信息提升2.0學(xué)校方案（通用15篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的信息提升2.0學(xué)校方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息提升2.0學(xué)校方案 1
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）、《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施意見(jiàn)》（xx教函〔20xx〕266號）、《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(xx教電〔20xx〕5號)等文件精神，全校深入推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，根據學(xué)校的基本現狀，特制定研修方案如下：
一、現狀分析
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我校是農村小學(xué)，位于xx鎮上，現有參訓教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47.5%，整體年齡結構兩極化；從信息化技術(shù)應用能力來(lái)看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。
�。ǘ⿲W(xué)校信息化建設情況
學(xué)�，F有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯(lián)網(wǎng)并有一套電子白板系統。但電腦使用年限較長(cháng)，電腦運行慢，使用效果較差。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
1、由于學(xué)校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平不足。地處農村，教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和自我提升的主動(dòng)性不強。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的計算機教師，教師們的信息技術(shù)水平提升系統培訓也很不足。
2、學(xué)校信息化基礎設施建設薄弱。
3、學(xué)校信息技術(shù)應用氛圍不足，大部分教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。
二、研修目標
了解信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的目標和要求，通過(guò)培訓，能夠應用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關(guān)信息技術(shù)能力，并能夠按照要求提交認證材料，全體教師通過(guò)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考核。
1、以學(xué)校整校推進(jìn)為基礎，促進(jìn)學(xué)校信息化管理團隊與培訓團隊建設，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平提升。
2、精準對接能力提升工程2.0實(shí)施意見(jiàn)要求的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)4個(gè)維度、3種教學(xué)環(huán)境中的30項能力點(diǎn)，學(xué)校全體教師根據自己的實(shí)際情況，選擇合適的能力點(diǎn)，通過(guò)培訓和學(xué)習，完成線(xiàn)上30學(xué)習和線(xiàn)下校本研修30學(xué)時(shí)的學(xué)習任務(wù)。
3、通過(guò)信息技術(shù)2.0項目的全校推進(jìn)，加快學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程，營(yíng)造本校信息技術(shù)應用氛圍，促進(jìn)學(xué)科融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、研修內容
根據上級文件精神，結合學(xué)校的實(shí)際情況，我校在三個(gè)環(huán)境中選擇了2個(gè)環(huán)境，4個(gè)維度中選擇了三個(gè)維度中的8個(gè)能力點(diǎn)，具體內容為：
1、A1學(xué)情分析技術(shù)支持的.學(xué)情分析
2、A2教學(xué)設計數字教育資源獲取與評價(jià)
3、A3教學(xué)設計演示文稿設計與制作
4、A5學(xué)法指導技術(shù)支持的課堂導入
5、A6學(xué)法指導技術(shù)支持的課堂講授
6、B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習
7、B2教學(xué)設計微課程設計與制作
8、B6學(xué)法指導技術(shù)支持的演示交流
四、研修方法
研修學(xué)習共分為兩個(gè)部分：一是網(wǎng)絡(luò )研修，二是校本線(xiàn)下研修。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修（30學(xué)時(shí)）
1、六月底組織教師進(jìn)行線(xiàn)上進(jìn)行微能力點(diǎn)選擇，針對自己的情況選擇能力點(diǎn)。
2、七月15日以前按要求自主觀(guān)看通識課程及教師自己所選的能力點(diǎn)課程，累計學(xué)習600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點(diǎn)課程400分鐘。（各能力點(diǎn)視頻均要觀(guān)看，不能只看某一段或部分視頻）
3、在線(xiàn)討論活動(dòng)：參訓學(xué)校管理者可通過(guò)培訓平臺，設置在線(xiàn)討論活動(dòng)，本校參訓教師需選擇2個(gè)在線(xiàn)討論參與留言，對本校開(kāi)展能力提升工程2.0工程建言獻策。
�。ǘ┬１揪�(xiàn)下研修（30學(xué)時(shí)）
學(xué)校信息技術(shù)2.0全員培訓+教研組為單位校本研修。
全員培訓：深刻理解能力提升工程2.0政策背景與價(jià)值意義；明確整校推進(jìn)主要成果維度；培訓主要內容、作業(yè)解析。培訓時(shí)間推進(jìn)等
教研組研修：骨干教師培訓；教研組選點(diǎn)；作業(yè)輔導、評價(jià)
1、7-8月各教研組組織進(jìn)行校本教研活動(dòng)。（包括集體備課、教研磨課、觀(guān)課議課等），形成活動(dòng)成果材料。
2、9月按照所選能力點(diǎn)要求制作并提交認證材料，并對提交認證材料進(jìn)行自評和互評。教研組活動(dòng)形式，切記保留活動(dòng)痕跡。
3、10月坊主對教師所提交的認證材料進(jìn)行考核，考核結果分為：優(yōu)秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責）；學(xué)校對考核進(jìn)行抽查、監督。
五、研修保障
�。ㄒ唬┙M織保障
建立管理團隊和指導團隊
1、管理團隊
組長(cháng)：xx（校長(cháng)）
副組長(cháng)：xx（副校長(cháng)）
成員：xx（教科室主任）xx（教導處副主任）xx（教務(wù)員）
2、指導團隊
組長(cháng)：xx（提升工程2.0學(xué)校管理員）
成員：xx（語(yǔ)文組組長(cháng)）xx（數學(xué)組組長(cháng)）xx（綜合組組長(cháng)）xx（體育組組長(cháng)）
3、骨干教師團隊
組長(cháng)：xx（提升工程2.0學(xué)校管理員、音樂(lè )教師）xx（語(yǔ)文教師）xx（語(yǔ)文教師）xx（數學(xué)教師）xx（體育教師）xx（英語(yǔ)教師）xx（美術(shù)教師）
�。ǘ⿲W(xué)習保障
1、網(wǎng)絡(luò )研修：在規定的時(shí)間里，按要求完成學(xué)習任務(wù)，個(gè)人積極參與線(xiàn)上學(xué)習。
2、疑難解決：學(xué)校工作微信群、QQ群或學(xué)校信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修指導團隊成員尋求幫助解決。
3、硬件保證：學(xué)校給老師配的電腦，可以在假期對培訓教師開(kāi)放。
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1、晉級、提薪必須要有信息技術(shù)2.0合格證。
2、與年度考核、績(jì)效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學(xué)校規章制度處理。
信息提升2.0學(xué)校方案 2
為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務(wù)，根據《xx鎮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過(guò)考核，完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應用學(xué)習任務(wù)。
2、通過(guò)考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新。
3、通過(guò)考核，提高校長(cháng)信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學(xué)習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時(shí)間
按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。
四、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為實(shí)踐應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向學(xué)校提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
五、實(shí)施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學(xué)校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評審”的'流程組織實(shí)施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實(shí)踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學(xué)習共同體發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確實(shí)踐應用考核申報點(diǎn)，結合本校選擇的研究模式，推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。
3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，提交給學(xué)校并申報參與實(shí)踐應用考核，完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托鎮級培訓團隊），依據實(shí)踐應用考核規范，對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
5、鎮級監督。采取專(zhuān)家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實(shí)踐應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)有效。
6、考核結果。分為合格、不合格兩個(gè)等級，在分項發(fā)評價(jià)中，有一項不合格，視為實(shí)踐應用考核不合格。
六、結果應用
1、能力提升工程執行辦公室，對實(shí)踐應用考核結果驗收合格率，納入考核學(xué)校能力提升工程開(kāi)展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實(shí)踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認證證書(shū)。
3、學(xué)校建立教師個(gè)人應用能力提升電子檔案，記載實(shí)踐應用考核情況。通過(guò)制度建設、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用，激發(fā)教師開(kāi)展信息技術(shù)應用和創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性。
4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應用落實(shí)情況，列入年度教育督導和校長(cháng)年度考核內容。
七、鼓勵創(chuàng )新
學(xué)�？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》模式進(jìn)行考核，學(xué)校也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用考核模式進(jìn)行考核。
信息提升2.0學(xué)校方案 3
為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務(wù)，根據《xx鎮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過(guò)考核，完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應用學(xué)習任務(wù)。
2、通過(guò)考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新。
3、通過(guò)考核，提高校長(cháng)信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學(xué)習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時(shí)間
按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。
四、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境下的'學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為實(shí)踐應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向學(xué)校提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
五、實(shí)施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學(xué)校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評審”的流程組織實(shí)施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實(shí)踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學(xué)習共同體發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展
信息提升2.0學(xué)校方案 4
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，打造具有較高信息素養的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師(含幼兒園、中職學(xué)校教師)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程”)�，F制定實(shí)施方案如下。
一、總體目標
采取“以點(diǎn)帶面、分類(lèi)實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略，到2022年底，完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，基本實(shí)現校長(cháng)和管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
