課程改革方案

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的課程改革方案，歡迎閱讀與收藏。

課程改革方案1

　　高等職業(yè)教育就是培養造就高級技術(shù)應用型人才，加強高職教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院教育工作的重要內容。自本學(xué)期進(jìn)行高職教學(xué)改革以來(lái)，我們機電系全體教師作了大量的工作，為使本次高職教學(xué)改革取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。

　　一、動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段——端正思想，統一認識，充分認識高職教學(xué)改革的重要性和必要性

　　1．提高對高職教學(xué)改革的認識

　　要進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習《教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的決定》和宣鋼分院院長(cháng)《關(guān)于我院高職教學(xué)改革的思考》的講話(huà)，進(jìn)一步認識到搞好高職教學(xué)改革，從大的方面講是實(shí)施科教興國戰略、促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然要求，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的新形勢下，高職教育的地位更加突出。就我院來(lái)說(shuō)，要想把高職教育辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出規模，辦出效益，就必須大力加強教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，樹(shù)立開(kāi)放的教育觀(guān)、人才觀(guān)，本著(zhù)“做大做強”的原則，從傳統的辦學(xué)模式中擺脫出來(lái)，不斷加大教學(xué)改革力度，推動(dòng)高職教育在新形勢下取得更大發(fā)展。

　　針對高職教育的特點(diǎn)與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，樹(shù)立全員參與意識，使每位教師將對教改的被動(dòng)適應變?yōu)橹鲃?dòng)參與。樹(shù)立以更新教育思想觀(guān)念為先導，求真務(wù)實(shí)，才能真正推進(jìn)高職教學(xué)改革的新理念，進(jìn)一步鞏固和加強高職教學(xué)改革的成果，使真正提高高職教學(xué)質(zhì)量成為可能。

　　2．提高對高等職業(yè)教育的再認識

　　高等職業(yè)院校的培養目標應定位于“技術(shù)應用型高等專(zhuān)門(mén)人才”，其教學(xué)模式應具有“專(zhuān)業(yè)設置的適應性、培養目標的實(shí)用性、教學(xué)方法的訓練性”等三個(gè)基本特點(diǎn)。根據高職專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結合我院的實(shí)際情況，對我院高職專(zhuān)業(yè)的培訓目標進(jìn)行再認識，樹(shù)立高職的培訓目標就是服務(wù)一線(xiàn)的高級技術(shù)人才，要達到這些目標，要樹(shù)立：教育理念要轉變，課堂教學(xué)要改革、實(shí)踐教學(xué)要加強、評價(jià)體系要創(chuàng )新、“雙師型”教師是關(guān)鍵。

　　二、培養目標定位

　　1．確立“三兼優(yōu)一發(fā)展”的培養目標經(jīng)過(guò)三年的培養，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，應當成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu)，知識基礎和能力基礎兼優(yōu)，人文素養和科學(xué)素養兼優(yōu)，個(gè)性得到健康發(fā)展的優(yōu)秀大專(zhuān)畢業(yè)生。

　　2．編寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)的應知應會(huì )其特點(diǎn)是：

　�。�1）既有知識結構方面的要求，也有能力方面的要求，以適應未來(lái)工作崗位的實(shí)際需求。

　�。�2）能力培養力求規格化、標準化，盡可能列出等級標準、達成期限與養成措施，以便學(xué)校檢查考核及用人單位選用畢業(yè)生。

　　三、制定有關(guān)高職教學(xué)改革的有關(guān)方案和文件

　　1．制定“三位一體”的教改計劃——個(gè)人教改計劃、教研室的教改計劃，專(zhuān)業(yè)教改實(shí)施方案三位一體

　　要求全體老師都要根據所教學(xué)科和所教專(zhuān)業(yè)的不同制定出不同的教改計劃，然后各教研室先后制定本教研室的教改計劃及本專(zhuān)業(yè)的教改計劃，對各自的教改計劃召開(kāi)專(zhuān)門(mén)討論會(huì )、研討會(huì )進(jìn)行研討交流，并征求學(xué)生意見(jiàn)，最后形成具有操作性強的三位一體的教改實(shí)施方案。

　　2．編寫(xiě)制定（修訂）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃（教學(xué)計劃包括實(shí)踐教學(xué)計劃、主干課程建設方案、特色課程建設方案、選修課實(shí)施方案）

　　在廣泛研討和論證的基礎上制定出符合教改精神和具有操作性強的各種教學(xué)計劃和實(shí)施方案。使其特點(diǎn)是：

　�。�1）課程分組，形成理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、主干課與輔修課、特色課等不同模塊，不同的組合可形成不同的專(zhuān)業(yè)方向或新的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)點(diǎn)，以靈活適應專(zhuān)業(yè)調向的需要。

