【推薦】讀書(shū)計劃集錦五篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書(shū)計劃 篇1
一、指導思想：
以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養為重點(diǎn)，以營(yíng)造濃郁書(shū)香校園文化氛圍為目的，在學(xué)校構成讀書(shū)熱潮。引導廣大教師“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，不斷更新教育理念，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，逐步推進(jìn)學(xué)習型校園建設，為學(xué)校建設增添活力。
二、活動(dòng)目標：
1、透過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，進(jìn)一步弘揚敬業(yè)奉獻的精神。
2、透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，在教師中構成用心進(jìn)取、努力學(xué)習的氛圍。
3、透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的學(xué)習型教師隊伍。
4、以讀書(shū)構建教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，成為教師成長(cháng)的主要途徑。
5、透過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教師的教育理念，改善教學(xué)方法、改革評價(jià)標準，比較發(fā)現自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書(shū)之欲望。
6、透過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使教師能用書(shū)中正確的思想方法指導自己的教育教學(xué)，體驗到讀書(shū)的好處，從而養成堅持讀書(shū)的好習慣。
7、透過(guò)讀書(shū)，增加教師的課外讀書(shū)量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色;努力建設教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。
8、透過(guò)實(shí)施讀書(shū)工程，加強教師隊伍的建設，努力建設一支充滿(mǎn)生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍。
三、讀書(shū)方式
1、個(gè)體研讀。每一天保證半小時(shí)以上的研讀，精讀的力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，并且要讀寫(xiě)同步，每月至少寫(xiě)好兩篇有質(zhì)量的。
2、群眾讀書(shū)。寫(xiě)摘記、談感受、談收獲、談疑惑。
3、交流匯報。教師們互相推薦新書(shū)好書(shū)，無(wú)障礙發(fā)表爭鳴，更多的時(shí)候發(fā)表指導學(xué)生讀書(shū)以及自己讀書(shū)的有感，透過(guò)師間心際交流，將讀書(shū)思考向更廣的時(shí)空延伸。
4、實(shí)踐寫(xiě)作。新課程呼喚教師的反思行為，要求教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)”，在讀書(shū)的基礎上，結合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)。
5、開(kāi)展活動(dòng)。根據本校實(shí)際，將開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)報告會(huì )、讀書(shū)研討會(huì )、讀書(shū)演講比賽等活動(dòng)，讓更多的老師讀書(shū)，在讀書(shū)中真正成長(cháng)起來(lái)。
四、必讀書(shū)目
1、《現代教師心理健康教育》
2、《給教師的一百條新推薦》
3、《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》
4、《美國最優(yōu)秀教師的自白》
5、《給教師的推薦》
6、《陶行知教育名篇》
五、讀書(shū)策略：
1、提高認識，重視讀。我們將透過(guò)每周的教師例會(huì )和板報、廣播、校園網(wǎng)宣講讀書(shū)的好處，激發(fā)教師讀書(shū)的興趣，使教師從思想上重視讀書(shū)。
2、為切實(shí)確定教師讀書(shū)活動(dòng)，全體教師要根據學(xué)校要求，結合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，選定自己讀書(shū)的文章、刊物或教育專(zhuān)著(zhù)，制定自己的個(gè)人讀書(shū)計劃。
3、確定讀書(shū)書(shū)目。加強、完善圖書(shū)室、閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書(shū)“流動(dòng)”起來(lái)，使之成為教師借書(shū)、讀書(shū)的開(kāi)放港灣。
4、確定讀書(shū)時(shí)間：師生群眾讀書(shū)時(shí)間為每周周三下午第七、八節。
5、及時(shí)做好。學(xué)校統一發(fā)放，每學(xué)期摘記不少于5000字，感悟不少于1000字。
6、將由繼教主任檢閱。及時(shí)反饋，要求字跡工整，提倡用楷書(shū)或行楷，杜絕草書(shū)。
