關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編整理的關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。

關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記1

　　一、激發(fā)興趣，吹響閱讀的號角

　　興趣是最好的老師，指導課外閱讀同樣應從興趣開(kāi)始。低中段的孩子們生性好動(dòng)、缺乏自制力，不妨用精美誘人的繪畫(huà)讀本、生動(dòng)有趣的小故事來(lái)吸引他們的眼球。在低中段教學(xué)中，告訴孩子們：“書(shū)本是一個(gè)精彩神奇的世界，有許多美好的故事。誰(shuí)能走進(jìn)這個(gè)世界，誰(shuí)就是咱們班的故事大王�！钡椭卸蔚暮⒆雍闷嫘膹�、求勝心切，為了爭當“故事大王”，班內的孩子們經(jīng)常人手一本書(shū)，津津有味地看著(zhù)。此時(shí)，閱讀的號角分明“嘟嘟”地吹響了。

　　二、投石問(wèn)路，叩開(kāi)閱讀的大門(mén)

　　1、由課文到書(shū)籍

　　在教學(xué)《稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，當孩子驚詫于曹沖年少奇才的智慧時(shí)，筆者告訴孩子們：“曹沖生活在三國時(shí)期，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)期，像料事如神、死而后已的諸葛亮；對朋友如手足有信義、對百姓極仁慈有愛(ài)心的劉備等。有人還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《三國演義》，想認識這些英雄的小朋友不妨去閱讀一下�！辈痪�，班級中就出現了漫畫(huà)《三國演義》、兒童讀物《三國演義》，還出現了不少的三國迷呢！此后，許多孩子還閱讀了《水滸傳》等小說(shuō)，至于《西游記》，那就更不在話(huà)下了。

　　2、由寓言、神話(huà)到書(shū)籍

　　寓言和神話(huà)在孩子們的閱讀中占有相當大的分量。有一次，筆者講到成語(yǔ)“葉公好龍”，孩子們不是很理解。筆者就給他們講了“葉公好龍”的故事，并告訴他們：“我們學(xué)習的許多詞語(yǔ)中，其實(shí)都隱藏著(zhù)精彩的故事，大家可以通過(guò)書(shū)本去了解這些故事�！痹诎嗉壍囊淮巍肮适麓笸酢被顒�(dòng)上，孩子們還講了“守株待兔”“女?huà)z補天”等寓言、神話(huà)故事。此后，班內自發(fā)形成了課外閱讀、交流寓言、神話(huà)故事活動(dòng)小組。

　　3、由科學(xué)知識到書(shū)籍

　　書(shū)籍除了帶給孩子們娛樂(lè )以外，還帶給孩子們知識。記得一次在和孩子們探討“動(dòng)物尾巴的用處”時(shí)，許多孩子拿出了自己帶來(lái)的《十萬(wàn)個(gè)為什么（動(dòng)物篇）》，以及《藍貓淘氣三千問(wèn)》等書(shū)籍，從中找到了很多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識，有些科學(xué)知識是筆者也不曾想到的�？粗�(zhù)孩子們相互借閱、積極讀書(shū)的樣子，筆者心里一陣欣慰。

　　4、由作者到書(shū)籍

　　一些優(yōu)秀兒童作家創(chuàng )作的兒童文學(xué)，對孩子們具有強大的感染力。孩子們喜歡這些作家，會(huì )因為作家的影響而選擇作品。其實(shí)，孩子們的課外讀物有很多，關(guān)鍵是教師要懂得如何引導。正如梅子涵先生說(shuō)的：“讓我們成為孩子閱讀的點(diǎn)燈人，給孩子點(diǎn)亮一盞盞文學(xué)之燈，讓它照亮孩子長(cháng)大。讓孩子們更優(yōu)秀、更完美�！�

　　三、搭建平臺，分享閱讀的快樂(lè )