1、培訓全體中小學(xué)教師，提升信息化教學(xué)能力
緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習、智慧學(xué)習3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)4個(gè)維度30項信息技術(shù)應用微能力(以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力點(diǎn)，詳見(jiàn)附件2)，分層分類(lèi)開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓。到2022年底，三年內每人培訓不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)。
加強深度貧困縣鄉村教師、民族地區教師、村小(教學(xué)點(diǎn))教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過(guò)“三個(gè)課堂”等開(kāi)展線(xiàn)上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué)，探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區和學(xué)校應用大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革，打造信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索，提升教育教學(xué)創(chuàng )新能力。
2、培訓校長(cháng)及管理團隊，提升信息化領(lǐng)導力
組建由校領(lǐng)導擔任首席信息官(CIO)，校長(cháng)領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準(試行)》，結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，以學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)為主線(xiàn)，分級開(kāi)展面向所有學(xué)校管理團隊的專(zhuān)項培訓，提升信息化領(lǐng)導力。
3、培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術(shù)應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，以縣(市、區)為重點(diǎn)開(kāi)展培訓指導團隊專(zhuān)項培訓。推動(dòng)培訓指導團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)等的能力。
4、建好培訓資源，保障融合創(chuàng )新發(fā)展
依據應用能力標準和教師信息技術(shù)應用實(shí)際水平，以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，面向一線(xiàn)名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務(wù)平臺，遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源，探索建立靈活、開(kāi)放、終身化的教師個(gè)性化學(xué)習空間，推進(jìn)資源共建共享和精準推送。
三、推進(jìn)辦法
(一)省級加強統籌規劃，組織示范引領(lǐng)培訓
省上主要負責統籌能力提升工程實(shí)施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓，培育一批“整校推進(jìn)”試點(diǎn)學(xué)校，指導督促各地分層分類(lèi)開(kāi)展全員培訓。
1、做好統籌規劃管理。結合國家目標任務(wù)、措施要求和四川實(shí)際，統籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規劃、方案、指南等。
2、建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應用能力突出的一線(xiàn)校長(cháng)、骨干教師，教研、電教等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家，組建省級培訓指導團隊。
3、建設適用培訓資源。依據30個(gè)能力點(diǎn)，通過(guò)遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線(xiàn)教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、購買(mǎi)服務(wù)等，建好省級信息化教育教學(xué)培訓課程資源庫，為全省教師線(xiàn)上不少于20學(xué)時(shí)研修提供托底保障。
4、開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓。
一是開(kāi)展管理者領(lǐng)導力提升高級研修。組織培訓各市(州)教育行政、教研培訓、電教部門(mén)負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實(shí)施能力。
二是開(kāi)展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣(市、區)培訓團隊骨干為重點(diǎn)，兼顧省市級培訓團隊骨干，開(kāi)展三期培訓(每期200人)，提升培訓團隊規劃設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。
三是開(kāi)展學(xué)校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的中小學(xué)校，開(kāi)展三期(每期200人)學(xué)校管理團隊和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓，提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實(shí)施智能教育的能力，打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長(cháng)。
四是開(kāi)展以“四川云教”為主的“三個(gè)課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個(gè)課堂”應用骨干教師，開(kāi)展三期(每期400人)培訓，提升“三個(gè)課堂”常態(tài)化應用能力。
五是開(kāi)展整校推進(jìn)“樣板�！表椖颗嘤�。采取“省級統籌，以市為主”模式，一體化設計學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開(kāi)展“樣板�！闭Ｍ七M(jìn)省級試點(diǎn)，為全面開(kāi)展能力提升培訓探路子、出經(jīng)驗。
5、開(kāi)展考核認證。根據校本考核方案，依托能力提升工程管理系統，開(kāi)展市(州)培訓情況考核，并為全省中小學(xué)教師提供培訓結果查詢(xún)、學(xué)時(shí)認證、證書(shū)打印等服務(wù)。
(二)市州加強區域指導，組織線(xiàn)上研修
各市(州)主要負責做好區域規劃，組建市級培訓指導團隊，開(kāi)展本級示范引領(lǐng)培訓，承擔省級“樣板�！惫步ㄈ蝿�(wù)，建好地方課程資源，統籌組織各縣(市、區)開(kāi)展不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修，指導各縣(市、區)開(kāi)展全員培訓并開(kāi)展質(zhì)量抽檢。
1、制定市級實(shí)施方案。對照省級實(shí)施方案、指南等加強區域統籌規劃，制定符合本地學(xué)校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區域推進(jìn)實(shí)施方案、縣域考核實(shí)施細則、培訓質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案。
2、建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實(shí)際，制定市級培訓指導專(zhuān)家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3、建好地方課程資源。結合本地實(shí)際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個(gè)能力點(diǎn)，拓展、研制地方特色能力點(diǎn)及資源，為本地教師培訓提供更加精準的.服務(wù)。
4、實(shí)施“打樣”培訓。根據學(xué)段、城鄉、信息技術(shù)應用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校，作為省級“樣板�！�。將有省級“樣板�！钡囊粋�(gè)縣(市、區)作為“樣板縣”。在省級統籌指導下，組織實(shí)施“樣板�！薄皹影蹇h”整校推進(jìn)試點(diǎn)，并做好經(jīng)驗總結和推廣。
5、組織線(xiàn)上研修。根據區域教育發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)做好各級各類(lèi)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上全員培訓。
(三)縣(市、區)分批推進(jìn)，抓好線(xiàn)下實(shí)踐
縣(市、區)根據實(shí)際需求做好“整校推進(jìn)”全員培訓。緊盯30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用分批推進(jìn)。
1、做好落地方案。按照省市實(shí)施方案和指南等，建立“縣-片-�！比壉Ｕ夏芰μ嵘こ虒�(shí)施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進(jìn)落地詳案、學(xué)�？己宿k法，指導學(xué)校制定校本研修方案等。
2、建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì )應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學(xué)校管理團隊，指導學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊。組織開(kāi)展專(zhuān)項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學(xué)校管理團隊的信息化領(lǐng)導力。
3、分批整校推進(jìn)。借鑒省市“樣板�！薄靶０蹇h”經(jīng)驗做法，按照分類(lèi)指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類(lèi)型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，打造一批試點(diǎn)校。分批實(shí)施、整校推進(jìn)，形成推進(jìn)有效機制。
4、指導校本研修。指導學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互助、學(xué)校指導”的研修共同體，形成“學(xué)校指導有研修方案，教研組互助有專(zhuān)題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制，確保到2022年底，全體教師完成不少于30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用。
5、組織考核評估。要加強對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作的過(guò)程督導和質(zhì)量評價(jià)。進(jìn)行學(xué)校信息化發(fā)展規劃、校本研修方案審核備案。依據省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實(shí)施細則，分層分類(lèi)組織實(shí)施校本應用考核及整校推進(jìn)工作績(jì)效評估。
(四)學(xué)校整校推進(jìn)，突出學(xué)用融合
學(xué)校根據自身信息化應用發(fā)展現狀和教師信息技術(shù)應用能力實(shí)際，組織開(kāi)展教師全員培訓、教學(xué)實(shí)踐和應用研修，總結實(shí)踐經(jīng)驗，推進(jìn)應用創(chuàng )新。
1、研制校本培訓計劃。根據學(xué)校信息化教學(xué)條件，確定能力點(diǎn)方向，研制學(xué)校信息技術(shù)應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。
2、組建學(xué)校管理團隊。組建由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官(CIO)，校長(cháng)領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊，指導教師開(kāi)展校本研修、應用創(chuàng )新和考核測評。
3、開(kāi)展校本研修實(shí)踐。學(xué)校從30個(gè)能力點(diǎn)和地方特色能力點(diǎn)中選擇至少2個(gè)維度(智慧教育創(chuàng )建學(xué)校選擇3個(gè)維度)的能力點(diǎn)供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個(gè)能力點(diǎn)(每個(gè)維度不少于1個(gè))，開(kāi)展不少于50學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓、校本研修、應用實(shí)踐。其中實(shí)踐應用30學(xué)時(shí)建議分配如下：完成3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)。
4、實(shí)施校本考核測評。堅持成果導向，依據教師選擇的能力點(diǎn)，組織開(kāi)展自評、教研組成員互評、學(xué)�？己诵〗M考核等，全面開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力測評。
四、進(jìn)度安排
第一階段(20xx年上半年)：規劃引領(lǐng)，機制保障。研制規劃、實(shí)施方案等，成立領(lǐng)導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動(dòng)引領(lǐng)性培訓等工作。
第二階段(20xx年下半年)：試點(diǎn)先行，形成經(jīng)驗。研制整校推進(jìn)指南和考核方案，開(kāi)展引領(lǐng)培訓，啟動(dòng)省級試點(diǎn)學(xué)校培訓工作。各市(州)建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動(dòng)能力提升工程。
第三階段(20xx年)：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)�？偨Y推廣試點(diǎn)經(jīng)驗成果，輻射帶動(dòng)各市(州)學(xué)校實(shí)施能力提升工程。全省60%的縣啟動(dòng)能力提升工程。
第四階段(20xx年)：攻堅克難，總結提升。針對存在的問(wèn)題，開(kāi)展重點(diǎn)督查和指導幫扶，力爭全省在2022年底全面完成能力提升工程培訓任務(wù)，全面總結能力提升工程實(shí)施成效與經(jīng)驗。
五、推進(jìn)保障
(一)組織保障
教育廳負責統籌規劃與管理，執行辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)工程辦)設在省電化教育館，負責組織實(shí)施和支持服務(wù)的具體工作。各市(州)、各縣(市、區)要明確領(lǐng)導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩定。要科學(xué)遴選試點(diǎn)區(學(xué)校)和培訓指導團隊成員，以任務(wù)驅動(dòng)，推動(dòng)示范引領(lǐng)取得實(shí)效。要結合區域發(fā)展情況和學(xué)校需求，建立激勵學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校(園)長(cháng)是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學(xué)制定培訓計劃，組織好教師線(xiàn)上學(xué)習，抓實(shí)線(xiàn)下校本應用實(shí)踐；要為教師創(chuàng )造良好條件，促進(jìn)每個(gè)教師在日常課堂教學(xué)中主動(dòng)應用信息技術(shù)。要強化學(xué)科教學(xué)應用實(shí)效，確保校本應用考核結果客觀(guān)公正并納入學(xué)校教師績(jì)效考核。
