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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感（通用15篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，希望對大家有所幫助。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇1
前段時(shí)間得閑拜讀了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》。書(shū)中尹老師教育孩子的方法和對于教育的理解，給了我很大觸動(dòng)。
書(shū)中的序言提到：她的女兒跳過(guò)兩次級，16歲參加高考，分數高于清華錄取線(xiàn)22分，被內地和香港兩所名校同時(shí)錄取。尤其難能可貴的是，她的女兒不僅僅成績(jì)好，能力強，而且在個(gè)性品格上有著(zhù)超越年齡的成熟，被評為北京市三好學(xué)生。
值得一提的是當讀到前言中的《當我們手中有塊玉時(shí)》，我被尹老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。細讀下去，作者的育兒智慧，令我深感慚愧，書(shū)中的`許多教育觀(guān)念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農夫一樣得到了一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，而一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長(cháng)在孩子嬰幼兒時(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng )造更美好的未來(lái)，最后卻在“祖國的未來(lái)”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設‘記功簿’，不設‘記過(guò)簿’”，也是個(gè)很好的辦法。物質(zhì)獎勵可能帶來(lái)一時(shí)的滿(mǎn)足，但不會(huì )持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。家長(cháng)給孩子記錄的“功績(jì)”越多，你就給了他越多的快樂(lè )與自信，這會(huì )讓他變得越來(lái)越好。家長(cháng)有個(gè)錯誤假設，即如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì )改正缺點(diǎn)。其實(shí)，反復的批評會(huì )把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，更加使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。
還有非常新穎觀(guān)點(diǎn)的是“做‘聽(tīng)話(huà)’的父母”。如果家長(cháng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì )孩子在無(wú)意識間也用同樣的方法對待他人。做聽(tīng)話(huà)的父母，實(shí)質(zhì)是理解孩子，平等對待孩子，而絕對不是言聽(tīng)計從，縱容只是溺愛(ài)。作為強勢者和主導方的家長(cháng)，想有個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的家長(cháng)。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習，它只是讓父母出惡氣。一個(gè)用武力征服兒童的承認，是智慧不足的表現。面對一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè )意接受的方式，對他的成長(cháng)進(jìn)行引導。孩子稱(chēng)不稱(chēng)心，不是抓彩票碰運氣得來(lái)的，而是教育出來(lái)的。
書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性，并且作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有著(zhù)很強的指導作用。是啊，培養一個(gè)好孩子，不僅是對家庭負責，也是對未來(lái)社會(huì )負責。但愿自己努力改正不足之處，像園園媽媽一樣，做一個(gè)愛(ài)孩子的智慧媽媽?zhuān)灰蚕Ｍ諆涸趷?ài)的教育引導下，能像園園一樣，做一個(gè)知理有德的好孩子！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇2
在孩子上一年級的時(shí)候，學(xué)校向家長(cháng)推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》這套書(shū)，我也第一時(shí)間買(mǎi)了回來(lái)，從頭到尾認真的讀了一遍，書(shū)中的許多教育理念和方法都讓我覺(jué)得受益匪淺。尹建莉老師以一個(gè)母親的角度，結合自已在養育孩子的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，用淺顯易懂的話(huà)語(yǔ)為我們闡述了父母在教育孩子的過(guò)程中扮演著(zhù)多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來(lái)都是那么的熟悉，因為這些場(chǎng)景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對孩子的愛(ài)是毋庸置疑的。我們總是用自己認為最好的方式去表達對孩子的愛(ài)，給予他細致的照顧，恨不得幫他解決所有的困難�？梢坏┖⒆幼隽俗屛覀儾粷M(mǎn)意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴厲的批評或責罰。我們甚至會(huì )抱怨為孩子付出了這么多，孩子卻還是不聽(tīng)話(huà)，不懂事�？墒俏覀儏s從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯�，對他的成長(cháng)有幫助嗎。
書(shū)中有一段話(huà)說(shuō)的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著(zhù)他，從眼前看是在幫他，但從長(cháng)遠來(lái)看，這是幫孩子倒忙。凡事應該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會(huì )做得不錯。我覺(jué)得我就是那個(gè)什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽?zhuān)偸菚?huì )忍不住幫他安排生活和學(xué)習的方方面面。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他越來(lái)越有自己的想法和主見(jiàn)，對我的安排有時(shí)會(huì )非常抵觸甚至會(huì )反抗。
有一段時(shí)間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭執，我為他準備好的衣服他有時(shí)并不喜歡，他自己選的我認為不合適，擔心他會(huì )在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來(lái)孩子開(kāi)始自己在睡覺(jué)前準備好第二天要穿的衣服，我認為這是對我一種無(wú)聲的抗議。我也忍著(zhù)不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再強迫他換掉。