　　1、摘錄好詞好句，積淀文化素養

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！痹S多孩子在閱讀課外讀物的時(shí)候，喜歡把好的句子、詞語(yǔ)記錄下來(lái)，學(xué)以致用。有一次，筆者在課堂上讓孩子們說(shuō)幾個(gè)比喻句，一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“金黃的落葉好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的'小精靈，它們在秋風(fēng)中跳圓圈舞�！闭媸且徽Z(yǔ)驚人啊，筆者十分好奇地問(wèn)：“那么優(yōu)美的句子你是怎么想到的？”他十分自豪地說(shuō)：“我在一本書(shū)上看到的，就把它記了下來(lái)�！边@時(shí)，許多孩子都紛紛拿出“閱讀成果”給筆者看，原來(lái)在這不經(jīng)意間，孩子們已經(jīng)在閱讀的路上邁出了一小步。

　　2、評價(jià)人物，張揚獨立的個(gè)性

　　在課外閱讀中，孩子們會(huì )“遇”到各種各樣的主人公。西方有一個(gè)諺語(yǔ)：“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特�！彪m然孩子們不能井井有條、頭頭是道地評價(jià)書(shū)本中的人物，但在他們幼小的心中，對不同的人物也有自己的看法。孩子們在課外閱讀中形成了自己的評價(jià)方式，他們不會(huì )被別人的意見(jiàn)左右，完全率性而為。

　　3、續寫(xiě)故事，感受生命的精彩

　　閱讀本是對生命的拓展，是促進(jìn)生命發(fā)展的有效手段。為了真正提高孩子們的閱讀能力，筆者努力在孩子們讀與寫(xiě)之間架起一座橋梁。

關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記2

　　每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節制、寬容、勤奮、公正、節儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會(huì )讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個(gè)令人尊敬的人，對孩子如何進(jìn)行培養，成為社會(huì )主義有用的人，這將是每個(gè)家庭乃至是一個(gè)社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。未來(lái)社會(huì )日益紛繁復雜，競爭日趨激烈，如何在社會(huì )上立足，如何成就一番事業(yè)，都有關(guān)系到對孩子如何進(jìn)行培養的問(wèn)題，本文通過(guò)學(xué)習和生活進(jìn)行分析和解決如何培養學(xué)生良好學(xué)習生活習慣的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：教育；興趣；習慣

　　習慣決定人生，好習慣主宰孩子的一生。對于孩子來(lái)說(shuō)，要成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好的人生必須養成良好的學(xué)習生活習慣。在當代，最重要的學(xué)習莫過(guò)于學(xué)會(huì )學(xué)習：如何教孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，歸納如下：

　�。�1）培養學(xué)習興趣，要提高孩子的學(xué)習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠不會(huì )有進(jìn)步。要提高孩子的學(xué)習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過(guò)急，不能強迫孩子學(xué)習。要多鼓勵。對于孩子的好表現和好成績(jì)，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學(xué)習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。

　�。�2）勤于思考，奠定思維能力。要引導孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問(wèn)題，無(wú)論是看書(shū)，看電視，都啟發(fā)孩子進(jìn)行思考，并且全家參與，對問(wèn)題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習慣后孩子就會(huì )對所看到事物進(jìn)行獨立思考。學(xué)會(huì )歸納。

　�。�3）認清事物，善于觀(guān)察，張開(kāi)想象的翅膀。讓孩子多參加活動(dòng)，指導孩子觀(guān)察時(shí)，認清事物，注意啟發(fā)將觀(guān)察與想象緊密結合，創(chuàng )造條件為孩子提供觀(guān)察自然和觀(guān)察社會(huì )的機會(huì )。培養孩子繪畫(huà)，音樂(lè )等方面的素質(zhì)。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時(shí)參加的智力活動(dòng)，它可激發(fā)孩子的觀(guān)察力記憶力和想象力。

