- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案范文（通用11篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 1
一、課堂教學(xué)實(shí)現生活化
數學(xué)學(xué)習不能脫離生活現實(shí)，學(xué)習數學(xué)實(shí)際是為了用數學(xué)以及解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。要實(shí)現課堂教學(xué)的現實(shí)化，就要從備課抓起，備任何一節課的時(shí)候就要想到新知識與實(shí)際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應當將數學(xué)知識融入實(shí)際情境中。對于例題的呈現，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學(xué)生熟悉的、有興趣的例子;在數學(xué)教學(xué)中，對于動(dòng)手實(shí)踐的課堂教學(xué)，教師不能包辦代替進(jìn)行灌輸式教學(xué);對于備練習，發(fā)現與實(shí)際生活有聯(lián)系的練習，就可以放入課件，與書(shū)本上的練習題配合使用。
實(shí)現問(wèn)題從生活中來(lái)，又回歸于生活。例如，在教學(xué)“整數的加減法”時(shí)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車(chē)，包括我一共有15個(gè)乘客，到下一站上來(lái)10個(gè)乘客，下去2個(gè)乘客，現在公交車(chē)上一共有多少人?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，提問(wèn)：你認為應該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很自然地在情境中進(jìn)行思考，從而學(xué)生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數15，加上10，再減去2，就是先加再減。
解法2：也可以想想先下去2個(gè)乘客，再上來(lái)10個(gè)乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來(lái)10個(gè)乘客，下去2個(gè)乘客，就是上來(lái)8個(gè)乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學(xué)生先自己列式，試著(zhù)解釋?zhuān)屯老嗷フf(shuō)一說(shuō)，這樣的教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又讓學(xué)生更加形象、直觀(guān)地理解了整數加減法的意義，掌握了整數加減法的計算方法，在教學(xué)中適時(shí)表?yè)P課堂練習優(yōu)秀的同學(xué)，激勵其他學(xué)生學(xué)習，從而養成良好的作業(yè)習慣。
二、讓學(xué)生在數學(xué)課堂感受和體驗數學(xué)
在學(xué)習數學(xué)時(shí)，小學(xué)生的思維活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持，小學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數學(xué)教育的基礎是小學(xué)教育，那么怎樣把枯燥抽象的數學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上數學(xué)，從而主動(dòng)地用數學(xué)，在學(xué)生面前展現一個(gè)色彩斑斕的數學(xué)世界。
我們可以將數學(xué)知識生活化，把抽象空洞的數學(xué)知識化成具體現實(shí)的情感體驗與實(shí)踐操作，將數學(xué)學(xué)習更加貼近生活實(shí)際，從而使學(xué)生更加有興趣地學(xué)數學(xué)，感受和體驗數學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生主動(dòng)應用數學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要關(guān)注從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗與生活實(shí)際入手，從而使學(xué)生自己學(xué)數學(xué)、用數學(xué)。例如，在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，來(lái)認識“面”“棱”和“頂點(diǎn)”，先切第一刀，讓學(xué)生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個(gè)面。
再切第二刀，觀(guān)察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點(diǎn)說(shuō)明：兩個(gè)面相交的線(xiàn)叫做棱。最后切第三刀，觀(guān)察又有什么新變化?指一指新增的點(diǎn)，并數一數它是由幾條棱相交而成的。重點(diǎn)說(shuō)明：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。最后利用課件演示將一個(gè)土豆切成一個(gè)長(cháng)方體的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)際操作中真正感受和體驗到了數學(xué)的魅力與價(jià)值。
三、用實(shí)、用好情境圖
小學(xué)數學(xué)教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，為我們小學(xué)數學(xué)教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫(huà)、活靈活現的故事，學(xué)生深?lèi)?ài)的卡通畫(huà)，這些將枯燥乏味的數學(xué)變得靈動(dòng)起來(lái)，這為我們的教學(xué)設計賦予了生命。教材例題以圖的形式來(lái)展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設比較真實(shí)的情境，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，學(xué)生對數學(xué)學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習數學(xué)就會(huì )更有效，從而就會(huì )有真實(shí)地感受和體驗。用實(shí)、用好情境圖，我會(huì )利用書(shū)上的圖片來(lái)尋找生活中對應的實(shí)物和圖片。將枯燥的數學(xué)知識更貼近現實(shí)生活，使數學(xué)學(xué)習變得靈動(dòng)起來(lái)。
例如，在教學(xué)“樹(shù)葉中的比”時(shí)，利用課前大家收集的很多種樹(shù)的樹(shù)葉，仔細觀(guān)察采集的樹(shù)葉，看看每種樹(shù)葉有什么特點(diǎn)，先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己采集的樹(shù)葉，并說(shuō)出最喜歡的是哪種樹(shù)的樹(shù)葉。出示一些常見(jiàn)的樹(shù)葉圖(教師采集的以及教材第66頁(yè)上的樹(shù)葉圖)，引導：請大家進(jìn)一步觀(guān)察這些樹(shù)葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹(shù)葉的大小、形狀區別在哪里，相同樹(shù)葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹(shù)葉形狀一般不同，同一樹(shù)葉，形狀是相似的。