　�。�2）在課堂的縱向銜接上，采取三明治方式，即實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，以加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

　�。�3）強化實(shí)踐環(huán)節，教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)應占總學(xué)時(shí)的40%以上，以突出能力培養。

　　3．編寫(xiě)各課程的教學(xué)綱要。

　�。�1）既有學(xué)科知識體系，又有能力訓練體系，對應服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養目標。

　�。�2）理論知識以必需、夠用為度，側重傳授應用知識，兼顧學(xué)科的系統性、完整性。

　　4．編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計劃

　�。�1）本學(xué)科在三年修業(yè)期內安排三次實(shí)習：一年級為認識實(shí)習，主要讓學(xué)生通過(guò)崗位調查了解未來(lái)就職崗位對知識結構、能力結構、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。二年級進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鍛煉使主要專(zhuān)業(yè)能力基本過(guò)關(guān)。三年級進(jìn)行綜合實(shí)習，要求能像正常職工一樣頂班上崗。

　�。�2）三次實(shí)習均納入教學(xué)計劃。有實(shí)習指導書(shū)明確規定實(shí)習的目的、任務(wù)、要求，實(shí)習過(guò)程中有教師指導，實(shí)習結束后進(jìn)行考核，并作為重要的專(zhuān)業(yè)成績(jì)載入學(xué)籍。

　　四、實(shí)施教改的保障措施和辦法

　　高職教學(xué)改革的具體實(shí)施是要通過(guò)每一位教師的日常教學(xué)來(lái)實(shí)現的，為防止出現以往那種“雷聲大，雨點(diǎn)小”的教改局面，以求實(shí)效。為此我們制定了教改實(shí)施措施與辦法如定期檢查和督促教改的實(shí)施情況、定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )了解教改的成果等。

　　1．堅持推行“三制三化”措施

　　為不使我們的教學(xué)改革走過(guò)場(chǎng)，我們機電系制定相關(guān)的教學(xué)管理及監管措施，堅持推行“三制三化”措施，“三制”即教學(xué)質(zhì)量系主任負責制；教師相互聽(tīng)課制（規定年輕教師每學(xué)期至少聽(tīng)10節課，其它教師每學(xué)期至少聽(tīng)5節課）；一票否決制(如出現教學(xué)事故，在評優(yōu)、晉級、職稱(chēng)等方面暫緩考慮) �！叭�化”即教研活動(dòng)正�；�；教師授課規范化；教學(xué)檢查、質(zhì)量評估經(jīng)�；�。

　　2．教師教學(xué)評價(jià)體系

　　對教師教學(xué)質(zhì)量評估，就是對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。通過(guò)評估，能及時(shí)將各種評估信息反饋給教師本人，使其明確自己的優(yōu)勢與不足，了解自己的實(shí)際教學(xué)水平，促進(jìn)自我提高和完善。同時(shí)，可引入競爭機制，使科學(xué)的評估結果成為教師晉職、晉升、表彰的重要參考依據，以調動(dòng)教師搞好教學(xué)的積極性，有利于師資隊伍的群體優(yōu)化。

　　教學(xué)質(zhì)量評估的內容以課堂教學(xué)為主。原則上每學(xué)期進(jìn)行一次。評估對象為本系所有擔任本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)職教師。

　　3．教學(xué)質(zhì)量評估方法：

　　評估由三個(gè)方面的人員分別評估，評估結果由三個(gè)評估結果綜合而成，即學(xué)院教學(xué)研究室專(zhuān)家的評估、教師的互評和學(xué)生評估。

　　1)專(zhuān)家評估

　　設計好的教師教學(xué)質(zhì)量評估表由研究室專(zhuān)家通過(guò)聽(tīng)課，檢查教案，查看學(xué)生作業(yè)批改情況等填寫(xiě)。

　　2)教師互評

　　在學(xué)期結束前本系所有教師根據本學(xué)期的聽(tīng)課情況填寫(xiě)評估表。

　　3)學(xué)生評價(jià)

　　學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是在大部分課程結束或期末考試之前兩周進(jìn)行，以班級為單位統一組織在指定教室對本學(xué)期所有任課教師一次性評估打分。每個(gè)班級的評估工作由班主任負責組織，評估前向學(xué)生講清評估的意義和要求，取得學(xué)生的理解和支持，盡量減少因師生關(guān)系或因管理嚴格可能對評估帶來(lái)的負面影響。

　　為了保證評估的公正性、保密性，評估資料由專(zhuān)人保管，評估過(guò)程中不得隨便調閱。評估結束后，所有評估資料及時(shí)歸屬教務(wù)處和系保存，由教務(wù)處負責將評估結果錄入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。

