讀習慣有感14篇
當品味完一本著(zhù)作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的讀習慣有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀習慣有感 篇1
“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……”窗外又下起了小雨，聽(tīng)著(zhù)輕靈動(dòng)聽(tīng)猶如音樂(lè )般的雨聲，想起媽媽時(shí)常講起的讀書(shū)“三余”。我便情不自禁地從書(shū)桌上拿起最近幾天認認真真看完的一本書(shū)《再見(jiàn)了，壞習慣》，坐在書(shū)桌旁又津津有味地看了起來(lái)。
《再見(jiàn)了，壞習慣》是“快樂(lè )小學(xué)生校園成長(cháng)”系列叢書(shū)，由許多經(jīng)典的小故事組成。書(shū)中的每一個(gè)故事都溫暖人心、積極向上、充滿(mǎn)正能量，也讓我懂得了怎樣才能養成好習慣。例如《瓦特與蒸汽機》讓我知道了：養成愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的好習慣，更容易擁有聰明的頭腦，也更容易獲得了不起的成就；《天才建筑家》則告訴我：從小就要有觀(guān)察大自然的好習慣，并把大自然的美融入到我們的生活中、學(xué)習中，這樣我們更能享受到生活中、學(xué)習中的快樂(lè )和美好；《快成功時(shí)要小心》讓我明白了：養成謹慎的好習慣才能走好每一步，越接近成功的時(shí)刻越要小心，絕不可以放松自己，因為失誤隨時(shí)都有可能到來(lái)……
在這本書(shū)中，還有許多關(guān)于養成勤奮、刻苦、堅持等好習慣的故事，最讓我受益匪淺的故事是《多從自己身上找原因》。故事中的湯姆是一名程序員，一場(chǎng)金融風(fēng)暴使他失去了工作。后來(lái)他應聘一家公司時(shí)，卻沒(méi)有通過(guò)面試。湯姆雖然很失望，但是他卻通過(guò)面試發(fā)現了自己的不足，并對軟件行業(yè)的未來(lái)有了新的想法，最終當上了新公司的總監。這不禁讓我想到學(xué)習的時(shí)候，總覺(jué)得有寫(xiě)不完的作業(yè)、背不完的書(shū)，總是抱怨老師、媽媽布置的任務(wù)太多了。如果我能有時(shí)間觀(guān)念，自己給自己規定好時(shí)間，學(xué)習時(shí)再專(zhuān)心認真點(diǎn)不就好了！還有平時(shí)測試、做題的時(shí)候，很多題目不是自己不會(huì )做，而是太粗心大意，如果自己細心點(diǎn)，做完題再多檢查幾遍可能就不會(huì )做錯了……所以我一定要學(xué)會(huì )從自己身上找原因：好的方面要總結，不好的方面要找到改變的方法。只要養成了這樣的好習慣，我相信自己會(huì )變得更優(yōu)秀！
《再見(jiàn)了，壞習慣》這本書(shū)，讓我知道了什么叫愛(ài)不釋手；讓我發(fā)現了自己的許多壞習慣；更讓我懂得了養成良好習慣的重要性。讓我們一起養成好習慣，塑造最棒的自己吧！
讀習慣有感 篇2
胡適是中國現代史上著(zhù)名的思想家、學(xué)問(wèn)家、政治家、社會(huì )活動(dòng)家。在五四新文化運動(dòng)中，他與陳獨秀、魯迅等并稱(chēng)新文化運動(dòng)的主將，其思想和學(xué)說(shuō)在中國現代思想界、文化界都產(chǎn)生過(guò)非常大的影響。而作為中國現代史上最有思想的學(xué)者之一，胡適關(guān)于讀書(shū)的學(xué)問(wèn)更是值得我們當代人認真拜讀和品察。
胡適在《習慣重于方法：胡適談讀書(shū)治學(xué)》一書(shū)中談及了許多有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題，如第一章節的"為什么讀書(shū)",第三章節的"怎樣讀書(shū)",第四章節的"找書(shū)的快樂(lè )"等。而在這眾多的篇章中，給我感觸最深的便是胡先生對于"為何讀書(shū)"和"如何讀書(shū)"獨到的看法和見(jiàn)解。
關(guān)于"為何讀書(shū)",胡適講了很多，歸納起來(lái)共有三點(diǎn)：其一，因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是接受人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，要為讀書(shū)而讀書(shū)，讀了一些書(shū)便可以讀更多的書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難，應對環(huán)境，并可以獲得思想材料的來(lái)源。對于以上三點(diǎn)我也有自己的理解：第一，因為書(shū)代表了人類(lèi)祖先留給我們的知識和智慧的遺存，我們后代接受了這筆遺產(chǎn)，以此為基礎，可以繼續發(fā)揚光大，更在這基礎之上建立更高深更偉大的智識。人類(lèi)之所以與別的動(dòng)物不同，就是因為人有語(yǔ)言文字，可以傳遞知識，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書(shū)報便印了出來(lái)。這時(shí)你可能要問(wèn)了，把智識和經(jīng)驗傳給后人有什么用處呢？答案是顯而易見(jiàn)的，因為這就是進(jìn)化。所謂進(jìn)化就是節省勞力，蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來(lái)就只有這一點(diǎn)知識，沒(méi)有繼續去改革改良，以應付環(huán)境，沒(méi)有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗作參考。如果每樣東西都要個(gè)個(gè)從頭學(xué)起，而不去利用過(guò)去的經(jīng)驗，豈不是太麻煩了。所以人類(lèi)有了這筆寶貴的遺產(chǎn)，就可以縮短工作，就有余力去做別的事情。