有一次天氣很冷，我覺(jué)得他穿的有點(diǎn)少，但他覺(jué)得不冷，我也沒(méi)有多說(shuō)，只是告訴他如果在學(xué)校覺(jué)得冷了可以讓老師給我打電話(huà)送衣服，后來(lái)我確實(shí)也接到了送衣服的電話(huà)。但從那以后他準備衣服的時(shí)候更愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)我天氣，并聽(tīng)從我的建議，我們也再也沒(méi)有為這類(lèi)事情產(chǎn)生過(guò)爭吵。從這件小事我發(fā)現只有當家長(cháng)真正學(xué)會(huì )了放手，去尊重孩子的意愿的時(shí)候，孩子才能學(xué)會(huì )成長(cháng)，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在培養孩子的品行方面，書(shū)中有這樣的一段話(huà)值得我們去思考：很多人習慣把兒童的品行問(wèn)題歸咎于孩子自身，所以習慣指責孩子；可孩子的品行習慣是如此依賴(lài)家長(cháng)的'教育方式。所以家長(cháng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠應該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責任通過(guò)改變你自己?jiǎn)酒鸷⒆拥母淖�。不這樣思考，你就永遠找不到改變孩子的路徑。我們在面對孩子撒謊的問(wèn)題上，很多時(shí)候都是生氣地批評、指責甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書(shū)中總結了撒謊的兩個(gè)原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時(shí)候其實(shí)并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話(huà)騙過(guò)他們，所以他們也學(xué)會(huì )了說(shuō)假話(huà)；當孩子懂事后，他知道自己犯錯將會(huì )得到批評時(shí)，為了避免被責罵和處罰，也會(huì )選擇去說(shuō)假話(huà)。所以我們要學(xué)會(huì )體察孩子的謊言，找出癥結，從根本上解決問(wèn)題。因為孩子天生是不會(huì )說(shuō)謊的。
也許有一些家長(cháng)認為尹建莉老師的理念和方法對自己的孩子不適用，因為自己沒(méi)有一個(gè)像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺(jué)》這本書(shū)里是這樣回答的，沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)為你家孩子量身定做寫(xiě)本書(shū)，讀書(shū)如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識和智慧都是無(wú)效的。所以我們讀這套書(shū)需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會(huì )去理解和靈活運用書(shū)中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因為我們永遠找不到一本適用我家孩子的書(shū)，所以就需要我們不斷地學(xué)習，不斷去總結和反思，并進(jìn)行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇3
前一段時(shí)間在對教育7歲的兒子時(shí)總是感覺(jué)力不從心，小家伙很難管教。在我感覺(jué)到頭痛時(shí)，我徘徊于書(shū)店想找一本教育方面的書(shū)。無(wú)意中看到了這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。拿回家讀起來(lái)，方覺(jué)得如獲至寶。
本書(shū)的作者尹建莉，教育專(zhuān)家，教育碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及咨詢(xún)工作。本書(shū)是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
本書(shū)分七個(gè)章節分別是如何提高愛(ài)的質(zhì)量、把學(xué)習做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養良好的學(xué)習習慣、做家長(cháng)應有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區。每一章節觀(guān)點(diǎn)的闡述都是結合一些小案例，把一些好的教育觀(guān)點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來(lái)。其中第一章《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時(shí)候最為常見(jiàn)的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導，也明白鼓勵孩子要堅強，但往往忽略了一些小細節。比如：在面對打針的問(wèn)題時(shí)，我們習慣性的邊哄孩子邊說(shuō)“一點(diǎn)都不疼，不怕、不怕”。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話(huà)是在向孩子傳遞一個(gè)錯誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說(shuō)了一句錯話(huà)。孩子聽(tīng)了這句話(huà)，如果相信的話(huà)，等真正打上針才發(fā)覺(jué)疼，那么在孩子的內心里他們還能相信大人的話(huà)嗎？在《打針有些疼》的案例中，老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子，不要夸大也不要過(guò)分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中老師提到了培養孩子善良和豁達品質(zhì)的重要性。讓孩子從小養成對別人有更多的愛(ài)心和理解，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的'理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養孩子良好學(xué)習品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識字、學(xué)數學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習品質(zhì)都是要從2、3歲開(kāi)始培養的�？戳诉@些再結合自己的教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺(jué)。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問(wèn)題。