不做教書(shū)匠讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的不做教書(shū)匠讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
近期，在王小莉老師的推薦下我閱讀了管建剛老師的《不做教書(shū)匠》這本書(shū)。說(shuō)實(shí)話(huà)，如果不是王老師推薦，以我對自己的了解，當我聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名、看到這個(gè)封面，我一定不會(huì )對它產(chǎn)生興趣。但當我翻開(kāi)扉頁(yè)，就被管老師直擊心靈的話(huà)語(yǔ)深深的吸引�？梢哉f(shuō)，我是一口氣讀完了這本書(shū)，其中的感動(dòng)可以說(shuō)之前從未有過(guò)。借用書(shū)中“周從剛”老師為本書(shū)寫(xiě)的序中的一句表達我內心的感受，那就是：我很幸運，讀到了這本書(shū)。
書(shū)中有很多植入我心的段落和句子。比如：凡事總要有信心，老想著(zhù)“行”。要是做一件事，先就擔心著(zhù)“怕不行吧”，那你就沒(méi)勇氣了。反觀(guān)自己，常常做事缺乏信心，總怕自己做不好落人話(huà)柄，所以做事猶猶豫豫。但管建剛老師說(shuō)：“抱著(zhù)缺點(diǎn)的人，容易有意無(wú)意地放大自己的缺點(diǎn)，從而失去正確認識自我的機會(huì )，自己把自己打垮”，而“成長(cháng)的代價(jià)就是要接受挑戰”，這給了我驚醒和莫大的鼓舞。
每個(gè)人都應該為自己找一個(gè)“生命原型”。成長(cháng)過(guò)程中看著(zhù)她的樣子，朝著(zhù)她的方向一路向前，這會(huì )給你勇氣和力量。還記得在我上小學(xué)的時(shí)候，理想就是長(cháng)大后做一名音樂(lè )老師，這個(gè)理想的確立取決于我對小時(shí)候音樂(lè )老師的喜愛(ài)和崇拜。如今，我也算是夢(mèng)想成真，成為了一名小學(xué)音樂(lè )老師。至今我都特別感恩當時(shí)影響我至深的那位音樂(lè )老師，我們一直保持聯(lián)系，由此印證了書(shū)中所說(shuō)：教育是有價(jià)值的幸福�！白鳛槔蠋�，和學(xué)生一起成長(cháng)的同時(shí)，你會(huì )為他們學(xué)問(wèn)增長(cháng)、比賽獲獎、發(fā)表作品而激動(dòng)，也會(huì )因為他們一句貼心的話(huà)語(yǔ)而感動(dòng)，更會(huì )因為和他們分別而痛苦……歲月老去，將來(lái)各行各業(yè)都有學(xué)生，雙鬢染霜的你走到哪里，都有學(xué)生親切的問(wèn)候。這種幸福是其他行業(yè)所無(wú)法比擬的。
我也希望我能像我的恩師一樣，用高尚的人格和專(zhuān)業(yè)的魅力影響更多的學(xué)生，幫助他們發(fā)現自己，發(fā)展自己，從而成就自己的幸福人生。我很慶幸，我的職業(yè)就是我的事業(yè)。如何將這份事業(yè)經(jīng)營(yíng)好，是我需要用一生來(lái)做的'功課。
讀了《不做教書(shū)匠》和我僅有的5年工作經(jīng)歷告訴我，在努力做好一名優(yōu)秀教師的路途中，不僅有成功、也有失敗和困惑。但同時(shí)，《不做教書(shū)匠》解答了我心中很多的疑惑，同時(shí)也指引了我未來(lái)努力的方向和目標。管建剛老師說(shuō)：“對于一個(gè)勇敢的人來(lái)說(shuō)，惟有失敗，才會(huì )真正給你帶來(lái)進(jìn)步的思索�；蛟S你的教改實(shí)驗沒(méi)有預期的效果，或許這學(xué)期你的教有貶值……其實(shí)在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價(jià)值還沒(méi)有以適當的方式和機會(huì )展露出來(lái)，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜�！笨吹竭@樣的語(yǔ)句，確實(shí)帶給我了很大的鼓舞。這樣深入我們年輕人內心的語(yǔ)言，這樣貼心地為我們分析失敗，怎能不讓人激動(dòng)？所以，在未來(lái)的教育路中我不再害怕失敗，我會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗、不斷創(chuàng )新與改變，走出一條屬于自己的教育之路。
其中讓我印象深刻的還有第四章中：“教育，從小事做起”。我覺(jué)得，不只是教育需要從小事做起，生活中任何事情都要從小事做起。只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。一件大事都是由無(wú)數小事組合而成的。作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費許多時(shí)間等著(zhù)我們去做的都是一些小事。但教育無(wú)小事，正是細節，使真正的教育進(jìn)入了人的心靈，持續影響了一個(gè)人的成長(cháng)。細節決定成敗，“小事”終成就“大事”。王老師經(jīng)常給我們說(shuō)：你用心去看，用心去聽(tīng)。會(huì )發(fā)現校園中有很多打動(dòng)你的小事，這些小事也會(huì )提升你的幸福感。
教育對于99.99%以上的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，真的沒(méi)有什么偉大的事情等著(zhù)我們去做。等著(zhù)我們去做的都是一些小事，誰(shuí)能把小事做好，做到位，誰(shuí)就是這個(gè)時(shí)代的教育英雄。
還有書(shū)中所提到的：用愛(ài)自己孩子的四分之一之情去對待學(xué)生，教育就會(huì )有所不同。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，對于生完孩子沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō)，休完產(chǎn)假回校上班，重歸課堂，上課的心境轉變很大。尤其自己帶的還是低段的小豆豆，看到他們，就會(huì )想起自己的寶寶，想到他們也是每個(gè)家庭的寶貝，在遇到調皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，換角度想：假如自己的孩子也調皮搗蛋，我會(huì )希望老師怎么做呢？于是我對他們就多了更多的耐心與鼓勵。任何學(xué)生，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。當學(xué)生離開(kāi)校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。
其實(shí)愛(ài)是相互的，我們教師也需要愛(ài)，在學(xué)生的關(guān)愛(ài)下我們也會(huì )更加用心工作。要知道，沉浸式的工作會(huì )讓我們更加年輕。比如走在上下班的路上，一聲聲的“老師好”，會(huì )給我帶來(lái)一天愉悅的心情。在喧鬧的人群中，突然有人高喊著(zhù)：老師，跑上前來(lái)和你親切問(wèn)候，那種心情怎能是一個(gè)快樂(lè )可以形容！
最后，我想用管建剛老師在《不做教書(shū)匠》中所說(shuō)的“明確目標，鼓足勇氣，做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師”來(lái)結束我的讀后收獲。在今后的工作中，我會(huì )用我的執著(zhù)、愛(ài)和寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我的幸福人生。
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