其二，為了讀書(shū)而讀書(shū)。胡適先生所說(shuō)的為了讀書(shū)而讀書(shū)不是我們所理解的為了考試和成績(jì)而讀書(shū)，他所指的是為了讀更多的書(shū)而讀書(shū)。就好比是戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看清楚，遠的可以變?yōu)榻�。讀書(shū)就好比是這副眼鏡，眼鏡越好，對于其他書(shū)的解讀能力也就越強。因為書(shū)讀的越多，積累的知識越多，讀書(shū)的能力也就越大。這便是"為了讀書(shū)而讀書(shū)"的意義所在。
其三，我認為也是最重要的一點(diǎn)，讀書(shū)可以幫助解決困難，應對環(huán)境，供給思想材料。知識是思想的來(lái)源，思想又可以分為五步，而思想的源頭是最大的疑問(wèn)。吃喝拉撒不用想，但遇到三岔路口、十字路口那樣的環(huán)境，就有了困難了。走東或走西，這樣做還是那樣做，一定程度上可以說(shuō)是有了困難才有了思想。第二步要把問(wèn)題弄清，究竟困難在哪一點(diǎn)上。第三步才會(huì )想到如何解決，俗話(huà)叫出主意。但主意太多都采用也不行，必須要進(jìn)行篩選。但主意太少或全無(wú)主意，那就更沒(méi)辦法了。第四步就是要選擇一個(gè)假定的解決辦法。要考慮到這個(gè)方法能否行得通，若能，便很好。若不能，那就需要再換一個(gè)。第五步就是證實(shí)，凡是有條理的思想都要經(jīng)過(guò)這一步。這也就是胡適先生所倡導的"大膽假設，小心求證".這五步之中，第三步是最重要的關(guān)鍵。問(wèn)題當前，全靠有主意。主意從哪兒來(lái)？從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗中來(lái)。沒(méi)有智識的人，遇到問(wèn)題就會(huì )手足無(wú)措。而學(xué)問(wèn)豐富的人，以碰到問(wèn)題變會(huì )在腦海里涌現出各種解決辦法。讀書(shū)就是對過(guò)去學(xué)問(wèn)經(jīng)驗的記錄，而這些智識就要用在這個(gè)時(shí)候，所謂"養軍千日用在一時(shí)"就是這個(gè)道理。
說(shuō)完了"為什么讀書(shū)",下面我們就來(lái)討論一下"怎么讀書(shū)".胡適先生認為，首先要培養起讀書(shū)的習慣，習慣重于一切方法。對此我也非常贊同，沒(méi)有養成讀書(shū)的良好習慣，又談何讀書(shū)的方法呢？那么關(guān)于讀書(shū)的習慣，胡適講了三點(diǎn)：一是勤，二是伸，三是謙。勤奮是成功的基礎，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)更不能自欺欺人。其次謹慎小心也是很重要的。另外，讀書(shū)要保持謙遜的態(tài)度，萬(wàn)不可自以為是，不經(jīng)考察便妄下結論。
最后，說(shuō)到讀書(shū)的具體方法，胡適先生留下了兩個(gè)字："精"和"博",也就是我們通常所說(shuō)的"精讀"和"泛讀".對于"精"字，胡適先生強調了"四到",即"眼到、口到、心到、手到"."眼到"指的是個(gè)個(gè)字都要認識，這是保證我們對書(shū)本內容理解的準確性。書(shū)是集字而成的，要是字都認不清就無(wú)所謂讀書(shū)了。"口到",前人所謂"口到",是把一篇文章倒背如流�，F在雖不再提倡死記硬背，但如果我們遇到極其精彩的文章和段落，不妨把它背下來(lái)或至少誦讀幾遍，這至少在我們作文的時(shí)候會(huì )是一筆亮點(diǎn)。"心到"的意思是認真體會(huì )作者行文的用意和想要抒發(fā)的情感。"手到"即通過(guò)札記和做筆記的方式寫(xiě)下一些文章中的妙語(yǔ)，又或者寫(xiě)下自己的感悟與體會(huì )。那么對于"博"就更為人們所認可了，中國人所謂"開(kāi)卷有益"就是這個(gè)意思。胡適先生提出要多讀書(shū)，無(wú)論什么書(shū)都要讀，因為往往一本極其平常的書(shū)可能會(huì )給你帶來(lái)意想不到的啟示和驚喜。就如眾所周知的達爾文的進(jìn)化論，他花費了三十多年的光陰，積累了許多材料，但總也想不出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。偶然讀到馬爾薩斯的《人口論》后便大悟起來(lái)，了解了生物進(jìn)化"物競天擇"的原則。
總的來(lái)說(shuō)，胡適先生的這些關(guān)于讀書(shū)的思想讓我受益匪淺。當下，我們生活在以個(gè)信息爆炸的現代化社會(huì )，大量的信息通過(guò)各種媒介滲透到我們每天的工作和學(xué)習中，各種碎片化的知識每天不斷地更新，并且不斷地通過(guò)手機、互聯(lián)網(wǎng)等終端設備傳遞至我們的大腦。人們，特別是我們當中的年輕人已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間和愿望安靜地坐下來(lái)拿起一本書(shū)來(lái)細細品嘗。我們每天生活在快節奏的社會(huì )，消費者各種"快餐文化",心氣也跟著(zhù)浮躁起來(lái)，這只會(huì )讓我們奔波的身心更添一層疲憊。因此，找個(gè)機會(huì )，拿起一本好久不看的書(shū)，試著(zhù)放松自己，不帶任何焦躁，不再為了完成什么任務(wù)，投入進(jìn)閱讀的世界里，沉淀，沉淀，再沉淀……你會(huì )感受到閱讀的美好，生活的美妙。
讀習慣有感 篇3
