教師職業(yè)道德讀后感（通用10篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的教師職業(yè)道德讀后感，歡迎閱讀與收藏。
教師職業(yè)道德讀后感 1
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處�，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。
最近一段時(shí)間我認真的學(xué)習了《幼兒園教師職業(yè)道德規范》，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)孩子。熱愛(ài)孩子是幼兒教師做好教育工作的必備條件，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。同時(shí)也使我明白了凡事都要以身作則。特別是對于幼兒教師，因為孩子的年齡特點(diǎn)喜好模仿，所以幼兒園的孩子都會(huì )把自己的老師當成學(xué)習模仿的榜樣。這就要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們要儀表端莊，大方得體，言行舉止要文明禮貌，否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給孩子造成不良的影響。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我明白新時(shí)代新形勢下只有不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的'補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！做一名合格的幼兒教師。
首先是要愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻，對學(xué)生負責、讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
其次是愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻。用自己積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)去影響學(xué)生、改造幼兒。
最后是愛(ài)幼兒。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對幼兒的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現在對幼兒一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細心”。
愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)幼兒，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認認真真地學(xué)習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號，就是對《幼兒教師職業(yè)道德規范》的最好詮釋。
教師職業(yè)道德讀后感 2
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。這句話(huà)是黨和國家對教師提出的基本要求。
1、只有愛(ài)學(xué)生，才能體現出教師的職業(yè)道德。有了愛(ài)學(xué)生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)中去，才能有利于樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)，自覺(jué)地努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，彌補業(yè)務(wù)水平的不足之處，充實(shí)自己的教學(xué)能力;愛(ài)可以信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和協(xié)調的師生關(guān)系。
2、只有愛(ài)學(xué)生，才能真正了解學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中，做到因材施教、因人而異，愛(ài)是情感中最積極的，最能體現人性本善的一種態(tài)度，作為教育工作者就是要用自己的愛(ài)去感染身邊的每一位學(xué)生，讓愛(ài)在校園里的每一個(gè)角落，師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)，去爭取更大的進(jìn)步。對學(xué)生深切的愛(ài)，正是許多教育工作者取得成功的秘訣所在。
3、只有愛(ài)學(xué)生，才知道“尊重學(xué)生的人格”。認識到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有獨立人格的.個(gè)體�！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系是一種制度性的授受關(guān)系。但也是一種人格上完全平等的人際關(guān)系。在教學(xué)中才會(huì )充分尊重學(xué)生能力、觀(guān)點(diǎn)和想法。所采取的教學(xué)行為才不會(huì )有損害學(xué)生的人格和尊嚴。
4、愛(ài)學(xué)生是用心與學(xué)生溝通、塑造學(xué)生美好心靈。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學(xué)生成長(cháng)的需要。
