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托班區角活動(dòng)方案（通用19篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的托班區角活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
托班區角活動(dòng)方案 1
游戲目標：
1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)重點(diǎn)：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
娃娃家：各種娃娃，讓幼兒進(jìn)行扮演娃娃家里的成員進(jìn)行喂寶寶。手工區：可樂(lè )瓶、用皺紙、毛線(xiàn)加以裝飾，做成娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
小朋友你們小的時(shí)候是誰(shuí)喂你們吃飯的？（爸爸、媽媽和爺爺奶奶）他們是怎樣喂你們吃飯的呢？（引導幼兒說(shuō)）
教師小結：我們還小的時(shí)候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的）你們感覺(jué)幸福嗎？
那今天老師就要請小朋友來(lái)扮演爸爸媽媽的角色來(lái)喂寶寶，今天老師在每個(gè)區域里都投放了很多的材料讓你們去操作，我們一起來(lái)看看吧！
三、介紹各個(gè)區域。
1、娃娃家。
娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。
2、圖書(shū)區。
圖書(shū)角的小朋友可以和好朋友一起去表演《辦家家》
3、動(dòng)手區。
老師在手工區投放了可樂(lè )瓶、用皺紙、毛線(xiàn)等材料加以裝飾，做成娃娃。
四、組織幼兒進(jìn)區區域。
1、提出區域規則。
在進(jìn)區的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區角。但是我們進(jìn)區域時(shí)我們先要拿好進(jìn)區卡，只有拿到了進(jìn)區卡的小朋友才能到區角里面去活動(dòng)，如果你去的'哪個(gè)區角里的卡插滿(mǎn)了，你就不能再進(jìn)這個(gè)區了，只有把卡插在哪個(gè)區里，你就在哪個(gè)區里活動(dòng)。當老師放音樂(lè )時(shí)候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。
四、收拾材料，結束游戲。
小結小朋友進(jìn)區觀(guān)看的情況，表?yè)P有序進(jìn)區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
托班區角活動(dòng)方案 2
活動(dòng)目標：
1、認識數字1—3，能進(jìn)行點(diǎn)數。
2、愛(ài)護圖書(shū)，不撕扯毀壞，能安靜看書(shū)。
3、喜歡與同伴交流，能一起合作游戲。
4、認識紅、黃、藍三種顏色，能按圖形進(jìn)行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。
5、游戲結束能將玩具材料收放整齊。
活動(dòng)準備：
娃娃家：餐具和廚具、娃娃。
語(yǔ)言區：圖書(shū)、字卡。
美工區：畫(huà)好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。
科學(xué)區：帶數字的手、海綿紙制作的戒指。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
小朋友們，大家都有一雙靈巧的手，你的手會(huì )做些什么？幼兒說(shuō)一說(shuō)�，F在讓我們用靈巧的手開(kāi)始好玩的'游戲吧。
二、認識各區
1、玩玩樂(lè )：大家一起看，在娃娃家中，老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商量好自己當什么，可以當爸爸媽媽?zhuān)梢援敔敔斈棠�，還可以當小娃娃。注意，用完的東西要放回原處哦。
2、讀讀樂(lè )：現在我們來(lái)到了讀讀樂(lè )，這里有很多圖書(shū)和字卡，老師聽(tīng)說(shuō)小朋友可愛(ài)看書(shū)了，咱們輕輕翻，慢慢看，安靜地，不打擾別人好嗎？
3、套套樂(lè )：這里來(lái)了好多的手寶寶，看看手指上都有什么？有有數字寶寶，你認識這些數字嗎？能給她戴上戒指嗎
4、貼貼樂(lè )：花園里的花開(kāi)得真鮮艷，這些花都是什么顏色的？我們一起做一做好嗎？
三、幼兒取卡進(jìn)區活動(dòng)
教師提要求：小朋友們看見(jiàn)這么多好玩的，已經(jīng)躍躍欲試想玩了，讓我們趕快取卡進(jìn)區吧。注意，不要喊，不要擠。要互相謙讓。
四、幼兒活動(dòng)，教師指導
五、講評，展示作品
六、活動(dòng)結束
整理材料。
托班區角活動(dòng)方案 3
一、活動(dòng)目的：
目前區角活動(dòng)已經(jīng)普及了我市各類(lèi)幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進(jìn)一步規范全市各級各類(lèi)幼兒園區角的設置、材料的投放及對區角的指導，特舉辦本次現場(chǎng)交流活動(dòng)促使區角活動(dòng)成為我市幼兒園的一項主要的`常態(tài)化課程形式，以期提高區角活動(dòng)的有效性，從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向，不斷落實(shí)《指南》精神。
二、交流對象：
全市各級各類(lèi)幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級各類(lèi)幼兒園全部參與，并根據“新密市幼兒園區角活動(dòng)評價(jià)標準”進(jìn)行準備。
2、統一時(shí)間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長(cháng)分組進(jìn)行現場(chǎng)交流指導。
3、根據交流情況及復驗結果最后確立“區角活動(dòng)示范園”進(jìn)行命名表彰。
四、交流流程：
1、業(yè)務(wù)園長(cháng)介紹幼兒園區角活動(dòng)開(kāi)展情況及本學(xué)期研究主題。
2、分組查看區角活動(dòng)相關(guān)資料檔案。
3、實(shí)地考察區角創(chuàng )設及活動(dòng)開(kāi)展情況。
4、集中意見(jiàn)反饋、交流指導。
5、各組負責人對本次活動(dòng)情況進(jìn)行總結，發(fā)電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時(shí)間：
x月20日—x月31日
托班區角活動(dòng)方案 4
目的：學(xué)習數物對立，比較數字的大小，學(xué)習6以?xún)鹊募訙p法。
準備：磁性釣魚(yú)竿若干，寫(xiě)有數字或式題的紙小魚(yú)（上別有回形針）若干，魚(yú)塘背景圖一幅。
玩法：
1、把釣到的魚(yú)放到寫(xiě)有相應數字的魚(yú)池中。如：釣到寫(xiě)有數字4的魚(yú)，就把魚(yú)放到4號魚(yú)池。
2、把釣到的魚(yú)放到比它大1或小1的魚(yú)池中。如：釣到寫(xiě)有數字3的魚(yú)，就把魚(yú)放到4號或者2號魚(yú)池中。
3、根據釣到的'魚(yú)的身上加減式題，把魚(yú)放入相應得數的魚(yú)池中去。如：釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“1+2”，就把魚(yú)放入3號魚(yú)池；釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“2—1”，就把魚(yú)放入1號魚(yú)池。
托班區角活動(dòng)方案 5
一、活動(dòng)的設置：
看圖講述角、識字角、異想天開(kāi)角、邊畫(huà)邊玩角、表演角
二、各區域活動(dòng)目標及內容：
�。ㄒ唬┛磮D講述角：
目標：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒講述的興趣；
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力；
3、引導幼兒將圖片內容完整地清楚地表達出來(lái)。
內容：本區域共分兩個(gè)層次――
第一層次：在背景中插入角色，讓幼兒根據自己的意愿進(jìn)行講述；
第二層次：編排圖片次序，將幾幅圖片的內容有機結合進(jìn)行講述。
�。ǘ┳R字角
目標：
1、讓幼兒在游戲與動(dòng)手操作中鞏固掌握已識的漢字；
2、提高幼兒識字的興趣。
3、發(fā)展幼兒根據字型認辯漢字的能力。
內容：本區域共有兩個(gè)內容
�。�1） 分類(lèi)：根據漢字邊旁對字進(jìn)行歸類(lèi)；
�。�2） 游戲“比多少”：幼兒兩人一組，互識漢字，方法同打牌中的“比大小”。
�。ㄈ┊愊胩扉_(kāi)角
目標：
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力及發(fā)散性思維；
2、培養幼兒將自己的認識、見(jiàn)解用語(yǔ)言大膽表述的習慣。
內容：讓幼兒分別說(shuō)出繩子、棍子、瓶子、木板的用途，說(shuō)的越多越好。
�。ㄋ模┻叜�(huà)邊編角
目標：
1、讓幼兒將畫(huà)的過(guò)程編成兒歌，激發(fā)幼兒講述自身感受的興趣；
