黑龍江復讀生高考政策

　　高考復讀是一個(gè)大家都不陌生的詞，現在有許多的高考考生們在高考失利后選擇進(jìn)行復讀以示得有再一次的選擇的機會(huì )，那么黑龍江高考復讀都有哪些政策，隨著(zhù)黑龍江高考即將新高考政策的實(shí)行，很多家長(cháng)和考生對黑龍江高考政策復讀提出了疑問(wèn)，以下小編為大家整理了黑龍江復讀生高考政策，希望對大家有所幫助！

　　高考復讀注意事項要不要復讀

　　1、看心態(tài)。

　　選擇復讀需要具備更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。復讀的人經(jīng)歷了一次重大失敗，一般更加容易悲觀(guān)，對于考試更加容易緊張和焦慮。高考的失敗經(jīng)驗會(huì )在記憶中留下深刻印象，致使整個(gè)復讀像一個(gè)夢(mèng)魘，失敗的情緒常常伴隨著(zhù)他們。這樣的心態(tài)很難實(shí)現復讀的初衷。所以只有當考生心理承受力夠強才可以復讀。

　　2、看潛力。

　　比如說(shuō)考生在高一高二時(shí)，由于貪玩、迷戀網(wǎng)吧、早戀等而耽誤了學(xué)習，到高三甚至是高三下半年才覺(jué)悟并開(kāi)始努力，這次高考成績(jì)雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅持下去，再復讀一年，效果可能會(huì )很明顯。

　　3、看發(fā)揮。

　　有的考生平時(shí)成績(jì)還好，但因為考場(chǎng)沒(méi)發(fā)揮好或犯了一些低級錯誤導致高考失利。如考試時(shí)身體不適，因生病影響水平發(fā)揮，涂錯了卡，漏做題或違反考規導致扣分、丟分等。此類(lèi)考生可考慮復讀一年。

　　4、看志愿。

　　有的考生由于所報志愿沒(méi)有拉開(kāi)梯度，結果考出的是一批本科的分數，卻掉入二批本科；也有考生填了“服從調劑”，結果錄取的專(zhuān)業(yè)與自己心目中的志向差距太大。在這種情況下，考生可選擇復讀，并在下次報考志愿時(shí)吸取教訓，避免重蹈覆轍。

　　高三復讀生如何提高成績(jì)

　　1、有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。能夠進(jìn)入到優(yōu)秀的班級是很有必要的，學(xué)習的氛圍相對其它班級好很多，如果進(jìn)不去也沒(méi)關(guān)系了，物以類(lèi)聚，人以群分，有幾個(gè)志同道合的朋友一起拼搏。

　　2、萬(wàn)變不離其宗，課本才是基礎。很多高三學(xué)生覺(jué)得課本已經(jīng)沒(méi)有放在教室的必要了，這是大錯特錯。從始至終，每天都必須取安排看課本，而且在平時(shí)遇到不會(huì )的題目隨時(shí)翻課本。只有原理明白了，題目表變理不變，做題才能得心應手。

　　3、高三學(xué)生需要有一個(gè)非常詳細的學(xué)習計劃，必須強調是非常詳細，可以詳細到每一天課本看幾節。計劃是從大到小，高考我要考多少分，那么相對應的每一次的模擬考我需要考多少分，高考前我需要把課本看幾遍，每一天該看幾節，這些都得有計劃。

　　要避免錯誤的學(xué)習方法

　　1.錯誤的學(xué)習方法——不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間

　　我認為時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨："每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?"還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。

　　2.錯誤的學(xué)習方法——不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長(cháng)久記憶，當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō)："謝天謝地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了。"

　　3.錯誤的'學(xué)習方法——不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。

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