　�。�4）打破常規，積極創(chuàng )造條件。專(zhuān)心學(xué)習，珍惜時(shí)間，勤于動(dòng)筆，平時(shí)讀課外書(shū)時(shí)讓孩子拿一只筆，外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，那怕非常粗略、簡(jiǎn)單；養成寫(xiě)日記，記隨筆的習慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過(guò)的靈感捕捉下來(lái)。啟發(fā)孩子自己提問(wèn)題，和孩子交談，激發(fā)孩子的思考

　�。�5）喜歡閱讀，通過(guò)閱讀訓練，激發(fā)兒童對書(shū)籍、報刊產(chǎn)生濃厚的興趣，增強兒童求知的各個(gè)愿望，養成喜歡讀書(shū)的好習慣，一切書(shū)籍和文章都是大自然和社會(huì )生活的再現，并給孩子創(chuàng )建一個(gè)舒適的.讀書(shū)環(huán)境。

　�。�6）讀寫(xiě)姿勢，正確的讀寫(xiě)姿勢，一開(kāi)始讀書(shū)就要嚴格訓練，堅持兩三年，正確的習慣就養成了，保護好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學(xué)生用途學(xué)習的最基本的身體條件，通過(guò)訓練讓孩子保持正確的讀寫(xiě)姿勢，養成科學(xué)用眼的好習慣，以保護視力，促進(jìn)脊椎健康發(fā)育

　�。�7）認真書(shū)寫(xiě)。正確書(shū)寫(xiě)姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規劃和基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，架結構正確，書(shū)寫(xiě)格式規范，文面整潔美觀(guān)，作為父母要幫助孩子認識到寫(xiě)好字的重要性，進(jìn)而培養孩子正確書(shū)寫(xiě)的習慣

　�。�8）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養孩子，讀課上籍需要動(dòng)筆，讀課本要動(dòng)筆，寫(xiě)讀書(shū)筆記不要局限照抄上面，還可認寫(xiě)讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會(huì )使你的生活和定出的文章很有說(shuō)服力。

　�。�9）預習，復習。預習做為課堂學(xué)習的準備環(huán)節，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習之前事先對老師要講的內容有所了解，在頭腦中建立一個(gè)大致的認識，記憶的方法很多，要教會(huì )孩子正確的記憶方法，（10）善于記憶、寫(xiě)日記、刻苦鉆研、科學(xué)視聽(tīng)，安全上網(wǎng)收集信息。訓練孩子掌握一些科學(xué)的記憶方法，并付諸實(shí)踐，提高學(xué)習成績(jì)，日記是人內心的獨白，寫(xiě)日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長(cháng)，許多文學(xué)家和科學(xué)家都有堅持寫(xiě)日記的習慣，刻苦鉆研的好習慣使孩子在學(xué)習上能發(fā)揚不怕困難，迎難而上，頑強拼搏的精神。培養孩子科學(xué)視聽(tīng)、安全上網(wǎng)的好習慣。

　　除了培養孩子好的學(xué)習習慣，還要對孩子進(jìn)行審美，愛(ài)美教育。

　�。�1）熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，養成保護大自然的好習慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺(jué)地投身于保護自然環(huán)境，建設美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂(lè )，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛(ài)好，能為孩子活潑開(kāi)朗的性格提供一種精神動(dòng)力，使孩子長(cháng)期保持飽滿(mǎn)的精神和充沛的精力，對人對事較樂(lè )觀(guān)，積極、熱情永遠，保持逢過(guò)細向上的精神狀態(tài)。

　�。�2）愛(ài)音樂(lè )、常唱歌，聽(tīng)歌曲，愛(ài)美術(shù)愛(ài)畫(huà)畫(huà)，音樂(lè )的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰勝困難的信心和勇氣，要以愉悅人的身心，增進(jìn)健康，幫助人們排除被動(dòng)，忘卻痛苦，提高人的生活質(zhì)量，音樂(lè )可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養成勤畫(huà)畫(huà)的習慣，能培養和發(fā)展兒童的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造思維能力，使兒童在畫(huà)畫(huà)中體驗美，欣賞美、創(chuàng )造美。