(二)經(jīng)費保障
教育廳統籌專(zhuān)項經(jīng)費，重點(diǎn)支持“三州”、民族地區、深度貧困地區、試點(diǎn)區(學(xué)校)教師培訓，以及省級培訓資源開(kāi)發(fā)，管理系統建設運維等。各市(州)、縣(市、區)要進(jìn)一步完善培訓經(jīng)費保障機制，加大投入力度，將培訓經(jīng)費納入預算，保障本地能力提升工程按進(jìn)度推進(jìn)。鼓勵有條件的企業(yè)和社會(huì )機構積極參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。
(三)監管評估
按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統，實(shí)現與各級各類(lèi)培訓系統無(wú)縫對接和數據適時(shí)匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數據的精準監測評估。采取專(zhuān)家評價(jià)、參訓教師評價(jià)和第三方評價(jià)等方式，開(kāi)展培訓項目質(zhì)量監測，提升培訓實(shí)效。
建立省、市(州)、縣三級督導考核機制，將培訓進(jìn)度和實(shí)施效果納入對地方政府履行教育職責的評價(jià)內容。要將教師信息技術(shù)應用能力提升的成效，納入學(xué)校辦學(xué)水平督導評估和校長(cháng)任職考核。研制激勵教師開(kāi)展信息技術(shù)應用實(shí)踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱(chēng)評聘、教師資格注冊等。
信息提升2.0學(xué)校方案 5
為認真落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕1號)，從今年起啟動(dòng)實(shí)施我省中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”）培訓工作，現將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測試方案》（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結合工作實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。
一、進(jìn)一步提高認識，加強組織領(lǐng)導
“能力提升工程2.0”是落實(shí)國家教育信息化戰略的一項新
舉措，對推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進(jìn)作用。各市（地）、縣（市、區）教育行政部門(mén)要提高對“能力提升工程2.0”工作重要性的認識，成立領(lǐng)導小組和辦公室，負責本地實(shí)施“能力提升工程2.0”的領(lǐng)導和組織工作。
二、做好頂層設計，明確職責任務(wù)
各市（地）要圍繞“能力提升工程2.0”總體發(fā)展目標，加強協(xié)調培訓團隊建設、教師培訓開(kāi)展、資源建設創(chuàng )新、校本應用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節，制定工作時(shí)間表和路線(xiàn)圖，根據教師培訓需求，依據試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)的思路，選點(diǎn)打樣，設立實(shí)驗區、示范校等示范引領(lǐng)培訓項目。要注重“能力提升工程2.0”培訓與國培、省培、地方培訓工作的整合與銜接，與學(xué)校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結合起來(lái)，通過(guò)組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應用和服務(wù)等，真正實(shí)現教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力的.提升。
各市（地）要加強對縣（市、區）“能力提升工程2.0”工作的監管�？h級教育行政部門(mén)要協(xié)同縣級教師進(jìn)修學(xué)校統籌制定縣級“能力提升工程2.0”實(shí)施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進(jìn)修學(xué)校在“能力提升工程2.0”培訓上的主體責任。中小學(xué)校長(cháng)作為“能力提升工程2.0”的第一責任人，要構建整校推進(jìn)工作機制，統籌整合多方資源，制訂本�！澳芰μ嵘こ�2.0”實(shí)施方案和發(fā)展規劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估
各市（地）要設立專(zhuān)項經(jīng)費，明確市本級實(shí)施“能力提升工程2.0”專(zhuān)項經(jīng)費數額及用途，加強網(wǎng)絡(luò )平臺和課程資源建設。充分整合本地師訓、教研、電教等部門(mén)力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營(yíng)造良好應用氛圍。積極培養本地“能力提升工程2.0”管理團隊、指導團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。
各市（地）、縣（市、區）要分別在20xx年xx月底和xx月底前，召開(kāi)本地“能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )�？h級教育行政部門(mén)要強化培訓項目管理，加強培訓過(guò)程監管和質(zhì)量評估，確保20xx年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓任務(wù)。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2.0”培訓工作的檢查和指導。各市（地）要將本通知及時(shí)傳達至所轄縣（市、區）教育行政部門(mén)，并按照《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實(shí)施“能力提升工程2.0”實(shí)施方案細則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測試辦法和20xx年度培訓計劃等，于20xx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程辦公室。各縣（市、區）要在20xx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。
信息提升2.0學(xué)校方案 6
根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：
一、實(shí)施目標
通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的`創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強區級研訓團隊——以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力
三、參培對象
全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
�。ㄒ唬┖细裾J定
測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
�。ǘ┳C書(shū)打印
由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx天府新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領(lǐng)導，明確職責分工
加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入
開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍
信息提升2.0學(xué)校方案 7
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔xxxx〕1號）總體部署，結合我省中小學(xué)教師教育信息化發(fā)展實(shí)際，為組織實(shí)施好我省中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0），特制定本方案。
一、目標任務(wù)
到20xx年，通過(guò)全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人不少于50學(xué)時(shí)，其中網(wǎng)絡(luò )研修20學(xué)時(shí)、校本實(shí)踐應用30學(xué)時(shí)），構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
�。ㄒ唬┝⒆阏Ｍ七M(jìn)，形成整校提升信息技術(shù)應用能力的校本模式。組建校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，制定并落實(shí)學(xué)校信息化發(fā)展規劃，制定校本研修主題，指導教師開(kāi)展基于課堂教學(xué)的信息技術(shù)應用能力培訓，組織校本應用考核評價(jià)，提升學(xué)校管理團隊信息化發(fā)展規劃領(lǐng)導力和信息化指導能力。建立信息技術(shù)應用能力的校本研修新機制，整校推進(jìn)、全員參與，以問(wèn)題為導向，立足應用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師應用信息技術(shù)解決學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等問(wèn)題的能力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┚劢菇逃鲐�，建立提升“兩區”鄉村教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶體系。以革命老區和深度貧困地區為重點(diǎn)，開(kāi)展對口幫扶“兩區”鄉村教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。面向革命老區，通過(guò)幫扶制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃，采取一對一的方式開(kāi)展鄉村學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓，形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學(xué)模式。面向深度貧困地區，通過(guò)建立“雙師工作坊”帶動(dòng)形成“雙師教學(xué)”的有效模式，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育質(zhì)量提升。
�。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)創(chuàng )新，探索智能化教育教學(xué)新模式。以名校長(cháng)和名師為培育對象，引導主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等現代信息技術(shù)，探索智能化教育教學(xué)新模式，提升名校長(cháng)和名師基于現代信息技術(shù)的教育領(lǐng)導力和教學(xué)創(chuàng )新力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄋ模⿵娀１緫�，形成教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制。以中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準為引領(lǐng)，中小學(xué)校要對照能力標準找準方向，教師要對照能力標準找準問(wèn)題，整校推進(jìn)中要以方向為指引，以問(wèn)題為導向，在校本研修中去應用，在校本應用中去解決問(wèn)題，提升能力。優(yōu)選公共服務(wù)平臺，形成教師選點(diǎn)、選學(xué)、應用、測評的工作機制，促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制的形成。
二、主要措施
�。ㄒ唬┩怀鰬弥笇�，打造各級培訓團隊。
由高等學(xué)校專(zhuān)家、教師培訓機構專(zhuān)職培訓者、教研員、電教技術(shù)人員、一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的校長(cháng)及學(xué)科骨干教師等專(zhuān)兼結合，組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長(cháng)擔任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、教務(wù)主任、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等構成的學(xué)校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源，采用分級負責、分批分層、線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的模式，開(kāi)展對培訓管理指導團隊和學(xué)校信息化管理團隊專(zhuān)題培訓，切實(shí)提升培訓團隊信息化指導能力、校長(cháng)信息化領(lǐng)導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學(xué)校制定信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，指導學(xué)校開(kāi)展基于信息化教學(xué)的校本研修，提升學(xué)校信息化管理團隊信息化領(lǐng)導力。
�。ǘ┩怀鍪痉稁�(dòng)，建優(yōu)建強試點(diǎn)學(xué)校。
建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系，省、市、縣分級遴選能力提升工程2.0試點(diǎn)校。試點(diǎn)校要涵蓋不同類(lèi)型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉（鎮）、村學(xué)校，以提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為目標，精心打造，生成經(jīng)驗，保證各級各類(lèi)學(xué)校推進(jìn)有示范引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗借鑒。
構建“學(xué)校有規劃方案、教研組有研修計劃、教師有學(xué)習任務(wù)”的整校推進(jìn)機制，建立“應用驅動(dòng)、成果導向、骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、組內互助、學(xué)校推動(dòng)、整體提升”的混合研修新模式，形成教師應用能力、教研組應用效果、學(xué)校應用水平全面提升的新經(jīng)驗。
�。ㄈ┩怀鼋�(jīng)驗推廣，分批推進(jìn)全員培訓。