　　4．教學(xué)管理上，嚴格把好“八個(gè)關(guān)”在教學(xué)管理上，我們嚴格把好八個(gè)關(guān)：

　　1)把好備課關(guān)，無(wú)教案、無(wú)備課筆記的教師不準上課堂。

　　2)把好授課關(guān)，教師講課必須嚴格按教學(xué)計劃，提倡多用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。

　　3)把好作業(yè)關(guān)，各門(mén)課程都要有嚴密的作業(yè)和習題，教師對作業(yè)全批全改。

　　4)把好教材關(guān)，一定要選用最新教材，常規每年教材更新率達20%以上。

　　5)把好教師聘任關(guān)，建立外聘教師檔案和網(wǎng)絡(luò )，對校內外教師進(jìn)行定期考核。

　　6)把好考試關(guān)，嚴肅考場(chǎng)紀律，加強巡考、主考制度。

　　7)把好教研活動(dòng)關(guān)，每學(xué)期由系組織大型教研活動(dòng)三次以上。

　　8)把好實(shí)習關(guān)，在校內外建立實(shí)習基地，并采用仿真模擬習題，以加強實(shí)訓教育。

　　五、加強道德品質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)品質(zhì)（重智更應重德）

　　引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養其責任感、協(xié)作精神和自律意識，使之正確認識自我，看到自己發(fā)展的方向，確定努力的方向，使我們的學(xué)生個(gè)個(gè)對社會(huì )，對自己充滿(mǎn)自信，目標明確。因此，我們要求系里的每一位教師，在教學(xué)時(shí)，每一位班主任，在開(kāi)班會(huì )時(shí)，在各種場(chǎng)合，以自身人格的力量，情感的力量去感化學(xué)生，教育學(xué)生。其次，在整個(gè)系和整個(gè)教育學(xué)院營(yíng)造一個(gè)健康的、高品位的環(huán)境來(lái)熏陶和潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中去思考，去感悟，去理解，從而凈化靈魂，升華人格，完善自己。在教學(xué)中應特別注意加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，把德育教育融于教學(xué)之中。同時(shí)，善于從物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面正確引導學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，塑造良好的職業(yè)品質(zhì)。如通過(guò)組織專(zhuān)題報告會(huì )、錄像會(huì )和體會(huì )交流會(huì )等多種形式培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、責任感、協(xié)作精神和自律意識。

　　六、以教科研為先導，促進(jìn)高職教學(xué)改革的實(shí)施

　　1．本著(zhù)以教科研促教學(xué)的精神，把當前的這場(chǎng)高職教學(xué)改革當成科研課題來(lái)研究，采取全體教師參與的方法，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結、邊落實(shí)，積極探索我院的高職教學(xué)改革新經(jīng)驗和新方法。

　　2．制定相應教科研鼓勵政策，以科研促教學(xué)。為此我們制定了科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與教科研活動(dòng)，如科研成果的被鑒定（或論文發(fā)表）等，系里將給予一定的獎勵，我們打算在這種改善辦學(xué)條件上（教學(xué)）的軟環(huán)境方面加大投入，以督促教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高，提高青年教師的科研能力和水平，為切實(shí)提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。

　　七、課程體系的改革

　　在加快高職教學(xué)改革的同時(shí)要高度重視課程體系的調整，打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí)，按照突出應用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結構，更新教學(xué)內容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應占教學(xué)計劃總課時(shí)的50%左右，安排相應的基礎技能訓練、模擬操作課程。即使是理論教學(xué)，也以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強化應用為重點(diǎn)，圍繞培養能力來(lái)開(kāi)展，配合技能訓練來(lái)進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)教學(xué)在加強針對性和實(shí)用性的同時(shí)，應使學(xué)生具備一定的可持續發(fā)展能力。為了體現理論與技能并重的關(guān)系，我們把技術(shù)操作性（或實(shí)務(wù)性）較強的課程從傳統課程表中分離出來(lái)，單獨成表（如三年安排的三次實(shí)習）。在確定課程內容時(shí)，根據未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)際需要刪繁就簡(jiǎn)、摒棄落后、陳舊的內容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設、管理第一線(xiàn)實(shí)用的最新技術(shù)。

　　八、以能力培養為中心，全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力

　　1．增開(kāi)一些選修課、報告、講座，擴大視野，及時(shí)掌握有關(guān)新的行業(yè)政策變化

　　為使學(xué)生能夠及時(shí)了解重大行業(yè)政策的變化，必須適時(shí)地開(kāi)設一些選修課或講座課，增加必要的新知識和信息，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)融理論、實(shí)務(wù)、政策、法規于一體，使學(xué)生所獲得的知識始終處于一種動(dòng)態(tài)的、不斷更新的、與時(shí)代脈搏同步跳動(dòng)的境地。