　�。�3）愛(ài)名著(zhù)勤習作，通過(guò)訓練，使兒童養成愛(ài)名著(zhù)勤習作的好習慣，讓兒童在文學(xué)名著(zhù)的藝術(shù)殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識，增長(cháng)才干，培養創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展想象力，提高審美力

　�。�4）贊美他人，使兒童學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待他人，養成贊美他人的良好習慣，保持積極樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。

　�。�5）完善自我，改正錯誤行為，使兒童懂得不良習慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進(jìn)步，必須先溝通和了解，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，針對孩子的不良習慣，及早幫助改正，常言道金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們要幫助他們提高自覺(jué)意識，逐步實(shí)現自我完善。自覺(jué)積極改正以往不良習慣，逐步實(shí)現完善自我的目的。

　　總之，從小養成良好的學(xué)習生活習慣對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要��！

關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記3

　　孩子的世界有自己的規則，孩子們純真，無(wú)數人對這個(gè)世界充滿(mǎn)了向往。它比成人的世界更加清純圣潔，比天堂更無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、繽紛多彩，充滿(mǎn)神話(huà)色彩和童趣，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )和朝氣……

　　教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一首詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小�！笨梢�(jiàn)，孩子的世界是值得我們去探索，值得我們去解讀。作為一位幼兒園老師，我有的時(shí)候也會(huì )產(chǎn)生許許多多的疑問(wèn)。

　　為什么有的孩子會(huì )一直尿褲子?

　　為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?

　　為什么有的孩子會(huì )把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?

　　這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內心的需求，通過(guò)這些看似有點(diǎn)不太正常的表達需求的方式，我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。

　　面對犯錯的孩子

　　在我們的日常生活當中，每一個(gè)孩子都可能犯錯，原因有所不同，教師不應該一味地責罵幼兒，而是應該用親切的態(tài)度詢(xún)問(wèn)幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。

　　面對敏感的孩子

　　有的時(shí)候，我們在放學(xué)的時(shí)候與家長(cháng)聊起寶寶在園的一些日常表現，就在這不經(jīng)意之間，給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)疏忽，都會(huì )帶來(lái)很深刻的影響。每一位孩子都很敏感，幼兒與成人之間的認知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子們認為的小事，而成人認為的小事在孩子們心中卻是大事，因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒，更不能將自己的想法強加于孩子。

　　面對行為反常的孩子

　　面對行為反常的孩子，我們年輕教師往往處理起來(lái)不那么容易�！对诜此贾谐砷L(cháng)》這本書(shū)中，都呈現出了許多這樣的現實(shí)案例。通過(guò)集中的歸納，我總結了一些方法：1.通過(guò)與家長(cháng)的溝通，了解孩子的反常行為，以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當中對其更多的關(guān)愛(ài)，使幼兒產(chǎn)生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語(yǔ)言幫助孩子解答各種問(wèn)題;4.在同伴面前肯定孩子的進(jìn)步，給予鼓勵。當然具體事例還要根據實(shí)際情況進(jìn)行處理。

　　犯錯、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子，只是要求我們老師要多一份寬容、包容，用積極的心態(tài)去面對孩子帶來(lái)的許多種可能性。

　　《在反思中成長(cháng)》讓我懂得了成長(cháng)的目的、成長(cháng)的方法、成長(cháng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長(cháng)的小種子，需要我們耐心的照料、呵護，它才會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、結果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以，我們幼兒園老師要理解孩子、觀(guān)察孩子、陪伴孩子，和孩子一起享受快樂(lè )!