各級教育行政部門(mén)聯(lián)合教師培訓機構，指導培訓管理團隊總結試點(diǎn)校經(jīng)驗，通過(guò)舉辦交流會(huì )等方式分享成果，形成示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導、全員覆蓋的有效機制。20xx年試點(diǎn)先行，省教育廳遴選100所試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施整校推進(jìn)、全員參訓，打造試點(diǎn)學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和未來(lái)教育引領(lǐng)團隊。20xx年分批推進(jìn)，繼續擴大試點(diǎn)范圍，由試點(diǎn)校帶動(dòng)小規模推進(jìn)能力提升工程培訓。20xx、20xx年按照試點(diǎn)校帶動(dòng)與批次間結隊滾動(dòng)相結合方式，大規模推進(jìn)能力提升工程培訓。20xx年兜底總結，力爭完成全員培訓任務(wù)。
�。ㄋ模┩怀鰡�(wèn)題解決，提升校本應用能力。
以教師在教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題為導向，以應用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標，學(xué)校制定能力提升工程2.0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個(gè)人自診問(wèn)題點(diǎn)、自定技術(shù)應用點(diǎn)、自主選學(xué)課程，學(xué)科骨干指導，教研組同伴互助，應用信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度創(chuàng )新融合，推動(dòng)信息技術(shù)校本應用，提升課堂教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┩怀鼍珳蕩头�，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
遴選一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校依托研修平臺，采取一對一精準幫扶的方式，對100所革命老區學(xué)校開(kāi)展能力提升工程2.0培訓。根據老區學(xué)校信息化發(fā)展現狀，幫助制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃及年度工作計劃，幫扶老區學(xué)科骨干教師提升信息化教學(xué)指導能力，指導老區教師應用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)老區教師信息技術(shù)應用能力提升，形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學(xué)模式，助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區鄉村學(xué)校教師需求為導向，采取鄉村教師模仿名師網(wǎng)絡(luò )錄像、名師網(wǎng)絡(luò )錄像與當地教師輔導相結合等形式，開(kāi)展多層次、分類(lèi)別、全覆蓋名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓。通過(guò)市（縣、區）優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困地區鄉村學(xué)�！敖Y對子”的方式，建立100個(gè)“雙師工作坊”，助力深度貧困地區鄉村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。┩怀鼋逃齽�(chuàng )新，探索智能教育模式。
面向學(xué)校信息化基礎好、校長(cháng)信息化領(lǐng)導力強、教師信息素養高的地區，遴選50位名校長(cháng)和100位名師，開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力的示范培訓。采用項目驅動(dòng)、深度體驗、行動(dòng)研究等相結合的方式，應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算、虛擬現實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具，提升校長(cháng)、教師的信息素養，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)迭代開(kāi)發(fā)、優(yōu)化升級，形成100個(gè)智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術(shù)內容和應用成果，形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機制，打造智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)、名師，引領(lǐng)我省教育信息化發(fā)展。
整合高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動(dòng)中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓團隊，開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)項培訓、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)等方式，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師，培育100所跨學(xué)科教學(xué)示范校，建設一批優(yōu)秀的本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓資源，推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄆ撸┩怀鰬每己�，促進(jìn)校本應用實(shí)效。
省能力提升工程執行辦公室統籌推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升工程校本應用考核工作，制定《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核評價(jià)指標》，建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術(shù)應用能力監測評價(jià)體系。
省、市重在抽檢所屬地區各級學(xué)校信息化發(fā)展規劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實(shí)情況，檢查教師信息技術(shù)校本應用研修成果�？h區普查重在抓嚴進(jìn)口、抓實(shí)出口，“進(jìn)口”采取學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本應用方案報備審核制度，嚴把質(zhì)量關(guān)；“出口”依據《校本應用考核評價(jià)指標》，對教師應用能力、教研組應用效果、學(xué)校應用水平進(jìn)行嚴格考核。抓實(shí)校本應用考核，以評促學(xué)，以評促用，以評促提升，保障整校提升實(shí)效。根據抽檢和普查結果，及時(shí)調整和干預實(shí)施計劃，提高培訓的針對性和實(shí)效性，確保全員教師信息技術(shù)應用能力大幅度提升。
�。ò耍┩怀鲞^(guò)程監測，構建監測評價(jià)體系。
建立應用成果導向的能力評估模型，通過(guò)測評系統，充分利用教師網(wǎng)絡(luò )空間、教育教學(xué)案例、教學(xué)情境等開(kāi)展測評。重點(diǎn)考察教師在日常教育教學(xué)工作及教研活動(dòng)中應用信息技術(shù)的程度、課堂應用效果、自主學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等能力，使發(fā)展測評成為促進(jìn)教師應用信息技術(shù)轉變教育教學(xué)方式、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，構建過(guò)程性監測評價(jià)體系。
�。ň牛┩怀龀晒麑�，實(shí)施“十區百校千人萬(wàn)課”工程。
培育10個(gè)示范縣為同類(lèi)區域的發(fā)展提供參照，引領(lǐng)全省教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。根據學(xué)校信息化建設水平，分類(lèi)打造100所示范校，探索在不同信息化條件下實(shí)現差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習、精細化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選1000名學(xué)科骨干教師，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)信息技術(shù)應用與教學(xué)、管理模式創(chuàng )新，培育信息化教育教學(xué)標桿，引領(lǐng)未來(lái)的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)成果，遴選10000節信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的示范課，生成萬(wàn)堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能，促進(jìn)在教育教學(xué)中的應用�？偨Y典型經(jīng)驗，匯聚優(yōu)秀成果，出版一系列教育信息化創(chuàng )新應用案例集，通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)欄、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進(jìn)行成果推廣。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。省教育廳負責能力提升工程的'頂層設計和宏觀(guān)指導，省能力提升工程執行辦公室負責過(guò)程管理和支持服務(wù)等工作，組建能力提升工程2.0省級專(zhuān)家指導團隊，為能力提升工程2.0項目的規劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢(xún)和服務(wù)。各級教育行政部門(mén)要將能力提升工程2.0列入中小學(xué)教師全員培訓整體規劃，成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組，具體負責轄區內項目的組織管理。結合實(shí)際編制本地區培訓規劃，做好與中小學(xué)教師其他專(zhuān)項培訓的融合與銜接，并納入教師繼續教育體系和教師教育績(jì)效考核體系范圍。
�。ǘ┟鞔_主體責任�？h級教育行政部門(mén)是能力提升工程組織管理的責任主體，負責本地能力提升工程的規劃、組織、實(shí)施、監督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構資源，建立縣級能力提升工程2.0專(zhuān)家指導團隊，制定信息化發(fā)展規劃及年度工作計劃；打造本地骨干培訓者和項目示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系，示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導，確保整校推進(jìn)、全員參與；嚴格落實(shí)學(xué)校信息化教學(xué)規劃和校本應用研修方案備案審核制度，嚴格普查學(xué)校信息技術(shù)校本應用實(shí)施情況和培訓實(shí)效，推動(dòng)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力有效提升。
中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵，校長(cháng)是第一責任人。建立學(xué)校信息化管理團隊，制定本校信息化發(fā)展目標規劃和信息技術(shù)校本應用研修方案，指導教研組制定研修計劃，指導教師自診課堂教學(xué)問(wèn)題、自選技術(shù)應用點(diǎn)、自主選學(xué)，組織全員教師開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修，為教師參加信息技術(shù)應用能力培訓創(chuàng )造條件、營(yíng)造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價(jià)過(guò)程，制定“教師自評——教研組互評——學(xué)�？傇u”的工作實(shí)施細則和評價(jià)量規，確保信息技術(shù)應用能力培訓實(shí)效，提高信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點(diǎn)支持省級試點(diǎn)校和集中連片貧困地區能力提升工程的實(shí)施，依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學(xué)校能力提升工程的實(shí)施。市、縣要加大投入力度，通過(guò)安排專(zhuān)項經(jīng)費保障本地能力提升工程的實(shí)施，確保開(kāi)展全員培訓，為教師學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。
�。ㄋ模┙⒅贫缺Ｕ�。省教育廳將各地開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系和教師教育工作績(jì)效考核重要內容，能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入繼續教育學(xué)時(shí)范疇，教師信息技術(shù)應用能力參訓情況和運用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。通過(guò)信息技術(shù)應用示范課評選、教學(xué)技能競賽、評選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進(jìn)示范校等活動(dòng)，充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各級教育行政部門(mén)要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
�。ㄎ澹┳龊帽O管評估。各省轄市、省直管縣（市）能力提升工程規劃方案報教育廳審核備案，省教育廳采取專(zhuān)家評估、參訓教師網(wǎng)絡(luò )評估和第三方評估等方式，對各地能力提升工程實(shí)施情況進(jìn)行檢測、督導�？h級教育行政部門(mén)依托縣級培訓機構和信息化管理團隊，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用培訓進(jìn)行過(guò)程性督導和質(zhì)量評估。建立定期通報制度，定期通報各承訓單位項目實(shí)施進(jìn)度和效果，各市縣參訓學(xué)員選送率、報到率和結業(yè)率等情況，項目實(shí)施過(guò)程管理、實(shí)施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據，實(shí)現全過(guò)程質(zhì)量管理。
信息提升2.0學(xué)校方案 8
按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》總體部署，結合x(chóng)xxx市教育局《xxxx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》，結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神、全國教育大會(huì )精神及黑龍江省教育工作大會(huì )精神為指導，貫徹教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、黑龍江省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計劃的指導意見(jiàn)》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施xxxx市第一中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升2.0工程，推動(dòng)我校中小學(xué)教育教學(xué)信息化深入發(fā)展，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，開(kāi)展全校教師信息技術(shù)應用能力全員培訓（每人不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），基本實(shí)現“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力，顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