愛(ài)學(xué)生，首先，我們應該力爭做到尊重學(xué)生的自尊心。我們必須善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)和積極的因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，要給予不同的表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生的自尊心得以強化。愛(ài)學(xué)生，要全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。一個(gè)愛(ài)學(xué)生，有著(zhù)高度責任感的教師，應該從學(xué)習、生活、心理、生理等各方面去關(guān)心學(xué)生。既要關(guān)心學(xué)生的精神生活，指導他們樹(shù)立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力;又要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助他們提高學(xué)生的自覺(jué)性，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，充實(shí)課余生活，發(fā)展興趣愛(ài)好，真正做到生動(dòng)活潑地學(xué)習，主動(dòng)積極地發(fā)展自己。愛(ài)學(xué)生，必須把愛(ài)的種子撒向每個(gè)學(xué)生。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁、同等對待。學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)成績(jì)、表現都不太好，都不合意的學(xué)生就更不容易了。教師愛(ài)學(xué)生的目的，是要塑造他們，培養好全體學(xué)生。把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅是教師的職業(yè)要求，同時(shí)也承載全社會(huì )的期望。更重要的是，這種師愛(ài)的傳遞是學(xué)生在受教育過(guò)程中獲得安全感、歸屬感。從而形成良好的道德品質(zhì)以及全身心地投入學(xué)校教育前提和基礎。作為教師的確應該把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教師職業(yè)道德的靈魂。
教師職業(yè)道德讀后感 3
面對知識經(jīng)濟時(shí)代，信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰與機遇，教師應該怎樣讓學(xué)生真正做到“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”，現代教師的職業(yè)道德就成了關(guān)鍵所在。
道德，在古代是分開(kāi)的。道，本意是行走的路。引申出疏導、開(kāi)導、引導、治理的意思。天下熙熙攘攘，行走在同一條路上，難免沖突和摩擦，禮讓于是就成了德。道和德之所以密不可分，就是因為一個(gè)“行”字。同樣是在天地之間，人和動(dòng)物、人和人走的路有重合，又有區別。所以“走自己的路”，為自己負責，同時(shí)需要別人的選擇，保持寬容和理解。
道德是一個(gè)人的行為準則，它決定人生的方向，方向一錯，全盤(pán)皆誤。道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。因此，修身先修德，做事先做人。教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中，調解和處理與他人、社會(huì )、集體、職業(yè)工作關(guān)系所遵守基本行為準則以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。
教師在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從每一個(gè)學(xué)生的`不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)并不只是責任或義務(wù)的產(chǎn)物。教師之所以愛(ài)學(xué)生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生通過(guò)接觸、了解和不斷交流之后，出自?xún)刃纳钐幍囊环N悅納學(xué)生的內心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到學(xué)生的存在就產(chǎn)生的預約或關(guān)切、關(guān)注。而課堂教學(xué)應被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命、有意義的構成部分。對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構成，它的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現。
蘇霍姆林斯基指出，教育者最可貴的品質(zhì)之一，就在于人性、人的尊嚴、人的價(jià)值要在教育者那里得到最充分的體現和最大發(fā)揮，其核心的標志表現在對待學(xué)生的態(tài)度上。尤其體現在對學(xué)生的信賴(lài)上。信任是教育關(guān)系中的必要條件，教師避免過(guò)早地對學(xué)生產(chǎn)生猜疑，因為這種看法會(huì )阻礙學(xué)生的發(fā)展，并可能由于這類(lèi)猜疑把學(xué)生引入歧途。教師對學(xué)生的信任表現為對學(xué)生的親近感、理解感和期望感，這不僅會(huì )使學(xué)生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗，而且會(huì )使他們獲得自我肯定的自信心，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的心理前提。
作為教師，誰(shuí)如果想成為一名出色的教育者，就要把教師道德理論化為思想方法，同時(shí)要身體力行，化為自己有血有肉的道德人格。
教師職業(yè)道德讀后感 4
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。
作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生，保護學(xué)生安全。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，相信大家對5.12事件記憶猶新吧，在地震來(lái)臨之時(shí)，我們神圣的教師擋住了掉下來(lái)的磚塊，竭盡全力的保護著(zhù)學(xué)生。雖然救下的人數不多，但是在我們心目中這些用自己性命換回學(xué)生性命的老師，會(huì )永遠留在我們心目中。這位老師也有家庭，也有父母、孩子、妻兒，是什么促使他毫不猶豫的挺出自己的身軀呢，我想這個(gè)就是作為教師的偉大之處吧。一個(gè)個(gè)學(xué)生仿佛是自己的孩子，保護他們是自己的天職！如果可以，我也一定會(huì )那么做。因為我知道他們值得我們這么做。新的《教師職業(yè)道德規范》中就增加了這個(gè)新的規定。
凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的'理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書(shū)。
不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著(zhù)水漲船高，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐厚回報。讓我們一起努力吧�？蓯�(ài)的人民教師們！
教師職業(yè)道德讀后感 5
讀完《教師的職業(yè)道德與教師的幸�！泛�，感觸頗深。對于教師職業(yè)的幸福這個(gè)問(wèn)題，也有了進(jìn)一步的理解。教師職業(yè)的幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現，這就是教師的幸福感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài),是一種快樂(lè )習慣,是一種價(jià)值追求。教師的幸福感指教師在教學(xué)中獲得的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足感、成就感、快樂(lè )感和使命感。
隨著(zhù)學(xué)生的民主意識普遍增強了。家長(cháng)與學(xué)生擁有了越來(lái)越多的發(fā)言權，讓許多老師難于應付。再者，教材的推陳出新，增加教師的備課壓力。教師的壓力和焦慮在不斷增加。對于新時(shí)代背景下的教師，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這不僅僅意味著(zhù)課堂的改變，教育的改變，從某種意義上，也意味著(zhù)教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的根本變化。也就是說(shuō)，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。
我認為，教師的幸福源于以下幾個(gè)方面：
1、享受職業(yè)。一個(gè)人只有以享受的心境對待職業(yè)，才可能獲得職業(yè)幸福。享受職業(yè)本身就是堅守職業(yè)。只有把職業(yè)當做享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受職業(yè)的癡迷狀態(tài)呀!回過(guò)頭說(shuō)我們的教師，如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，把職業(yè)事業(yè)和生活融為一體的人一定是幸福的。
2、贏(yíng)得尊嚴。有句話(huà)經(jīng)常被教育人說(shuō)：“不要把教育當作謀生的職業(yè)，而要當作事業(yè)�！蔽艺J為這話(huà)不對。不當作謀生的職業(yè)，教師吃什么?靠自己的勞動(dòng)謀生，這是很光榮的并不可恥，只是，如果我們對自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當作謀生的飯碗，而應該作為事業(yè)來(lái)追求。因為作為人，特別是作為知識分子的教師，我們當然不能僅僅滿(mǎn)足于吃飽穿暖，還應該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現，那就是自身的光榮感。這就是我說(shuō)的“贏(yíng)得尊嚴”。一個(gè)教師得到家長(cháng)和學(xué)生的信賴(lài)是一種尊嚴，所帶班級獲得優(yōu)秀班級他也覺(jué)得有尊嚴，他的`學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jì)他也覺(jué)得有尊嚴，他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著(zhù)了更是覺(jué)得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來(lái)源之一。
3、學(xué)生愛(ài)戴。學(xué)生愛(ài)戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過(guò)了任何來(lái)自領(lǐng)導的表?yè)P和獎勵，而要獲得學(xué)生的衷心愛(ài)戴就必須尋找一切機會(huì )自然而然地融入學(xué)生當中。不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì )有幸福感的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一人好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )與悲傷，了解孩子的心理，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！睍r(shí)刻不忘記自己是孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會(huì )生活在被童心感動(dòng)的情懷中，生活在感動(dòng)中就是一種幸福。
4、家庭幸福。教師的確要比其他行業(yè)的人犧牲更多的本來(lái)屬于自己的家庭生活時(shí)間，所謂“七上八下”(指早晨七點(diǎn)上班晚上八點(diǎn)回家)，因此，我們的家人承擔了更多的家務(wù)，這實(shí)際上也是在為我們做出貢獻。所以教師一方面要想方設法取得家人的理解，同時(shí)另一方面要盡可能地多照顧家庭，另外在節假日應該多陪陪家人，只有工作快樂(lè )，家庭也和諧，這樣的幸福才是完整的。
5、超越自己。一個(gè)人每天做同一件事，肯定會(huì )厭倦的。同樣，一個(gè)教師每天做相同的工作也會(huì )厭倦的。能不能追求做最新的自己，也就是說(shuō)不要重復自己，要超越自己，在超越中提升自己，我們會(huì )獲得成就感，進(jìn)而感到幸福。讓我們的每一個(gè)工作日都充滿(mǎn)創(chuàng )造的樂(lè )趣。每學(xué)年要提出一個(gè)新的目標，這個(gè)目標對我們來(lái)說(shuō)也就是新的課題。
