《你能成為最好數學(xué)教師》讀后感
品味完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《你能成為最好數學(xué)教師》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
任勇老師的《你能成為最好的數學(xué)教師》結合自己多年給教師培訓的鮮活案例，用八個(gè)篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，從成長(cháng)為一個(gè)最好的數學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析，手把手的對青年教師進(jìn)行系統培訓。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀(guān)的課程改革再細化到一節課中的一個(gè)片段，既給了青年教師一個(gè)教育的大方向，又注重了方法的指導；學(xué)習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。他的這本書(shū)，字里行間都是從實(shí)踐出發(fā)的真理，讓我們這些青年教師收益匪淺。
1、認識自我、發(fā)現自我
我們不但要認識到自己的長(cháng)處，更要清楚自己的短處。敢于跟他人比較，對照自己，認識自我。如：你可以和老教師比，找出自己在教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)方面的不足；你可以和中年教師比，找出在教學(xué)能力和教育責任方面的不足；你可以和青年教師比，找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足；你甚至可以和學(xué)生比，找出自己在解題速度和創(chuàng )新思維方面的不足。你還可以和教育名師比，找出自己在人格魅力和學(xué)識魅力方面的不足；更可以和艱苦地區工作的教師比，找出自己在思想境界和意志品質(zhì)方面的不足。這樣，就能比出一個(gè)真實(shí)的自我。只有科學(xué)地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦課堂，激活課堂
書(shū)中我印象最深刻的一段話(huà)是：“教學(xué)永遠都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望，教學(xué)之道的主要陣地是課堂，唯有聚焦課堂，激活課堂，才能回歸教育本身，教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功，立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為，激活課堂，讓課堂流淌生命的詩(shī)意。一個(gè)真正充滿(mǎn)生命力的智慧課堂應該是：當學(xué)生精神不振時(shí)，你能使他們振作起來(lái)；當學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能使他們歸于平靜；當學(xué)生毫無(wú)頭緒時(shí)，你能給予他們思維的啟迪；當學(xué)生沒(méi)信心時(shí)，你能喚起他們潛在的'力量。課堂的“活水之源”在于老師，因此，我們要以數學(xué)問(wèn)題為主線(xiàn)，以數學(xué)活動(dòng)為中心，使之在“情境一問(wèn)題一解決一應用一情境一解決一應用”這樣一個(gè)有機相連，首尾貫通，不斷延伸、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的數學(xué)活動(dòng)系統中完成教學(xué)任務(wù)。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，自我反思
蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)：“教師應該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門(mén)學(xué)科或對這一門(mén)學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì )有成績(jì)�！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在書(shū)中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習，天天進(jìn)步；終身學(xué)習，終身受益；自主學(xué)習，自我發(fā)展。在任勇看來(lái)，教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始、從教學(xué)的細節做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
教師的反思能力是其專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過(guò)程，更是名師成長(cháng)的重要歷程。正如葉瀾教授曾說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過(guò)程的結束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)始。只要我們對教學(xué)活動(dòng)堅持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認識，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧。
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