7、學(xué)期末學(xué)校開(kāi)展展評活動(dòng)，評出優(yōu)秀的供大家學(xué)習。
六、保障措施
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
(1)成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組，為讀書(shū)活動(dòng)帶給組織保障。
教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
2、學(xué)校建立有關(guān)讀書(shū)計劃的管理、評價(jià)和激勵等規章制度，把讀書(shū)狀況納入常規管理，及時(shí)檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)效。
3、學(xué)校將把教師讀書(shū)計劃納入校本研訓計劃，把讀書(shū)活動(dòng)與校本教研校本培訓有機結合起來(lái)。
4、成立讀書(shū)小組，定期進(jìn)行讀書(shū)心得交流、專(zhuān)題討論等
5、用心參加xx市組織的各種讀書(shū)大賽、讀書(shū)沙龍、征文等。
讀書(shū)不能改變人生的長(cháng)度，但是它能夠改變人生的寬度;讀書(shū)不能改變人生的物象，但是它能夠改變人生的氣象。讀書(shū)會(huì )讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。所以我們相信在廣大教師的用心參與下，我校的讀書(shū)活動(dòng)將會(huì )開(kāi)展得更加深入，更具實(shí)效性。
讀書(shū)計劃 篇2
經(jīng)過(guò)十月份開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)，我針對班上孩子的閱讀情況，修改了一些計劃：
一、閱讀目標：
1.藉由閱讀活動(dòng)，培養兒童良好的閱讀習慣，激發(fā)兒童的閱讀興趣。
2.擴大學(xué)生的閱讀量，提高理解、鑒賞作品的能力，加強語(yǔ)言積累。
3.注重學(xué)生讀書(shū)方法的指導，提高閱讀效率，逐漸使學(xué)生會(huì )讀。
二、活動(dòng)安排：
1.規劃班級圖書(shū)角落、定期充實(shí)圖書(shū)：鼓勵小朋友每人帶一本課外書(shū)送給班上，以充實(shí)圖書(shū)角落。隨著(zhù)圖書(shū)量的擴充，也帶給孩子們較為多樣的選擇。
2.早讀時(shí)教師用15分鐘朗讀童話(huà)故事等課外書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，師生互相交流讀書(shū)心得。
3.利用每周一節閱讀課進(jìn)行全班的閱讀活動(dòng)。
4.個(gè)別閱讀：利用下課時(shí)間或班級閱讀課，借閱圖書(shū)閱讀。
5.與家長(cháng)及時(shí)溝通，提倡親子閱讀：家長(cháng)導讀，孩子做心得分享，以保證每日學(xué)生在家的閱讀時(shí)間，老師定期檢查。
6.摘抄好詞好句。
7.開(kāi)展一些活動(dòng)，如綜合性學(xué)習、講故事比賽。
本月推薦書(shū)目：《格林童話(huà)》
讀書(shū)計劃 篇3
書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財富，閱讀，是與我們相伴一生的精神家園�？梢哉f(shuō)，人的一生是伴隨著(zhù)閱讀不斷豐富的，因此有人說(shuō)，讀書(shū)的厚度決定人生的高度。書(shū)香可以成就個(gè)人，書(shū)香可以充實(shí)人生！為了響應學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為了營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級，使讀書(shū)成為學(xué)生的習慣，因此，在本學(xué)期里，我們結合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，在班級里繼續開(kāi)展了“我讀書(shū)，我快樂(lè )”的讀書(shū)活動(dòng)，現計劃如下：
一、活動(dòng)宗旨
活動(dòng)本著(zhù)積累學(xué)生的語(yǔ)言、豐富學(xué)生的課外知識、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格，豐富學(xué)生的精神世界。
二、活動(dòng)目標
把課內的內容延伸到課外，指導同學(xué)們讀書(shū)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)增加底蘊，培養學(xué)生的閱讀習慣和記錄讀書(shū)筆記的好習慣。
三、活動(dòng)內容
1、創(chuàng )設讀書(shū)氛圍。
1）教師讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)。這樣做不僅可以延續學(xué)生的有意注意的.時(shí)間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養他們讀書(shū)的興趣，從而使他們自覺(jué)自愿地去閱讀。
2）保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。教育學(xué)生利用中午的休息時(shí)間以及雙休日，進(jìn)行閱讀。每晚保證30分鐘的讀書(shū)時(shí)間，周一安排一節讀書(shū)指導課，雙休日除預習作業(yè)外，不留書(shū)寫(xiě)作業(yè)，周六定為“讀書(shū)日”。