教師職業(yè)道德讀后感 6
學(xué)高為師，身正為范�！爸R淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模仿和榜樣�！庇纱丝梢�(jiàn)，老師，既是傳授知識的人，又是被學(xué)習的模范和榜樣，教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德修養》，我更加深刻地認識了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養！
一、擺正教師的身份
自古以來(lái)，教師有很多的稱(chēng)謂，先生、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、春雨等等。這些稱(chēng)謂中或質(zhì)樸無(wú)華或真情感人，都生動(dòng)形象的描述了教師這一特殊的職業(yè)。教師的職業(yè)特殊性需要我們當老師的更要認清自己的身份，從嚴要求自己。
在職業(yè)學(xué)校，教師的身份更特殊。從早出寢到晚就寢全天候的跟班像保姆；學(xué)生東西遺失要想辦法找回像警察；學(xué)生生病了要找藥陪護像醫生；學(xué)生大掃除要和大家一起干像清潔工�？雌饋�(lái)都是很瑣碎的事情，但是，任何的'工作都是由一件件的小事構成的，認真做一件小事不難，難的是全力以赴做好每一件平凡小事。當職校的老師更需要有一種服務(wù)意識，我們的學(xué)生來(lái)自四面八方，家長(cháng)的支持和信任讓學(xué)生來(lái)到這里，我們有責任和義務(wù)做到讓學(xué)生和家長(cháng)滿(mǎn)意。
二、認清教師的職責
師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道，當一名老師就要言傳身教，傳授一定道理的同時(shí)培養學(xué)生的人格。授業(yè)，傳授給學(xué)生基礎知識和基本技能。解惑，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并提出疑惑，而后老師要幫學(xué)生有效地解決該困惑。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
有的老師認為，上課的過(guò)程就是完成一堂課的時(shí)間就行了，殊不知一個(gè)老師上課過(guò)程的言行舉止無(wú)意中也會(huì )給學(xué)生諸多的影響�，F在的績(jì)效工資下，想著(zhù)出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)就心安理得拿工資的老師也不乏存在。千萬(wàn)別忘了我們是老師，絕對不能容許“沒(méi)有功勞也有苦勞”的思想蔓延。著(zhù)名企業(yè)戰略專(zhuān)家姜汝祥在《請給我結果》一書(shū)中，強調了“完成任務(wù)≠結果”這樣一個(gè)理念，轉錄他的一句話(huà)“我們要懂得一個(gè)基本道理：對結果負責，是對我們工作的價(jià)值負責；而對任務(wù)負責，是對工作的程序負責，完成任務(wù)≠結果！”如果目標沒(méi)有達到，所有的過(guò)程和客觀(guān)原因都不能成其為原因。作為一名員工，我們強調的不應該是過(guò)程，而應該看結果，事情沒(méi)有成功就不需要為自己找任何理由。因為，結果才是最重要的。這可謂“無(wú)功便是過(guò)”，海爾公司就有一個(gè)看似苛刻的定額淘汰制度。在一定的時(shí)間和范圍內，必須有百分之幾的人員被淘汰。這在某種意義上說(shuō)是比較殘酷，但對企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展還是有很大好處的。我們學(xué)校這樣的事業(yè)單位，目前還沒(méi)有如此苛刻的淘汰制度，但近乎“大鍋飯”和“平均主義”的現狀確實(shí)也有弊端。
三、提升教師的素養
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，這更需要我們當人民教師的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和修養。教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師，不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強的思想素養。有的老師一直在“吃老本”，覺(jué)得夠用就行了�？墒且虢o學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水。學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老�！靶赜性�(shī)書(shū)氣自強”，每個(gè)教師都應該把提高自身素養放在首要位置，只有不斷的充電，把終身學(xué)習確立為目標，完善自己的知識儲備才能更好的勝任教師這一職。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新的人。"別為了讓家長(cháng)認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
在教學(xué)和生活中要熱愛(ài)學(xué)生，有教無(wú)類(lèi)。對待學(xué)生，一定要用心，要有愛(ài)心，更該有耐心。對待自己，需從嚴要求，為人師表，做好學(xué)生的表率。老師是我從小夢(mèng)想的職業(yè)，也是我熱愛(ài)的職業(yè)，我會(huì )更加嚴格的要求自己，讓自己向師德標兵看齊，爭取更加的進(jìn)步。我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
教師職業(yè)道德讀后感 7