2、通過(guò)語(yǔ)言的'參與使幼兒由用簡(jiǎn)單圖形組成物體的繪畫(huà)階段向用線(xiàn)條畫(huà)簡(jiǎn)單物體的階段過(guò)度。
內容：
讓幼兒臨摹老師的范例或畫(huà)自己想象的物體，并將畫(huà)的過(guò)程用兒歌的形式表達出來(lái)。
�。ㄎ澹┍硌萁�
目標：
1、讓幼兒延續在語(yǔ)言活動(dòng)《他們找到了什么》中的內容；
2、培養幼兒續編兒歌的能力；
3、培養幼兒表演的興趣。
內容：
讓幼兒戴上頭飾，扮演各種小動(dòng)物，對語(yǔ)言活動(dòng)《他們找到了什么》的故事進(jìn)行表演，并將自己想象的結尾表現出來(lái)。
托班區角活動(dòng)方案 6
我班區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，是依據二期課改“玩中學(xué)”的理念，結合小班幼兒好奇心強、喜歡色彩鮮艷、獨立游戲、真實(shí)與虛擬不分等的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧本班幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng )設的。創(chuàng )設過(guò)程注重合理布局、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)；平面與立體、局部與大環(huán)境的相互影響；著(zhù)力體現材料豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點(diǎn)，減少幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。
主要特色在于：主題與區角的有效融合注重體現主題的延續性和整合性
如：“好吃的食物”主題小雞捉蟲(chóng)、好吃的水果、小貓釣魚(yú)、食物找家等
主題間相互融合與延伸小貓請客、包糖果、小偵探、插小旗、等“彩色的世界”主題顏色小書(shū)、顏色變變變、跳舞毯、指環(huán)、七彩樹(shù)葉等局部環(huán)境與大環(huán)境的相容性和轉換性如：“我喜歡的顏色調查表”“顏色小書(shū)”“彩色噗噗車(chē)”“彩虹橋”“七彩小樹(shù)葉”讓孩子們能夠在自主、自由，充滿(mǎn)溫馨與親情的學(xué)習環(huán)境中；在賦予自治因素的材料環(huán)境中；在充滿(mǎn)師幼互動(dòng)的人際環(huán)境中；自由探索、積累經(jīng)驗、體驗成功、，這是我們兩位教師為孩子們努力創(chuàng )設區域活動(dòng)的初衷。主題區角：（60%）
一、《我自己來(lái)》
鋪小路材料投放：
墻面彩色小路、廢舊報紙、廢舊彩色紙、固體膠、彩條紙、蠟筆等玩法：幼兒畫(huà)、撕、揉紙張做“小石子”，貼在彩色小路上鋪路。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、操作使用的方法。
2、與同伴分享經(jīng)驗的能力及成就感的表現。
走小路材料投放：
小路、鵝卵石；牛皮紙制鵝卵石；不同材質(zhì)的小路和（黃豆、大米、海綿、塑料袋、包裝紙、彈力棉、白扁豆）；
觀(guān)察要點(diǎn)：
感知不同材質(zhì)的方法（用腳踩、用手摸、用耳朵聽(tīng)）。
幼兒游戲的興趣點(diǎn)（用手觸摸、用腳踩、不同的拉力、走小路）。
寶寶花環(huán)材料投放：
將紙條兩端圍圈、再將一個(gè)一個(gè)圈圍成長(cháng)鏈。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、操作使用的方法。
2、與同伴分享經(jīng)驗的能力及成就感的表現。
二、《好吃的食物》小小點(diǎn)心店材料投放：
各色彩泥、墊板、費舊月餅盒、各種模具等
玩法：幼兒可通過(guò)使用模具等各材料制作點(diǎn)心及水果造型。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、結合自身經(jīng)驗想象制作。
2、使用完工具后是否主動(dòng)物歸原處。我愛(ài)吃的水果、蔬菜（繪畫(huà)、涂色、）小雞捉蟲(chóng)小貓釣魚(yú)\小貓請客食物找家包糖果小偵探插小旗種果果（撕貼）
材料投放：
1、各色蠟筆、各種果蔬添色造型圖等。
2、固體膠、彩條紙、幼兒已涂色的小樹(shù)。
玩法：幼兒根據自己的意愿選擇游戲表現方式，將自己的作品可以自行展示在墻面上。
幼兒撕、揉紙張做“果果”，貼在已涂色的果樹(shù)上。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、能否根據所選蔬果的`外形特征進(jìn)行表達表現。
2、根據彩紙的顏色分配果樹(shù)指指點(diǎn)點(diǎn)摸摸猜猜
材料投放：
1、自制立體樹(shù)、幼兒水果作品。
2、小布袋、實(shí)物水果若干。
玩法：兩幼兒結對游戲。一指、一認；一說(shuō)、一做的游戲形式。
兩幼兒結對游戲。一幼兒摸布袋表述特征，另一幼兒猜。猜好后，共同揭示答案。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、用普通話(huà)準確識別名稱(chēng)。
2、與同伴主動(dòng)、大膽交流的能力及肢體表現。
材料投放：各種小動(dòng)物及對應食物
玩法：根據小動(dòng)物身上的數字，喂相應食物。
三、《彩色的世界》顏色小書(shū)顏色變變變跳舞毯指環(huán)
七彩樹(shù)葉其他區角：（40%）表達表現區叮當屋
材料投放：各種小動(dòng)物的頭飾、歌曲錄音磁帶、各種打擊樂(lè )器等
玩法：自主選擇游戲器具，可以根據自己熟悉的歌曲、兒歌、舞蹈進(jìn)行擺弄。
觀(guān)察要點(diǎn)：
幼兒藝術(shù)方面表達表現能力探索發(fā)現區看看找找(連環(huán)畫(huà)\數字小屋\迷宮)蔬果寶寶的秘密
玩法：根據自己的觀(guān)察與發(fā)現用自己的記錄方式記錄下來(lái).(如：沒(méi)皮的蘋(píng)果變成了什么顏色等)
觀(guān)察要點(diǎn)：培養探索的興趣,學(xué)習的習慣的養成,嘗試積累簡(jiǎn)單的記錄方法.建構區玩具樂(lè )園
材料投放：供幼兒搬運、取放、堆疊、拼搭木制積木、紙盒等替代積木；拼搭模型等
玩法：自主選擇玩具，根據自己的意愿進(jìn)行拼搭擺弄。
觀(guān)察要點(diǎn)：幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力、想象創(chuàng )造能力。
角色區娃娃家材料投放：
�。�1）娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。
�。�2）衣架、衣服、廚房游戲餐具等玩法：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、能否根據已有經(jīng)驗投入游戲，展開(kāi)游戲。
2、禮貌用語(yǔ)的使用。
語(yǔ)言區
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、“小兔乖乖”“小紅帽”故事書(shū)玩法：自主選擇圖書(shū)，進(jìn)行閱讀。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、掌握正確的拿書(shū)的方法。
2、能一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習慣
益智區聰明屋材料投放：圖形寶寶找家、插小旗、拼圖等玩法：按圖形的異同分類(lèi)找家。
根據瓶身的數字插對應數量的小旗。也可以按顏色分類(lèi)插旗。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、區分不同形狀、分類(lèi)的能力。
2、數的感知能力如何。
3、學(xué)習習慣：堅持并專(zhuān)心完成任務(wù)。
托班區角活動(dòng)方案 7
活動(dòng)目標：
1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區域
2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
材料投放：
美工區：面泥、牙簽、紙、鉤線(xiàn)筆、蠟筆、剪刀、固體膠
建構區：各種木制積木、塑料積木、各種建構圖示
語(yǔ)言區：各種幼兒故事書(shū)、各種字卡、排圖講述圖片
益智區：各種拼圖、智力卡
自然角：各種植物、已種好的`種子、各種水生動(dòng)物、記錄本
活動(dòng)流程：
明確區域——自由選擇——分享成果
一、明確區域
1、了解各區域的玩法和投放的材料
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區角
“想一想，你今天想去哪個(gè)區角玩呀?”
二、幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回觀(guān)察、指導
1、觀(guān)察：
幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。
2、教師指導
三、幼兒分享成果，展示作品
教師簡(jiǎn)單評價(jià)本次活動(dòng)中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。
托班區角活動(dòng)方案 8