3）推薦適宜的讀物。班級教室里設“圖書(shū)角”。首先，發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級自覺(jué)捐獻，豐富班級的圖書(shū)角。并且，派專(zhuān)人管理。每天由圖書(shū)管理員整理好圖書(shū)角的書(shū)報。根據學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，教師在學(xué)校圖書(shū)館選擇學(xué)生感興趣的書(shū)籍借給學(xué)生，并結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向學(xué)生推薦書(shū)目，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
要真正達到讀書(shū)的目的，就必須掌握和運用正確的讀書(shū)方法。語(yǔ)文課上，注重在讀書(shū)方法的指導上下功夫，不僅從理論上進(jìn)行詳細地講解，引導學(xué)生根據閱讀書(shū)的不同選擇不同的方法進(jìn)行閱讀。
在閱讀指導課上，我先教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法。列出自讀提綱：比如①看見(jiàn)了題目你想到些什么？②讀后你知道了什么？還想知道些什么？③你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到心到。教師巡視的過(guò)程中注意檢查讀書(shū)情況，督促學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。讀后要針對上面的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展讀書(shū)匯報活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量的提高。
要重點(diǎn)強化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號在書(shū)上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受�；驉�(ài)、或憎、或疑、或思。
�。�2）做批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談一談對同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想。
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺稣�、寫(xiě)體會(huì )。
3、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
要讓學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì )學(xué)生從書(shū)中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。對于學(xué)生做好讀書(shū)筆記我們明確要求，進(jìn)行具體的指導。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以讀后感為主。
4、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀、摘、記，學(xué)生定會(huì )通過(guò)讀書(shū)而有所思有所悟，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng )造欲望，使學(xué)生的創(chuàng )造潛能得以發(fā)揮出來(lái)。
5、鼓勵學(xué)生持之以恒。
在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如“趣味讀書(shū)會(huì )”、“讀書(shū)心得交流會(huì )”；“詞句積累運用比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。
四、預期效果
使學(xué)生在讀書(shū)中求得知識，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )做人！
本學(xué)期好書(shū)推薦書(shū)目：
學(xué)生必讀書(shū)目：《感悟母愛(ài)》《感悟父愛(ài)》《不能忘卻的歷史》
學(xué)生推薦書(shū)目：
1、《窗邊的小豆豆》
2、《流浪狗和流浪貓》
3、《親愛(ài)的笨笨豬》
4、《瞧這群俏丫頭》
5、《男生日記》
6、《假小子戴安》
7、《楊紅櫻文學(xué)精品賞析》
8、《淘氣包馬小跳》
9、《勵志中國》
10、《上下五千年》
讀書(shū)計劃 篇4
教師———傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事。為了提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)水平，適應新時(shí)代教育教學(xué)的要求，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，勝任教育教學(xué)要求，在校領(lǐng)導的指導下，特制訂讀書(shū)計劃如下：
一、指導思想:
以我校教師閱讀年讀書(shū)計劃為行動(dòng)指南，通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對教育問(wèn)題的批評性思考能力，努力轉變思想觀(guān)念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng )新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書(shū)目標：