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！睘榱烁玫淖龊冒嘀魅喂ぷ�，我挑選了一本好書(shū)：《名師培養學(xué)生好習慣的有效途徑》。
這本書(shū)向我們介紹了如何培養學(xué)生三十八個(gè)良好的習慣，并結合具體事例，向我們展現了諸如魏書(shū)生這樣的名師的教育藝術(shù)和獨特的教育風(fēng)采。在讀書(shū)的過(guò)程中，我常會(huì )聯(lián)想到自己，反思自己的教育教學(xué)，與名師相比，我還稚嫩的猶如教育戰線(xiàn)的一名新兵。尤其是讀到如何培養學(xué)生好習慣的途徑——通過(guò)互動(dòng)培養學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣時(shí)，周潔老師的做法令我感觸頗深�，F在把我的點(diǎn)滴收獲和大家一起共享。
首先是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師用重復和評價(jià)發(fā)言同學(xué)的發(fā)言來(lái)引起大家聽(tīng)的習慣；其次是學(xué)生之間的互動(dòng)。用做“小老師”的尷尬來(lái)體會(huì )應當聽(tīng)別人發(fā)言，從而自我約束，然后再用小老師約束其他同學(xué)；在合作中培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，在班級里成立很多自由小組，讓他們一同研究和討論，有人認真講，有人認真聽(tīng)，分工明確。匯報時(shí)大家上臺一起發(fā)言，不能重復。堅持運用這些方法，在周老師的課堂上，傾聽(tīng)已成為學(xué)生們的習慣。
“冰凍三尺，非一日之寒”，培養傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，我們教師除了把學(xué)生置于一個(gè)個(gè)互動(dòng)的環(huán)節之中，還要有意識地去培養、提醒、督促學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)意識。在教學(xué)中我們也要做到以下幾點(diǎn)：
1、榜樣示范。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們教師也不要隨意打斷孩子的發(fā)言，在平時(shí)的交流中，我們要學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)孩子的言語(yǔ)，即使我們已知道下句話(huà)他會(huì )說(shuō)什么。
2、細化要求，怎樣才算認真聽(tīng)？要一樣一樣地說(shuō)給孩子們聽(tīng)，讓他們心中明確。
3、留心訓練。課堂中，精心設計一些問(wèn)題，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)。
4、表?yè)P激勵。對那些認真傾聽(tīng)的孩子要及時(shí)表?yè)P，可以發(fā)一些激勵卡、小獎狀等。我也一直在用這些方法，對于低年級的孩子，還是有很大的幫助的。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)，習慣的力量是巨大的。
作為班主任我會(huì )一如既往的培養學(xué)生良好的習慣，為每個(gè)孩子打好堅實(shí)的基礎。
讀習慣有感 篇4
你想不想知道如何養成一個(gè)好習慣？你想不想知道習慣有什么魔力？讓我們走進(jìn)《習慣的力量》這本書(shū)吧！你即將會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，了解如何養成一個(gè)好習慣。
這本書(shū)主要講的內容就是習慣。其中有一幅圖貫穿全書(shū)，圖片里寫(xiě)著(zhù)：“暗示，過(guò)程，獎賞”。暗示就是能讓你的大腦進(jìn)入一種全自動(dòng)模式；過(guò)程就是你是怎么去做這件事；獎賞就是你得到的好處，能夠讓你開(kāi)心的事，才會(huì )使你堅持做下去。
這幅圖在我腦子里的印象非常深刻�；厝ヒ院笪荫R上跟爸爸說(shuō)了這幅圖里的內容和含義，爸爸想了一會(huì )一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：“原來(lái)是這樣的”。我想：之前爸爸罰我沒(méi)什么用，錯誤我照樣犯。于是我和爸爸商量了一下，問(wèn)爸爸：“以后能不能把應用題不寫(xiě)單位和答句要罰抄20遍，改成應用題都寫(xiě)單位和答句要獎勵？這樣也許會(huì )有用�！卑职终f(shuō)：“當然沒(méi)問(wèn)題啊。那我們這樣吧，一周都不漏掉應用題的單位和答句可以去打籃球�！焙髞�(lái)我發(fā)現我每次作業(yè)和考試都不漏掉應用題的單位和答句了，得到了爸爸的獎勵�？磥�(lái)書(shū)里說(shuō)的的確是對的��！
養成一個(gè)好習慣也不容易。小時(shí)候我吃飯時(shí)一直不扶著(zhù)碗。外婆對我說(shuō)：“吃飯一定要扶著(zhù)碗�！笨墒峭馄旁趺凑f(shuō)我也不扶著(zhù)碗。爸爸媽媽對我說(shuō)：“如果你連續5天吃飯扶著(zhù)碗，那么你就可以吃一塊巧克力�！边@大大的激勵了我，后來(lái)我就漸漸的養成吃飯扶著(zhù)碗的習慣。
怎么樣，看了我的介紹，你對這本書(shū)感興趣嗎？如果你感興趣的話(huà)就趕緊去讀一讀這本書(shū)吧！它一定會(huì )對你有很大的幫助。
讀習慣有感 篇5