　　2．引入現代化的教學(xué)手段，盡可能的采用多媒體教學(xué)、逐步開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)等動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

　　多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，有直觀(guān)、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。而網(wǎng)上教學(xué)則可隨時(shí)獲取最新資料，了解最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就可在網(wǎng)上進(jìn)行,增強課堂教學(xué)的趣味性，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對學(xué)生的考核應采用多樣化的考試形式，注重過(guò)程考核和能力測評，理論和實(shí)踐成績(jì)要做到比重合理。

　　九、高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革辦法

　　會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)從以下五個(gè)方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元實(shí)務(wù)訓練、校外綜合實(shí)習、社會(huì )調查等來(lái)組織實(shí)施：

　　1．演示教學(xué)

　　這是一種通過(guò)現代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)踐性教學(xué)。采取幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。這種方式要與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結合運用，以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué)習)的知識建立感性認識，并為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。這種方式應根據教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強學(xué)生學(xué)習興趣，大大提高教學(xué)內容的直觀(guān)性和可理解性，提高教學(xué)效果。

　　2．案例教學(xué)

　　這是一種在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。部分課程可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設計，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的.能力。

　　3．單元實(shí)務(wù)訓練練習

　　這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習是為課堂教學(xué)內容服務(wù)的，在內容設計上應系統地反映本單元的教學(xué)內容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統地掌握本單元的教學(xué)內容；練習中既要有確定解的問(wèn)題，又要考慮能反映復雜多變的現實(shí)情況并有多個(gè)解的問(wèn)題，以培養學(xué)生充分應用提供的資料全面思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問(wèn)題，以培養學(xué)生利用本課程已學(xué)知識，甚至其他前導課程的知識、方法解決問(wèn)題的能力。

　　4．校外綜合實(shí)習

　　這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習基地跟班或頂班參加工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習，其實(shí)習內容涉及廣，包括企業(yè)規章制度、工藝流程、制造工藝等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過(guò)校外實(shí)習，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、團結協(xié)作能力等。校外實(shí)習的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養。

　　5．社會(huì )調查

　　這是一種利用假期或校外實(shí)習機會(huì )或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題調查、并撰寫(xiě)專(zhuān)題報告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì )調查一般由學(xué)生獨立完成，調查的內容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師應做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì )調查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì )獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀(guān)察、分析、表達、交際、合作及解決現實(shí)問(wèn)題能力的培養。

　　十、教學(xué)改革辦法

　　1．教學(xué)內容的改革要貫徹“必需”和“夠用為度”的原則

　　在實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中，必須對傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法進(jìn)行改革，強調課程目標要體現職業(yè)定向性、課程內容要重在應用技術(shù)、課程組織要以實(shí)踐為中心線(xiàn)索，高職教育要貫徹基礎教育課程改革精神，專(zhuān)業(yè)課程教材也要體現“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內容的系統性和嚴謹性是必要的，但在教學(xué)上不能過(guò)分形式化；專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容上必須緊緊結合專(zhuān)業(yè)培養目標按“必需”和“夠用為度”的原則取舍高等機電內容，適時(shí)加入一些現代行業(yè)中公認為最具基礎性的內容，使我們所培養的人才在今后的工作中能夠勝任所任的崗位職責，創(chuàng )造更大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。

　　2．專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方法的改革

　　在實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，必須對傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法進(jìn)行改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節，為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中要做到：對課程內容可采取“多定性少定量，多講應用少推導，多自學(xué)少講解”的教法，充分發(fā)揮“教師主導，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生推向“學(xué)習主人”的位置，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　1)結合專(zhuān)業(yè)、講清概念

　　在講解專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專(zhuān)業(yè)相結合的實(shí)例中引出，使學(xué)生建立正確的工程思想，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生提高把實(shí)際問(wèn)題轉化為工程問(wèn)題的能力，提高整體教學(xué)效果。

　　2)減少不必要的理論推導

　　我們培養目標的從業(yè)崗位，決定了高職學(xué)員不必對專(zhuān)業(yè)知識的公式、定理的來(lái)龍去脈像理科師范類(lèi)學(xué)生那樣要搞得清清楚楚，而是要能用這些公式來(lái)解決實(shí)際運算問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，不必要、用較多時(shí)間進(jìn)行理論推導、公式證明。我們可把用于推導公式的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復利用這些公式作更多的練習，解決更多具體問(wèn)題，在作業(yè)、練習的布置及考試考核上要充分體現這一思想，提高把實(shí)際問(wèn)題轉化為專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，提高學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更符合培養目標的要求。在教學(xué)方法上，應提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。