1、通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
2、通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的小學(xué)教師。
3、通過(guò)讀書(shū)，轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力，教育創(chuàng )新能力和教育科研能力。
4、通過(guò)讀書(shū)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的小學(xué)教師。
三、讀書(shū)內容：
1、學(xué)校制定讀書(shū)書(shū)目-------朱永新《致教師》
2、教研組自選書(shū)目：約翰·杜威的《我們如何思維》
四、主要措施：
1、每周二辦公時(shí)間分散閱讀一本書(shū)。每周撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；保證讀書(shū)的效果，并學(xué)以致用。
2、每四周一次針對所讀書(shū)目進(jìn)行研討會(huì )。
五、具體安排：
書(shū)香星期二--------（三）年級語(yǔ)文教研組閱讀計劃
活動(dòng)時(shí)間
內容
形式
主持人
主講人
第1周
制定計劃
第2-3周
《致教師》前言和第一章第1.2.3節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第一章
共讀
第4周
《致教師》第一章第4.5.6節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第二章
研討，交流讀書(shū)收獲并上傳博客
第5周
《致教師》第一章7.8.節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第三章
第6周
《致教師》第一章第9.10節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第四章
共讀
第7周
《致教師》第一章第11.12.13節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第五章
共讀
第8周
《致教師》第一章第14.15節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第六章
研討，交流讀書(shū)收獲并上傳博客
第9周
《致教師》第二章第1.2.3節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第七章
共讀；
第10周
《致教師》第二章4.5節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第八章
共讀
第11周
《致教師》第二章6.7.8教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第八章；
共讀
第12周
《致教師》第二章第9.10節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第九章
研討，交流讀書(shū)收獲并上傳博客
第13周
《致教師》第二章第11.12.13節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十章
第14周
《致教師》第二章第14.15節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十一章
共讀
第15周
《致教師》第三章第1.2.3.節
共讀
第16周
《致教師》第三章第4.5.6節教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十二章；
研討，交流讀書(shū)收獲并上傳博客
第17周
《致教師》第三章第7.8.9節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十三章；
共讀
第18周
《致教師》第三章第10.11.12節《我們如何思維》第十四章；
共讀。
第19周
《致教師》第三章第13.14.節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十五章；
共讀
第20周
《致教師》第三章第15.16節；教研組自選書(shū)目《我們如何思維》第十六章；
研討，交流讀書(shū)收獲并上傳博客
第21周
《致教師》第四章
共讀
第22-23周
結束共讀書(shū)目
將讀書(shū)感悟、隨筆、體會(huì )等裝訂成冊
讀書(shū)計劃 篇5
孩子愛(ài)發(fā)脾氣，其實(shí)是一次又一次大腦整合的機會(huì )，并不是他不懂事
對付發(fā)脾氣的小孩有三個(gè)要點(diǎn)：
一是表示，理解，幫她描述情緒；
二是和他一起分析發(fā)怒的原因；
三是引導他反思整個(gè)過(guò)程，指出發(fā)怒并不能解決問(wèn)題，溝通才能解決問(wèn)題，并引導他體會(huì )他人感受。
三招搞定公共場(chǎng)合的熊孩子
設定期望，提醒行為。
一些所謂專(zhuān)制熊孩子的家長(cháng)，教育孩子的做法，要么是長(cháng)篇大論的說(shuō)教，要么是暴力鎮壓孩子的行為：你再不聽(tīng)話(huà)我就抽你了！
這樣做一般都沒(méi)什么效果。正確的做法是什么呢？其實(shí)還是主張的要幫孩子把抽象的教條化傳承具象的行動(dòng)。指責或者打罵孩子，并不能幫助孩子認識到規則的意義，你真正需要做的事知道他的具體行為，幫助孩子培養出規則意識。
所以，你可以再去公共場(chǎng)合之前給孩子打好預防針，給他設定明確的期望不斷地提醒他規則是什么，還要用溫和的提醒強化他的行為告訴他該怎么做。
