《致青年教師》讀后感集合
當閱讀了一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《致青年教師》讀后感集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《致青年教師》讀后感集合1
春節過(guò)后，孫校長(cháng)給我們每位教師推薦了一本書(shū)，我選擇了吳非老師的《致青年老師》。在這本書(shū)里，吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為。讀吳非老師的文字，真正懂得了：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著(zhù)是個(gè)成熟、理性的教師！
在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人。所以，當無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來(lái)。不由得想起自己剛從教時(shí)，在一節課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動(dòng)他們，由于感情過(guò)于投入，邊講邊流淚，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了這篇文章之后，想想：是��！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂(lè )，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚斨?zhù)學(xué)生的面流淚呢？我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對學(xué)生，我笑過(guò)，也哭過(guò)。曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動(dòng)物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應該是引導學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現真善美的引導者。！
作為教師，不僅要當好學(xué)生們的領(lǐng)路人，還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(cháng)空一般高遠。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè )園；他的學(xué)生，才會(huì )開(kāi)墾自己心靈；所以說(shuō)，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會(huì )影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師……
作為教師，我們更應該做一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識和能力很強的老師。一個(gè)連自己專(zhuān)業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個(gè)人的修煉；如果他有”電源“，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著(zhù)學(xué)生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求�，F在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們還停留在原來(lái)所學(xué)的知識層面上，我們遲早會(huì )被淘汰。所以，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識和能力素養，應當遠遠高于學(xué)生，非此不足以為師。更重要的是，在這個(gè)階段，我們老師應當表現得比學(xué)生更善于學(xué)習，只有這樣，我們才能指引學(xué)生面前的道路。
《致青年教師》這本書(shū)，真的很好。幾乎每一篇都有感受可談，讓我們始終記住我們是教師，是孩子成長(cháng)的導師，是人類(lèi)靈魂的'工程師，孩子的成長(cháng)是教師的職責。讀吳非的書(shū)，很容易被里面一種積極向上的東西打動(dòng)著(zhù)，在這個(gè)浮躁的年代，追名逐利的社會(huì )，我們很容易迷失自己，確實(shí)需要常常讀上這樣一些書(shū)來(lái)蕩滌自己的心靈，撥開(kāi)身邊的迷霧，知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的，改進(jìn)自己該改進(jìn)的，然后讓自己的心安下來(lái)。所以，感謝孫校長(cháng)的推薦，感謝吳非老師的書(shū)！
《致青年教師》讀后感集合2
“平凡而美麗著(zhù)”，國慶期間，我翻閱了《致青年教師》，其中一篇《充溢著(zhù)溫情的小事》讓我再次想起了這句話(huà)。文章中描述的學(xué)生那些小事是多么平凡，確讓人感到無(wú)比的溫暖和美好，讓我情不自禁想起我們的學(xué)生，也特想說(shuō)說(shuō)我們學(xué)生那些事兒。