從而引導學(xué)生思考：同一樹(shù)葉的形狀相似，從數學(xué)的角度來(lái)看，反映了什么特點(diǎn)呢?指出：長(cháng)與寬的比的比值接近。不同樹(shù)葉的形狀一般不同，在數學(xué)上又反映了什么特點(diǎn)呢?指出：長(cháng)與寬的比的比值不一樣�！芭d趣是最好的老師�！闭n開(kāi)始教師組織學(xué)生欣賞自己采集的樹(shù)葉，再引導學(xué)生觀(guān)察比較樹(shù)葉的大小、形狀，由此引入話(huà)題，提出問(wèn)題，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習積極性，以及主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
四、建立良好的師生關(guān)系
要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，首先要對學(xué)生有新的認識，不能有先入為主的觀(guān)念，每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)勢與不足，不能一刀切。當學(xué)生無(wú)法獨立解決問(wèn)題時(shí)，不能一味地斥責，要充分理解信任學(xué)生，給學(xué)生留有自尊，不能讓學(xué)生在全班面前抬不起頭來(lái)，打擊學(xué)生的自信心。其次，和學(xué)生交流時(shí)，可以蹲下來(lái)和學(xué)生平等地交流，目光要和藹，語(yǔ)言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣�！薄澳愕�'這個(gè)想法很有創(chuàng )意�！睂τ诨卮鸩坏轿坏膶W(xué)生，我尋找他答案的亮點(diǎn)，比如“你能解釋一下嗎?”“你說(shuō)得有點(diǎn)道理�！�
我聽(tīng)明白了你的意思�！闭n尾，我一直會(huì )問(wèn)：“今天這節課，你有什么體會(huì )?對于你自己的表現，還有遺憾嗎?還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?”學(xué)生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂(lè )意說(shuō)出自己內心真實(shí)的想法。教師尊重學(xué)生是有效組織教學(xué)活動(dòng)的第一步，除了尊重，我覺(jué)得教師不能吝嗇贊賞學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習上，只要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極其細小的進(jìn)步，贊賞他才會(huì )有更大的進(jìn)步，學(xué)生的積極性會(huì )更高。例如，在教學(xué)“按比例分配的實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教師創(chuàng )設了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：甲、乙兩個(gè)人合伙做生意，甲投資10萬(wàn)元，乙也投資10萬(wàn)元，到年底共賺了3萬(wàn)元。這3萬(wàn)元應該是怎么分配的?學(xué)生交流，得出平均分，教師肯定學(xué)生的回答。追問(wèn)：如果甲、乙兩人合伙時(shí)，甲只投資了3萬(wàn)元，乙投資了10萬(wàn)元，到年底賺了3萬(wàn)元。
這3萬(wàn)元還能平均分嗎?為什么?學(xué)生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學(xué)生的知識基礎，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，先創(chuàng )設平均分的問(wèn)題，再呈現不能平均分的問(wèn)題，形成思維沖突，讓學(xué)生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究欲望。我們在實(shí)踐、反思、探索中不斷成長(cháng)，每一節數學(xué)課后我們進(jìn)行自我反思與總結，新課程、新理念給我們帶來(lái)了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據數學(xué)課程標準，創(chuàng )造性地處理教材，以實(shí)現課程目標，攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)改革要有實(shí)質(zhì)性的變化，就要從每一位教師的觀(guān)念上轉變，更新自身的知識結構，改善教學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 2
一、前言
眾所周知，小學(xué)數學(xué)是培養
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 3
一、引言
課程作為教育的重要手段越來(lái)越受到國家的關(guān)注，近年來(lái)，新課程改革如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，每個(gè)學(xué)科都成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而小學(xué)數學(xué)是其中最為關(guān)注的學(xué)科之一。國外的課程改革進(jìn)行的較早，美國和蘇聯(lián)率先開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)改革，此后，逐漸蔓延到其他國家，將這次改革推向高潮，中國也不例外。數學(xué)是此次改革中的指導科目，而小學(xué)數學(xué)是打好數學(xué)理論基礎的基石，是不容忽視的重要學(xué)科。本次進(jìn)行的小學(xué)數學(xué)的改革，涉及區域大、教學(xué)改革幅度廣，是有史以來(lái)最大的一次改革。本文將對小學(xué)數學(xué)改革的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從中找出改革存在的弊端，進(jìn)而總結出小學(xué)數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
二、小學(xué)數學(xué)改革的特征分析
1.小學(xué)數學(xué)改革的特征
綜合分析小學(xué)數學(xué)改革的特征可以概括如下：
�。�1）沖破了對數學(xué)系統的硬性分割。抹掉了課本中代數和幾何的劃分范圍，在小學(xué)課本中融入了部分初中的基礎內容，使小學(xué)階段的數學(xué)內容更充實(shí)、全面；
�。�2）融入了一些現代的數學(xué)知識。例如：簡(jiǎn)單的函數公式、集合的定義及統計學(xué)等，讓小學(xué)的數學(xué)課本更加系統化；
�。�3）優(yōu)化了以往的數學(xué)知識。新課改將原有的數學(xué)知識進(jìn)行結構化的處理，使課程內容更加嚴密，使學(xué)生能夠對相關(guān)的數學(xué)知識有更全面的了解；
�。�4）規范了學(xué)生的數學(xué)思想及計算原則。新課程能夠幫助學(xué)生熟練掌握并應用數學(xué)符號及專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受到數學(xué)所散發(fā)的獨有魅力。
2.小學(xué)數學(xué)改革的弊端
對于小學(xué)數學(xué)的課程改革有上述積極的特征，同時(shí)也有很多弊端是我們不容躲避的`，歸納這些弊端對于指導小學(xué)數學(xué)向著(zhù)良好的勢頭發(fā)展意義重大�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行分析：
�。�1）過(guò)于重視數學(xué)特性的彰顯和數學(xué)性思維的培養，忽視了教學(xué)方法的部署，導致抽象的概念太多。在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生認為學(xué)習數學(xué)定義很吃力，負擔太重。學(xué)生為了保證完整無(wú)誤的記住數學(xué)定義而死記硬背，常常沒(méi)有真正理解定義中蘊含的數學(xué)內容；