新制定的師德規范把“保護學(xué)生安全”首次列入其中，這不禁讓我想到20xx年5月12日，突如其來(lái)的地震無(wú)情地摧毀了四川無(wú)數人的家園，奪走了他們的生命。我所能了解的關(guān)于地震的消息，也只局限于電視等媒體，但在學(xué)習新制定的師德規范時(shí)，我卻就學(xué)生的安全教育陷入了深深的思索，如果地震發(fā)生在我們學(xué)校，我會(huì )怎么做，我的應機反應是逃跑還是先疏散學(xué)生？我該如何疏散？生存的通道是哪條？在這個(gè)注重知識傳播的時(shí)代，我們對災難的抵抗能力似乎有所喪失，因為我們理所當然的想到，火災時(shí)等待消防車(chē)，水災時(shí)等待水上救援，瘟疫時(shí)等待新藥品的誕生，其實(shí)在悲劇發(fā)生之前，如果我們能引起足夠的重視，我相信災難的破壞程度一定會(huì )降到最低限度。想到這些又讓我佩服起災區的那位校長(cháng)，每月一次的災難疏散演習成了學(xué)校的.一項常規工作，這在多數老師看來(lái)，這位校長(cháng)一定是杞人憂(yōu)天，有些人甚至暗地里嘲笑他的舉動(dòng)，然而，地震卻重重的把答案摔在了全校師生的面前，面對如此慘烈的災難，該校竟無(wú)一人傷亡，是校長(cháng)的執著(zhù)挽救了一條條鮮活的生命啊。
作為一名教師，尤其是一名幼兒園教師，我深知身上的擔子，孩子尚小，面臨災難，他們的反映我可想而知，但如果我們把逃生方法作為日常工作，滲透到平時(shí)的教學(xué)中，我想，聰明的孩子一定能躲避來(lái)勢洶洶的災難。
對于這一點(diǎn)，我們幼兒園也進(jìn)行了災難疏散演習，但是老師要講究方法，比如說(shuō)這次進(jìn)行地震疏散演習，下次進(jìn)行火災演習，但每一次要領(lǐng)都是不一樣的，疏散的方法也是不一樣的，還有比如說(shuō)不能太擁擠，上下樓要靠右走……都要在平時(shí)的災難疏散演習中滲透給幼兒的。
在災難面前人是渺小的，但有時(shí)卻是無(wú)比強大的，強大的并不是我們的身軀，而是我們的智慧和愛(ài)心。
教師職業(yè)道德讀后感 8
學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》后我認為愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，中小學(xué)教師職業(yè)道德規范讀后感。愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質(zhì)的人才。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè )在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的.認可。
教師應該熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解。
教師職業(yè)道德讀后感 9
讀了《教師職業(yè)道德修養》這本書(shū)后，因此了解和弄清什么是教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養，從而形成良好的教師職業(yè)道德是非常必要的。
現階段我國教師職業(yè)道德的主要規范是：依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教和為人師表。其內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。
依法執教是調整教師職業(yè)道德和法律之間的相互關(guān)系和判斷教師行為是非善惡的首要標準。在各道德規范的`聯(lián)系中，愛(ài)崗敬業(yè)是基礎，其他規范都是愛(ài)崗敬業(yè)的體現。教師愛(ài)崗敬業(yè)必然會(huì )熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)，因為學(xué)生是教師工作的對象，傳授知識是教師工作的主要方式；教師愛(ài)崗敬業(yè)，必然期望自己工作取得更大的成績(jì)，而人的培養教育都不是孤立進(jìn)行的，要取得成效必然要與他人團結協(xié)作，尊重家長(cháng)，廉潔從教；為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)及廉潔從教都是為人師表應有的重要方面。
作為一名教師，教師的職業(yè)道德無(wú)比重要，只有謹記職業(yè)道德，才能夠真正規范自己的行為，贏(yíng)得學(xué)生的尊重，教出好的學(xué)生�？傊ㄟ^(guò)《教師職業(yè)道德修養》的學(xué)習，使我收獲很大，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定把這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，嚴格要求自己，真正做到教書(shū)育人，為人師表，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教師職業(yè)道德讀后感 10
假期我靜下心來(lái)重溫了《教師職業(yè)道德修養》深刻地體會(huì )到了光輝的事業(yè)離不開(kāi)高尚的師德“所謂師者，傳道授業(yè)解惑也�！惫湃税选暗罏閹熤取�，就充分的說(shuō)明教師的德將是必備的品德之首。
道德是我們共同遵守的行為規范準則，古人非常注重“德”，提出“德才兼備”的用人觀(guān)�，F代教育更需品學(xué)兼優(yōu)的人才，作為小學(xué)語(yǔ)文教師是為學(xué)生開(kāi)啟知識之船的首航者，更應注重自身的道德修養�，F代最為樸素的教育觀(guān)云：教書(shū)育人，或者更貼切的說(shuō)應換為育人教書(shū)。
“學(xué)高為師，德高為范”是對教師品德和學(xué)識的崇高要求，人們對其職業(yè)稱(chēng)為“天底下最光輝的事業(yè)”，“人類(lèi)靈魂的工程師”。小學(xué)教師更要在書(shū)本知識外如何讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，教師“導向”和“榜樣”的`力量更是舉足輕重。故既會(huì )言傳又會(huì )身教，以身作則，具有淵博學(xué)識和人格魅力的教師才能成為學(xué)生的良師益友，才會(huì )使其所學(xué)終身受益，這樣培養一名品學(xué)兼優(yōu)、品德高尚的學(xué)生才不為空談。
在教育教學(xué)中，我首先會(huì )時(shí)時(shí)保持著(zhù)一顆熾熱的心，讓愛(ài)成為和學(xué)生溝通思想的橋梁，視學(xué)生如己出，不厭其煩，一心撲在工作上。對他們循循善誘，讓學(xué)生情愿敞開(kāi)心扉，用感恩的心去聆聽(tīng)教誨。對特殊群體的學(xué)生更是寬容善良，因人施教，始終不離不棄，并不時(shí)給予肯定，激發(fā)他們的求知欲，讓他們的思想健康積極地成長(cháng)！
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