拓展課，根據學(xué)生需要開(kāi)展的團輔活動(dòng)課等。同時(shí)，重視個(gè)別輔導，完善學(xué)生心理健康檔案的機制，開(kāi)展心理委員培訓和心理社團工作等。此外，還定期或不定期地為學(xué)生開(kāi)展一些心理健康教育講座，如花季護航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外，依托學(xué)校櫥窗，定期編輯心理小報，開(kāi)展心理健康宣傳普及活動(dòng)；開(kāi)展心理教育主題班會(huì )；利用學(xué)校微信公眾號、QQ等網(wǎng)絡(luò )平臺給全校師生搭建溝通的橋梁；開(kāi)展心理課題研究等等。發(fā)展學(xué)校心理輔導形式的多元化。
�。ㄎ澹├^續開(kāi)展面向家長(cháng)、教師的心理健康教育工作
繼續落實(shí)學(xué)生心理健康教育工作，并以此為基礎，開(kāi)展面向家長(cháng)、教師的心理健康教育工作：
家長(cháng)心理健康教育方面：
(1)利用家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展家庭心理健康教育專(zhuān)題講座；
(2)擬開(kāi)設家庭心理咨詢(xún)熱線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)服務(wù)，面向家長(cháng)開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)；
(3)健全家長(cháng)學(xué)校，加強家庭心理教育指導工作；
(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長(cháng)效機制。
教師心理健康教育方面：
(1)開(kāi)展教師心理健康教育普及講座；
(2)組織全校教師開(kāi)展心理健康教育讀書(shū)活動(dòng)；
(3)依托學(xué)�，F有的資源，認真舉辦20xx年度心理健康教育月活動(dòng)及相關(guān)的研究項目；
(4)轉變教師觀(guān)念，努力營(yíng)造全員重視學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。
如上活動(dòng)，即本年度的工作重點(diǎn)，我們將切實(shí)落實(shí)各項工作，以確保我校心理健康教育工作更上一層樓！
學(xué)生心理疏導方案 篇11
為進(jìn)一步提高我校大學(xué)生的.心理健康意識，促進(jìn)同學(xué)們身心健康和諧發(fā)展，經(jīng)研究決定，于月14日至6月10日舉辦以“新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康”為主題的20xx年大學(xué)生心理健康專(zhuān)題宣傳活動(dòng)�，F將有關(guān)事宜安排如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
XX月14日至6月10日
二、活動(dòng)主題：
新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康
三、主要活動(dòng)內容及安排
1、心理主題講座。學(xué)工處將邀請心理學(xué)專(zhuān)家為我校師生舉辦專(zhuān)題講座，具體安排另行通知。
2、心理書(shū)簽制作大賽（詳見(jiàn)附1）。
3、召開(kāi)心理班會(huì )（14—610）。由各班心理委員在心理輔導站站長(cháng)、指導老師或輔導員的指導下，根據本班情況組織召開(kāi)心理班會(huì )，并要求進(jìn)行字、圖片及影像記錄的總結，于活動(dòng)期間推薦本單位一份優(yōu)秀班會(huì )材料報送到學(xué)工處存檔（大學(xué)生活動(dòng)中心06）。
4、舉辦心理健康知識宣傳活動(dòng)。月2日，大學(xué)生心理健康指導中心將開(kāi)展包括心理健康知識專(zhuān)題宣傳、現場(chǎng)心理咨詢(xún)、問(wèn)卷調查等系列活動(dòng)。
5、各教學(xué)單位以“新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康”為主題，出一期專(zhuān)題黑板報。要求于月21日至27日期間，將本單位黑板報統一放置于體育館對面籃球場(chǎng)前。
望各教學(xué)單位對本次活動(dòng)予以大力支持和配合，共同促進(jìn)我校心理健康教育工作的發(fā)展，共建和諧校園。
學(xué)生心理疏導方案 篇12
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的本事。
3、每個(gè)人都應當以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自己的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。教學(xué)重。難點(diǎn)：培養學(xué)生的心理承受本事。教學(xué)具：準備小學(xué)生跳樓事件的報道材料。
教學(xué)過(guò)程
一、用實(shí)例引導思考
1、教師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
A。本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí)，告訴教師有人欺負他。教師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B。一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到教師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
�。�1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么？
�。�2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
�。�3）如果你是教師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠？
�。�4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自己
�。�1）當家長(cháng)批評或者責罵自己時(shí)自己有怎樣的表現？
�。�2）當教師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現？
�。�3）當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現？
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì )經(jīng)受磨難
學(xué)生自愿上臺理解揭短，其他學(xué)生從長(cháng)相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的.短。
教師指導
五、寫(xiě)感受
小結：現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速提高和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
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