　　幫助孩子長(cháng)成為“地球公民”

　　在1月2月的'幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長(cháng)成為“地球公民”——美國斯坦福幼兒園規則教育》。這片文章主要寫(xiě)了美國加州洛杉磯第六區斯坦福幼兒的規則教育，讓我知道了所謂的規則教育是什么樣的，并可以運用到日常的教育教學(xué)中。

　　“引導幼兒學(xué)會(huì )遵守現有的規則，是幫助他們成長(cháng)為地球公民的第一步”.這就是規則教育的的大目標。這是一個(gè)人性化的教育目標，教育幼兒成為一個(gè)社會(huì )人。規則教育包含兩個(gè)部分，園級規則和班級規則，具有統一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規則的統一下，班級教師根據班級情況制定班級的規則，看上去很普通的規則都具有廣泛的遷移性。

　　在這篇文章中還寫(xiě)到了規則教育的方法，我覺(jué)很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認為是該園規則教育中行之最有效的方法。在對待幼兒的紀律問(wèn)題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應的心理教育老師。

　　我們教師日常也應該加強自身的幼兒心理學(xué)的知識，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。

關(guān)于教育孩子的讀書(shū)筆記4

　　本書(shū)向我們幼兒教師介紹了傾聽(tīng)兒童，與兒童進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀(guān)和兒童學(xué)習觀(guān)，把握對話(huà)時(shí)機、創(chuàng )設對話(huà)環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應用對話(huà)的支能與技巧。全書(shū)深入淺出，實(shí)例豐富，有助于我們幼兒教師更好的了解兒童，反思師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題。糾正自己的不適宜言行，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　書(shū)中談到孩子的自發(fā)型對話(huà)。自發(fā)型對話(huà)可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話(huà)，讀到這里我深有體會(huì )，想到自己在日常教學(xué)中的一個(gè)小事例。一次在課上，發(fā)現朱振濤和陳浩在悄悄講話(huà)，朱振濤講的很投入，甚至忘記觀(guān)察老師。陳浩聽(tīng)的很認真，還不時(shí)的一起說(shuō)幾句。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問(wèn)起了課堂中他們聊的話(huà)題。原來(lái)朱振濤在介紹自己昨晚新買(mǎi)的奧特曼玩具，并說(shuō)下次帶來(lái)給他一起玩。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規紀律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機一動(dòng)，在課前擠出三分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現孩子們上課隨意聊天的現象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話(huà)中老師可以是一個(gè)觀(guān)察者與傾聽(tīng)者，盡量不去打擾到孩子們的談話(huà)，孩子們會(huì )在這種自發(fā)型的談話(huà)中成長(cháng)。

　　另外讓我感興趣的是這本書(shū)中談到關(guān)于課堂中的談話(huà)部分細節。書(shū)中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問(wèn)屬于讓孩子“猜測老師想法”的問(wèn)題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì )讓孩子繼續回答直到滿(mǎn)意為止或者是稍微改變之后再提問(wèn)，孩子在這個(gè)提問(wèn)中是被動(dòng)的�；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，有時(shí)我的處理方式也會(huì )比較急躁不是很妥善的。當一個(gè)孩子回答老師的問(wèn)題不是老師所要的答案，也許會(huì )有兩個(gè)現象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒(méi)有得到老師的回應被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì )讓孩子比較沮喪，表現欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴重的事情就是挫傷了孩子的`自信心�，F在反思起來(lái)我想我們應該多給孩子一些表達的空間，提問(wèn)也多提發(fā)散性的問(wèn)題，答案不要單一，讓孩子在各種觀(guān)點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

　　讀完整本書(shū)還是思緒萬(wàn)千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現孩子是如何看待認識世界的呢?怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(cháng)的世界呢?怎么可能幫助孩子建構他們自己的學(xué)習生活呢?這么多的問(wèn)題圍繞著(zhù)我，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽(tīng)與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，老師會(huì )聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)你說(shuō)你的故事，你的夢(mèng)想，你的成長(cháng)......

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