區角活動(dòng)是教師根據幼兒的發(fā)展現狀和發(fā)展目標，創(chuàng )設涉及多種智能領(lǐng)域的學(xué)習區域，并提供有深度的活動(dòng)材料，幼兒自主自愿地選擇學(xué)習區域，自己去發(fā)現材料的結構、結論和規律的個(gè)別化學(xué)習方式。作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師如能重視幼兒間互動(dòng)學(xué)習的空間，充分發(fā)揮幼兒間互動(dòng)學(xué)習的潛能，既可使幼兒各施其力、各獻其能，充分體現幼兒的主體地位，也使教師從力不從心、分身無(wú)術(shù)的窘狀中解脫出來(lái)。以下是幾種客觀(guān)存在的互動(dòng)學(xué)習的空間類(lèi)型及其相應的指導策略。
一、性別特征的互動(dòng)學(xué)習。
男孩較喜歡汽車(chē)、飛機、機器人、等玩具及打仗、拼插游戲，老師們會(huì )發(fā)現結構區、科學(xué)角常常是男孩們的天下；而女孩更喜歡娃娃、餐具、跳舞等，自理活動(dòng)角、娃娃家、音樂(lè )角內則是女孩居多。這一自然而有趣的現象便形成了男孩與女孩間互動(dòng)學(xué)習的廣闊空間。
指導策略：
1、在同一區角內吸引不同性別幼兒的參與興趣。首先，從玩具材料的投放中，注意滿(mǎn)足男女幼兒的性別角色需求，如可在娃娃家內提供男孩子喜歡的小推車(chē)、自行車(chē)，將科學(xué)角內提供的材料略加裝飾，使其更符合女孩子的審美傾向等；其次，有意識地引發(fā)出適合不同性別幼兒的活動(dòng)線(xiàn)索，如請男孩為娃娃家修理家具、搬家，在結構區內建議和帶領(lǐng)幼兒拼插花籃、頭飾等女孩們感興趣的東西。
2、由教師主導，促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先，可在區角活動(dòng)規則中控制同一區角內相同性別的人數，從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個(gè)區角中，在實(shí)際的參與中，使幼兒由被動(dòng)到自覺(jué)地與異性互動(dòng)學(xué)習。其次，可在材料使用中形成與異性的合作行為，如將美工區里的圖畫(huà)紙分成兩半，畫(huà)上不同的標志，一半由男孩完成，另一半由女孩完成。
3、通各種形式的評價(jià)吸引、鼓勵幼兒與異性互相欣賞、交流。如表?yè)P某幾個(gè)男孩汽車(chē)拼得特別好，請女孩們幫他們把作品在結構區內陳列擺放好，又如將幼兒分成男孩組、女孩組，在表演角里舉行表演擂臺賽，請幼兒互相評判。
二、性格特征的互動(dòng)學(xué)習：
主動(dòng)開(kāi)朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達、合作活動(dòng)的區角內活動(dòng)，如語(yǔ)言角、音樂(lè )角、表演角、體育活動(dòng)區等，相對來(lái)說(shuō)，這類(lèi)幼兒具有較強的表現欲望和號召力，是區角活動(dòng)中其他幼兒的"注意點(diǎn)"，只要教師適當點(diǎn)撥，他們能成為區角中幼兒互動(dòng)學(xué)習的"發(fā)動(dòng)機"；文靜內向型的幼兒在害羞、靦腆的表面下，往往卻是個(gè)"小精靈"，他們更樂(lè )于在美工區、操作角、圖書(shū)角等"多動(dòng)手、少動(dòng)口"的角落里發(fā)揮他們心靈手巧的一面，亦或幾個(gè)最投機、最要好的"死黨"聚到某個(gè)區角內悄悄演繹起他們自己的強項。有心的教師不難從這些孩子的不同性格表現中，尋找到引發(fā)孩子互動(dòng)學(xué)習的"亮點(diǎn)"。
指導策略：
1、培養內向型幼兒之間的競爭意識和合作學(xué)習的能力。
"競爭"與"合作"這兩個(gè)看似矛盾的詞，卻能奇妙而協(xié)調地結合在孩子身上，孩子都喜歡與同伴一起活動(dòng)，假如活動(dòng)過(guò)程有一定的競爭性，則更能引起他們積極、踴躍的情緒。因此，教師要因勢利導�？捎冒凳净蚋深A的方法幫助幼兒確定與同伴的競爭點(diǎn)，這競爭點(diǎn)應是這一群孩子經(jīng)過(guò)努所能達到的目標。如在"自理角"內組織"穿衣比賽"，在美術(shù)角內進(jìn)行主題畫(huà)比賽，數學(xué)角里的"走迷宮比賽"等等，活動(dòng)可個(gè)人進(jìn)行，也可分小組合作進(jìn)行。幼兒在競爭的過(guò)程中，免不了會(huì )有情緒發(fā)泄、相互關(guān)注等行為，而在合作學(xué)習、活動(dòng)的過(guò)程中亦會(huì )相互激勵，相互協(xié)助，因此心理素質(zhì)都能得到很好的鍛煉，積極的社會(huì )性能力逐步得到發(fā)展。
2、利用和發(fā)揮外向型幼兒的“旗幟作用”。
教師要充分利用外向型幼兒主動(dòng)、善于交往、反應快的個(gè)性特征，關(guān)注活動(dòng)成效在他們身上的表現，及時(shí)通過(guò)他們調整教育策略，使他們成為區角活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習的能動(dòng)方。如任命他們當體育區的“教練”，帶領(lǐng)參加這一區角的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，使氣氛更為活躍；由他們負責美工角的收拾整理工作，檢查督促其他幼兒遵守活動(dòng)規則；提醒他們主動(dòng)邀請信心不足的.幼兒參加活動(dòng)；通過(guò)他們將科學(xué)角內新投放的材料的“秘密”在，告訴或演示給別的幼兒當（有些幼兒探索不出來(lái)的時(shí)候看）等等。
三、能力差異的互動(dòng)學(xué)習。
不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會(huì )在語(yǔ)言能力、藝術(shù)表現能力、邏輯思維能力、運動(dòng)能力、交往能力等的某一方面表現出自己的優(yōu)勢和劣勢，如某個(gè)在許多人眼里機靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子一到結構區里卻會(huì )有突出的表現，是其他孩子敬佩的榜樣。因此每個(gè)孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動(dòng)學(xué)習的挖掘不盡的資源。
指導策略：
1、設立榜樣，提供給幼兒多層次、多角度展示自己優(yōu)勢的條件；
集中活動(dòng)與區角活動(dòng)相互融合，利用集中教育活動(dòng)的講解、演示介紹并提供榜樣，引發(fā)幼兒學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，如美工角的樣品，圖畫(huà)；又如組織"說(shuō)第一"活動(dòng)，讓每位孩子說(shuō)說(shuō)自己哪方面是最棒的，為幼兒在區角的自覺(jué)活動(dòng)提供參照。教師可有意識地在每個(gè)區角開(kāi)設一小處成果展示臺、小舞臺或記錄表，隨時(shí)讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技"，一方面能讓作為主體的幼兒體驗成功感受，另一方面又成為其他幼兒學(xué)習的榜樣。
2、學(xué)習為師，培養幼兒與同伴相互指教的能力。
培養幼兒樂(lè )于展示自己才能、耐心指導同伴的品質(zhì)，多問(wèn)孩子"你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？向誰(shuí)學(xué)的？"或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當區角里的"小老師"，幫助"小老師"們提前準備好值日時(shí)要教小朋友們的知識或技能，又如開(kāi)展區角內的“手拉手”活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)孩子們的責任意識、交往能力、語(yǔ)言表達能力都能得到提高。
四、興趣趨向的互動(dòng)學(xué)習：
以上都是指利用幼兒間差異形成的互動(dòng)空間，而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動(dòng)學(xué)習的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛(ài)好，幼兒之間便會(huì )產(chǎn)生“共同的語(yǔ)言→提出質(zhì)疑→互相爭辨→尋找最佳答案”這一互動(dòng)過(guò)程，從而形成激發(fā)他們探索學(xué)習的動(dòng)力。孩子由于傳播媒介、生活環(huán)境、父母教育等因素，尤其是同伴關(guān)注指向影響下，興趣趨向會(huì )不斷發(fā)生轉向，即所謂的“三分鐘熱度”，幼兒這一心理發(fā)展不成熟的表現，只要教師善于抓住時(shí)機，積極引導，便能讓孩子在不同興趣驅動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，關(guān)注與接觸到更多的同伴、游戲、工具、玩具中，學(xué)到更多方面的東西。
指導策略：
1、努力激發(fā)幼兒多維的學(xué)習興趣。性別特征、興趣趨向等方面表現明顯、典型的幼兒，常常會(huì )在固有的、常去的區角內活動(dòng)，而"忽略"了其他區角的存在，這不利于幼兒全面發(fā)展的需要。教師應注意從“新、奇、趣”入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，如經(jīng)常更新區角內的材料、啟發(fā)幼兒對同一種材料不斷變化出新玩法、活動(dòng)前有意識地介紹某一幼兒較"冷落"的區角等，以期引起幼兒的關(guān)注。