�。�2）加大了課本內容的難度，阻礙了學(xué)生在自學(xué)課程過(guò)程中對知識點(diǎn)的理解。新課改后的教材內容比原有教材更加豐富多彩，與此同時(shí)，難度也有所提高。教材中的某些定義是教師都很難全面掌握的，對于學(xué)生而言更是無(wú)從下手。學(xué)生的學(xué)習難度加大會(huì )對其學(xué)習的積極性起到反作用，學(xué)生整體的數學(xué)水平很難保證。
�。�3）高難度的教材內容導致教師在要求學(xué)生具有更高能力的同時(shí)忽視了教學(xué)技能。教師在講解的時(shí)候注重學(xué)生是否具有解決問(wèn)題的能力，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生是否真正理解的定義。
�。�4）僅通過(guò)簡(jiǎn)單的方式來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)思維，對一些發(fā)散性較強的思維方式只是稍作介紹，影響了學(xué)生形成全面、周密的思考方式。與此相關(guān)，學(xué)生的知識是由教師強制性的灌輸而進(jìn)行記憶的，如果稍遇到一點(diǎn)復雜的問(wèn)題，就很難進(jìn)行獨立思考。通過(guò)以上分析可以看出，此次課程改革對于小學(xué)數學(xué)課程的調整并不完全盡如人意，仍然存在很多需要完善的方面。在知識層面上，本次改革適應了當今教育的需求，卻沒(méi)有考慮到授課對象，也就是小學(xué)生的理解能力有效，對知識的掌握速度慢，掌握程度差，沒(méi)有將學(xué)生的基礎性及個(gè)性列入編制教材的因素當中。另外，因為數學(xué)課程內容過(guò)于繁瑣、枯燥，所以缺少生活材料供教師應用，老師也只能延續以往應試教育的方法，對學(xué)生進(jìn)行課程講解。面對高難度的教材，教師的精力被耗盡，無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的接受效果和思想變化。小學(xué)生尚不能對如此抽象、難度極高的數學(xué)教材并不能產(chǎn)生學(xué)習的興趣。小學(xué)生在接觸知識時(shí)，一般都要同現實(shí)生活相聯(lián)系，從中應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，感受快樂(lè )與成功感。事實(shí)中，由于課程教材的難度過(guò)大，小學(xué)生需要用很長(cháng)時(shí)間來(lái)理解課程知識，這就打擊了學(xué)習的興致，出現成績(jì)降低、信心下降的情況，更有甚者對數學(xué)學(xué)習出現恐懼心理，影響以后的成長(cháng)。因此，即便小學(xué)數學(xué)的教材經(jīng)過(guò)了翻天覆地的變化，但如果教師的教學(xué)方法與時(shí)代要求相悖，或者依舊沿用傳統的授課形式將無(wú)法釋放出課程改革的意義，也無(wú)法助力小學(xué)生的成長(cháng)。只有課程改革與教學(xué)方法之間緊密的配合才能通過(guò)新課程內容的講授提高學(xué)生的數學(xué)能力。
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素
正因為當前小學(xué)數學(xué)改革中尚有弊端，我們在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)授課時(shí)，要謹記以下要點(diǎn)，唯有把這些關(guān)鍵因素融會(huì )貫通到實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數學(xué)教育定會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生要熟練掌握必學(xué)的數學(xué)基礎知識與技能。教師要積極幫助學(xué)生全面掌握基礎，進(jìn)而為數學(xué)學(xué)習奠定扎實(shí)的根基，鼓勵學(xué)生面臨學(xué)習中的重重困難。需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的數學(xué)基礎知識指的是讓學(xué)生熟練掌握知識及數學(xué)技能的本質(zhì)，而不是僅在表面層次上進(jìn)行理解。
�。�2）引導學(xué)生將數學(xué)知識與實(shí)際生活相融合，幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習時(shí)同純粹的數學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生利用綜合性的目光去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，更深入的理解知識的本源。
�。�3）教師應幫助學(xué)生提高接受能力。學(xué)生的接受能力提高了，理解能力自然較強�？梢宰寣W(xué)生在進(jìn)行課程講解時(shí)，更直觀(guān)的掌握知識的重點(diǎn)，增強理解能力和接受能力，在理解的基礎之上才能更深入的記憶相關(guān)內容。
�。�4）協(xié)助學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的不斷推進(jìn)，作為當今社會(huì )的小學(xué)生，教師應重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及動(dòng)手能力，努力讓學(xué)生認識到自身才是學(xué)習的主體，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中能夠靈活運用思維，培養數學(xué)素養。
四、總結
綜上所述，我國的課程改革是一項巨大的工程，小學(xué)數學(xué)也不例外。面對這樣艱巨而長(cháng)遠的教育措施，教師務(wù)必要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高自身的素質(zhì)，要轉變課程教學(xué)方法。教師要積極為學(xué)生建立一個(gè)輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，在學(xué)生在這樣的過(guò)程中獲取學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而達到自主探索知識，豐富自身成長(cháng)的目標。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 4
古話(huà)云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來(lái)的經(jīng)驗告訴我們青年時(shí)光是學(xué)習的黃金時(shí)間。小學(xué)教育，作為十幾年教育的開(kāi)端，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生養好學(xué)習習慣和打好學(xué)習最基礎學(xué)識的根本。而作為小學(xué)教育的重要課程，數學(xué)的地位幾乎無(wú)人撼動(dòng)。數學(xué)的使用滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從日常的買(mǎi)菜結賬，到工作后的工程運算，數學(xué)的身影隨處可見(jiàn)�？上攵�，數學(xué)的地位極其重要。所以，我們要加大對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的管理和創(chuàng )新。以下筆者就小學(xué)數學(xué)新課程改革應對措施進(jìn)行具體探析。
一、我國小學(xué)數學(xué)新課程教育的現狀
我國數學(xué)發(fā)展歷史悠久，中間幾經(jīng)磕磕碰碰，雖然在改革開(kāi)放后開(kāi)始了新課程教學(xué)教育，數學(xué)教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實(shí)際的問(wèn)題和挑戰，下面就這些問(wèn)題進(jìn)行具體討論。
1.對于國家，我國現處于發(fā)展中國家，科學(xué)技術(shù)發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問(wèn)題，科技的發(fā)展代表著(zhù)一個(gè)國家對于基礎學(xué)習的扎實(shí)和雄厚程度，而地域差異導致教學(xué)水平和教學(xué)模式的差異，這些現象都使得小學(xué)數學(xué)新課程教育發(fā)展緩慢。