對于孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，書(shū)中明確提出“孩子天生不會(huì )說(shuō)謊”。那么說(shuō)謊的原因不外乎兩個(gè)，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬(wàn)不要給孩子制造說(shuō)謊的條件。在《可不可以批評老師？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵孩子有獨到的見(jiàn)解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合都要真誠的、盡量有高度的看待問(wèn)題。注意培養孩子的批判的意識。我們當下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性，但我們常常會(huì )看到很大一部分孩子沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有主見(jiàn)，這讓很多家長(cháng)很頭痛，擔心孩子走入社會(huì )之后會(huì )怎么辦。無(wú)論作為家長(cháng)還是教師我們都應該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔負著(zhù)教育祖國未來(lái)的重任，祖國的未來(lái)如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書(shū)序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當孩子來(lái)到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無(wú)價(jià)之寶；錯誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價(jià)值。引申到我們老師身上，我覺(jué)得我們每一位教師都應該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí)，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無(wú)價(jià)之寶。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇4
暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，知道尹健莉老師寫(xiě)的書(shū)在對幼兒教育這塊有很大的見(jiàn)解，所以這次的寒假，趁著(zhù)有時(shí)間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書(shū)-----《好媽媽勝過(guò)好老師》�？赐赀@本書(shū)之后，也是感觸極深，尹健莉獨特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。
就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長(cháng)需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)無(wú)比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們在一起時(shí)間最長(cháng)的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對于照顧孩子更為細膩，更為照顧的周全，孩子的`成長(cháng)過(guò)程中最?lèi)?ài)人的也是媽媽。
我覺(jué)得媽媽是孩子最好的模仿對象，有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對象。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著(zhù)。
首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽?zhuān)瑫?shū)中她也是用自己的案例在告訴我們怎么樣才能做一位對孩子有幫助的好媽媽?zhuān)m然也有可能迷茫的時(shí)候，但她還是很努力，很堅強的去克服了，成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候，孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針，每當孩子們聽(tīng)到要去打針的時(shí)候，也是不情不愿，會(huì )哭，會(huì )鬧，圓圓也跟大多數孩子一樣，害怕打針，去醫院也會(huì )哭，也會(huì )鬧，這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋?zhuān)瑸槭裁匆蜥�，打針一點(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡(jiǎn)單。其實(shí)孩子會(huì )懼怕打針，有的時(shí)候是因為孩子給不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵著(zhù)圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開(kāi)始接受，也不再抗拒。
相信打針也是很多家長(cháng)比較頭疼的事兒，每個(gè)月要打的預防針，生病的時(shí)候要打的退燒針，掛水的時(shí)候要打的針，每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開(kāi)始也是非常有耐心的去哄著(zhù)自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續哭鬧，媽媽就會(huì )失去耐心，語(yǔ)氣中可能就會(huì )略帶嚴厲，媽媽們常常忘記了寶寶會(huì )抗拒，是因為寶寶沒(méi)有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵，讓他們有勇氣面對。
尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經(jīng)做了媽媽的，還是正準備做媽媽的人，這本書(shū)對于我們都有著(zhù)非常深刻的映像。因為是通過(guò)自己發(fā)生的事兒，把自己當成案例寫(xiě)的，特別會(huì )給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來(lái)是真實(shí)可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。
孩子的成長(cháng)過(guò)程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著(zhù)這一點(diǎn)，覺(jué)得孩子的成長(cháng)自己的參與無(wú)關(guān)緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內心，這些不關(guān)心對孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴(lài)媽媽?zhuān)麄冃枰獘寢尩呐惆�，他們需要媽媽的鼓勵，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對于孩子來(lái)講特別重要。有一些媽媽就始終沒(méi)有注重到這個(gè)問(wèn)題，我希望大家都可以好好的去看看和本書(shū)，可以給你很大的啟發(fā)，你會(huì )收獲很多的東西，你也將會(huì )有很大的改變。