2、及時(shí)捕捉幼兒的興趣指向并提供相關(guān)材料。教師要學(xué)會(huì )從幼兒之間的談?wù)撝黝}、自由活動(dòng)時(shí)的“流行時(shí)尚”、選擇玩具時(shí)的“搶手貨”等等細節中，發(fā)現幼兒正在關(guān)注的事物，發(fā)動(dòng)幼兒收集各種相關(guān)的信息、材料充實(shí)到各區角中。如發(fā)現近階段幼兒中正“流行”“天線(xiàn)寶寶”，便可在操作角內投放各種布料、海棉、針線(xiàn)或半成品等，讓幼兒自制各種“天線(xiàn)寶寶”，在圖書(shū)角內張貼由幼兒、家長(cháng)帶來(lái)的有關(guān)天線(xiàn)寶寶的圖片資料，觀(guān)看“天線(xiàn)寶寶”電視節目，并在表演角里表演等。
3、支持幼兒興趣的持久程度。根據活動(dòng)的進(jìn)展，經(jīng)常提出“兩難”（即模棱兩可、似是而非）的意見(jiàn)，引起幼兒不斷地思考和驗證，引導幼兒深入探究。同時(shí)，對幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維：首先，教師要與幼兒一起驗證孩子中不同想法所產(chǎn)生不同的后果，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，要鼓勵他們充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，從同伴身上引發(fā)多種想法，尋求更多答案，不僅直接地從同伴身上得到答案，更要學(xué)習從這些現成的答案中聯(lián)想到其他的可能。
在教學(xué)實(shí)踐中，以上幾種的幼兒互動(dòng)類(lèi)型及指導策略不可能是獨立存在的，需要教師深入觀(guān)察、細心揣摩，整合各種指導方法，使幼兒間的互動(dòng)行為發(fā)揮最大的作用，使區角活動(dòng)取得更好的教育成效。
托班區角活動(dòng)方案 9
一、創(chuàng )設區域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時(shí)，我們還發(fā)現由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區角投放的材料不能五花八門(mén)、但也不能過(guò)于單一，應與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結合，同時(shí)要有一定的數量保證。這樣就可滿(mǎn)足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個(gè)區角中材料投放的數量按一定的比例進(jìn)行材料分配。
此外，還應根據幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務(wù)或這這一區角主題長(cháng)時(shí)間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時(shí)間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。
二、創(chuàng )設區域的'安排
室內區角：活動(dòng)區角的創(chuàng )設、主題墻的布置、活動(dòng)室空間、自然角、戶(hù)外區角、公共活動(dòng)區創(chuàng )設等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話(huà)，每一張圖畫(huà)都貼近幼兒實(shí)際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。
小班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
中班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
大班：角色區、表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)區、益智區。
《家長(cháng)園地》是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況辦好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。
室外區域：為幼兒增添豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)，（因受場(chǎng)地限制）我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場(chǎng)地、幼兒涂鴉區、種植園等戶(hù)外拓展活動(dòng)場(chǎng)所。
三、創(chuàng )設區域需注意及改進(jìn)的問(wèn)題
1、應注意空間上的挖掘及動(dòng)靜的交替
2、應注意區域的獨立及開(kāi)放性
3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4、加強教職工區域活動(dòng)培訓
托班區角活動(dòng)方案 10
一、目標：
1、嘗試運用磁鐵的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、提高利用與組合材料及輔助工具的能力。
二、材料提供：
鐵屑、大小不同的磁鐵、回行針、薄紙板、迷宮圖、塑料塊、小紙團、發(fā)夾、鐵釘、樹(shù)葉、毛線(xiàn)團。
三、操作層次：
第一層次：小貓釣魚(yú)。幼兒當小貓，用懸掛磁鐵的`“釣魚(yú)桿”在教師提供的各類(lèi)物品中“釣魚(yú)”。
第二層次：整理盒子。用磁鐵將鐵制品從紙簸箕或杯中取出。
第三層次：隔杯取釘。用磁鐵沿著(zhù)杯壁取出釘子。
四、指導建議：
1、這些活動(dòng)向幼兒提供了解決問(wèn)題的實(shí)踐機會(huì )，因此，你應多向幼兒提問(wèn)，放手讓幼兒嘗試。
2、幼兒自己選擇材料，制作玩具，使他們有更多的機會(huì )了解磁鐵的特性。
托班區角活動(dòng)方案 11
一、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習扮演適當的行為方式，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。
二、幫助幼兒學(xué)習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
三、培養幼兒大膽表達個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。
四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng )造性地反映現實(shí)。
五、學(xué)習適度表達個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
角色游戲區的設計
一、活動(dòng)的內容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠(chǎng)、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀(guān)、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀(guān)了圖書(shū)館，在角色游戲區內就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。
在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過(guò)自助餐，就會(huì )提出開(kāi)一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì )提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì )很投入。
二、材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話(huà)等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢(qián)幣等。
(4)銀行。各種面值的錢(qián)幣(卡片)、取款單、存折等。
三、場(chǎng)地的設置
“娃娃家”是一個(gè)長(cháng)設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區相鄰。
各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導
對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的'積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習，發(fā)展情感與培養能力。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無(wú)目的到事先計劃好，從由老師帶著(zhù)玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀(guān)游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實(shí)際情況;才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。
一、小班