2.對于教學(xué)設備和模式，不管是書(shū)本、練習冊、黑板三點(diǎn)一線(xiàn)的教學(xué)設備，還是老師為主的教學(xué)主體，使得小學(xué)數學(xué)的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學(xué)生聽(tīng)課的被迫模式，對于正處于逆反期和調皮期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)又加大了學(xué)習的難度，加之新課程的開(kāi)設難以讓老師掌控教學(xué)紀律，學(xué)生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學(xué)生正處于學(xué)習的預知階段，多元化的教學(xué)設備可以提高小學(xué)生的學(xué)習熱情和探索欲望。但是，多數地區的小學(xué)數學(xué)新課程教育仍是低水平。
二、面對小學(xué)數學(xué)新課程改革的應對措施
為了在小學(xué)中落實(shí)新課程的改革，實(shí)現現在以學(xué)生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學(xué)數學(xué)新課程改革面對的問(wèn)題和應對措施。下面就此做一些簡(jiǎn)析。
1.作為國家，要大力提倡和開(kāi)展小學(xué)數學(xué)新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學(xué)模式與新課程改革的相違背部分。把原來(lái)的強制教育改成以提高能力素養為核心的教育體系，放開(kāi)小學(xué)生的天性，在探索中學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2.對于教育環(huán)境和老師，學(xué)校要開(kāi)設多媒體教學(xué)設備，使得課堂可以生動(dòng)、多樣化，同時(shí)可以將課程內容加到游戲與視頻動(dòng)畫(huà)中，以動(dòng)畫(huà)的形式講給小朋友們聽(tīng)，我想對于孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì )比強制的學(xué)習有更好的'效果。老師要引導學(xué)生我要學(xué)，而不是必須學(xué)，如此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓小學(xué)的學(xué)習更為輕松、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、積極。
3.對于家長(cháng)和學(xué)生，家長(cháng)要酌情減輕孩子們的學(xué)習負擔，太重的負擔會(huì )導致學(xué)生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長(cháng)要引導學(xué)生的主課業(yè)學(xué)習，減輕課外班的負擔。作為小學(xué)生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡(jiǎn)單放松童心的基礎上還是要以學(xué)習為重，課堂上積極動(dòng)腦配合老師的教學(xué)，為自己以后的學(xué)習基礎和學(xué)習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng )新更依賴(lài)于對基礎的學(xué)習和鞏固。小學(xué)教育是九年義務(wù)制教育的基礎，是初中、高中、大學(xué)乃至研究生進(jìn)步的領(lǐng)頭羊，對后面的學(xué)習起著(zhù)鋪墊和引領(lǐng)的作用。好的開(kāi)始才能有好的結局，所以要重視對小學(xué)生新課程的改革，帶動(dòng)國家發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 5
21世紀是人類(lèi)社會(huì )在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時(shí)代。社會(huì )迫切需要適應信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著(zhù)信息化社會(huì )的逐步發(fā)展，數學(xué)這門(mén)基礎性學(xué)科也將迎來(lái)大發(fā)展時(shí)期，其應用也將向各領(lǐng)域不斷的深入發(fā)展�，F代數學(xué)知識的普及與數學(xué)技術(shù)的廣泛應用，使數學(xué)成為現代公民必不可少的一種實(shí)用知識和技術(shù)能力。在傳統教學(xué)理論已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代社會(huì )教學(xué)理念的需要時(shí)，教育課程改革勢在必行。
1、我國小學(xué)課程改革發(fā)展進(jìn)程
自新中國成立至今，我國小學(xué)課程改革主要經(jīng)歷了幾個(gè)重要的歷史階段:第一階段是對數與量的關(guān)系有了正確的認識過(guò)程，培養學(xué)生的計算能力和相關(guān)技能，養成數理推理的思維習慣和愛(ài)國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數學(xué)，培養學(xué)生的邏輯思維，學(xué)習幾何等應用知識，并學(xué)以致用。第三階段是把小學(xué)的學(xué)制從五年改成六年，并重編數學(xué)教材。第四階段是學(xué)習掌握珠算和算術(shù)知識，運用四則計算，解答相應的應用題，適用于現代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應現代化建設的需要，按全日制十年制小學(xué)數學(xué)教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡(jiǎn)單的數學(xué)思想，運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第六階段是義務(wù)教育。掌握數量關(guān)系、幾何圖形、四則運算內容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進(jìn)素質(zhì)教育改革，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力及思維能力。
2、小學(xué)數學(xué)課程改革對教學(xué)的要求
2.1創(chuàng )設啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境
小學(xué)數學(xué)教師在數學(xué)課程的要求下，要有針對性的研究符合現代學(xué)生身心發(fā)展規律和現實(shí)表現特點(diǎn)的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在生活中找到數學(xué)應用知識，用數學(xué)思維和知識解決實(shí)際問(wèn)題。要求教師要有一雙善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼睛，一切從實(shí)際生活需要出發(fā)，構建學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的數學(xué)情境和活動(dòng)，并積極組織和參與其中，指導學(xué)生順利完成數學(xué)情境活動(dòng)。教師可以充分利用現在的多媒體演示技術(shù)，展示幾組貼近生活和現實(shí)的情境。例如:小明和小強去釣魚(yú)，哪個(gè)人最后魚(yú)釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個(gè)房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問(wèn)題都源自我們的生活，也是學(xué)生們所熟知的問(wèn)題，更是學(xué)生們喜歡動(dòng)腦筋想辦法解決的問(wèn)題。所以，問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì )引起學(xué)生們極大的參與解決的熱情，在解決問(wèn)題過(guò)程中，既學(xué)會(huì )了數學(xué)應用知識，又培養了學(xué)生們集思廣議的集體觀(guān)念。