《三國演義》第四十五回，周瑜在群英會(huì )上舞劍作歌，歌曰：丈夫處世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉；吾將醉兮發(fā)狂吟！每一個(gè)人都渴望成功，但可惜得很，大部分的人，都沒(méi)有達到慰平生的成功程度，只是漫無(wú)目標地、茍且地活下去。同樣是人，成功和失敗的人，究竟分別在哪里呢？成功的人，究竟成功的因素又在哪里呢？《習慣的力量》一書(shū)作了很好的回答。
美國暢銷(xiāo)書(shū)作家杰克·霍吉撰寫(xiě)的《習慣的力量》，向我們剖析了習慣在每個(gè)人生活和事業(yè)中表現出來(lái)的強大力量，并告訴我們如何利用這種力量，充分發(fā)揮出每個(gè)人的潛能，難能可貴的是向讀者提出了若干不斷改變壞習慣、培養好習慣的有效小技巧，讓讀者能有效地改進(jìn)工作和生活的方式，獲得更大的成功。作者把他的觀(guān)點(diǎn)講得深入淺出，樸實(shí)而不玄奧，別具風(fēng)致。作者玉想瓊思，宏觀(guān)博識，妙喻珠聯(lián)，警句泉涌，也是本書(shū)的一大看頭。這本書(shū)對于引導我們如何克服困難很有教育意義，能給讀者帶來(lái)許多啟迪。加上這本書(shū)印刷精美，插圖悅目，佳言雋語(yǔ)編排獨出心裁，頗足增加閱讀時(shí)的興會(huì )。怪不得被亞馬遜書(shū)店、《紐約時(shí)報》等權威組織評為20xx年度最暢銷(xiāo)的商業(yè)生活類(lèi)圖書(shū)。
人們常說(shuō)命運無(wú)常，成功不過(guò)幸運罷了，吃多少，穿多少，注定的。事實(shí)真的是這樣嗎？《習慣的力量》告訴我們：所有的成功都能歸結于一種習慣——習慣就是把成功所必需的事情堅持下來(lái)。講得多好��！簡(jiǎn)括弘深，微言妙論。是的，只要我們持續每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，持續每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，持續在每個(gè)環(huán)節進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，——就是這樣，每天都完成小目標，向大目標邁進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，假以時(shí)日，功到自然成。反照我們的行為：要么臨河羨魚(yú)——只有空想，沒(méi)有行動(dòng)；要么臨淵結網(wǎng)——平時(shí)不準備，到時(shí)做不來(lái)；要么三分鐘熱度——虎頭蛇尾，有始無(wú)終；要么三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)——缺乏恒心，時(shí)斷時(shí)續；要么敷衍了事——得過(guò)且過(guò)，懶得就懶；要么功虧一簣——離成功只有一步之遙就放棄了。我們做事所欠缺的正是成功所必需的一往無(wú)前的氣概、鍥而不舍的精神和持之以恒的毅力，所以，我們往往與成功失之交臂，也是情理中事了。由此可見(jiàn)：命運不是無(wú)常，而是我們越努力，運氣就會(huì )越好；成功不是幸運罷了，而是天道酬勤的結果，是給有準備的人的；吃多少，穿多少不是注定的，而是靠我們自己去爭取的。
在本書(shū)第一部分第五章中，作者倡導我們：每天做些苦差事來(lái)磨練自己。乍看悖于常理——人的本性是遠離困苦，追求安樂(lè )。細想卻富有哲理——人樂(lè )為者多非善事，而事之善者每即人所惡為，故人之所應為當為輒反于其欲為愿為，甚且非其所能為可為；即使自討苦吃有自虐傾向，苦中作樂(lè )有自欺思想，但往往可將潛力發(fā)揮到極致。作者的本意是：磨難，是提升自我的最佳捷徑；人無(wú)磨難，無(wú)以戰勝自我。
人之百年，憂(yōu)勞總至，快樂(lè )難留。好像上帝造人是叫他們來(lái)這世間專(zhuān)門(mén)受苦受難似的。面對苦難，我們時(shí)常會(huì )覺(jué)得有些不習慣，或者感覺(jué)有些緊張和壓力，甚至是焦慮和恐懼，但這正是我們成長(cháng)的時(shí)候！如果我們不在苦難中磨練自己，那么我們將會(huì )日復一日、年復一年的存在畏難情緒，備受苦難的煎熬�？嚯y是不打不倒的。要打倒苦難，做事就要有初戀般的熱情和宗教般的意志。惟其如此，才會(huì )在困難和挫折中突圍而出，取得某種成就；才會(huì )排斥舒適，斬斷溫柔，在暴風(fēng)驟雨中鷹擊長(cháng)空，在驚濤險灘上乘風(fēng)破浪，得以領(lǐng)略其間的無(wú)限風(fēng)光，得以俯仰無(wú)愧，快慰平生。
簡(jiǎn)單的事情重復去做，并由此養成一種勤奮的習慣、堅持的習慣、思考的習慣、嚴謹的習慣，這就是成功的不二法門(mén)，也是本書(shū)作者對我們的殷切期望。
讀習慣有感 篇6
今日，讀了了一篇有關(guān)學(xué)習習慣性的文章內容。念完后，我備受啟迪。原先，近期我的學(xué)習考試成績(jì)不理想化，是一些壞習慣在作祟呀！
和原文中提及的壞習慣如出一轍，我較大的缺陷便是學(xué)習粗心大意，丟三落四。你看看，前一天沒(méi)帶橡皮擦，昨日沒(méi)帶直尺，今日又沒(méi)帶練習本；教材中本來(lái)是她，抄在練習本上就變成他；草稿本上是做正確了，卻在抄錄到考卷處時(shí)遍體鱗傷。以便這一，我可經(jīng)常挨爸爸媽媽與老師的指責。因為我因而試著(zhù)來(lái)到壞習慣產(chǎn)生的苦果，期末考中，因將大于號寫(xiě)出了小于號，與一百分擦肩而過(guò)。我下決心，一定要把這個(gè)壞習慣改掉。