　　3．專(zhuān)業(yè)學(xué)習評價(jià)的改革

　　現行的傳統專(zhuān)業(yè)學(xué)習評價(jià)已不適應現在高職生，我們應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。改變以一張考卷為手段的單一評價(jià)方式，可采用寫(xiě)總結、論文、自我評價(jià)等靈活多變的形式，建立科學(xué)的評價(jià)體系。

　　十一、加強高等職業(yè)教育教師隊伍的建設

　　由于社會(huì )的發(fā)展變化對高職教育形成了多方面的挑戰，使高職教育面臨著(zhù)日益復雜而艱巨的任務(wù)，要廣泛持久的提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保持高職教學(xué)改革的成果，關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。要把培養一支教育觀(guān)念新、創(chuàng )新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。為此，我們擬采取以下措施：

　　1．立足校內，通過(guò)多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。通過(guò)崗前培訓、在職進(jìn)修、在職攻讀碩士研究生或外出考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對于新分配來(lái)校的畢業(yè)生必須進(jìn)行崗前培訓，重點(diǎn)學(xué)習操作技能，并考取相關(guān)的上崗證和技術(shù)等級證書(shū)。對于那些沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，應分期分批派遣他們去企業(yè)實(shí)習，頂崗鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力。

　　2．建立一支高水平的兼職教師隊伍。應不惜優(yōu)厚待遇，聘請一部分確有專(zhuān)長(cháng)的兼職教師，這樣做，一方面彌補了學(xué)校技能課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專(zhuān)業(yè)水平，另一方面又加強了學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結構的靈活性，也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。

　　3．面向社會(huì )，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師即要有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，更要有很強的實(shí)踐技能。而實(shí)踐技能相對不足這是多數高職學(xué)校教師隊伍的一個(gè)薄弱環(huán)節和迫切需要解決的重要問(wèn)題。為此，高職院校應主動(dòng)出擊，招賢納士，將那些既有一定理論水平，更有熟練操作技能的“能人”充實(shí)到教學(xué)崗位。事實(shí)證明，他們由于有生產(chǎn)、管理或科研的實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)中能較好地把書(shū)本理論與工作實(shí)際緊密結合起來(lái)，不照本宣科，不空談原理，形象生動(dòng)，信息量大，受到學(xué)生的普遍歡迎。

　　4．在對學(xué)生進(jìn)行技能訓練的同時(shí)，要求全體老師盡可能地取得相應的技術(shù)等級證書(shū)和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。

　　5．提高自身層次，促使每一位教師轉變觀(guān)念，適應形勢發(fā)展的要求，在新形勢下，要求每一位教師要有危機意識，使每一位教師真正意識到學(xué)校的發(fā)展、系的發(fā)展與教師的切身利益緊密相關(guān)，使大家真正做到群策群力，團結協(xié)作；教師要不斷更新知識，要求每位教師注意收集各方面信息，拓寬視野，不斷學(xué)習，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，規定每個(gè)教師每年至少開(kāi)設一個(gè)針對學(xué)生的講座，內容可是各方面的，經(jīng)濟、會(huì )計、法律、科技、時(shí)事、人生觀(guān)、教育學(xué)、心理學(xué)等，從而使學(xué)生更加了解社會(huì )，適應形勢，樹(shù)立正確人生觀(guān)，學(xué)到更多更新的知識，從而得到全面發(fā)展。

　　6．加強師德師風(fēng)建設，努力提高教師的思想道德素質(zhì)。高職學(xué)校在加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí)，不應忽視教師的思想政治素質(zhì)建設�！皟墒侄家�抓，兩手都要硬”。教師的品德操守，待人接物言談舉止等將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應和人格熏陶，對他們成人、成才起著(zhù)潛移默化，潤物無(wú)聲的巨大影響。所以，應把教師師德師風(fēng)建設作為一項重要內容來(lái)抓，造就一支為人師表、身正為范的教師隊伍，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求高職教育的專(zhuān)業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的，而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟的綜合性人才。既要有豐富的理論知識，又要有動(dòng)手操作和科技推廣能力，還要有經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)意識。只有這樣，才能適應實(shí)踐性教學(xué)的需要，才能培養多能型人才的需要。

　　十二、專(zhuān)業(yè)教材建設問(wèn)題

　　1．建立專(zhuān)業(yè)教材樣本書(shū)庫，將本專(zhuān)業(yè)所涉及到的可以用作教科書(shū)的教材和教學(xué)參考書(shū)，盡量多購置一些，一方面可作為教師學(xué)習、備課的參考書(shū)，另一方面可作為教材征訂的重要依據。

　　2．編寫(xiě)授課講義

　　對個(gè)別變化比較快的課程，編寫(xiě)授課補充講義；對比較成熟的學(xué)科，可考慮自己編寫(xiě)符合高職教學(xué)改革精神的教材。

　　十三、組織管理

　　為使教學(xué)改革不流于形式成立系高職教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，加強對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監督和考核。