2.2樹(shù)立學(xué)生團結合作完成任務(wù)的觀(guān)念
培養學(xué)生團結合作的意識，是一個(gè)簡(jiǎn)單的數量關(guān)系的數學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數學(xué)課程中要加進(jìn)學(xué)生們集體研究解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生們團結協(xié)作的`意識和品質(zhì)，提高學(xué)生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現代教育理念完全契合。作為小學(xué)教師，應該有目的、有意識的在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論研究，讓學(xué)生成為組織者和參與者，教師在活動(dòng)中可以處于點(diǎn)撥引領(lǐng)的位置，給學(xué)生們充足交流的機會(huì )和時(shí)間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個(gè)圍棋棋譜，說(shuō)明黑棋再需要走七步就會(huì )取得勝利，讓學(xué)生們對這個(gè)棋譜進(jìn)行討論研究。這里教師要給學(xué)生們充足的時(shí)間，不要急于求成，要讓學(xué)生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動(dòng)前，要簡(jiǎn)單介紹一些圍棋基礎知識，讓學(xué)生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務(wù)的能力。
2.3鼓勵學(xué)生結合現實(shí)，學(xué)以致用
學(xué)習數學(xué)是為了解決現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，要認真培養學(xué)生在運用數學(xué)知識時(shí)創(chuàng )新破解問(wèn)題的能力。如要用統計的方法，讓學(xué)生們自己記錄一下日常的開(kāi)支情況，如生活支出、學(xué)習支出和社會(huì )交往支出等，讓學(xué)生們在實(shí)際應用中尋找數理應用帶來(lái)的快樂(lè )。
3、小學(xué)數學(xué)課程改革和發(fā)展方向
3.1教學(xué)目標
從我國小學(xué)課程改革的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，每一階段的改革就是修改和制定教學(xué)目標，可見(jiàn)，教學(xué)目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時(shí)代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標的改革也要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統意義上的小學(xué)數學(xué)課程只注重學(xué)生完成既定的目標，就是要熟練掌握數學(xué)基礎知識，熟記公式和定理。這種教學(xué)方式只能拓展學(xué)生的數學(xué)知識面，而不能有效提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標的改革要有針對性的在培養學(xué)生數理思維上下功夫，把學(xué)習數學(xué)知識當作基礎課程，對培養數理思維和數學(xué)修養也要有一定的課時(shí)。這種改革不僅是學(xué)習內容上的變革，也是教師教學(xué)理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多，但學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力和數學(xué)修養卻有了顯著(zhù)的提高，教學(xué)目標顯得更有意義了。
3.2教學(xué)方式
傳統教學(xué)方式是以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動(dòng)的完成教學(xué)內容和任務(wù)，一切以教學(xué)大綱為主，教師和學(xué)生沒(méi)有自己的思維觀(guān)念參與其中，這樣，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中顯得毫無(wú)生機和活力，沖擊著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習熱情，使教師和學(xué)生的創(chuàng )造力被繁重的教學(xué)任務(wù)所打消，這種教學(xué)方式對于小學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學(xué)方式后，我國小學(xué)課程改革主要從開(kāi)放式教學(xué)起步，把之前的以教師為主體向以學(xué)生為主體的開(kāi)放式課堂行為轉變。進(jìn)一步注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究式教學(xué)模式，師生、生生之間的交流研討時(shí)間大量增多，課堂學(xué)習氣氛進(jìn)一步濃厚和活躍。
3.3教學(xué)模式
隨著(zhù)智能化、網(wǎng)絡(luò )化和信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統教學(xué)以紙筆為主的教學(xué)模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來(lái)，它不僅能夠彌補教學(xué)資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統一化，其深度和廣度也有了長(cháng)足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡(luò )應用上，它支持的是一個(gè)巨大的數據庫，這是一個(gè)擁有全部數學(xué)知識的龐大數據存儲空間，可以用海量來(lái)形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學(xué)帶來(lái)了極大的便利。在傳統教學(xué)中，教師在教授數學(xué)內容時(shí)，只能在黑板上靜態(tài)的寫(xiě)出文字或者畫(huà)出圖形，給學(xué)生們講解數學(xué)知識，非常耽誤時(shí)間，在有效的時(shí)間內，教學(xué)效率非常低下，教學(xué)效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時(shí)代，教師完全可以快速調用海量的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，快速提高教學(xué)效率，節省大量的教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，突出教學(xué)效果。
4、結語(yǔ)
小學(xué)課程改革和發(fā)展應該體現在小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的方方面面，如數學(xué)的預習準備、課后復習準備、學(xué)期教學(xué)評價(jià)和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，關(guān)注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學(xué)改革之中，將學(xué)生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 6
一、小學(xué)數學(xué)生活化的重要意義