我的第二個(gè)壞習慣是，我在課堂上不集中精力，很容易打開(kāi)一個(gè)小的差距，注意力不集中，尤其是課后不久就更傾聽(tīng)，思維一直飛進(jìn)了課外游戲娛樂(lè )實(shí)踐。有一次，我還在上課的時(shí)候開(kāi)小差，一個(gè)關(guān)鍵沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，回家了想想好幾天都沒(méi)想搞清楚。這簡(jiǎn)直授課一分鐘，課后練習幾日功��！讀過(guò)本文后，我懂得了課堂教學(xué)35分鐘對我的學(xué)習是多么的尤為重要，老師大家的指路人，假如課堂教學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵、難題大家搞搞不懂，課后練習花好幾倍的時(shí)間也不一定能補好。我想改過(guò)自新，勤奮改掉這一問(wèn)題。
我還有一個(gè)壞習慣便是學(xué)習不定時(shí)執行，不定量。學(xué)習時(shí)徹底憑心態(tài)，心態(tài)好能夠 一直學(xué)得深更半夜，情緒不好的情況下，就哪些也做不來(lái)。那樣饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)三天打魚(yú)的，結果只有是事半功倍。這一問(wèn)題非改不能！
這三個(gè)壞習慣危害了我的考試成績(jì)，我一定要完全地和他們說(shuō)再見(jiàn)。母親說(shuō)：功夫不負有心人，因為我堅信自己一定能保證！
讀習慣有感 篇7
今天，讀到《精神飽滿(mǎn)地投入每一天》這篇文章，給我的啟發(fā)很大。教育需要激情，我們每個(gè)教師都應在這希望的季節把活力的種子撒播到學(xué)生和周?chē)说纳磉�，精神飽滿(mǎn)的投入到自己的工作中。
良好的精神面貌體現了我們教師的魅力。教學(xué)需要激情，尤其對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有情感性，增強教學(xué)效果。良好的開(kāi)端是成功的一半。在新學(xué)期，用自己飽滿(mǎn)的熱情，影響每個(gè)學(xué)生精神振奮的投入到學(xué)習中。教師應該怎樣保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)呢？文中這樣告訴我們：首先要有良好的心理素質(zhì)。如高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè )觀(guān)的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的自信心。新時(shí)代的教師應當崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿(mǎn)，努力完善自身的精神面貌，以飽滿(mǎn)的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的修養，充實(shí)自我，完善自我。
讓我們精神飽滿(mǎn)的投入到每一天的工作中，帶著(zhù)對職業(yè)的執著(zhù)和投入，相信自己的能力，將工作做得更好。
讀習慣有感 篇8
我們首先應該尊重孩子提問(wèn)的權利，孩子們在課堂上有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)打斷老師的話(huà)，提出自己的問(wèn)題。老師對孩子的問(wèn)題要表現出極大的興趣。一方面要允許幼兒提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 孩子提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，往往被大人們認為沒(méi)有思維價(jià)值，冷淡處理之。其實(shí)，問(wèn)題的簡(jiǎn)單與深入，與幼兒觀(guān)察事物的細致程度與積累的認識經(jīng)驗豐富與否等有關(guān)。孩子在簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考中能發(fā)現更多深層次問(wèn)題。我們首先應該不厭其煩地聽(tīng)取孩子的簡(jiǎn)單問(wèn)題，給他們一個(gè)積極寬松的提問(wèn)環(huán)境。有了適宜的環(huán)境，良好習慣養成才有可能。另一方面要給幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的時(shí)間與空間。在一些教學(xué)活動(dòng)中，還是存在孩子圍著(zhù)老師轉的現象，沒(méi)給孩子提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，特別是時(shí)間。老師提供孩子操作材料讓幼兒活動(dòng)，希望幼兒能夠提出老師預設的問(wèn)題，以便進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。這時(shí)孩子的玩受老師控制多，孩子一時(shí)半會(huì )兒不能提出老師需要的問(wèn)題，老師就急于引導個(gè)別孩子能夠提出，完成教學(xué)任務(wù)。這樣絕大部分孩子往往根本沒(méi)有同樣的感受與問(wèn)題需要，達不到教育的效果。