第一階段20xx年6月啟動(dòng)階段。
第二階段20xx年9月——20xx年7月推進(jìn)階段
第三階段20xx年9月——20xx年7月考核階段
第四階段20xx年下半年驗收階段
三、組織機構及其職責分工
1、組織機構
為確保能力提升工程的順利實(shí)施，我校成立了xxxx市第一中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)書(shū)記
副組長(cháng)：教學(xué)副校長(cháng)教務(wù)主任副主任教研主任副主任
成員：學(xué)年及其他各部門(mén)負責人
2、職責分工
教務(wù)處負責工程的統籌規劃與管理協(xié)調，制定能力提升工程規劃方案及工程實(shí)施過(guò)程中的業(yè)務(wù)管理與支持服務(wù)等具體工作；教研處負責教師信息技術(shù)能力提升工作校本研修、教師信息化教學(xué)培訓等指導工作，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織工作；信息技術(shù)中心負責培訓工作，網(wǎng)站設置等技術(shù)支持；其他部門(mén)具體實(shí)施。
四、實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┙∪こ坦芾頇C構。健全組織機構，完善管理機制，圍繞工程實(shí)施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓為核心，統籌設計好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節和內容。
�。ǘ┙M建骨干培訓團隊。積極配合各方力量，同時(shí)選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強校級培訓團隊；采取集中培訓方式實(shí)施團隊培訓，同時(shí)建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
�。ㄈ┯行驅�(shí)施整校推進(jìn)。分年度實(shí)施整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力培訓。20xx年6月，啟動(dòng)提升工程2.0工作，20xx至20xx年完成整校推進(jìn)及考核任務(wù)。
�。ㄋ模y評教師應用能力。按照“省市統籌、學(xué)校自主、全員參與”的實(shí)施路徑，結合省、市工程2.0校本應用考核規范，組織開(kāi)展校本應用考核，實(shí)現對教師信息技術(shù)應用能力的精準測評。
五、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動(dòng)。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，由校領(lǐng)導擔任組長(cháng)，組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊；采取集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓方式，開(kāi)展管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓，著(zhù)重提升學(xué)校信息化發(fā)展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導學(xué)校教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本應用考核能力；指導管理團隊結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，形成學(xué)校信息化發(fā)展規劃，推進(jìn)數字校園、智慧學(xué)校建設，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展。
�。ǘ╅_(kāi)展培訓團隊指導能力提升行動(dòng)。學(xué)習先進(jìn)地區的經(jīng)驗，提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力；指導學(xué)校選拔一些信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科教師，采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，開(kāi)展培訓骨干隊伍專(zhuān)項培訓；探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的.教研組織形式，推動(dòng)教師開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，提高學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師全員應用能力提升行動(dòng)。整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用培訓。采取校本研修、區域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開(kāi)展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專(zhuān)題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用；推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用案例、工程實(shí)施案例評選活動(dòng)，每年逐級上報，最終向xxxx市推薦教學(xué)應用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例；開(kāi)展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校評選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺匯總各校培訓數據，結合信息技術(shù)教學(xué)應用案例和工程實(shí)施管理案例評選結果、以及實(shí)地評估檢查等綜合評定；通過(guò)設立信息技術(shù)應用能力提升工程專(zhuān)項課題的形式，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
六、工程保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。我校成立中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導小組，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統網(wǎng)絡(luò )安全制度體系。
�。ǘ┟鞔_職責任務(wù)。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學(xué)員，打造市級工程培訓團隊和整校推進(jìn)示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系；中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，制訂本校信息化發(fā)展目標和規劃，并組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修和校本應用考核，落實(shí)教師全員培訓任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┳龊帽O管評估。我校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規劃由市級工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行審核，在教師全員培訓、線(xiàn)下研修、校本應用考核過(guò)程中，由市級培訓團隊全程進(jìn)行監管和督導。
總之，信息技術(shù)2.0工程關(guān)系到教育長(cháng)遠發(fā)展大計，我校認真實(shí)施，提前準備，精準落實(shí)，推動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力的提升。
信息提升2.0學(xué)校方案 9
為貫徹落實(shí)《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》、長(cháng)樂(lè )區關(guān)于教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng )新，破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用，學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習為載體的教師信息技術(shù)應用能力提升新路徑；探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式，建立以學(xué)校發(fā)展目標為引領(lǐng)的信息技術(shù)應用長(cháng)效機制。
二、總體介紹
我校創(chuàng )辦于20xx年，為省一級達標學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)�，F有兩個(gè)校區，信息化條件完善，這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué)�，F有91個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
三、學(xué)校信息化建設情況
優(yōu)勢：
1.學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學(xué)創(chuàng )造了基礎條件。
2.學(xué)校另有兩間創(chuàng )客空間（配備VR、3D打印等設備）、4間機器人相關(guān)活動(dòng)室、1間3D打印活動(dòng)室，吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備，高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個(gè)人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過(guò)信息技術(shù)應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術(shù)應用基礎。
4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；近年來(lái)，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術(shù)能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀(guān)念還未轉變，對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應用；個(gè)別教師怕改革會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學(xué)數據分析不夠透徹深入，數據使用價(jià)值不大。
4.學(xué)校智慧教室環(huán)境建設還不夠，辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設步驟與學(xué)校發(fā)展規劃不一致，制約學(xué)校發(fā)展。
四、研修績(jì)效目標
基本的績(jì)效目標：
每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)25學(xué)時(shí)，并通過(guò)三個(gè)微能力點(diǎn)來(lái)實(shí)現實(shí)踐測評，學(xué)校提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報。
可選的績(jì)效目標
面向教師：完成3個(gè)微能力點(diǎn)的研修任務(wù)并有實(shí)踐成果；結合學(xué)科特點(diǎn)，能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設；
面向學(xué)生：提高學(xué)生利用大數據分析診斷自身學(xué)習狀況的能力，精準把脈學(xué)習問(wèn)題，提高學(xué)生成績(jì)；
面向學(xué)校：全面提高教師信息技術(shù)能力，培養造就一支現代信息技術(shù)素養的高素質(zhì)師資隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升；教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動(dòng)中取得一定成績(jì)。
五、研修主題
信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂
六、研修內容
理念與模式學(xué)習：
1.人人發(fā)展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術(shù)應用能力和信息技術(shù)素養；
2.線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習研修，信息技術(shù)應用重在熟練性、實(shí)用性、發(fā)展性。
3.差異化推進(jìn)和個(gè)性化指導相結合。
七、研修形式
采用線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式校本研修方式，即微能力在線(xiàn)課程學(xué)習+線(xiàn)下校本教研活動(dòng)；研修結構單位以教研組為單位開(kāi)展全員研修。具體如下：
1.邀請區指導組專(zhuān)家對學(xué)校信息化管理培訓團隊進(jìn)行指導。
2.赴外校參觀(guān)學(xué)習，借鑒校本研修成功經(jīng)驗。
3.邀請省內專(zhuān)家到校對全校老師進(jìn)行指導。
4.教研室對教研組長(cháng)、骨干成員集中指導。
5.各組的教研組長(cháng)、骨干成員對組員的集中指導。
6.集體研討，成果提交，應用教學(xué)，評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月-7月初）
1.達成共識。學(xué)校領(lǐng)導團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規劃，明確共同愿景，達成學(xué)校、教研組、教師個(gè)人全方位發(fā)展的共識。
2.組建團隊。遴選教研組長(cháng)、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓先行。對研修團隊進(jìn)行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學(xué)習內容及需要完成的任務(wù)。
4.選擇能力點(diǎn)。召開(kāi)教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )，解讀學(xué)校方案，進(jìn)行研修活動(dòng)安排與部署，公布學(xué)校確定的微能力點(diǎn)；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點(diǎn)；每位教師確定研修的3個(gè)微能力點(diǎn)，個(gè)人制訂研修計劃，開(kāi)展研修活動(dòng)。
第二階段：線(xiàn)上研修，跟進(jìn)督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培訓跟進(jìn)。以學(xué)校為單位進(jìn)行全校性線(xiàn)上研修培訓，確定研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續推進(jìn)，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進(jìn)行線(xiàn)上專(zhuān)題培訓，梳理存在的`問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的策略與方法，確保研修的實(shí)效性。