小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化是教師通過(guò)對數學(xué)教學(xué)中的科學(xué)組織，引導學(xué)生自主探尋數學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生能夠達到利用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中的具體問(wèn)題的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值所在，并讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，培養學(xué)生數學(xué)生活應用能力和創(chuàng )新能力以學(xué)生具體生活和興趣點(diǎn)為方向，能夠幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)知識，進(jìn)一步聯(lián)系現實(shí)生活中的應用事例，擁有主動(dòng)學(xué)習的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要逐步建立學(xué)生現實(shí)生活與數學(xué)知識的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實(shí)踐性的知識練習，這樣能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。將枯燥的數學(xué)知識引入具體的學(xué)生現實(shí)生活當中，不僅可以培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，也能提高學(xué)生用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2.體會(huì )數學(xué)的邏輯思維模式，了解數學(xué)在人生價(jià)值中的重要作用數學(xué)在實(shí)際應用中涉及的領(lǐng)域很多，生活中很多問(wèn)題也都會(huì )用到數學(xué)知識來(lái)解決。用數學(xué)知識來(lái)解決生活中的現實(shí)問(wèn)題，就是讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的實(shí)際應用價(jià)值。學(xué)生在生活化教學(xué)中不斷實(shí)踐，經(jīng)驗會(huì )增加，有利于學(xué)生更快更好地確定學(xué)習方向，自主探索解決問(wèn)題的方法，從而領(lǐng)悟到數學(xué)的思維模式和思想觀(guān)念。
二、小學(xué)數學(xué)生活化的途徑運用
在數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師只有積極地把數學(xué)知識理論與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到數學(xué)生活的價(jià)值，知道生活中存在著(zhù)數學(xué)，以便體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
1.培養用數學(xué)方法觀(guān)察生活的習慣
利用數學(xué)角度去觀(guān)察現實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生用數學(xué)知識探索現實(shí)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生對數學(xué)本身有深入的理解，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生關(guān)注生活中存在的數學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習更多的課外數學(xué)知識，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生對于數學(xué)濃厚的學(xué)習興趣。
2.了解掌握學(xué)生的現實(shí)生活
了解學(xué)生的實(shí)際生活對于教師安排教學(xué)內容有重要的'參考意義。
�。�1）重視學(xué)生的校園生活。
�。�2）了解學(xué)生的社會(huì )生活。
�。�3）掌握學(xué)生的家庭生活情況。教師要通過(guò)家訪(fǎng)、談話(huà)等途徑來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的生活背景，從中發(fā)現存在的數學(xué)問(wèn)題，如家中某件電器的價(jià)格。
3.多選取生活化的教學(xué)內容
學(xué)習的目標之一是運用知識來(lái)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。教學(xué)生活化就是對理論知識的一種檢驗、理解和創(chuàng )新。以學(xué)生的現實(shí)生活為教學(xué)背景，讓學(xué)生以生活中的經(jīng)驗來(lái)體驗數學(xué)知識帶來(lái)的價(jià)值，是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習數學(xué)興趣和創(chuàng )新的最佳途徑。
三、小結
綜上所述，小學(xué)數學(xué)生活化可以讓學(xué)生把自己的現實(shí)生活帶到課堂上來(lái)，有助于學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和社交能力的提高，最主要的是學(xué)生對于數學(xué)知識的理解和應變能力的提高，也為學(xué)生本身的長(cháng)遠發(fā)展有推動(dòng)作用，培養學(xué)生早期的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。只要我們能根據小學(xué)生的學(xué)習特征和認識事物的規律性，從學(xué)生的現實(shí)生活著(zhù)手，架構起數學(xué)與生活的橋梁，必定會(huì )增加學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生利用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識會(huì )增強，進(jìn)而達到新課改對于數學(xué)生活教學(xué)的最終目標。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 7
一、教學(xué)理念的更新
以學(xué)生為中心：改變傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則扮演引導者和輔助者的角色。
強調數學(xué)應用：數學(xué)教學(xué)不應僅僅停留在理論層面，而應更多地與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
引入探究式學(xué)習：鼓勵學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，自主探索和發(fā)現數學(xué)規律，培養他們的探究精神和創(chuàng )新能力。
開(kāi)展合作學(xué)習：通過(guò)小組討論、團隊項目等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習和交流，培養他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。
三、教學(xué)內容的優(yōu)化
整合課程資源：充分利用各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)物等，豐富教學(xué)內容，使課堂更加生動(dòng)有趣。
注重數學(xué)思維的培養：在教授數學(xué)知識的同時(shí)，注重培養學(xué)生的數學(xué)思維，如邏輯推理、空間想象等。
四、教學(xué)評價(jià)體系的完善
多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方式，如課堂表現、作業(yè)、測驗、項目等，全面評價(jià)學(xué)生的.學(xué)習成果。