小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì )忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著(zhù)重于增強他們的角色意識。教師可以通過(guò)提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的白大褂、聽(tīng)診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和自己的加入來(lái)提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對她說(shuō)：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門(mén)可以帶著(zhù)“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來(lái)。
在小班的角色游戲中;教師還應該通過(guò)指導、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步充實(shí)游戲的內容和主題，培養幼兒獨立游戲的能力。
例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報紙�！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽(tīng)了老師的話(huà)，開(kāi)心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節，還沒(méi)有具備事先計劃、商量、設計出游戲過(guò)程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能創(chuàng )造性地表演。例如，“在醫院”的游戲中，一開(kāi)始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來(lái)老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節。
在游戲中，教師還應鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過(guò)活動(dòng)加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現一定的社會(huì )性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節，通過(guò)彼此的商量、協(xié)調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點(diǎn)就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng )新意識，以及培養幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題、矛盾的能力上。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開(kāi)展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證，為照相館制作相機、相片等。
托班區角活動(dòng)方案 12
活動(dòng)目標 ：培養幼兒的目測能力和空間思維能力
材料預設 ：迷宮圖若干、彩筆。
操作方法 ：在迷宮圖上借助彩筆找到線(xiàn)路。
基本層次：
1 ．在一個(gè)入口多個(gè)出口的迷宮圖上借助彩筆從任意一個(gè)出口出來(lái)。
2 ．在迷宮圖中迅速找出惟一通往出口的路線(xiàn)。
3 ．在一個(gè)入口多個(gè)出口的迷宮圖上借助彩筆找到一條最短的.線(xiàn)路。
初始評價(jià)
1 ．能在較簡(jiǎn)單的迷宮圖內借助彩筆的走向找到任意—個(gè)出口。
2 ．能在較復雜的迷宮圖內借助彩筆找到出口。
3 ．能在多條線(xiàn)路中找出最短的線(xiàn)路。
拓展建議
1 ．在借助彩筆走迷宮的基礎上；可增加難度，讓孩子用目測的方法走迷宮。
2 ．家長(cháng)還可在地上和孩一起搭建立體迷宮。
3 ．家長(cháng)帶幼兒外出時(shí)可讓幼兒記住去的路線(xiàn)．回來(lái)時(shí)讓幼兒自己按原路線(xiàn)返回，鍛煉幼兒的力位知覺(jué)。
托班區角活動(dòng)方案 13
區角游戲一
名稱(chēng)：我和音樂(lè )一起玩
材料：筷子，各種瓶瓶罐罐
設計意圖：對幼兒實(shí)施音樂(lè )教育，使幼兒能主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，能大膽表現自己的情感體驗，培養他們的創(chuàng )造力，欣賞力，審美能力，激發(fā)自信心。
玩法：本區角采用打擊樂(lè )開(kāi)展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛(ài)的教育活動(dòng)形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動(dòng)。我們?yōu)楹⒆犹峁┝藰?lè )器及活動(dòng)空間，以小組為形式，給孩子一個(gè)開(kāi)放的，充分發(fā)展個(gè)性的空間，改變了以往集體教學(xué)中老師說(shuō)一步，幼兒做一步的傳統做法。
區角游戲二
名稱(chēng)：我愛(ài)廚房
材料：各種廚具，調味瓶若干
設計意圖：午餐時(shí)，我們發(fā)現有的幼兒挑食，偏食，因此我班設計了這一區角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶，進(jìn)廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時(shí)也培養幼兒參與活動(dòng)的積極性，今后做到不挑食。
玩法：此游戲以部分幼兒的形式開(kāi)展，發(fā)展幼兒的.興趣和需求，及時(shí)填補教學(xué)內容中的空缺。在游戲活動(dòng)中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們日常生活中一些不良習慣。
區角游戲三
名稱(chēng)：寶貝舞臺
材料：各種舞臺服裝
設計意圖：大班幼兒的表現欲望比較強烈，參與活動(dòng)的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創(chuàng )設就是想讓孩子們在自己的空間里大膽地表現自我，通過(guò)自主選擇舞臺服裝與同伴游戲，培養他們能大膽表演及獲取舞臺經(jīng)驗。
玩法：教師為幼兒準備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導他們，啟發(fā)他們，鼓勵他們，順利地完成游戲。
區角游戲四
名稱(chēng)：快樂(lè )書(shū)吧
材料：幼兒自帶與教師共同準備圖書(shū)若干
設計意圖：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。書(shū)是伴隨幼兒養成良好習慣，影響他們一生，給他們帶來(lái)快樂(lè )和知識的一種工具，因此我班讓每個(gè)孩子都帶來(lái)一些有意義的圖書(shū)，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂(lè )。
玩法：由于孩子較多，我們將“快樂(lè )書(shū)吧”設置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學(xué)會(huì )安靜閱讀，看后能做到及時(shí)整理書(shū)刊。
區角游戲五
名稱(chēng)：巧手工作室
材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤(pán)
設計意圖：幼兒的經(jīng)驗是在操作與探索過(guò)程通過(guò)自身的活動(dòng)來(lái)獲得的，我在這個(gè)區角活動(dòng)中創(chuàng )設并投放了大量的，適合本班幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)材料及工具，鼓勵孩子進(jìn)行充分的自主探索和表達表現，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松，自由，和諧的創(chuàng )造環(huán)境氛圍，從而獲取廣泛的經(jīng)驗。
玩法：根據各個(gè)幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進(jìn)行操作。
托班區角活動(dòng)方案 14
幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索和交往。其最大的特點(diǎn)在于：它給予了幼兒的自由活動(dòng)空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，同時(shí)它具有靈活多樣的選擇方式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。通過(guò)區角活動(dòng)，教師能更直接的接觸幼兒，觀(guān)察了解幼兒，針對不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行指導，讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注，增進(jìn)雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據本班幼兒的具體情況，結合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們制定了如下的計劃：
一、2、3月份
(一)語(yǔ)言區：我的媽媽