我們還應該關(guān)注孩子的問(wèn)題表現。孩子提不出自己的問(wèn)題，只能被動(dòng)接受老師的指導，形成不了師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，漸漸地孩子獨立思考能力就弱。孩子缺乏獨立思考，老師就更有可能想當然地采用傳授、灌輸式的教學(xué)。這是我們老師所不愿看到的，然而卻會(huì )在自己不經(jīng)意忽視孩子的問(wèn)題表現中發(fā)生著(zhù)。其實(shí)孩子的問(wèn)題往往有其獨特的表現，需要我們去發(fā)現。一方面要在孩子的操作過(guò)程中，發(fā)現孩子的問(wèn)題。我們能夠相信孩子有一百種語(yǔ)言，那么在培養幼兒善于思考問(wèn)題習慣的時(shí)候，就不該只有一個(gè)用語(yǔ)言表達問(wèn)題的標準。有的孩子語(yǔ)言表達能力弱些，但并不表示他就沒(méi)有自己的問(wèn)題思考。孩子的思維是直覺(jué)行動(dòng)、直觀(guān)形象的，他們對事物產(chǎn)生的問(wèn)題往往多藏在操作活動(dòng)中，而我們習慣于組織操作后的交流，好象只有在交流中孩子提出了問(wèn)題才真正進(jìn)行了探索活動(dòng)，所以常出現操作時(shí)孩子熱情高漲，交流時(shí)孩子懶懶洋洋，這種現象在年齡越小的孩子中越明顯。另一方面要做孩子的知音，與孩子想到一塊兒去。當還不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子依依呀呀的表達被大人所領(lǐng)會(huì )時(shí)，會(huì )因興奮而更多表達，所以當孩子有自己的問(wèn)題，但不能準確表達的時(shí)候，老師要耐心傾聽(tīng)，再根據觀(guān)察了解，幫助孩子準確提出問(wèn)題。這樣孩子提問(wèn)的積極性就更高了。
提問(wèn)是孩子積極思維的外部表現，我們要鼓勵孩子多提問(wèn)，有愛(ài)提問(wèn)的好習慣。但任何一種習慣要形成都離不開(kāi)一貫地堅持與練習，養成好提問(wèn)的習慣也一樣需要練習。孩子細致觀(guān)察的能力還較弱，他們對周?chē)兓�、新鮮的事物容易引起興趣，不變的環(huán)境對孩子提問(wèn)習慣培養不利。我們可以通過(guò)變化區角活動(dòng)的材料，帶幼兒外出參觀(guān)，使幼兒每天都接觸新事物，有提出問(wèn)題的練習機會(huì )，一個(gè)孩子有問(wèn)題就可展示給許多孩子，引發(fā)更多孩子的問(wèn)題，讓提問(wèn)與討論解決問(wèn)題的孩子都能獲得成功感，良好習慣的養成也就不成問(wèn)題了。
讀習慣有感 篇9
最近在看《習慣的力量》這本書(shū)，本來(lái)以為這是一本非�？菰锏臅�(shū)籍，沒(méi)想到讀起來(lái)一點(diǎn)也不費勁。
想讀這本書(shū)的原因是，每個(gè)人生活里，都有一些不太好的習慣，有些習慣對自己的生活和工作，沒(méi)有太大的影響，有些壞習慣，則會(huì )影響自己的生活，甚至工作。
所以，想通過(guò)閱讀《習慣的力量》這本書(shū)，來(lái)學(xué)習關(guān)于習慣的秘密，通過(guò)一些有效的措施和辦法，來(lái)改變一些壞習慣，或者培養一些好習慣。
這本書(shū)有三部分組成，分別是個(gè)體的習慣，組織機構的習慣和社會(huì )的習慣，通過(guò)這三大部分，來(lái)詮釋和習慣有關(guān)的一切。
習慣的原理是：暗示——慣常行為——獎賞，不管你是想建立一個(gè)習慣，還是戒掉一個(gè)習慣，或者是改變一個(gè)習慣，這三者都是需要考慮的因素，缺一不可。
如何建立一個(gè)習慣？拿跑步來(lái)說(shuō)。
暗示：首先你要把提醒或者暗示你跑步的東西放在明顯的地方，比如，制定跑步計劃，把跑鞋放在明顯的地方，
慣常行為：就是跑步
獎賞就是回報，比如，每次跑步都要記錄，讓自己的跑步可視化，每次跑完獎勵自己看一場(chǎng)電影，每跑100公里，就買(mǎi)一件跑步裝備等，這樣堅持下來(lái)，你很快就會(huì )養成跑步的習慣。
如何戒掉一個(gè)習慣？
答案是沒(méi)有辦法，這本書(shū)告訴我們。習慣一旦養成，很難戒掉，只有改變習慣，不能戒掉習慣，改變習慣的原理是，暗示和獎賞不變，把慣常行為更換掉就可以，拿抽煙舉例：
抽煙會(huì )帶來(lái)愉悅感，替換抽煙的行為，保持愉悅感不變，才能真正戒煙，比如仿真煙或者糖類(lèi)，而不能單單只是強行把抽煙行為戒掉。
總之，這本書(shū)把習慣這一行為分析的十分透徹，如果你能認真閱讀，肯定會(huì )有所收獲。
讀習慣有感 篇10
寒假里，讀了林格所著(zhù)的《決定孩子命運的12個(gè)習慣》。在打開(kāi)電子文件以前，不由得回憶起13年暑假時(shí)在藍海匯州培訓的那次養成教育。習慣是至關(guān)重要的，對于一名老師來(lái)說(shuō)，把孩子培養成具有好習慣的人，對于我們的教學(xué)工作又是事半功倍的，所以這本書(shū)對我們的意義尤其重大。
本書(shū)中所提到的十二個(gè)習慣是：一、把一件事做到底；二、孝敬父母；三、做事有計劃；四、堅持每天鍛煉身體；五、用過(guò)的東西放回原處；六、干干凈凈迎接每一天；七、耐心聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)；八、自己的事情自己做；九、微笑待人；十、說(shuō)了就一定要努力去做；十一：認真寫(xiě)字；十二、在錯誤中反思自己。本書(shū)作者給我們培養五個(gè)步驟的習慣：（1）提高認識，引導孩子在習慣感興趣。（2）明確的行為規范，是讓孩子們知道一個(gè)好習慣的具體標準。（3）行為訓練的'持久性，讓孩子從被動(dòng)到主動(dòng)自動(dòng)，養成良好的習慣。（4）及時(shí)獎懲性評價(jià)。（5）形成環(huán)境。我認為步驟3和步驟4是最關(guān)鍵的兩個(gè)步驟，這需要從細節的父母和教師，堅持訓練，反復提醒，制定計劃，及時(shí)地進(jìn)行有效地評估和獎懲，讓孩子們從被動(dòng)開(kāi)始活躍，然后形成一種自動(dòng)的行為。這些看似小的習慣，正是我們平時(shí)的日常生活中所需要的，甚至是我們這一輩子都需要的，換句話(huà)講，它關(guān)乎我們一生的成敗。如果將這些至關(guān)重要的人生習慣傳授給我的學(xué)生們，那一定是作為一名老師今生中最大的成功！
我們常說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁，希望我們的孩子通過(guò)我們的努力都能掌握這十二個(gè)習慣，掌握人生的大智慧，從而走向自己的成功道路！
讀習慣有感 篇11