2.交流研討。以教研組及教師個(gè)人為主體進(jìn)行案例研發(fā)，交流研討，學(xué)校加強指導，跟進(jìn)督促。
3.活動(dòng)推進(jìn)。結合能力點(diǎn)研修主題，圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），完成線(xiàn)上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習。
第三階段：線(xiàn)下實(shí)踐，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取經(jīng)。教研組老師進(jìn)行相互交流研討，以課堂教學(xué)為載體，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)情分析、教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課、大數據分析與應用等研討活動(dòng)，在活動(dòng)中總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，努力實(shí)現信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節的不斷優(yōu)化；邀請專(zhuān)家入校進(jìn)行講座或與省內高校培訓機構聯(lián)合開(kāi)展全校教師的專(zhuān)題培訓（具體待定）。
2.研討實(shí)踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，完成線(xiàn)下25學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐，以集備組為單位進(jìn)行“兩討論”、“兩實(shí)踐”、“兩研磨”。
第一輪討論：結合學(xué)科實(shí)際，討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，打造高效課堂；
第一輪實(shí)踐：結合討論結果利用信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提高課堂效率（如教學(xué)設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等）；
第一次研磨：對實(shí)際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進(jìn)行組內研磨。
第二輪討論：如何進(jìn)行大數據分析與使用，助力精準教學(xué)；
第二輪實(shí)踐：結合討論結果懂得利用大數據分析學(xué)生存在問(wèn)題并應用在教學(xué)中，實(shí)現精準教學(xué)（如學(xué)情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的個(gè)別化指導、應用數據分析模型等）；
第二次研磨：依據大數據的分析，對學(xué)情的科學(xué)診斷，如何改進(jìn)教學(xué)。
3.研磨成果。教研組老師開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動(dòng)，推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實(shí)踐成果展示，各組相互觀(guān)摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優(yōu)秀。
5.階段反思。教研組和教師個(gè)人對研修情況進(jìn)行階段性總結反思，開(kāi)展自評與互評，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評價(jià)，展示推廣（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開(kāi)展微能力測評，組織教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動(dòng)，鼓勵教研組及教師個(gè)人進(jìn)行特色化、個(gè)性化展示。
2.多元評價(jià)。對研修成果實(shí)行多元評價(jià)，采用自評與他評相結合；現場(chǎng)評價(jià)與學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷相結合；過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合等，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結提高。學(xué)校、教研組、教師分別對研修情況進(jìn)行全面總結，力爭實(shí)現理念上的轉變及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
九、保障措施
1.組織保障
�。�1）成立研修項目領(lǐng)導組
總負責人：
項目負責人：
成員：林昉、
�。�2）成立校級培訓指導團隊
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩(shī)琴和各教研組長(cháng)（負責項目的技術(shù)培訓與支持）。
2.經(jīng)費保障
在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。
3.制度保障
完善信息技術(shù)管理人員培訓學(xué)習制度、崗位責任制度，計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體教室資源庫等專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學(xué)
加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計評選、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果展示交流，通過(guò)評價(jià)和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動(dòng)運用數據分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、課后檢測；運用現代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優(yōu)評先上予以?xún)A斜。
教務(wù)處、教研室調整教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案。進(jìn)一步調整《長(cháng)樂(lè )一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案》的內容，在教學(xué)設計、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評價(jià)指標的制定及權重設置上，增加信息技術(shù)運用的內容，加大其權重，促進(jìn)研修工作落到實(shí)處。
信息提升2.0學(xué)校方案 10
為落實(shí)文件精神，提高我校教師信息技術(shù)素養，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，根據《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》和《教師教育振興行動(dòng)計劃(20xx-20xx年)》總體部署，大力提高我校課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高我校教師的教學(xué)水平，實(shí)現學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。特制訂如下方案：
一、學(xué)�？傮w介紹
我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學(xué)本科66人，專(zhuān)科62人，中專(zhuān)學(xué)歷18人。教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。一部分老教師對信息技術(shù)應用興趣不大，平時(shí)在教學(xué)當中很少使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)校全體任課教師全部參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升1.0的培訓并考試合格。
二、學(xué)校信息化建設情況
現在學(xué)�，F有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。
三、實(shí)施目標
1、制定切實(shí)可行的信息化應用能力提升工程2.0學(xué)校（20xx-20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開(kāi)展“智慧校園”建設，出臺促進(jìn)教師信息技術(shù)應用提升的各種規章制度及獎勵措施。
3、整體推進(jìn)，完成線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下成果提交。
4、結合研修課題有效開(kāi)展線(xiàn)下教研活動(dòng)，以學(xué)年組、教研組為單位開(kāi)展集體備課、課堂教學(xué)展示、評課、等活動(dòng)，提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。
5、結合研修課題，開(kāi)展相關(guān)信息技術(shù)培訓，分層次、分學(xué)科、分年齡落實(shí)培訓任務(wù)，并進(jìn)行考核。
6、將教師研修成果分類(lèi)匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學(xué)，嘗試開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)、教學(xué)形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境
8、進(jìn)一步提高學(xué)校信息化硬件水平和教師信息技術(shù)素養，逐步使學(xué)校由多媒體教學(xué)環(huán)境向混合型教學(xué)環(huán)境、智慧型教學(xué)環(huán)境轉變。
四、具體安排
1、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修領(lǐng)導小組
組長(cháng)：曲書(shū)記（黨支部書(shū)記）李芳(校長(cháng)）
副組長(cháng):
成員：
2、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修培訓輔助團隊
組長(cháng)：
成員：
3、20xx年3月1日前召開(kāi)全校信息技術(shù)提升工程2.0部署大會(huì )，制定學(xué)校20xx-20xx信息發(fā)展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。
4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小學(xué)教師研修網(wǎng)為平臺，進(jìn)行線(xiàn)上課程學(xué)習。指導教師根據任務(wù)清單內容，選擇2個(gè)不同維度的適合自己的能力點(diǎn)進(jìn)行自主研修，集中學(xué)習，完成線(xiàn)上的課程學(xué)習任務(wù)。
5、20xx年3月6日-4月15日，將線(xiàn)上學(xué)習課程與線(xiàn)下教學(xué)有機整合，結合教學(xué)實(shí)踐，拓展教學(xué)成果，通過(guò)集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動(dòng)中接受集體智慧的.滋養，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運用信息技術(shù)的能力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格并上傳的教學(xué)成果
6、20xx年4月16日-5月15日，結合研修課題成果開(kāi)展競賽活動(dòng)，并根據成績(jì)計算學(xué)分（滿(mǎn)分10學(xué)分）
7、整理成果。
8、參加人員：在職全體教師
信息提升2.0學(xué)校方案 11
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，結合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達標縣建設與發(fā)展需求，特制定本實(shí)施方案。
一、總體目標
到2022年構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，通過(guò)實(shí)施能力提升工程2.0，帶動(dòng)全縣中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校）開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、測評標準
參照《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》執行。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌娦畔⒒芾韴F隊建設，提升信息化領(lǐng)導力。
一是教育局建立局長(cháng)牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專(zhuān)家（外聘）、教研員、名校長(cháng)、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。
二是各學(xué)校建立校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或學(xué)科組長(cháng)、信息技術(shù)教師等5-8人構成的學(xué)校信息化管理團隊（各鄉鎮小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建）。
三是通過(guò)短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規劃、教師研修計劃的制訂與落實(shí)能力，提升校長(cháng)組織和指導教師實(shí)施信息化課堂應用的能力。
�。ǘ┘訌娦畔⒒嘤枅F隊建設，提升信息技術(shù)應用指導力。建立縣教育局、學(xué)校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專(zhuān)家、教研員和學(xué)科教師，按照縣級8-10人、學(xué)校5-8人的標準組建信息化培訓專(zhuān)家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修、“做中學(xué)”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術(shù)變革課堂、實(shí)施應用測評等能力。
�。ㄈ⿲�(shí)施全員教師培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力。通過(guò)“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的'研修學(xué)時(shí)任務(wù)（其中線(xiàn)上研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)），提升全體教師信息技術(shù)應用能力。
線(xiàn)上研修：根據能力提升工程2.0要求，開(kāi)展全員教師網(wǎng)絡(luò )研修。