活動(dòng)目標
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養幼兒相互交流的能力。
(二)數學(xué)區
活動(dòng)目標
1.在同類(lèi)物體中能區別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。
2.學(xué)習與同伴分享材料，合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察植物在春天的生長(cháng)情況。
2.知道要保護我們身邊的植物。
(二)積木區：小動(dòng)物的家。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)物能力及思維能力。
2、培養幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區：夏天的歌唱
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習折紙，青蛙、蟬。
2、在布置的場(chǎng)景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語(yǔ)言區：各種職業(yè)的.人
活動(dòng)目標：
1、認識了解不同職業(yè)的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。
四、六月份
(一)表演區：敲鑼打鼓放鞭炮。
活動(dòng)目標
1、幼兒能根據音樂(lè )的變化學(xué)做動(dòng)作，能感受音樂(lè )的節奏。
2、體驗節目的愉快情感。
(二)美工區：燈籠
活動(dòng)目標：
1、運用搓、壓、滾等方法及增進(jìn)輔助材料。
2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節日的快樂(lè )。
托班區角活動(dòng)方案 15
龍鳳中心園 小班
幼兒人數：20人
區域活動(dòng)個(gè)數：5個(gè)
區域活動(dòng)名稱(chēng)：、娃娃家、益智區、構建區、美工區、快樂(lè )書(shū)吧
所結合的主題教育活動(dòng)名稱(chēng)及目標：《能干的小手》
一、區角創(chuàng )設背景：
本班區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話(huà)及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實(shí)與虛擬不等分的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧本班幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng )設的。
本次區角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計劃開(kāi)放——娃娃家、益智區、構建區、美工區、快樂(lè )書(shū)吧5個(gè)活動(dòng)區域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動(dòng)。用小主人與小貓咪的互動(dòng)對話(huà)介紹本次區角活動(dòng)的活動(dòng)內容及部分區域的活動(dòng)要求。最后以小主人（教師）評價(jià)誰(shuí)是能干的小貓咪來(lái)結束游戲活動(dòng)。
二、區域活動(dòng)目標
1、培養幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區域活動(dòng)中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2、引導幼兒自主地在區角內扮演不同的角色、自由的玩耍；樂(lè )意和他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
3、鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè )趣；
4．在做做玩玩中體驗串項鏈、修輕軌、建高樓等的快樂(lè )
5、活動(dòng)結束能將材料放回原處，在老師提示下整理場(chǎng)地。
三、各區域具體設置說(shuō)明。
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活動(dòng)目標：
1 培養幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認識。 2 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
3 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易
材料投放說(shuō)明：
1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動(dòng)物頭飾）
2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話(huà)。
游戲規則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲
游戲指導重點(diǎn)：教師以客人身份參與活動(dòng)，并適機幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。引導幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺(jué)，給娃娃梳妝打扮
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活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對看書(shū)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養成堅持講普通話(huà)的習慣。
3、養成良好的看書(shū)習慣。
材料投放說(shuō)明：各種幼兒圖書(shū)、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書(shū)
游戲規則：自主選擇圖書(shū)，進(jìn)行閱讀
游戲指導重點(diǎn)：指導幼兒掌握正確的拿書(shū)的方法。 能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的小朋友看書(shū)。形成良好的閱讀習慣
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活動(dòng)目標：
1、通過(guò)建構區活動(dòng)引導幼兒學(xué)會(huì )分享玩具、合作玩。
2、培養幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。
3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂(lè )趣。
材料投放說(shuō)明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類(lèi)塑料積插玩具，廢舊紙板等。
游戲規則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。
游戲指導重點(diǎn)：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會(huì )倒塌。
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活動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養手指的靈活性，會(huì )粘貼花瓶
2、對美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì )自由涂鴨和粘貼花瓶。
3、學(xué)會(huì )把搓長(cháng)的橡皮泥做成麻花的技能
4、學(xué)會(huì )把紙片撕成細細的面條的技能。
5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。
6、學(xué)會(huì )做完手工后把東西都收齊。
材料投放說(shuō)明：橡皮泥，舊報紙，紙盤(pán)、油畫(huà)棒、涂鴨的輪廓水果畫(huà)等
游戲規則：幼兒自主選擇材料，根據自己的意愿進(jìn)行捏、搓、撕、粘的技能。 游戲指導重點(diǎn)：
1、指導幼兒如何把橡皮泥搓長(cháng)，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細條。
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活動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。會(huì )區分顏色給樹(shù)葉寶寶找家
2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學(xué)會(huì )有規律的串項鏈。
材料投放說(shuō)明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹(shù)葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹(shù)葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的`寫(xiě)有1——5的幾何圖形若干。