課程改革方案2

　　在學(xué)院20xx年重點(diǎn)工作中，明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平，提高學(xué)生和教師的外語(yǔ)交際應用能力水平”的任務(wù)。為進(jìn)一步提高我院高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，實(shí)現培養高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標，滿(mǎn)足新時(shí)期國家和社會(huì )對高職人才培養的需求，公共英語(yǔ)教學(xué)部按照國家教育部制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高職英語(yǔ)教學(xué)要求》），結合我院實(shí)際，組織各教研室進(jìn)行多次教學(xué)研討，尤其是自20xx年年初以來(lái)，大家對我院的公共英語(yǔ)教學(xué)的改革達成了共識。在綜合各教研室教改研討的基礎上，特制訂我院高職英語(yǔ)課程改革實(shí)施方案。

　　一、高職英語(yǔ)課程改革的背景和重要性

　�。ㄒ唬┱n程教學(xué)現狀分析

　　我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主，以現代農業(yè)和現代管理為輔的綜合性高職院校。目前，全院共有十二個(gè)系。由于系別和專(zhuān)業(yè)的不同，高職英語(yǔ)課程的開(kāi)設學(xué)期和教學(xué)內容也存在一定差異。

　　1.開(kāi)課情況。我院英語(yǔ)公共課開(kāi)一至二學(xué)年不等。開(kāi)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的系有涉農三個(gè)系、信息系、機電系、設計開(kāi)發(fā)系、會(huì )計系和商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)，周課時(shí)均為4；旅游類(lèi)三個(gè)系開(kāi)設英語(yǔ)兩學(xué)年，四個(gè)學(xué)期，除酒店專(zhuān)業(yè)第一二學(xué)期周課時(shí)為6外，其他各專(zhuān)業(yè)周課時(shí)均為4�？偟膩�(lái)講，前2—3學(xué)期以教授綜合基礎英語(yǔ)為主，3—4學(xué)期以英語(yǔ)提高和行業(yè)英語(yǔ)為主。有個(gè)別專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)有時(shí)開(kāi)時(shí)斷情況。

　　2.教學(xué)現狀。近幾年，由于擴招，高職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊，有部分學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，對英語(yǔ)缺乏興趣，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習只是為了應付考試，這就導致了學(xué)生學(xué)習目的不明確、學(xué)習態(tài)度消極、學(xué)習方法不得當。再加之我院多媒體教室的數量有限，特別是南校區缺少語(yǔ)音室設備，教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)比較抽象，無(wú)法將視、聽(tīng)、說(shuō)有機結合起來(lái)，老師講的多，學(xué)生練得少，這在一定程度上導致了學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現象，同時(shí)也局限了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和運用能力，致使學(xué)生學(xué)習興趣減弱，也限制了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。此外，有的教學(xué)內容脫離生活實(shí)際，沒(méi)有使英語(yǔ)知識和現實(shí)及職業(yè)崗位相結合，教學(xué)內容不能為學(xué)生未來(lái)職業(yè)服務(wù)，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，造成了學(xué)生厭學(xué)情況。

　�。ǘ�）課程開(kāi)設的必要性和重要性

　　二十一世紀需要掌握的三大技能之一就是英語(yǔ)。隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的不斷深入，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求愈顯得更加突出。英語(yǔ)課程不僅能幫助學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，更能培養學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，特別是能培養學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。英語(yǔ)已不僅僅是一種語(yǔ)言工具，而且更是新時(shí)期合格大學(xué)生高素質(zhì)的體現。所以，英語(yǔ)課程的開(kāi)設對于高職生而言是及其必要的，也是非常重要的。

　　二、課程教改的基本原則、目標、思路、主要內容

　�。ㄒ唬┱n程教改的基本原則和目標

　　本課程以應用為目的，以職場(chǎng)交際為目標，培養學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流，同時(shí)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　這也正適應了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，即：“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”。所以，我們秉乘“實(shí)用性+職場(chǎng)化”的原則來(lái)進(jìn)行改革。

　�。ǘ�）課程教改的思路

　　我們應構建“實(shí)用+職場(chǎng)化英語(yǔ)教學(xué)體系”模式，將高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)模塊，也可以說(shuō)是“兩個(gè)階段”，即“基礎英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”，將英語(yǔ)基礎知識和基本技能與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)相融合。有些系有些專(zhuān)業(yè)劃分的不是很明顯，如，南校區涉農等系，那就要在平時(shí)日常教學(xué)中將行業(yè)英語(yǔ)知識滲透進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動(dòng)”、“三提高”。即“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，帶動(dòng)英語(yǔ)應用文及閱讀能力的提高，重英語(yǔ)雙基培訓（英語(yǔ)基礎知識和英語(yǔ)基本技能）的同時(shí)，提高英語(yǔ)綜合運用能力，特別是能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流的能力。在本次課改中務(wù)必著(zhù)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　�。ㄈ�）課改的主要內容

