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盧梭愛(ài)彌兒讀后感

時(shí)間:2022-06-22 18:22:06 讀后感 我要投稿

盧梭愛(ài)彌兒讀后感

  當閱讀完一本名著(zhù)后,相信大家都有很多值得分享的東西,現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧?赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧,以下是小編幫大家整理的盧梭愛(ài)彌兒讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

盧梭愛(ài)彌兒讀后感

  《愛(ài)彌兒》是一本不尋常的教育著(zhù)作,開(kāi)篇的第一句就讓人覺(jué)得這是蘊涵著(zhù)深邃哲理和沸騰感情的文化結晶!俺鲎栽煳镏髦值臇|西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了!焙敛谎陲椀乇磉_了自己主張人性本善,主張教育目的在于培養自然人,主張改革教育資料和方法,順應兒童的本性,讓他們的身心自由發(fā)展。

  盧梭讓愛(ài)彌兒從游戲、種植、木工勞動(dòng)中學(xué)習,處在這一階段的兒童,需要的是感官體驗帶來(lái)的歡樂(lè ),游戲便是實(shí)現這一歡樂(lè )再好但是的手段了。我國偉大的作家魯迅說(shuō)過(guò),游戲是孩子最正當但是的行為,在這點(diǎn)上我跟盧梭的看法是吻合的,盧梭也認為一個(gè)孩子就應透過(guò)游戲持續著(zhù)活潑的性格。

  但是,我們此刻的家庭教育,許多家長(cháng)“望子成龍,望女成鳳”的愿望過(guò)于迫切,要自己的孩子在盡可能比別人少的時(shí)間里完成比別人更多的知識的學(xué)習,占用了孩子大部分游戲時(shí)間。我們學(xué)校的教育,無(wú)論是高中教育、初中教育、小學(xué)教育甚至幼兒園教育,似乎就是為了滿(mǎn)足考試的需要,迎合社會(huì )、家長(cháng)的一時(shí)之需。

  盧梭的《愛(ài)彌爾》,能夠看作是一部對人性的教育。人理解教育的目的是什么?一向以來(lái)我堅信:人理解教育的目的是為了獲得更多的幸福。貫穿盧梭論教育的是“自然教育”的觀(guān)點(diǎn),即按照兒童的'自然天性進(jìn)行教育。我們不妨將盧梭的“自然教育”拿來(lái)使用,讓孩子順從“自然”的發(fā)展,不要讓他們過(guò)早地明白與他們無(wú)關(guān)緊要的事情,而是讓他們盡情地游戲,這樣才能到達需要和供給的平衡,才是自然地發(fā)展。

  我發(fā)現此刻的家長(cháng)似乎把學(xué)習成績(jì)認為是與孩子唯一有聯(lián)系的事情,“其它的事你就別擔心、別操心”,但孩子們真正就應得到的是什么?人們只想到怎樣保護他們的孩子,這是不夠的。就應教他成人后怎樣保護他自己,教他經(jīng)受得住命運的打擊,教他不要把豪華和貧困看在眼里,教他無(wú)論在什么樣的環(huán)境下都能夠生活。

  生活,并不就是呼吸,而是活動(dòng),那就是要使用我們的器官,使用我們的感覺(jué)、我們的才能,以及一切使我們感到我們的存在的本身的各部分。生活得最有好處的人,并不就是年歲活得最大的人,而是對生活最有感受的人。雖然年滿(mǎn)百歲才壽終而死,也等于他一生下來(lái)就喪了命,如果他一向到臨死的那一刻都過(guò)的是最沒(méi)有好處的生活的話(huà),他還不如在年輕的時(shí)候就走進(jìn)墳墓好哩。

  教會(huì )學(xué)生去體會(huì )生活,去思考,去發(fā)現美,去審視丑,能夠透過(guò)思考發(fā)現活著(zhù)的價(jià)值,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō),即使他將來(lái)做鐵匠,也要是一位能夠理性思考的鐵匠。我想這才是我們教育真正的價(jià)值所在。我們每一位教育工作者都就應從我做起,從這天做起,摒棄傳統觀(guān)念,頂住“外行”的壓力,沖破看人、用人的牢籠,以人為本,充分挖掘每個(gè)學(xué)生可持續發(fā)展的因素,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣,教育就會(huì )真正成功,中國的教育才會(huì )立于東方不敗之地。

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