游戲規則：幼兒自主選擇材料，根據自己的意愿進(jìn)行操作。
游戲指導重點(diǎn)：指導幼兒有規律的串項鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類(lèi)給樹(shù)葉寶寶找家。
備注：各區域標志設計，是根據小班幼兒自己獨特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，結合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標記圖，再加以過(guò)塑來(lái)設計制作的。（具體說(shuō)明 ）
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1、教師以音樂(lè )游戲對唱《小貓咪，你在哪里》引入活動(dòng)
師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。
幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，
師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。
幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區角。
貓咪寶寶又想玩區角，好，現在小主人就帶貓咪寶寶繼續玩區角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構建區里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個(gè)區域的材料都變出好玩的物品來(lái)，好，現在寶寶們可以自由選擇區域和材料進(jìn)行游戲，看誰(shuí)玩得好，玩得高興。
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1、孩子們自選區角游戲。
2、教師進(jìn)行觀(guān)察指導，其要點(diǎn)為：
�。�1）觀(guān)察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導幼兒自主地開(kāi)展游戲，大膽交往、合作游戲。
�。�2）關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中遇到困難，及時(shí)給予支持。
�。�3）注意不同幼兒的分層指導，了解其需要，及時(shí)調整。
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1、回顧活動(dòng)：。
�。�1）幼兒說(shuō)說(shuō)，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動(dòng)中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？
�。�2）討論各個(gè)區角個(gè)別幼兒有創(chuàng )意的行為。
�。�3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請幼兒自由討論，
2、教師總結：
貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們在下次的區域活動(dòng)中能用小手變出更多更好的作品來(lái)。
托班區角活動(dòng)方案 16
一、活動(dòng)目的：
目前區角活動(dòng)已經(jīng)普及了我市各類(lèi)幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進(jìn)一步規范全市各級各類(lèi)幼兒園區角的`設置、材料的投放及對區角的指導，特舉辦本次現場(chǎng)交流活動(dòng)促使區角活動(dòng)成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區角活動(dòng)的有效性，從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向，不斷落實(shí)《指南》精神。
二、交流對象：
全市各級各類(lèi)幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級各類(lèi)幼兒園全部參與，并根據“新密市幼兒園區角活動(dòng)評價(jià)標準”進(jìn)行準備。
2、統一時(shí)間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長(cháng)分組進(jìn)行現場(chǎng)交流指導。
3、根據交流情況及復驗結果最后確立“區角活動(dòng)示范園”進(jìn)行命名表彰。
四、交流流程：
1、業(yè)務(wù)園長(cháng)介紹幼兒園區角活動(dòng)開(kāi)展情況及本學(xué)期研究主題。
2、分組查看區角活動(dòng)相關(guān)資料檔案。
3、實(shí)地考察區角創(chuàng )設及活動(dòng)開(kāi)展情況。
4、集中意見(jiàn)反饋、交流指導。
5、各組負責人對本次活動(dòng)情況進(jìn)行總結，發(fā)電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時(shí)間：
x月20日—x月31日
托班區角活動(dòng)方案 17
一、區角創(chuàng )設背景：
前段時(shí)間數學(xué)方面上了一堂關(guān)于時(shí)鐘的課，幼兒對認識整點(diǎn)、半點(diǎn)掌握得還不夠熟練，時(shí)針、分針混淆不清，于是我突發(fā)奇想，何不創(chuàng )設一個(gè)和時(shí)間有關(guān)的區角，在區角中提供材料，引導幼兒與老師合作動(dòng)手制作時(shí)鐘來(lái)做游戲。那玩什么游戲好呢？什么游戲是孩子們最感興趣的呢？于是，我想到了《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》這個(gè)游戲。記得那時(shí)小朋友還沒(méi)有認識時(shí)鐘，我采用的是一問(wèn)一答的形式，讓幼兒來(lái)說(shuō)明時(shí)間，幼兒玩得樂(lè )此不疲，玩好多遍都不會(huì )感到厭煩！這次孩子們認識了時(shí)鐘，我想小朋友再玩這個(gè)游戲時(shí)，中間穿插幼兒自己動(dòng)手撥時(shí)鐘，我相信他們會(huì )更感興趣的，而且還會(huì )鞏固幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識，何樂(lè )而不為呢？
二、區角名稱(chēng)：爭分奪秒
三、區角活動(dòng)目標：
1．通過(guò)玩和時(shí)間有關(guān)的游戲教育幼兒學(xué)做時(shí)間的主人。
2．進(jìn)一步認識鞏固對“整點(diǎn)”和“半點(diǎn)”的認識。
3．在游戲中學(xué)會(huì )和同伴合作。
四、區角設計說(shuō)明：
由于我園條件有限，總共兩幢樓，都各有它的用途，再加上我園的活動(dòng)室活動(dòng)空間較小，安排五個(gè)區角實(shí)在困難。于是我想到了充分利用睡室走廊這個(gè)區域，由于我們走廊沒(méi)有封閉陽(yáng)臺，所以首先要充分利用朝南的這面墻，讓墻壁發(fā)揮它的“說(shuō)話(huà)”功能；其次是走廊上的過(guò)道，活動(dòng)空間還是挺大的，可以放幾張桌子和凳子供幼兒在不同的'游戲中使用。
五、材料投放說(shuō)明：
1.墻面投放材料：由KT板、各種顏色的及時(shí)貼、卡紙、圖釘制成的幾種形狀各異的七個(gè)鐘面，鐘面時(shí)間分別是8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00，七個(gè)鐘面上顯示的時(shí)間為整點(diǎn)時(shí)間與“半點(diǎn)”時(shí)間，這些時(shí)間大都為與幼兒“一日活動(dòng)”息息相關(guān)的時(shí)間。整個(gè)背景用海綿紙剪成的黃、綠樹(shù)葉相稱(chēng)。
2.桌面投放材料：10個(gè)和幼兒一起制作的鐘面。其中用泡沫板材料制作的鐘面6個(gè)，用蛋糕底、蓋制成的鐘面各2個(gè)、狼頭飾1個(gè)、小羊頭飾10個(gè)。
六、游戲規則：
老師扮演老狼，幼兒扮小羊。小羊手拿模型鐘問(wèn)老狼：“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？”狼回答幾點(diǎn)，小羊就撥到幾點(diǎn)；狼說(shuō)：“天黑了”，小羊就要趕緊鉆到桌子底下藏起來(lái)，撥錯鐘以及躲閃不及的小羊就要被狼吃掉。
七、入區活動(dòng)標志設計說(shuō)明：
入區標志為紅色時(shí)針和黑色分針組成的圖形。此圖形為時(shí)間標志，寓意爭分奪秒做時(shí)間的主人。
八、游戲指導：
1.談話(huà)導入。
小朋友，前幾天老師帶你們認識了時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)認讀方法，你們還記得嗎？今天老師要考考你們，墻上有七個(gè)鐘面，請你們說(shuō)說(shuō)它們分別是幾點(diǎn)。
請幼兒一一說(shuō)出時(shí)間（8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00）
2.幼兒自主嘗試探索撥模型鐘，比較整點(diǎn)與半點(diǎn)的不同。