一年一次的運動(dòng)會(huì )快到來(lái)之際某個(gè)晚自修，我班的班長(cháng)來(lái)到坐班老師邊上，問(wèn)：“老師，您能借我幾分鐘嗎？”老師回答說(shuō)：“當然可以！”班長(cháng)說(shuō)：“老師，我想和班上同學(xué)說(shuō)說(shuō)運動(dòng)會(huì )事情，您能回避一下嗎？”老師笑了笑，出了教室。隨后，班長(cháng)就公布了班級事宜，非常具體安排哪些同學(xué)搬桌子到運動(dòng)場(chǎng)地，哪些同學(xué)買(mǎi)食品物品，哪些同學(xué)維持運動(dòng)場(chǎng)地衛生，哪些同學(xué)要負責接應拉拉隊工作以及接應運動(dòng)員……萬(wàn)事俱細，安排井井有條，還在外面的坐班老師聽(tīng)了，好生佩服呀。之后，坐班老跟我聊這樣事問(wèn)是否我安排的，我搖頭不語(yǔ)，但心中感到無(wú)比高興有這樣的一個(gè)心中特有班級的學(xué)生。記得有一次，我在課間看到一個(gè)男生蹲在水桶旁邊，一手拿著(zhù)抹布，一手拿著(zhù)拆下的風(fēng)扇罩子，一根一根地仔仔細細擦過(guò)去。過(guò)了兩節課，我去發(fā)作業(yè)，看到另一個(gè)男生提了一桶水回來(lái)，而原來(lái)擦風(fēng)扇的那個(gè)男生還是蹲在繼續擦班級其他的風(fēng)扇，我忍不住夸了一句，你真勤快，只見(jiàn)這男生笑著(zhù)憨憨回答說(shuō)沒(méi)什么，沒(méi)什么，小事情。每一天都有某個(gè)他，她或者他們?yōu)榘嗉壸鲋?zhù)這樣那樣的事，這跟老師分配的任務(wù)，班級的獎賞都沒(méi)任何關(guān)系，只是他們發(fā)自?xún)刃娜?ài)護自己的班級，我們的學(xué)生真美！
下課時(shí)，走在教學(xué)樓的樓梯，有時(shí)我們會(huì )看到一個(gè)并不強壯學(xué)生背著(zhù)或者攙著(zhù)另外一個(gè)把他還大個(gè)腳受傷的同學(xué)走，從一樓一直背到或者攙到四樓，問(wèn)他要不要幫助，他會(huì )說(shuō)沒(méi)有關(guān)系慢慢來(lái)。其實(shí)，教學(xué)樓只是其中的一小段而已，還有宿舍樓，教學(xué)樓到宿舍樓的一段路。班級也有這樣的例子，我會(huì )覺(jué)得背著(zhù)同學(xué)爬梯的學(xué)生太辛苦，安排其他同學(xué)幫他替換，這個(gè)學(xué)生就馬上說(shuō)，“老師，小CASE，不需要這么多人的呢”，邊上的同學(xué)也馬上應和，“老師你放心，有我們呢�！蓖碜孕藿Y束，走在教室外的走廊上，我們會(huì )看到有些學(xué)生像個(gè)老師一樣幫助其他同學(xué)解答難題。記得有一年英語(yǔ)會(huì )考在即，一般來(lái)說(shuō)理科班的男生的英語(yǔ)會(huì )考問(wèn)題比較大，老師建議搭對子輔導，班級中成績(jì)比較好的女生自愿在晚自修后幫助那部分男生，這樣的對子這個(gè)班級有十對之多，每天有一個(gè)女生主負責復習內容，其他女生負責檢測。難能可貴的是，他們一直堅持著(zhù)，直到會(huì )考的前一天。這樣的互助在每一屆都會(huì )看到，我們的學(xué)生發(fā)自?xún)刃牟⒂脤?shí)際行動(dòng)去幫助自己的同學(xué)，真美！
有一天，我正在樓梯往上走，一個(gè)學(xué)生“嗖”的一聲從我身邊而過(guò)，箭一般的速度沖下樓梯口。我以為發(fā)生了什么事情，跟誰(shuí)他的身影往前看，著(zhù)只見(jiàn)他趕緊上前幫還在一樓慢慢行走的有著(zhù)身孕的物理老師拿書(shū)，器材。原來(lái)這個(gè)他在樓上就看到老師從辦公室出來(lái)，他跑的如此快就是為了讓老師少累一點(diǎn)。也許你會(huì )覺(jué)得這是對待特殊人群，其實(shí)不然。每當我們端著(zhù)電腦、書(shū)或者作業(yè)本走進(jìn)教室之前，總有學(xué)生看到之后，會(huì )馬上伸手幫你端。每當下樓梯的時(shí)候，我們學(xué)生看到穿著(zhù)高跟鞋的女老師，都會(huì )善意的提醒老師當心一些。每當下雨天的時(shí)候，我們站在學(xué)校的中廳等著(zhù)雨小點(diǎn)時(shí)，總會(huì )有經(jīng)過(guò)學(xué)生的對你說(shuō)，“老師，我幫你撐一程�！蹦慊仡^看的時(shí)候，有些學(xué)生未必是你認識的。每當查寢完畢的時(shí)候，我的學(xué)生對我說(shuō)過(guò)最多的話(huà)就是“老師，您也累了，趕緊回去吧，路上注意安全”。每當畢業(yè)的時(shí)候快上大學(xué)之前，我們很多的畢業(yè)學(xué)生都會(huì )來(lái)到學(xué)校的辦公室串串，看看曾經(jīng)教過(guò)自己的老師，表達自己的感激之情。我們的學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心自己的老師以及毫不吝嗇表達自己的感恩之心，真美！
法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。借我借我一雙慧眼，讓我們發(fā)現更多的關(guān)于學(xué)生的那些美麗的事兒。
【《致青年教師》讀后感】相關(guān)文章：
《致青年教師》的讀后感04-27
《致青年教師》讀后感04-08
《致青年教師》讀后感09-13
《致青年教師》優(yōu)秀讀后感06-26
關(guān)于致青年教師的讀后感03-01
致青年教師讀后感范文06-29
致青年教師的信讀后感08-12
青年教師《致教師》的讀后感06-30
《致青年教師》讀后感范文03-14
《致青年教師》初中讀后感06-23