《讀懂一本書(shū)》讀后感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的《讀懂一本書(shū)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　利用周末的時(shí)間讀完了樊登老師的作品——《讀懂一本書(shū)——樊登讀書(shū)法》。這本書(shū)詳細講解了如何選書(shū)、讀書(shū)、解書(shū)和講書(shū)。選書(shū)是起點(diǎn)，有可借鑒參考的標準和訣竅;讀書(shū)和解書(shū)是過(guò)程，是看明白一本書(shū)的關(guān)鍵;講書(shū)是結果，是驗證讀書(shū)效果的有效途徑。

　　相信每一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的人都在追求高效讀書(shū)的方法，我也不例外。但是每次不是被手機吸引，就是邊讀邊忘，合上書(shū)根本不知道講了點(diǎn)啥，浪費時(shí)間不說(shuō)，整個(gè)人還備受打擊。樊登老師的`這本書(shū)可以說(shuō)直擊痛點(diǎn)，如剝筍般層層剖析問(wèn)題，提供解決方案，對我而言猶如撥云見(jiàn)日。

　　首先要養成閱讀的好習慣。讀書(shū)期間一定要跟手機保持距離，物理上完全分開(kāi)，眼不見(jiàn)心不煩;大部分人讀書(shū)喜歡邊看邊畫(huà)線(xiàn)，標出認為重要的內容，這期間雖然感受是愉快的，貌似很用功，但真實(shí)情況是你的大腦根本沒(méi)記住，要學(xué)會(huì )放下筆，專(zhuān)心閱讀，過(guò)后再回憶書(shū)中內容，讓大腦運轉，使大腦與知識反復摩擦，這樣可以加深對知識的理解。

　　其次是讀書(shū)前要做好解構工作。所謂解構，就是弄明白這本書(shū)著(zhù)重要解決的問(wèn)題，接著(zhù)以問(wèn)題為導向去了解研究現狀、影響及解決方案等。這樣讀書(shū)是有目的且脈絡(luò )清晰的，不會(huì )邊看邊忘。同時(shí)還要學(xué)會(huì )劃重點(diǎn)，對此樊登老師為我們歸納了8條評判標準，分別是：主題的概念被清晰界定;感覺(jué)問(wèn)題很?chē)乐氐臅r(shí)候;某種解釋或者觀(guān)點(diǎn)令你意外的時(shí)候;遞進(jìn)關(guān)系;轉折關(guān)系;不同側面彰顯書(shū)籍內在價(jià)值的時(shí)候;感受到心靈沖擊時(shí);奇聞異事。當這些內容出現時(shí)，要著(zhù)重注意。

　　第三是要不斷做大理解力的池子。讀書(shū)在精不在快，讀書(shū)的目的不是讀完，而是將書(shū)中的知識化為己有，轉變?yōu)樽约旱哪芰�，但知識到能力是有一個(gè)界限的，量變不經(jīng)過(guò)積累進(jìn)步的過(guò)程是很難產(chǎn)生質(zhì)變的。為高效快速完成到能力的轉化只有提升理解力，不斷擴大理解力的池子。理解力的池子都應該包含哪些知識呢?樊登老師歸納了7類(lèi)，分別是邏輯學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、國學(xué)、管理學(xué)和人生經(jīng)驗。

　　第四是做好知識的反芻�！墩撜Z(yǔ)》講“學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎!”就是教導看完一本書(shū)后不要將其束之高閣，要及時(shí)溫習。樊登老師的方法是過(guò)一段時(shí)間后，拿出紙和筆，按照自己對這本書(shū)的理解繪制腦圖(思維導圖)，對有印象但是回憶不起來(lái)的內容可以翻書(shū)去找，繪制完成后再通過(guò)比對查漏補缺，這樣掌握的知識才是牢靠的，才是質(zhì)變前的有效量變。

　　最后是通過(guò)講書(shū)加深印象�！墩撜Z(yǔ)》講“有朋自遠方來(lái),不亦樂(lè )乎!”這是教導我們在學(xué)習后要把知識分享給自己的親朋好友。通過(guò)講述不僅可以有效發(fā)現自己遺忘的知識，同時(shí)聽(tīng)眾的提問(wèn)還可以拓展自己的知識邊界，幫助建立知識之間鏈接，進(jìn)而形成知識體系。

　　《讀懂一本書(shū)》為我們提供了一套行之有效的高效讀書(shū)法，對講書(shū)的內在價(jià)值進(jìn)行了詳盡的闡述。講書(shū)只是形式，推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、傳播知識才是目的。借用樊登老師的話(huà)，“求知的渴望必將引領(lǐng)我們共同進(jìn)步，每個(gè)人都可以打造屬于自己的進(jìn)步階梯”。期待每天都是一個(gè)全新的自己。

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