我希望每個(gè)媽媽都會(huì )陪在孩子身邊，陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，在他們最無(wú)助的時(shí)候，可以第一時(shí)間就可以想到你，在他們有困難的時(shí)候，你就在他們身邊，在他們遇見(jiàn)一些事沒(méi)有信心的時(shí)候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵著(zhù)他們。不管他們長(cháng)多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì )給自己的孩子一個(gè)快樂(lè )，有意思的童年。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇5
多年以前，在新華書(shū)店的暢銷(xiāo)書(shū)架子上，看到了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。沒(méi)有大概翻一翻書(shū)的內容，也從沒(méi)聽(tīng)別人提過(guò)這本書(shū)。不知怎么的，10秒之內，我拿了書(shū)去付款。也許這就是傳說(shuō)中的“眼緣”吧�？戳诉@本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，暗自慶幸我遇到“她”還算早，因為那時(shí)我的大女兒才2歲多。如果我過(guò)去的某些教育方式有錯的話(huà)，至少還算沒(méi)有錯的太遠，還來(lái)得及改，不至于貽誤孩子的一生。如今，十年過(guò)去了，我的小女兒也快要兩歲了。再讀此書(shū)，喚起太多的回憶，也為小女兒的教育再學(xué)習。
本書(shū)前言這樣寫(xiě)道：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
這本書(shū)的作者尹建莉，她就得到了令人滿(mǎn)意的作品。她16歲的女兒圓圓參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到圓圓從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )健康、成熟又自立。而她所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
本書(shū)開(kāi)篇第一章:《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》，例舉了生活中的許多小細節。比如小圓圓打針，撞上小板凳等之類(lèi)小事。打針時(shí)，不是去哄騙、威嚇孩子，而是告訴她打針有些疼，但能治好你的病。讓孩子在心理上接受它。在小板凳上撞疼時(shí)，媽媽親親她，安慰她，但也不忘親親小板凳，安慰小板凳“馬上就不疼了”。正是在這些小事中，家長(cháng)見(jiàn)微知著(zhù)，細心教育引導，使孩子從小懂事乖巧。小小年紀就善良豁達。
本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師。做為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)团畠阂黄鸬挚估蠋煹摹氨┝Α弊鳂I(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。她要把學(xué)習做成輕松的事。她做到了，圓圓學(xué)的'輕松愉快。
我們得承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。本書(shū)的序言中也說(shuō)到，“尹建莉給書(shū)取名為‘好媽媽勝過(guò)好老師’，絲毫沒(méi)有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思，老師在學(xué)校和課堂中是孩子的引路人、指導者，甚至是行為上的楷模和榜樣，其重要性自不待言；此書(shū)名只是想要說(shuō)明一個(gè)很重要、卻時(shí)常被忽略的道理：家長(cháng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用�！倍鴷�(shū)中記敘的許多事情，也證明了雖然不是“媽媽”，作為教育者，只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但問(wèn)題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不夠聰明、總是犯錯誤，永遠達不到自己要求的時(shí)候，我們可曾反思自己的教育行為，我們可曾向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。
當下，很多家長(cháng)，甚至老師，對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵。打罵的理由是充足又充分的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛(ài)的名義下施暴”！這句話(huà)給我很強烈的感受。作為老師，我也曾無(wú)數次將教鞭在孩子手掌心“啪啪”敲響。而那樣的時(shí)刻，總有個(gè)聲音在心底強調“我是為你好。我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！爆F在想想，這些都是我們自私的想法、逃避心靈譴責的想法。我們覺(jué)得對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇6
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，又似乎什么也說(shuō)不出來(lái)，反正內心極其的復雜和不安，作為一個(gè)母親，在教育這方面是一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì )盡量能夠做到好一點(diǎn)。
看了這本書(shū)深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(cháng)的每一個(gè)細節，打針、識字、閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書(shū)，有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習和借鑒：
第一，培養一個(gè)孩子良好的學(xué)習習慣很重要。一個(gè)孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習習慣和風(fēng)格，就等于對于他在以后做人，做事的生活習慣都有一個(gè)很好的幫助！可是說(shuō)者容易，實(shí)施起來(lái)也不易，更多的是需要我們做母親的耐心、正確的指導，這不是一朝一夕就能做好，得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著(zhù)孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)講千萬(wàn)遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給她解決一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣做的，在孩子的心里第一反應媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我深有體會(huì )，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣做，不要讓她有太多的疑問(wèn)和不解。