重視過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，而非僅僅關(guān)注結果，鼓勵學(xué)生積極參與，敢于嘗試，不怕失敗。
五、教師培訓與提升
定期培訓：組織教師參加定期的培訓活動(dòng)，學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，提升他們的教學(xué)能力。
鼓勵教師創(chuàng )新：為教師提供創(chuàng )新的空間和機會(huì )，鼓勵他們嘗試新的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的改革，可以逐步提升小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養他們的數學(xué)素養和綜合能力。同時(shí)，也需要注意在實(shí)施過(guò)程中不斷調整和優(yōu)化方案，以適應不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 8
一、引言
隨著(zhù)新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革已成為當前教育領(lǐng)域的重要議題。為了更有效地培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，本方案旨在提出一系列具體的改革措施，以?xún)?yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
二、改革目標
提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和主動(dòng)性，增強數學(xué)思維能力。
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
構建以學(xué)生為主體的課堂，培養學(xué)生的合作與探究能力。
三、改革措施
創(chuàng )新教學(xué)內容與方式
�。�1）引入生活化教學(xué)：將數學(xué)知識與日常生活緊密結合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習數學(xué)，增強數學(xué)的應用性。
�。�2）注重數學(xué)思維培養：通過(guò)設計具有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養他們的邏輯思維和創(chuàng )新能力。
�。�3）實(shí)施分層教學(xué)：根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高。
優(yōu)化教學(xué)方法與手段
�。�1）采用多元化教學(xué)方法：結合講授、討論、合作、探究等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
�。�2）運用現代教育技術(shù)：充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
�。�3）注重課堂互動(dòng)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的表達能力和合作精神。
完善評價(jià)與反饋機制
�。�1）建立多元化評價(jià)體系：采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的`方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
�。�2）及時(shí)反饋與指導：針對學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予反饋和指導，幫助他們查漏補缺，提高學(xué)習效果。
�。�3）鼓勵學(xué)生自我評價(jià)：引導學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思和評價(jià)，培養他們的自主學(xué)習能力和自我管理能力。
四、實(shí)施步驟
制定詳細的改革計劃，明確改革目標和措施。
組織教師進(jìn)行培訓和研討，提高教師的改革意識和能力。
在實(shí)際教學(xué)中逐步實(shí)施改革措施，觀(guān)察效果并進(jìn)行調整。
定期對改革成果進(jìn)行評估和總結，不斷完善改革方案。
五、總結與展望
本方案旨在通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)內容與方式、優(yōu)化教學(xué)方法與手段以及完善評價(jià)與反饋機制等措施，推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這一方案，我們期望能夠提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養他們的數學(xué)思維和創(chuàng )新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們也希望這一方案能夠為其他學(xué)科的課堂教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考。
在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續關(guān)注小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢和實(shí)際需求，不斷完善和優(yōu)化改革方案，為培養更多具有數學(xué)素養和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 9
一、教學(xué)目標與內容改革
明確教學(xué)目標：從單純的知識傳授轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的數學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新能力。
優(yōu)化教學(xué)內容：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、具有實(shí)際意義的數學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)內容，使數學(xué)更加貼近實(shí)際。
二、教學(xué)方法改革
引入探究式學(xué)習：鼓勵學(xué)生自主發(fā)現、提出問(wèn)題，通過(guò)合作、討論等方式解決問(wèn)題，培養他們的探究精神。
推行項目式學(xué)習：讓學(xué)生圍繞某個(gè)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展項目研究，通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察、實(shí)驗等方式獲取數學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力。
充分利用信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )資源等現代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
三、評價(jià)方式改革
建立多元評價(jià)體系：采用筆試、口試、實(shí)踐操作等多種評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的數學(xué)素養和能力。
引入過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對他們在課堂上的表現、作業(yè)完成情況、小組合作等方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋，幫助他們調整學(xué)習策略。
四、師資培訓改革
加強教師培訓：定期組織教師參加培訓，提高他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使他們更好地適應教學(xué)改革的需求。
鼓勵教師創(chuàng )新：為教師提供創(chuàng )新平臺，鼓勵他們探索新的`教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。