小朋友們都很厲害，都已經(jīng)可以認識整點(diǎn)和半點(diǎn)了！看老師這里為你們每人準備了一個(gè)模型鐘，你們想玩嗎？那你們去挑選一個(gè)你喜歡的，撥撥看。1：00、1：30、2：00、12：00、6：00、2：30、3：00應該怎么撥呢？師在行間巡視，指導幼兒正確撥鐘。
師小結：整點(diǎn)時(shí)，分針都是正對著(zhù)12，時(shí)針對著(zhù)幾，就是幾點(diǎn)整；半點(diǎn)時(shí)，分針都是正對著(zhù)6，時(shí)針在兩個(gè)整點(diǎn)數中間。
3.師生玩游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》
�。�1）師講解游戲玩法。
小朋友們真棒，都能正確的撥整點(diǎn)和半點(diǎn)了，下面我們來(lái)玩個(gè)游戲，比比誰(shuí)撥得又快又對，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫做《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，老師來(lái)做老狼，你們來(lái)做小羊，你們問(wèn)我：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”我說(shuō)幾點(diǎn)，你們就撥幾點(diǎn)，當我說(shuō)：“太黑了”，你們就要趕緊藏到桌子底下，撥錯鐘和來(lái)不及躲閃的小羊就會(huì )被狼抓住。
�。�2）師生合作玩游戲。
�。�3）師幼互換角色玩游戲。
�。�4）幼兒兩兩合作玩游戲，師適時(shí)介入。
4.游戲小結：今天小朋友們玩得很開(kāi)心，回家后小朋友可以和家長(cháng)一起玩這個(gè)游戲。特別是入園時(shí)間和離園時(shí)間要多玩幾次，希望我們的小朋友和你們家長(cháng)都能做愛(ài)惜時(shí)間、守時(shí)間的人，好嗎？
托班區角活動(dòng)方案 18
活動(dòng)目標：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)片-小兔子真可愛(ài)
2、黑色記號筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
3、紙制教具：一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《可愛(ài)的小兔》，引起幼兒興趣。
1、教師出示小兔頭部。
有一天，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的?”
媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的�！�
2、教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠
小兔指著(zhù)屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎?”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應該畫(huà)在哪里?
(耳朵畫(huà)在左斜下方。)
它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫(huà)在哪里，朝什么方向?
3、媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢�！�
4、教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜
菜園里，小兔著(zhù)三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎?”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應該畫(huà)在哪里?
(耳朵畫(huà)在右斜上方。)
眼睛、鼻子、嘴巴應該畫(huà)在哪里?
5、媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢�！�
6、教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球
小兔來(lái)到城里，看到天上飄著(zhù)四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎?”
討論：該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著(zhù)改變?
(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著(zhù)一起改變。)
7、媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。
太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。
8、教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)
小兔聽(tīng)清了媽媽的話(huà)，爬上高高的'山頂，終開(kāi)找到了太陽(yáng)：“媽媽?zhuān)艺业搅恕?/p>
太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋�！�
討論：現在小兔的頭應該怎么畫(huà)?
(與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)
二、分工創(chuàng )作
1、請每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng )作，教師適當調整人數，使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數大致相等。
2、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導。
(1)幼兒按分工確定的任務(wù)作畫(huà)。
(2)啟發(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西，在確定它的位置與數量后，再畫(huà)小兔，注意正確表達小兔頭部的動(dòng)態(tài)。
(3)啟發(fā)幼兒按故事情節添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂等背景，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線(xiàn)，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、評價(jià)
1、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng )作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、請幼兒拿著(zhù)自制的圖書(shū)，結伴復述故事《小兔找太陽(yáng)》。
托班區角活動(dòng)方案 19
預設主題：
走進(jìn)小學(xué)
設計思路：
大班的第二學(xué)期，家長(cháng)和孩子們談?wù)摵完P(guān)心的熱點(diǎn)就是孩子的入學(xué)問(wèn)題，而孩子們想了解小學(xué)，了解小學(xué)生活的愿望也十分熱烈。于是，我們很自然的進(jìn)入了大班后期的主題“我要上小學(xué)”�！兑幊獭诽岢觯骸皠�(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件�！痹谶@一主題活動(dòng)中，需要我們教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng )設環(huán)境，給予幼兒大膽表述自己內心想法的機會(huì )，為他們入小學(xué)做好良好的心理準備。我們創(chuàng )設了學(xué)習用品店、打開(kāi)書(shū)包看一看、小學(xué)生的'一天、我喜歡的小學(xué)、友誼互聯(lián)網(wǎng)等一系列區角活動(dòng)。
主題環(huán)境設計：
1、打開(kāi)書(shū)包看一看
活動(dòng)材料：書(shū)包、鉛筆、橡皮、卷筆刀等、課程表、自制書(shū)本、蠟筆。玩法：看看說(shuō)說(shuō)書(shū)包里的文具；畫(huà)畫(huà)鉛筆盒里的朋友；使用文具寫(xiě)字、連圖形。
教師指導：觀(guān)察幼兒使用文具的正確方法。
2、小學(xué)生的一天：
活動(dòng)材料：標有時(shí)間的圖卡、鐘面、“小學(xué)生的一天”操作圖、固體膠、各種親子制作的鐘表。
玩法：看看、撥撥整點(diǎn)與半點(diǎn)；自制自己喜歡的鐘表；鐘面與活動(dòng)照片及時(shí)間進(jìn)行配對；按照提示牌做一做、學(xué)一學(xué)小學(xué)生的一天。
教師指導：能否正確撥整點(diǎn)與半點(diǎn)，以及與活動(dòng)照片配對。
3、我喜歡的小學(xué)
活動(dòng)材料：制作的房子、各種瓶子、盒子、罐子、制作材料和工具、小學(xué)的照片、樹(shù)的背景圖、畫(huà)框、繪畫(huà)材料。
玩法：看看說(shuō)說(shuō)美麗的小學(xué)；討論關(guān)于小學(xué)的問(wèn)題；畫(huà)畫(huà)小學(xué)，制作“我喜歡的小學(xué)”。
教師指導：是否能用不同的材料制作我喜歡的小學(xué)，有一定的創(chuàng )造性。幼兒活動(dòng)作品的剪影
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