今天，我讀了一則故事，故事講在吳國。這個(gè)國家有一頭寶貴而稀有的小象，吳國國王把這頭小象拴在了一條幾十米的鐵鏈上。小象努力著(zhù)掙脫鐵鏈，可最終小象因為失敗而放棄了。就這樣，日復一日、年復一年，小象長(cháng)成了大象也沒(méi)有掙脫鐵鏈。還有一個(gè)科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗，把一群馬放在一個(gè)周?chē)鷸艥M(mǎn)電網(wǎng)的圓圈草地里，開(kāi)始馬兒們總是不耐煩的往鐵絲上撞，希望能沖出電網(wǎng)，吃到外面新鮮的草，但是只要馬兒一碰到電網(wǎng)，電網(wǎng)就會(huì )放出電，一周過(guò)后，科學(xué)家把電網(wǎng)悄悄的撤了。但是馬兒們卻沒(méi)有一個(gè)走出那個(gè)范圍，以為他們已經(jīng)習慣了，習慣有電網(wǎng)在周?chē)恕?/p>
看到這，我突然想起前幾天在電視上看的一則新聞。一個(gè)叫三毛的小男孩去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)然后拿了同學(xué)的玩具汽車(chē)�；氐郊�，怕媽媽罵，就告訴母親是同學(xué)送的。當母親知道事實(shí)以后也不嚷三毛，反而夸三毛能干。從這件事以后，三毛更加放肆了。最終，使他進(jìn)了監獄。母親去監獄看他的時(shí)候，三毛竟一口咬掉了媽媽的耳朵，悔恨母親小時(shí)候自己拿同學(xué)玩具為什么沒(méi)有打他、罵他。
這樣的事，經(jīng)常發(fā)生在我們身邊。就比如我把，從小不愛(ài)拼音，到現在，一年級都會(huì )拼的拼音我都不怎么清楚。每次，考試的第一題看拼音、寫(xiě)字（大部分都是這題）我都寫(xiě)不滿(mǎn)分�，F在，我有想學(xué)習拼音，可習慣成自然，再怎么寫(xiě)都難了。
少成若天性，習慣成自然。不要把習慣當成自然，要不然只會(huì )害其自己。
讀習慣有感 篇12
拿到《影響教師一生的100個(gè)好習慣》這本書(shū)時(shí)，一看到書(shū)名，就猜到這是一部以研究教師習慣為主要內容的著(zhù)作。不禁心生疑惑，真有一百個(gè)值得堅持的好習慣嗎，真的能影響教師的一生嗎？帶著(zhù)疑問(wèn)，打開(kāi)目錄細細讀來(lái)，這本書(shū)從培養教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長(cháng)的100個(gè)好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。書(shū)中一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例讓我回味無(wú)窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個(gè)個(gè)好習慣的精煉概括讓我受益匪淺！
有人說(shuō)，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的培養”。我們一直在強調要培養學(xué)生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。我們的好習慣才是最好的行為典范，重視身邊的細節教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
趙國忠老師在“序”中寫(xiě)了這么一段話(huà)：當學(xué)生犯“錯誤”時(shí)，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的試卷上出錯時(shí)，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時(shí)有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不注重過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生加壓；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于觀(guān)望，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避。細思之下，我從教雖然時(shí)日尚短，而有些問(wèn)題也已經(jīng)初露端倪，實(shí)在不由汗顏。而名師之所以成為名師，在于他們早就開(kāi)始培養自己的好習慣，并且長(cháng)期堅持�？梢哉f(shuō)，是好習慣引領(lǐng)他們走向了成功。
習慣影響著(zhù)教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石�？粗�(zhù)書(shū)中一個(gè)個(gè)好習慣，自己感到汗顏。這100個(gè)好習慣，每一個(gè)都值得我學(xué)習——習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生；習慣于幫助關(guān)心學(xué)生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于同事研究與探索；習慣于品味生活，尋找發(fā)現生活中的樂(lè )趣；習慣于發(fā)絲審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；習慣于讀書(shū)筆耕積累。其中“寬容是一種美”更讓我感觸頗深。文中陶行知先生用四塊糖果寬容了學(xué)生、理解了學(xué)生，從而感化了學(xué)生。品味陶行知的“四塊糖果”，那對學(xué)生的濃濃愛(ài)意和對教育事業(yè)的責任感表現得淋漓盡致。