　　1、教學(xué)模式

　　在教學(xué)過(guò)程中，應秉承“以學(xué)生為中心”理念，教學(xué)活動(dòng)要從單一的教師講授轉變?yōu)閹熒�雙邊互動(dòng)，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；教師要組織好每一節課的教學(xué)；充分給予學(xué)生自我表現、自我發(fā)揮的機會(huì )；學(xué)生應從被動(dòng)知識的接受者轉到前臺，成為課堂的主動(dòng)參與者。在教學(xué)內容體系構建上，以學(xué)生為本，圍繞專(zhuān)業(yè)選取教學(xué)內容，突出高職特色，理論實(shí)踐一體化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，構建實(shí)踐演練平臺，“教、學(xué)、做”一體化，突出能力培養。

　　2、教學(xué)內容

　　要突出和實(shí)現《高職英語(yǔ)》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過(guò)程成為“基礎高等教育”+“行業(yè)英語(yǔ)教育”的有機有效的統一和融合。要以實(shí)用為導向，與職業(yè)緊密結合。重視學(xué)生基礎薄弱的現狀，教學(xué)中繼續貫穿必要的語(yǔ)言基礎知識；以崗位英語(yǔ)為基本目標，培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力；加強學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、譯三項技能上的訓練，重視語(yǔ)言應用能力的培養，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。

　　A.針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，為了達到既定的教學(xué)目標，旅游口三個(gè)系（酒店管理系、旅管系、旅行社管理系）選擇三種書(shū)作為教材，并結合每本書(shū)的優(yōu)勢進(jìn)行了整合，知識性的語(yǔ)言點(diǎn)改用高教社的《高職高專(zhuān)版——英語(yǔ)1、2》，聽(tīng)力練習繼續使用上外社的《新世紀高職高專(zhuān)聽(tīng)力教程1-2》，口語(yǔ)練習使用校本自編教材《旅游交際英語(yǔ)》�？倢W(xué)時(shí)288，行課4個(gè)學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，每學(xué)期72學(xué)時(shí)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標，詳見(jiàn)附表一。

　　B.南院五個(gè)系（三個(gè)涉農系、機電系和信息技術(shù)系）和北院的會(huì )計系、設計開(kāi)發(fā)系以及商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)課的教學(xué)，總學(xué)時(shí)為144，一年級的兩個(gè)學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，按18周計，共72學(xué)時(shí)。使用教材是上海外教社的《新世紀高職高專(zhuān)英語(yǔ)1-2》以及聽(tīng)力教程1-2冊。要充分利用好目前現有教材，要在教材取舍上下功夫，要精選出十篇課文作為精讀教材，加強學(xué)生的基本功訓練。

　　為強化英語(yǔ)口語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，計劃自編《英語(yǔ)日常交際口語(yǔ)》小冊子，主要內容包括：

　　1、英語(yǔ)自我介紹（英語(yǔ)簡(jiǎn)歷），

　　2、常用問(wèn)候語(yǔ)，

　　3、天氣

　　4、習慣愛(ài)好興趣，

　　5、電話(huà)及電腦常用語(yǔ)，

　　6、身體狀況及就醫，

　　7、健身保健，

　　8、公共標示牌，

　　9、問(wèn)路指方向，

　　10、談?wù)搶?zhuān)業(yè)及職業(yè)等�？谡Z(yǔ)內容的學(xué)習，計劃隨堂用20’左右時(shí)間來(lái)完成。在第二學(xué)期，融入一些專(zhuān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標，詳見(jiàn)附表二。

　　3.教學(xué)方法與手段

　　3.1靈活綜合運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動(dòng)法、自主學(xué)習法、協(xié)作學(xué)習法等多種教學(xué)方法，比如，運用項目教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法將行業(yè)英語(yǔ)融入旅游類(lèi)高職英語(yǔ)中，制定出5大項目：自我介紹和介紹他人；旅游接待；旅游食宿；旅游講解；旅游購物。每個(gè)項目下分別設置相應的子項目。并將子項目的大任務(wù)里設置許多具體的小任務(wù)，通過(guò)小任務(wù)-大任務(wù)-子項目-項目這一順序完成教學(xué)目的。引導學(xué)生自主學(xué)習，將英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際應用緊密結合，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè)，實(shí)現教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習理念的同時(shí)，強化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養，為學(xué)生快速適應職場(chǎng)環(huán)境、實(shí)現自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。