第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨不能沒(méi)有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但她也有思想，也有愿望，往往無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負擔，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫她一起完成，當然我們并不是無(wú)條件去答應她的無(wú)理要求，要什么就給什么，這不是愛(ài)，這是溺愛(ài)，只是要去尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她自己，不要老說(shuō)這不是你做的，這不是你能完成的等等話(huà)語(yǔ)。就算不能也要讓她明白為什么。
第四，以退為進(jìn)的`說(shuō)服教育。一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的說(shuō)服教育，當孩子做錯事時(shí)，或者和同學(xué)打架時(shí)，不要過(guò)分地去指責一通，甚至暴力，這一點(diǎn)有很多父母控制不住，我也不例外，但沒(méi)辦法，為了孩子我們只能收著(zhù)點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓孩子消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉換�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，大多數孩子應該是能接受的，只能說(shuō)特殊的孩子特殊對待。
最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的爭吵難免會(huì )讓孩子聽(tīng)見(jiàn)或者看見(jiàn)，這都對孩子有不利身心發(fā)展�？墒俏覀冞@些做大人的應該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養活他長(cháng)大，更有責任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長(cháng)和學(xué)習。
我是一名極其普通的媽媽?zhuān)瑢τ诮逃艺f(shuō)得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長(cháng)的小說(shuō)��！在以后的日子里我想我們應該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)！所以我也沒(méi)有過(guò)高的期望值，只希望孩子在學(xué)習的同時(shí)養成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因為性格決定命運！
“可憐天下父母心”，讓我們父母和老師們一起為這些小不點(diǎn)的未來(lái)加油吧！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇7
寒假中認真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。
首先這本書(shū)讓我感覺(jué)是那么地親切而又貼近我的生活；其次，我是一名教師，雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情，再次證明了，作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才；當然，最重要的是，這本書(shū)提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，還對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中還說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！币胗幸粋�(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養起來(lái)的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯誤，只不過(guò)是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結為錯誤的話(huà)，也應該先尋找錯誤發(fā)生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作都可能對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當好媽媽的�？墒峭阶詈罂偸菚�(huì )抱怨“可憐天下父母心啊”。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的'最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住這一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇8
好媽媽?zhuān)鋵?shí)真的勝過(guò)好老師，因為媽媽?zhuān)ūO護人）對孩子的影響是遠遠大于傳統上的老師的！
通讀全書(shū)后我最深的感受是：監護人和孩子之間，良性的關(guān)系應該是彼此合作，或者監護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著(zhù)是愛(ài)的旗號！
父母之愛(ài)子，則為之計深遠。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機是遠遠不夠的，還要有方法，和正確的.行動(dòng)。否則，家長(cháng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì )徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書(shū)對“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書(shū)本后就可以實(shí)際應用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫(xiě)作業(yè)，鼓勵孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)等等，似乎在挑戰傳統教育的底線(xiàn)。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執行一條戰略思想：堅決和孩子站在統一戰線(xiàn)！給孩子充分的犯錯機會(huì )需要家長(cháng)付出更多的時(shí)間精力，家長(cháng)在心底里必須認同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(cháng)遠的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，書(shū)本不是為了讓家長(cháng)照搬應用，而是認同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養育方法。