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠那樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的珍珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎，不復存在。學(xué)生幼小的心靈就如同露珠，需要老師和家長(cháng)的加倍呵護。寬容是建立和諧師生關(guān)系的良方，學(xué)生需要寬容，教育需要寬容。盡管寬容的途徑和方法是不盡相同的。但我們的目的是一致的。都在努力尋找一條走進(jìn)學(xué)生心靈的德育之路。我們要睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，瞇著(zhù)一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)；給孩子一個(gè)希冀，他將還你一個(gè)喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個(gè)奇跡。做個(gè)寬容的老師，將是一件多么美妙的事情！
希臘著(zhù)名哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是不是一種行為，而是一種習慣�！苯處熓墙逃�,其實(shí)也是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。學(xué)生是教師的一面鏡子：樂(lè )觀(guān)的教師造就樂(lè )觀(guān)的學(xué)生，暴躁的教師造就暴躁的學(xué)生，和藹的教師造就善良的學(xué)生……這些影響似乎是無(wú)形的，但是對學(xué)生的影響是實(shí)實(shí)在在的。自己多一些好習慣，就能夠引導學(xué)生養成更多的好習慣。多一個(gè)好習慣，就等于向成功邁進(jìn)了一步。
讀習慣有感 篇13
合上了《小學(xué)生應該養成的72種好習慣》，書(shū)中所說(shuō)的72種好習慣，不停地浮現在我的腦海中。
培根曾說(shuō)過(guò)：“人的思考取決與動(dòng)機，語(yǔ)言取決于學(xué)問(wèn)和知識，而他們的行動(dòng)，則多半取決于習慣�！睂�，習慣是行為的自動(dòng)化，不需要別人的提醒，也不需要一些特別的努力。隨便在什么樣的情況下就按什么規則去行動(dòng)。習慣一旦養成，就成為支配人生的一種力量，習慣，它完全可以主宰人的一生。
這本書(shū)，就是在講我們小學(xué)生應該的一些必要的習慣。小學(xué)時(shí)代是人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期培養可以受益一身的習慣。糾正一生的壞習慣，是小學(xué)生日后取得成功的關(guān)鍵。
書(shū)中共分了12章。這12章分別講了“養成自信樂(lè )觀(guān)，誠實(shí)守信，獨立自主，自律自規，文明禮貌”等好習慣。世上的許多的杰出人士獲得了巨大的成功，即使遇到挫折，也能夠重新站起來(lái)，走得比以前更好。有人詢(xún)問(wèn)他們取得成功的原因，不外乎是擁有善用時(shí)間，節儉，勤奮等好習慣。像：美國生物化學(xué)家 保羅·伯格，我國杰出的科學(xué)家 錢(qián)學(xué)森等。
看，只有養成良好的行為習慣，你就會(huì )獲得巨大的成功。
讀習慣有感 篇14
“滴水之恩，當涌泉相報”蒲公英奮力生長(cháng)，讓自己的孩子飛向遠方，那些孩子也更會(huì )懂得報恩，它們茁壯成長(cháng)，回報媽媽的養育之恩。連植物都會(huì )感恩，難道我們人類(lèi)就不會(huì )感恩嗎？
不，不是。
這篇《感恩的習慣》就展現了人性善的一面，它講了我的侄兒向“我”報恩，“我”向父母感恩，我的奴兒向老師感恩。其中，“任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)‘謝謝’”這句話(huà)說(shuō)得多好哇！這篇文章字里行間都透露出感恩的魅力。文中三個(gè)人物更是我的榜樣！想到這，我陷入了深思……
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)天寒地凍的冬天，一個(gè)獵人發(fā)現一只腿腳受傷的狼，獵人同情后，每當到大雪封山的時(shí)候，都發(fā)現院子里有許多死去的小動(dòng)物。原來(lái)，那只狼為了報答獵人，每次到獵人打不到獵物時(shí)，都叼來(lái)許多的小動(dòng)物作償還。俗話(huà)說(shuō)：“滴水之恩當，涌泉相報�！边B動(dòng)物都知道感恩，我們更應該竭盡全力去回報，這便是感恩的真諦呀！
感恩，先要感謝養育我們的人——父母。他們從我出世以來(lái)便盡心盡力地扶持我長(cháng)大：從我嗷嗷待哺到我成為祖國幼苗到我長(cháng)大成人。他們一直激勵我父親教我走路，教我騎車(chē)，更教會(huì )我如何做一個(gè)頂天立地的男子漢；母親教我禮待他人，教我做人的本質(zhì)，更教會(huì )我做一個(gè)懂得感恩的賢人！我們每一次成長(cháng)都是傾注于父母。他們對我們耗費了許多心血，我們更應該盡心盡力地感恩父母，何況是伸出一次援手，一次問(wèn)候，我們都應該感恩。
我們還要感恩老師。他們甘于作我們的樓梯，讓我們茁壯成長(cháng)，所以說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
我更應該感恩天，感恩地，感恩大自然！
學(xué)會(huì )感恩，擁有一顆感恩的心，學(xué)會(huì )感恩，養成一種美好的習慣。我們應該對他們幫助常懷一顆感恩的心，我們要感恩他人。
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