鎮江南師大附屬幼兒園怎么樣
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。接下來(lái)由小編為大家整理出鎮江南師大附屬幼兒園怎么樣，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
鎮江南師大附屬幼兒園怎么樣
南京師范大學(xué)附屬鎮江幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南師鎮江附屬幼兒園”）是一所高端的民辦幼兒園，由南京師范大學(xué)和鎮江新區管理委員會(huì )聯(lián)合創(chuàng )辦。合辦方南京師范大學(xué)是中國高等師范教育的發(fā)祥地之一，1996年進(jìn)入國家“211工程”高校行列，現為國家“雙一流”建設高校和江蘇高水平大學(xué)建設高校。
南師鎮江附屬幼兒園坐落在中國歷史名城江蘇省鎮江市，位于鎮江新區丁卯秋山路，占地25畝，與毗鄰的南京師范大學(xué)附屬鎮江小學(xué)、鎮江第一外國語(yǔ)學(xué)校形成區域優(yōu)質(zhì)教育群。幼兒園規劃開(kāi)設18個(gè)班，擁有先進(jìn)的教育理念，一流的硬件設施，以培養具有全球視野、素質(zhì)全面的現代中國公民為目標，努力辦成高質(zhì)量、有特色、現代化的鎮江一流、江蘇著(zhù)名的窗口園所。
幼兒園課程的特性
一、基礎性、啟蒙性
從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節，是整個(gè)學(xué)制的基礎。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎。
從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的'起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì )的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會(huì )與人類(lèi)的最淺顯的知識和觀(guān)念，幫助幼兒認識她們周?chē)氖澜�，開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實(shí)現幼兒教育目標的手段，是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應以實(shí)現幼兒在身體、認知、情感、社會(huì )性等方面的和諧發(fā)展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態(tài)度；體驗情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。
三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗性
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認識世界。在豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
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