　　3.2課前的前十分鐘是學(xué)生展示的很好機會(huì )。開(kāi)展free talk、對話(huà)、背誦、演講等方式，強化并鍛煉學(xué)生在眾人面前表現的能力。

　　3.3課堂上要多給學(xué)生一些表?yè)P。用掌聲或才藝展示等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。

　　3.4以宿舍為單位分小組學(xué)習，這樣方便組織和帶動(dòng)其他同學(xué)。

　　3.5建立晨讀的常規機制，鼓勵學(xué)生早起，到處有朗朗的英語(yǔ)讀書(shū)聲。

　　3.6充分發(fā)揮學(xué)院英語(yǔ)協(xié)會(huì )作用，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，經(jīng)常舉行與英語(yǔ)相關(guān)的各種技能比賽，提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣和參與意識及競爭意識。

　　3.7采用現代化教學(xué)手段，實(shí)現“視聽(tīng)說(shuō)”一體化教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　4.考試改革

　　對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不但要關(guān)注學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用能力為目標。以一種科學(xué)、民主的評估方法來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，激勵學(xué)生自主學(xué)習的能力和信心。

　　本課程對學(xué)生成績(jì)的認定，以過(guò)程性評價(jià)及終結性評價(jià)相結合的形式進(jìn)行，包括兩個(gè)方面，一是平時(shí)總評成績(jì)，滿(mǎn)分100分；二是按照課程考核標準進(jìn)行的期末考核，滿(mǎn)分100分，此外，加試口語(yǔ)，也以100分制，筆口試各占一半，該兩項成績(jì)最終各按50%計算。兩項分之和，為學(xué)生最終成績(jì)，即總評成績(jì)=平時(shí)總評成績(jì)50%+期末考核成績(jì)（筆試+口試）50%。

　　1.期末筆試：以“高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試B級”題型與難度為指針，采用建立英語(yǔ)試題庫、統一命題、統一考試、統一閱卷的方式進(jìn)行。試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間120分鐘，題型與分值分配為：聽(tīng)力15分、詞匯和語(yǔ)法結構15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫(xiě)作15分。

　　2.口試：

　　1)平時(shí)口試：分兩項考查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，

　　A：考查學(xué)生能在課堂學(xué)習中，根據單元教學(xué)課題完成原對話(huà)表演，并能根據提示自編對話(huà)進(jìn)行表演�；蛘哒n堂提問(wèn)、討論課發(fā)言情況。表達比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確；考察學(xué)生根據單元寫(xiě)作內容改寫(xiě)或套寫(xiě)短文后口頭復述短文的能力。

　　B：考查學(xué)生日常英語(yǔ)會(huì )話(huà)，相互交際、問(wèn)答等口頭表達能力。

　　2）期末終結口試：在本學(xué)期所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)日常對話(huà)中，由學(xué)生抽題進(jìn)行口試。

　�。ㄗⅲ罕究谡Z(yǔ)考試僅適用于非旅游類(lèi)的其他各系的《高職英語(yǔ)》）

　　3.平時(shí)成績(jì)：即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現、平時(shí)口試等方面由授課教師評定，以百分制評分。

　　4.權重：總評成績(jì)=期末筆試+口試50%+平時(shí)成績(jì)50%

　　另附：旅游類(lèi)三系的口語(yǔ)考核方法和口試樣題（附表三）

　�。�1）平時(shí)測驗基本以口語(yǔ)測試為主，由任課教師在堂課上進(jìn)行，具體方式由教師自己掌握，計入學(xué)期平時(shí)成績(jì)。

　�。�2）每學(xué)期的期末考試增加口語(yǔ)實(shí)踐能力測試，屆時(shí)，把學(xué)生分成N組，分別由任課教師組成的測試組進(jìn)行測試，成績(jì)匯總到期末成績(jì)中，分值比例50%。

　�。�3）考前各小組進(jìn)行抽簽確定考核教師、考試題目和考試順序并按順序依次進(jìn)行分組考試，考試時(shí)間在期末結課前一個(gè)月。

　�。�4）考試內容分三部分。首先就制定的話(huà)題進(jìn)行角色表演，教師根據表演中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法是否符合習慣表達和語(yǔ)言是否符合語(yǔ)境和外語(yǔ)文化的要求，酌情給出相應的分數。其次是漢譯英練習，教師說(shuō)漢語(yǔ)句子，讓學(xué)生當場(chǎng)翻譯，考查學(xué)生對重要的句型和表達方式的掌握程度。最后是學(xué)生與教師的問(wèn)答，考察學(xué)生對工作過(guò)程的了解和綜合表述能力。

　�。�5）要求學(xué)生達到的水平:能夠熟練、正確地在規定時(shí)間內對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述，語(yǔ)言得體、舉止大方、表達準確，符合英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣和文化習慣。

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