線(xiàn)下實(shí)踐應用：構建縣教育局、學(xué)校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應用共同體，以問(wèn)題解決（任務(wù)驅動(dòng)）為主線(xiàn)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實(shí)施“線(xiàn)上研修+線(xiàn)下實(shí)踐+跟進(jìn)指導與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實(shí)現邊學(xué)習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術(shù)應用專(zhuān)項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開(kāi)展應用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果；學(xué)校組織實(shí)施教師線(xiàn)下實(shí)踐應用和校本教研。
�。ㄋ模╅_(kāi)展對口幫扶，推進(jìn)鄉村學(xué)校培訓模式改革�？h教育局根據鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術(shù)示范校與鄉村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新示范校的引領(lǐng)作用。
一是通過(guò)“1+N”在線(xiàn)互動(dòng)課堂開(kāi)展同步課堂、名師課堂、專(zhuān)遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教師協(xié)同教研共同體；
二是通過(guò)“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進(jìn)城鄉教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動(dòng)，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力。
�。ㄎ澹﹫猿殖晒麑�，組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應用能力測評。
一是依據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，組建測評專(zhuān)家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學(xué)分管理平臺），通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下、普查與抽查相結合的方式，開(kāi)展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應用能力測評任務(wù)。
二是加強教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、課程資源建設和應用，開(kāi)展教學(xué)技能比賽、應用成果征集等活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。
四、實(shí)施進(jìn)程
第一階段（20xx年）：頂層設計，試點(diǎn)先行。
一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，召開(kāi)“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )；
二是各學(xué)校在縣級啟動(dòng)會(huì )后完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，在校內開(kāi)展校級啟動(dòng)會(huì )；
三是組織縣教育局、學(xué)校兩級信息化培訓專(zhuān)家團隊對各校開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。
第二階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。
一是實(shí)施第一批縣級應用能力提升任務(wù)。
二是剩余學(xué)�？梢罁陨韺�(shí)際繼續開(kāi)展校級能力提升工作。
三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動(dòng)。
四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。
第三階段（2022年）：成果導向，總結提升。
一是剩余學(xué)校全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中，開(kāi)展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的`教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù)，基本實(shí)現既定目標。
二是召開(kāi)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0總結表彰大會(huì )，全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
五、管理保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
一是縣教育局建立健全縣級專(zhuān)家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務(wù)，統籌全縣項目規劃、過(guò)程質(zhì)量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實(shí)施工作；教育局局長(cháng)是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。
二是學(xué)校建立由校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
�。ǘ┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。采取“教育廳+教育局+學(xué)�！比灰惑w的專(zhuān)項經(jīng)費支持模式，開(kāi)展“能力提升工程2.0”專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)、能力測評、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。
�。ㄈ┘訌娭贫缺Ｕ��？h教育局將各校開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系。將教師參與項目情況與教師職稱(chēng)評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí)；遴選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
信息提升2.0學(xué)校方案 12
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時(shí)提到某些軟件、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)我都從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學(xué)習，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
二、研修主題
本人結合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)
三、研修內容
1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的'可持續發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的`教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、利用假期學(xué)好理論知識，復課后多將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預期效果
通過(guò)不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
信息提升2.0學(xué)校方案 13
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，依據吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見(jiàn)的通知》文件精神及《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結合我校實(shí)際，提出如下方案。
一、工作目標
到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式，對我校教師開(kāi)展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、具體任務(wù)
1、統籌規劃，整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導小組；組建學(xué)校培訓團隊和實(shí)踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。
2.培育信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，引領(lǐng)現代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性培訓，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)和人工智能等現代信息技術(shù)，探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新的能力。
3.構建教師信息素養發(fā)展新機制新模式，推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“培訓+實(shí)踐+實(shí)效”的線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學(xué)問(wèn)題為方向，以實(shí)踐應用為主線(xiàn)，建立激勵機制，開(kāi)展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗分享活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。
4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學(xué)習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式，大力推廣名師專(zhuān)遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化。
三、主要措施
1.提升學(xué)校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人。校長(cháng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管校長(cháng)、教導主任等相關(guān)管理人員構成的提升工程2.0 領(lǐng)導管理團隊。通過(guò)縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓，開(kāi)展面向學(xué)校領(lǐng)導管理團隊的信息化領(lǐng)導力提升培訓，著(zhù)重提升學(xué)校管理團隊的教育教學(xué)信息化發(fā)展規劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應用能力。
2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團隊，在“整校推進(jìn)”過(guò)程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學(xué)和開(kāi)展信息技術(shù)校本實(shí)踐應用考核工作。采用分類(lèi)培訓等模式，推動(dòng)學(xué)校培訓團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。
3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式，網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師，建設“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用學(xué)科教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)案例研討，推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。教師在學(xué)校團隊指導下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)上資源平臺選學(xué)，同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應用能力研修實(shí)踐，合計達到50學(xué)時(shí)以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò )研修25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開(kāi)展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實(shí)現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過(guò)交互式電子白板（一體機）考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習資源。遴選推薦以信息化教學(xué)
方法創(chuàng )新、指導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為重點(diǎn)的學(xué)習資源。依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類(lèi)APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開(kāi)展全校教師“一師一技”展示活動(dòng)，“一師一課”競賽活動(dòng)，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習。
5.推進(jìn)學(xué)�！半p師教學(xué)”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動(dòng)課堂和專(zhuān)遞課堂等方式，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。
6.激勵教師主動(dòng)應用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動(dòng)應用信息技術(shù)，繼續深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉變”教學(xué)方式改革，在“導學(xué)設計、自主學(xué)習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.開(kāi)展提升工程2.0校本應用評估考核。學(xué)校根據《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施方案》，研制學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力考核實(shí)施細則，開(kāi)展校本實(shí)踐應用考核工作�？己私Y果要與教師繼續教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。
四、實(shí)施步驟
(一) 啟動(dòng)階段(20xx年9月)
1.召開(kāi)學(xué)校提升工程2.0 啟動(dòng)大會(huì )。
2.做好提升工程2.0 的前期工作，包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。
3.建立學(xué)校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。 4.研制提升工程2.0 實(shí)施工作指南，為“整校推進(jìn)”提供智力支持。
(二)實(shí)施提升階段(20xx年10 月1日-20xx年1月31日)