共勉之！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇9
今天花費3個(gè)小時(shí)把《好媽媽勝過(guò)好老師》大概給看了一遍，整體感覺(jué)，這本書(shū)對小學(xué)生家長(cháng)是必備的，他里面講到了關(guān)于寫(xiě)作業(yè)，暴力作業(yè)，學(xué)習提升等方面都有介紹。對我震動(dòng)最大的有2個(gè)點(diǎn)：
1、對學(xué)習成績(jì)的提升，在小學(xué)，乃至是初中，這些都是可以逆襲的，這個(gè)魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書(shū)，將現在的看書(shū)時(shí)間再增加。而這個(gè)看書(shū)是孩子感興趣的書(shū)，不要給孩子任何功利性的行動(dòng)。這些對他以后的爆發(fā)有很大的影響。對這2個(gè)孩子，現在要把陪他們的讀書(shū)時(shí)間擴大到每天的1.5小時(shí)，不要只是限制在他們的繪本上面，可以是任何的東西。在他們上小學(xué)以后就能夠讓他們去看長(cháng)篇小說(shuō)，這個(gè)對讀書(shū)習慣的養成，提升瀏覽速度很重要。里面講到“當瀏覽量上去了，瀏覽速度也會(huì )提升”
2、一個(gè)家長(cháng)應有的智慧里講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個(gè)孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來(lái)開(kāi)始哭，不愿意上學(xué)。自己不穿衣服，洗臉刷牙都是磨嘰的，沒(méi)有很干脆的完成。上學(xué)校之前有時(shí)還會(huì )鬧一場(chǎng)。在回來(lái)家以后，吃飯前看電視，吃飯后自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉刷牙，上床看書(shū)，玩玩具，聽(tīng)故事，該睡覺(jué)時(shí)不愿意睡覺(jué)。
想一想自己給孩子定的目標，現在發(fā)現我其實(shí)也常常的在提示孩子，“我們應當......”，這個(gè)對孩子來(lái)說(shuō)就是一種管，這類(lèi)管會(huì )讓孩子失去主觀(guān)能動(dòng)性，不會(huì )去安排自己的事情，讓孩子成為一個(gè)很好的履行者，而沒(méi)有成為一個(gè)思考者和自控者。
那這類(lèi)“不管”究竟是如何不管呢，這個(gè)和我給他制定的他需要做的.事情之間是甚么樣的關(guān)系呢，我給他制定這么多他需要做的事情是對的呢還是不對的呢？如果是對的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀(guān)能動(dòng)性去自己做呢，解決這些問(wèn)題呢？這些和自控力，之間是甚么關(guān)系呢？
突然之間覺(jué)得，自己是屬于管的比較多的家長(cháng)了，這個(gè)到底對我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿，把書(shū)大概看了一遍，很多好奇心被滿(mǎn)足了，照舊值得把她買(mǎi)下來(lái)，花時(shí)間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書(shū)要比《完全的成長(cháng)》少燒腦很多，那本相對是心理學(xué)的書(shū)，需要一句句去體驗。而這本給了很多現在家長(cháng)遇到問(wèn)題時(shí)的解決方案。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇10
暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，共兩本，第一本是尹老師結合自己的教子經(jīng)驗總結的育兒手記，第二本名為《自由的孩子最自覺(jué)》，是尹老師給眾多來(lái)信家長(cháng)的回信.看完這兩本書(shū)，感觸頗深，后悔沒(méi)有早點(diǎn)接觸這本書(shū)！該書(shū)并沒(méi)有艱澀高深的理論，卻有成熟的經(jīng)驗參考，讀起來(lái)省力卻又令人不得不信服！雖然一直知道龍應臺所說(shuō)的所謂父母子女的緣分，但是卻依舊想在父母的有效期內有所作為！但是這本書(shū)卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發(fā)洪荒之力，而是順應孩子自然發(fā)展的天性，不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉（孩子）！
確實(shí)，世界上的那么多職業(yè)都需要學(xué)習文憑、證書(shū)，但是爸爸媽媽這個(gè)職業(yè)卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何證書(shū)！因此，孩子的出現正是家長(cháng)提升自己的機會(huì )，做父母并非只靠本能，也并非高學(xué)歷、高文憑就可以沾沾自喜，而是要智慧，一種無(wú)以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書(shū)，愈發(fā)覺(jué)得只有愛(ài)而沒(méi)有智慧，甚至會(huì )阻礙孩子的發(fā)展！讀完此書(shū)，有以下幾點(diǎn)感觸頗深:
第一，給孩子的愛(ài)永遠不怕多！一直以來(lái)，我們都巴不得把最好的愛(ài)全部給孩子，如果問(wèn)天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長(cháng)，大家肯定會(huì )毫不猶豫的選“愛(ài)”.確實(shí)，愛(ài)是成就孩子的養料.初為父母的感覺(jué)絲毫不遜于魯侯對于“止于魯郊”的海鳥(niǎo)的新奇與熱愛(ài)，但是魯侯竭盡所能給予海鳥(niǎo)的愛(ài)并不能讓海鳥(niǎo)成長(cháng)，乃至“三日而死”！充滿(mǎn)熱情的愛(ài)卻害死了自己的心愛(ài)之物，莊子一語(yǔ)道破:“此以己養養鳥(niǎo)也，非以鳥(niǎo)養養鳥(niǎo)也”，于此雷同，對于心愛(ài)的孩子，我們給的愛(ài)并不少，孩子卻并無(wú)法吸收，因為你給的不是他需要，尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經(jīng)驗和智慧啟迪告訴我們，順應并尊重孩子的天性，尊重孩子，以此為基礎的愛(ài)多少麻袋都不嫌多！否則我們只是給了孩子“我們覺(jué)得的愛(ài)”，不能滋養孩子，也不能滋養我們自己.但另一方面，又怕給孩子太多愛(ài)是溺愛(ài)孩子，尹建莉老師告訴我們:只要這些愛(ài)是真正孩子需要的，永遠不嫌愛(ài)多！智慧的父母會(huì )給孩子成長(cháng)中最需要的養料！
在第二本書(shū)里，尹老師通過(guò)一封封讀者回信，告訴我們“自由的孩子最自覺(jué)”，為人父母總是容易高高在上，覺(jué)得孩子小，需要呵護，與孩子相處容易包辦，“我們確實(shí)總是為孩子好”，可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛(ài)，正如尹老師在扉頁(yè)中的溫馨提示“母愛(ài)不是對孩子恒久的占有，而是一場(chǎng)得體的退出，母愛(ài)的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密，呵護孩子成長(cháng)；第二個(gè)任務(wù)是和孩子分離，促進(jìn)孩子獨立”！因此第二本書(shū)就是告訴父母要學(xué)會(huì )與孩子分離，給孩子自由！正如有個(gè)笑話(huà)一只壁虎看到一只蜈蚣在走路，便問(wèn)蜈蚣:“你走路時(shí)先賣(mài)哪條腿？”蜈蚣辮開(kāi)始注意自己的.走路方式，最后連路都不會(huì )走了！孩子天生有自己的內在秩序，正如蜈蚣會(huì )協(xié)調好自己的那多條腿一樣，在養育孩子的過(guò)程中我們只需維護尊重孩子的這種內在秩序感，給孩子秩序得以發(fā)展的自由，秩序感形成，便會(huì )一切水到渠成！