比如去餐廳之前就清楚地跟孩子解釋一下，為什么去，給一些框架性的指導，告訴他，我們今天晚上要和奶奶一起去餐廳吃飯，你可以好好的享受美食，但今天晚上不是去玩的，所以你不能亂跑或說(shuō)話(huà)太大聲，因為那會(huì )干擾周?chē)娜�。他們也跟你一樣是去享受美食的，可不希望被人打擾。
在公共場(chǎng)合，不要修正孩子的行為，直接離開(kāi)。
如果孩子已經(jīng)在公共場(chǎng)合熊起來(lái)，你該怎么辦呢？我的建議是，不要急著(zhù)修正孩子的行為，直接離開(kāi)就好。也就是說(shuō)，孩子表現不好時(shí)，你不要立刻大呼小叫，或者當眾打罵、教訓他，因為此時(shí)他其實(shí)是聽(tīng)不進(jìn)去的，只會(huì )覺(jué)得尷尬，甚至憤怒，而你也會(huì )更加心煩和生氣，接下來(lái)的場(chǎng)面很可能難以收拾。
所以，如果你發(fā)現孩子在公共場(chǎng)和行為不好，場(chǎng)面已經(jīng)很尷尬了，你應該做的是帶著(zhù)她離開(kāi)，這既是給孩子一個(gè)教訓，也給了你們平靜下來(lái)的時(shí)間，之后再慢慢教育，孩子會(huì )更有效。
走培養，從點(diǎn)滴做起。
對于小寶寶，培養孩子的規則意識，可以從禮貌用語(yǔ)開(kāi)始，因為語(yǔ)言是行為的窗口。孩子會(huì )開(kāi)口說(shuō)幾個(gè)字的時(shí)候，你就可以教他說(shuō)，謝謝，這是父母教會(huì )孩子禮貌的第一站。孩子兩歲的時(shí)候在跟親人揮手時(shí)應該會(huì )說(shuō)你好和再見(jiàn)這些詞了。
冷卻孩子的沖動(dòng)
影響孩子控制智力的另一個(gè)因素是家長(cháng)的反應。如果孩子一哭鬧就能得到他想要的東西，孩子就會(huì )繼續這樣，形成惡性循環(huán)。反之，如果孩子哭鬧的時(shí)候，家長(cháng)直接壓制，說(shuō)，不許哭！這樣無(wú)法消除孩子的消極情緒，還可能反彈個(gè)更厲害。
那么，父母怎樣的反應能成功降低孩子的沖動(dòng)呢？我的做法是首先描述孩子的感受，接納他的情緒：“我知道這個(gè)娃娃很好玩，你很想要，對吧？”然后跟他強調規則：“但是這個(gè)星期你已經(jīng)買(mǎi)了一個(gè)玩具了。我們說(shuō)好了的，一個(gè)星期只買(mǎi)一個(gè)玩具，對不對呀？”最后提供給孩子一個(gè)替換方案：“家里的小熊跟這個(gè)娃娃一樣，都是軟軟的，咱們回去抱小熊好不好？”家長(cháng)可能有一個(gè)誤區，就是以為，沖動(dòng)是可以壓制的。其實(shí)，沖動(dòng)是無(wú)法完全壓制的，但是通過(guò)給孩子替代方案，我們可以幫助孩子轉一定要的沖動(dòng)。
克服害羞，幫孩子提升社交力
我們知道，嬰兒有所謂的陌生人焦慮，一般到八九個(gè)月大的時(shí)候，被陌生人抱會(huì )哭。這是因為孩子的大腦發(fā)育到了一定程度，他的記憶系統成熟了。當然，每個(gè)孩子出現這種情況的時(shí)間稍有差別。這種突然害怕陌生人的表現和他們大腦中的記憶系統的成熟有關(guān)，表明孩子已經(jīng)有能力記住熟悉和陌生人的差別。但很多孩子到了兩歲以后，還會(huì )再經(jīng)歷陌生人焦慮，一直到四歲左右，這種焦慮才逐漸消失。你會(huì )發(fā)現兩歲以前還開(kāi)朗活潑的寶寶，突然又開(kāi)始怕生了。其實(shí)，你不用擔心，這是他心理發(fā)展的正常過(guò)程。
孩子社交，父母需要注意避免三個(gè)誤區。
我非常的害羞的孩子從后臺推到前臺，強迫孩子，在別人面前表演不害羞。這是很有害的，是典型的拔苗助長(cháng)。
誤區一：做孩子的代言人。
有一次我遇到一個(gè)強勢的媽媽?zhuān)覇?wèn)他女兒：“小朋友，你叫什么名字？“她女兒三歲的樣子，看看我，看看媽媽?zhuān)胝f(shuō)話(huà)但是有點(diǎn)害羞。這時(shí)候，她媽媽就搶話(huà)了：他叫某某某。然后就轉過(guò)頭來(lái)對孩子說(shuō)：“叔叔問(wèn)你話(huà)呢，你怎么不回答��？”我怕媽媽嚇著(zhù)小孩，就又輕輕問(wèn)了一句：你喜歡吃巧克力嗎？小女孩這次又是看看我，再看著(zhù)媽媽?zhuān)�是沒(méi)有開(kāi)口，她媽媽又搶著(zhù)說(shuō)：可喜歡吃巧克力，在家里每天至少吃一塊！然后跟我道歉說(shuō)：哎呀，真是不好意思，這孩子太害羞了！
我趕緊把這位媽媽拉到一邊，悄悄跟他說(shuō)：你得讓寶寶自己說(shuō)話(huà)，給他點(diǎn)時(shí)間。剛才您一個(gè)人把兩個(gè)人的戲份都搶了，他當然沒(méi)機會(huì )說(shuō)話(huà)了。而且，這次談話(huà)交流的經(jīng)歷，可能變成他的一個(gè)負面經(jīng)歷，將來(lái)他會(huì )更害怕和陌生人交流。這個(gè)媽媽的行為就是過(guò)度干預的例子。
誤區二：草率地給孩子貼標簽。
另一種家長(cháng)要盡力避免的情況，就是草率地給孩子貼上害羞的標簽。比如當著(zhù)孩子的面跟別人說(shuō)：抱歉，我這孩子就是太害羞了。其實(shí)孩子都非常敏感，這樣的標簽式的語(yǔ)言，會(huì )讓他以為害羞是件很不好的事情，而且自己出了問(wèn)題。有時(shí)候孩子干脆躲在害羞的標簽下面，覺(jué)得自己有理由不去跟別人交往，大人不是說(shuō)自己害羞嗎！
誤區三：過(guò)度保護孩子。
還有一種害羞，源于家長(cháng)平時(shí)對孩子的過(guò)度保護。這種情況很常見(jiàn)，特別是爺爺奶奶外公外婆這些祖輩，往往會(huì )過(guò)度保護孩子，總對孩子說(shuō)不要亂跑、當心。這會(huì )讓孩子以為這個(gè)世界很危險，于是便的不愿意主動(dòng)探索，膽小畏縮，對人害羞了。
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