五、家校合作改革
加強與家長(cháng)的溝通：定期與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解教學(xué)改革的內容和目的，爭取他們的支持和配合。
開(kāi)展家校共育活動(dòng)：組織家長(cháng)和學(xué)生共同參與數學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
總之，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，需要我們從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和推進(jìn)。只有這樣，才能真正提高小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養出更多具有數學(xué)素養和創(chuàng )新能力的學(xué)生。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 10
一、教學(xué)理念與目標
首先，我們應更新教學(xué)理念，將傳統的以教師為中心的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。我們的目標是培養學(xué)生的數學(xué)素養，提高他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，而不僅僅是讓他們掌握基本的數學(xué)知識和技能。
二、教學(xué)內容與方式
整合教學(xué)資源：充分利用教材、教具、多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，使教學(xué)內容更豐富、更生動(dòng)。
引入生活實(shí)例：將數學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識。例如，可以通過(guò)購物、旅行等生活中的場(chǎng)景來(lái)教授加減法、比例等概念。
開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織數學(xué)實(shí)驗、數學(xué)游戲等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數學(xué)的魅力，提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
三、教學(xué)方法與手段
采用啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養他們的思維能力和創(chuàng )新精神。
實(shí)施差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的'教學(xué)計劃，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高。
利用信息技術(shù)：運用多媒體教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習等現代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和效果。
四、評價(jià)與反饋
建立多元評價(jià)體系：將學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現等多方面的因素納入評價(jià)體系，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
及時(shí)給予反饋：對學(xué)生的表現給予及時(shí)、具體的反饋，幫助他們認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)策略。
五、教師培訓與提升
加強教師培訓：定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)習交流活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
鼓勵教師創(chuàng )新：為教師提供充分的創(chuàng )新空間和支持，鼓勵他們在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法和手段。
通過(guò)以上改革方案，我們期望能夠打造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、高效的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數學(xué)知識，提高數學(xué)素養。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案 11
一、教學(xué)目標與理念
確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
強調數學(xué)思維的培養，包括邏輯思維、空間思維、創(chuàng )新思維等，而不僅僅是機械運算。
倡導問(wèn)題解決式教學(xué)，引導學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
二、教學(xué)內容與方法
整合和優(yōu)化教學(xué)資源，選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)內容，使數學(xué)知識更加貼近實(shí)際。
采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
引入信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習平臺等，提高課堂教學(xué)的效率和互動(dòng)性。
三、教學(xué)評價(jià)與反饋
建立多元化的評價(jià)體系，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調整學(xué)習策略。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養學(xué)生的自我反思能力和合作精神。
四、教師角色與專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師需要轉變角色，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者。
教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，以適應教學(xué)改革的需求。
學(xué)校應定期組織教師培訓和交流活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、家校合作與社區支持
加強家校合作，定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
利用社區資源，開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和比賽，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野和實(shí)踐能力。
通過(guò)實(shí)施這一改革方案，我們期望能夠創(chuàng )造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣且富有挑戰性的'小學(xué)數學(xué)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
【小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革方案】相關(guān)文章：
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案03-10
課堂教學(xué)改革方案06-17
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案（通用5篇）09-29
中學(xué)課堂教學(xué)改革方案03-22
學(xué)校課堂教學(xué)改革方案04-11
學(xué)校課堂教學(xué)改革方案04-17
中學(xué)課堂教學(xué)改革方案06-17