其實(shí)尹老師書(shū)中涉及的面非常多，她是一個(gè)真正思考家庭教育的人，正如資深書(shū)評人徐虹所說(shuō):一個(gè)孩子的誕生，其實(shí)也誕生了一個(gè)母親！與其說(shuō)我們對孩子的陪伴是成就孩子，不如說(shuō)其實(shí)是幼小的他們在洗禮著(zhù)我們，在親密的親子關(guān)系中彼此成長(cháng)！父母子女之間的愛(ài)應該是讓彼此成長(cháng)，而不是控制，父母的陪伴應該讓孩子感到安全、溫暖，而非反抗！
最后以尹老師的話(huà)共勉:自由只有一種，其余的都是不自由！相對應，愛(ài)也只有一種，其余都是不愛(ài)！給孩子最真最善最美的愛(ài)和自由吧！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇11
近期有幸看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，知道這本書(shū)是難得一見(jiàn)的家教類(lèi)作品，作者是尹建莉女士，她對于女兒的教育是很成功的�？梢哉f(shuō)，這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀(guān)念，有著(zhù)極強的實(shí)用性，能很好的借鑒，是父母教育孩子的工具書(shū)。
這本書(shū)作者通過(guò)一個(gè)個(gè)再普通不過(guò)的家庭故事來(lái)教育孩子，通俗易懂，越看越愿意看，改變了家教類(lèi)書(shū)不好讀，看不進(jìn)去的印象，我有時(shí)有個(gè)故事甚至讀了三遍，比僅僅是語(yǔ)言吸引人，更重要的是對作者傳達的新的教育理念而佩服。我也有個(gè)女兒。今年已經(jīng)3周歲了，是小班的一位小朋友。在沒(méi)生女兒之前，總是憧憬著(zhù)怎樣教育孩子，怎樣培養出出色的孩子。隨著(zhù)一聲“哇”的哭聲，孩子呱呱落地，孩子的出生帶給了全家很多的驚喜，我也小心翼翼地呵護著(zhù)、小心地教育著(zhù)。
隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，女兒會(huì )犯很多錯誤，我對于她犯同一個(gè)錯誤時(shí)，我采取的手段是再一再二不能再三再四，因為我怕如果從小不教育大了再教育就很難了。我常常害怕孩子不優(yōu)秀，所以要求孩子很?chē)栏�，讓她把錯誤降到最低。通過(guò)讀16個(gè)故事《不做穿西裝的野人》和第15個(gè)故事《不管是最好的“管”》中，明白了很多育兒知識：孩子闖禍都是無(wú)意的，為什么我們不能原諒孩子無(wú)心或無(wú)奈下所犯的錯誤呢？而且，孩子闖禍她自己心里就很痛苦，有內疚感。家長(cháng)的打罵只是讓她沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的錢(qián)和物，她感受到大人不體諒她，心里發(fā)出逆反情緒。面對一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在就是站在兒童的'角度，努力理解她的所作所為，以她樂(lè )意接受的方式對她的成長(cháng)進(jìn)行引導。
我的女兒在我看來(lái)，還算是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。每次我帶她來(lái)往幼兒園和家的路上，不要我提醒只要認識的人總是親切的叫，若沒(méi)碰到過(guò)這個(gè)人總會(huì )問(wèn)我：“媽媽?zhuān)医羞@個(gè)人叫什么”那我就告訴她。
對于這種禮貌禮儀教育，對孩子長(cháng)大以后會(huì )有幫助的，中國有句俗話(huà)“禮多人不怪”嗎！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇12
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數次的通過(guò)窗戶(hù)觀(guān)望一下外面的世界，看看街道，看看小區，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著(zhù)三輪車(chē)在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著(zhù)她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿(mǎn)地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶(hù)邊看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，沒(méi)多會(huì )，老奶奶又騎著(zhù)三輪車(chē)來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì )孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現。此刻讀的'這篇《讓孩子學(xué)會(huì )尊重》，里面有一段話(huà)“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲��；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著(zhù)孩子來(lái)妄自尊大。人應該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現代這個(gè)社會(huì )，我們更是習慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區別對待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話(huà)：“我以為別人尊重我，是因為我很優(yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因為別人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對誰(shuí)都會(huì )尊重�！惫裁�！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇13
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書(shū)。家庭教育對孩子的一生影響深遠，正如書(shū)中所說(shuō)：“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！币ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢�?zhuān)炎约旱慕逃龑?shí)踐細細地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細流般潤澤著(zhù)每個(gè)捧起這本書(shū)的人。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的'理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出，這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。這樣教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，當我的女兒在生活、學(xué)習中出現了這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，我總是責問(wèn)孩子的錯誤：