1、組織開(kāi)展學(xué)校管理團隊、培訓者、骨干教師進(jìn)行培訓。
2、組織開(kāi)展全校教師線(xiàn)上研修活動(dòng)，指導教師信息化教學(xué)。
3、依托提升工程2.0 服務(wù)平臺，做好教師參訓過(guò)程動(dòng)態(tài)數據和成果收集，考核評價(jià)校本研修成果。
4、完善信息化教學(xué)常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。
(三)總結評估階段(20xx年2月-20xx年5月)
1、開(kāi)展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng )新的.優(yōu)秀教師。
2、建立信息化創(chuàng )新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開(kāi)展創(chuàng )新應用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗分享，開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng )新教研組建設活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。
五、組織保障
1.加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學(xué)校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過(guò)程管理，制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進(jìn)，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度，學(xué)校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人，制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標和規劃，并圍繞目標以及發(fā)展規劃開(kāi)展校本研修，落實(shí)全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學(xué)水平。
2.建立主動(dòng)應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng )新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新成果交流展示活動(dòng)，全面構建教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的新機制。
3.落實(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。提升工程2.0結束時(shí)，要認真總結提升工程2.0 實(shí)施情況，形成專(zhuān)項工作總結，報送縣教育局備案。
信息提升2.0學(xué)校方案 14
貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》和《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、 《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》有關(guān)要求，結合我校實(shí)際，現制定學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”)整校推進(jìn)工作方案。
一、基本目標
根據整校推進(jìn)工作實(shí)施方案及我校未來(lái)三年的信息化發(fā)展規劃，把信息技術(shù)2.0提升工程與學(xué)校校本研修相結合。建立健全我校發(fā)展的長(cháng)效機制，通過(guò)信息化2.0為契機，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。建立一支管理、培訓、指導、應用專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。使我校全體教師開(kāi)展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力培訓(其中網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí)),并在校本應用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過(guò)培訓基本實(shí)現校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，即“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。
二、基本思路
以學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用能力認證為載體，以學(xué)校信息技術(shù)2.0校本研修為主線(xiàn)，以提高我校教師全員應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為目標；建立信息技術(shù)提升管理、指導、培訓、應用四級信息化2.0提升團隊。積極探索以點(diǎn)帶面、分批推進(jìn)、注重實(shí)效的整校推進(jìn)路徑；建立校有規劃、組有計劃、學(xué)有清單的整校推進(jìn)模式：通過(guò)集中培訓、混合式研修和校本應用考核，實(shí)現“學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”的總體目標。
三、實(shí)施對象
全體在編教師。
四、成立學(xué)校信息技術(shù)2.0領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
領(lǐng)導小組下設2.0管理團隊、指導團隊負責學(xué)校教育信
息化2.0工作推進(jìn)。
管理團隊負責人：
成員：
指導團隊負責人：
成員：
五、實(shí)施路徑
(一)結合校情，明確任務(wù)
首先按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作方案》要求，通過(guò)摸底調研了解我校老、中、青教師的比例，結合我校多媒體環(huán)境、混合環(huán)境及智慧環(huán)境的硬件情況，統籌規劃好本校能力提升工程的整校推進(jìn)實(shí)施工作。分年度明確學(xué)校整校推進(jìn)工作任務(wù)。教研處是能力提升工程組織管理的'責任主體。在規劃設計時(shí)，要全面掌握學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用情況，結合提升工程2.0實(shí)施總體目標任務(wù)和《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》,按照“統籌規劃、尊重差異、分類(lèi)設計、注重創(chuàng )新、精準指導、均衡推進(jìn)”的原則，明確提升工程2.0整校推進(jìn)的目標、任務(wù)、內容，確定教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升的時(shí)間表、路線(xiàn)圖。學(xué)校依據市提升工程2.0實(shí)施方案，著(zhù)眼“立足學(xué)校、立足課堂、立足學(xué)生”促進(jìn)信息技術(shù)2.0與各學(xué)科融合，促進(jìn)教學(xué)方式變革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的教學(xué)信息化發(fā)展目標，結合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用實(shí)際，制定可實(shí)現的信息化教學(xué)發(fā)展規劃。
圍繞《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》測評能力體系，綜合考慮學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用硬件環(huán)境、發(fā)展梯度、教師年齡、學(xué)科特點(diǎn)等因素，尊重教師發(fā)展規律，重點(diǎn)圍繞多媒體學(xué)習環(huán)境和混合學(xué)習環(huán)境下的能力點(diǎn)，梯次確定教師全員研修的主題和任務(wù)。學(xué)校教研組根據學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、教師全員研修主題和任務(wù)，確定本教研組研修任務(wù)和內容。教師根據教研組確定的研修任務(wù)和內容，結合自身實(shí)際，自主選定研修內容，按要求完成不少于30學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修任務(wù)，通過(guò)研課、磨課、授課、評課等方式，完成不少于30學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)。
(二)依據目標，打造團隊
1.打造工程實(shí)施團隊。學(xué)校要統籌學(xué)校教導處、教研、信息中心、培訓等力量，選拔一批信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建本級專(zhuān)兼結合的工程實(shí)施團隊。以教研組為重點(diǎn)，開(kāi)展工程實(shí)施團隊培訓工作，整體提升工程實(shí)施團隊的組織管理、研修指導、測評考核等能力。
2.打造學(xué)校管理團隊。指導學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜，教研主任、信息技術(shù)教學(xué)應用骨干教師等3-5人構成的信息化管理團隊。在學(xué)校的統一組織下，聚焦有效提升學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導能力開(kāi)展相關(guān)培訓：制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃，確定信息化教學(xué)校本研修主題及教師研修計劃，組織好教師全員校本研修、線(xiàn)下實(shí)踐和校本應用考核工作。
(三)加強培訓、分類(lèi)指導
積極開(kāi)展學(xué)校管理層、指導層和一線(xiàn)教師等各個(gè)層面的培訓活動(dòng)，指導教師進(jìn)行微能力點(diǎn)的遴選，使每個(gè)層級明確任務(wù)、分類(lèi)指導并通過(guò)骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互動(dòng)等形式提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為核心目標的校本研修活動(dòng)，幫助教師完成校本應用實(shí)踐成果，開(kāi)展校本應考核，實(shí)現學(xué)校教師全員信息技術(shù)教學(xué)應用能力的提升。
六、實(shí)施要求
(一)學(xué)校相關(guān)部門(mén)要充分認識提升工程2.0實(shí)施的重要性，規范工程實(shí)施，加大監督監管力度，將各級能力提升工程規劃和實(shí)施方案作為工程實(shí)施績(jì)效評估、督導檢查的重要依據：將學(xué)校能力提升工程管理團隊專(zhuān)項培訓參與情況、教師全員校本研修與校本應用實(shí)踐情況，納入年度考核指標，強化責任意識。學(xué)校參照整校推進(jìn)有關(guān)經(jīng)費配置辦法，保障提升工程2.0整校推進(jìn)任務(wù)的順利完成
(二)各教研組要依據提升工程2.0整校推進(jìn)工作方案，結合教研組實(shí)際，制定相應的實(shí)施細則，加強本組教師校本研修督導，規范學(xué)時(shí)學(xué)分管理，確保教師實(shí)學(xué)實(shí)用，學(xué)用結合。
(三)學(xué)校培訓考核人員要在市級教育專(zhuān)業(yè)部門(mén)指導下，認真研究中小學(xué)教師信息技術(shù)測評能力體系，指導教師明確學(xué)習任務(wù)和內容，組織開(kāi)展校本研修和線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)；指導教師高質(zhì)量完成校本應用實(shí)踐成果的提交，為校本應用考核順利進(jìn)行打好基礎。充分發(fā)揮各級各類(lèi)學(xué)習平臺的作用，不斷提升教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力；鼓勵教師通過(guò)自學(xué)的形式，積極完成多媒體學(xué)習環(huán)境和混合學(xué)習環(huán)境下教學(xué)應用能力點(diǎn)的認證考核，力爭到20xx年，實(shí)現教師兩種環(huán)境下各項能力的全覆蓋，順利達成信息技術(shù)2.0提升工程的各項目標任務(wù)。
信息提升2.0學(xué)校方案 15
在數字化時(shí)代，信息的獲取、處理和應用能力已經(jīng)成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標準。為了進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的信息素養，我們提出了“信息提升2.0學(xué)校方案”。
該方案的核心目標是構建一個(gè)全面、高效、互動(dòng)的信息化教學(xué)環(huán)境，旨在通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新和資源整合，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。具體來(lái)說(shuō)，我們將從以下幾個(gè)方面入手：
一、優(yōu)化硬件設施，提升信息化教學(xué)基礎。學(xué)校將投入資金，更新和完善校園網(wǎng)絡(luò )、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設施，確保師生能夠順暢地使用各種信息化教學(xué)工具和資源。
二、豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識視野。學(xué)校將積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的`網(wǎng)絡(luò )課程、電子圖書(shū)和數據庫資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習材料。同時(shí)，我們還將鼓勵教師自主開(kāi)發(fā)具有地方特色和學(xué)校特色的教學(xué)資源，形成具有本校特色的教學(xué)資源庫。
三、加強教師培訓，提升信息化教學(xué)能力。學(xué)校將組織定期的教師信息化教學(xué)培訓，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高他們運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計、實(shí)施和評價(jià)的能力。
四、創(chuàng )新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。學(xué)校將鼓勵教師嘗試翻轉課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還將利用大數據和人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監測和分析，為教師提供精準的教學(xué)反饋和個(gè)性化指導。
五、強化信息安全意識，保障師生信息安全。在推進(jìn)信息化的過(guò)程中，學(xué)校將始終把信息安全放在首位，加強師生信息安全教育，建立完善的信息安全管理制度和技術(shù)防護措施，確保師生個(gè)人信息和教學(xué)資源的安全。
通過(guò)實(shí)施“信息提升2.0學(xué)校方案”，我們相信學(xué)校的信息化教學(xué)水平將得到顯著(zhù)提升，學(xué)生的信息素養和綜合素質(zhì)也將得到全面提高。我們將繼續努力，不斷創(chuàng )新和完善信息化教學(xué)方案，為培養更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
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