“你怎么就不能把字寫(xiě)工整，要不就撕了重寫(xiě)！”
“趕快去寫(xiě)作業(yè)，別磨蹭了！”
“你總是丟三落四的，什么時(shí)候就把自己也弄丟了！”
是的，我已經(jīng)認識到了問(wèn)題的存在，卻沒(méi)有尹老師的細心和耐心，沒(méi)有真正地和女兒平等對話(huà)，而是居高臨下，命令責問(wèn)的語(yǔ)氣，蠻橫強硬的措施。試問(wèn)，又會(huì )有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過(guò)童年呢？孩子從出生可謂是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，多付出一些愛(ài)，培養他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”。這是《好媽媽勝過(guò)好老師》封面上的一段話(huà)。讓我們以此自勉，調整自己的教育方法，做孩子真正的引路人。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇14
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，當我翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè)，我就被前言《我們的書(shū)中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書(shū)，對于如何教育孩子，如何做一位“好”媽媽受益匪淺。每讀完一篇，我都會(huì )馬上對照一下我自己，發(fā)現我自己原來(lái)也在用著(zhù)鋤頭一樣的工具在雕琢著(zhù)自己手里的'玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數多少而已。細讀下去，很多教育觀(guān)念使我受益匪淺。
學(xué)習不要"刻苦努力""一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)"興趣是最好的老師"，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡？""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強迫"，大人和孩子都一樣。
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了！"尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維"。針對如何培養良好學(xué)習習慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要"刻苦努力"；"不考一百分"；"考好了不獎勵"，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇15
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我這個(gè)已經(jīng)當了8年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來(lái)教育孩子了，或者跟著(zhù)孩子一起長(cháng)大才是做個(gè)好媽媽的最高境界。
或許是因為孩子對我來(lái)說(shuō)來(lái)的太不容易，從小開(kāi)始我們全家就視他會(huì )寶，能滿(mǎn)足他的盡量滿(mǎn)足。后來(lái)慢慢大了，發(fā)現也養成了他的一些壞毛病，比如：有的時(shí)候太不拘小節，什么事情都不放在心上。到現在的考試的時(shí)候別人都在認真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對分數看的不是很重，但說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)夸張吧。從這本書(shū)的封面開(kāi)始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺(jué)”，孩子都自由了沒(méi)人管了，他怎么可能自覺(jué)呢？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒(méi)做，還能想到晚上要早點(diǎn)睡，明天要早起讀書(shū)的，還能想到~~~好吧，我承認我的'世界里只有這個(gè)孩子！作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線(xiàn)全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！薄霸趷�(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。雖然我說(shuō)孩子對我來(lái)說(shuō)是塊寶，但我也承認我的脾氣不是很好，孩子犯錯時(shí)我會(huì )對他動(dòng)手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過(guò)不了多久，又犯錯了，我還是會(huì )再動(dòng)手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著(zhù)慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風(fēng)景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當他走的比別人慢時(shí)，總是想方設法地在他后面推著(zhù)他走。在大人看來(lái)，小朋友的這些難題都是些沒(méi)什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來(lái)答案的題目，可是曾經(jīng)幾時(shí)，自己也是這樣的孩子，現在做了媽媽卻以一個(gè)嚴厲的母親的角色，仗著(zhù)一切都是為了你好，只有等你長(cháng)大了才能懂?huà)寢尩牧伎嘤眯�。其�?shí)仔細想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿(mǎn)足家長(cháng)自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒(méi)完全被摧殘，我還能把他挽救過(guò)來(lái)，準確的來(lái)說(shuō)是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝叮咚讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠的路上我會(huì )腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不再讓我的孩子因為我所謂的愛(ài)而害怕我！
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