讀《習慣》有感
讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的讀《習慣》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《習慣》有感 篇1
“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運”，高中時(shí)期第一次讀到這句話(huà)，我深深地被它的力量震撼到。前不久，在史蒂芬·柯維先生的《高效能人士的七個(gè)習慣》中又讀到了這段話(huà)，它讓我逐漸回想起高中時(shí)期我對于一些好習慣的堅持，這么多年過(guò)去了，這些習慣一直伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。
剛開(kāi)始拿到這本書(shū)的時(shí)候，按照之前的閱讀習慣，我首先翻看目錄，當讀到積極主動(dòng)，讀到要事第一，讀到雙贏(yíng)思維，我頓時(shí)有種已經(jīng)探得先機的錯覺(jué)，似乎覺(jué)得明了了整本書(shū)的內容。然而，仔細想想，我真的要比作者思想得更加深刻了嗎，更加理解生活的真諦了嗎?答案當然不是，否則史蒂芬·柯維先生怎能在體育館里給上千人演講，為上千管理者傳道授業(yè)解惑。
當看到第八十一頁(yè)內容時(shí)，我的內心開(kāi)始心里發(fā)怵了。對，沒(méi)錯，我開(kāi)始焦慮了。第81頁(yè)是第二章“七個(gè)習慣概論”付諸行動(dòng)部分的小練習，給自己的七個(gè)習慣打分，對于每個(gè)習慣，書(shū)中給出了一些評分的指標。我拿起筆，給自己打分，卻逐漸發(fā)現不對勁，那些都是我能夠清楚理解的詞匯，但是分數卻越來(lái)越低。頭一次，我因為一本書(shū)產(chǎn)生了如此強烈的焦慮感。
回看書(shū)中的成熟模式圖，在模式圖中作者劃分了人的三個(gè)成長(cháng)周期：依賴(lài)期、獨立期、互賴(lài)期。當第一次看到的時(shí)候，我覺(jué)得自己肯定是在獨立期之上的，認為自己好歹已經(jīng)成年了，進(jìn)入職場(chǎng)好幾年，怎么也應該脫離依賴(lài)期了吧。但是，我赫然發(fā)現有個(gè)小人站在依賴(lài)期的區域內，而那個(gè)小人就是我。讀書(shū)使人明智，不是因為書(shū)中的內容多么深奧艱澀，而是因為我們能夠從書(shū)中的詞句中反省自身，不至于沉迷在自己的小世界里。
書(shū)中介紹的第一習慣是“積極主動(dòng)”，它是關(guān)注個(gè)人領(lǐng)域成長(cháng)的習慣之一，另外兩個(gè)是“以終為始”和“要事第一”。積極主動(dòng)是所有習慣中的基礎，其余習慣皆是由它衍生出來(lái)的。如果我們抱著(zhù)消極的思維行動(dòng)，怎么可能培養出其他好習慣呢?邁克爾·喬丹說(shuō)：我能接受失敗，但我不能接受放棄。積極主動(dòng)的意思是生命取決于價(jià)值觀(guān)而不是感覺(jué)，取決于主觀(guān)決定而不是客觀(guān)環(huán)境，它的原則是勇于承擔責任。在此條件下人類(lèi)可以自我支配，憑借自身意志而行動(dòng)，并為自身的行為負責。我在大學(xué)期間，和許多人一樣，實(shí)現了手機的自由，逐漸沉迷于手機中。當我復習準備考研時(shí)，打電話(huà)給我爸爸抱怨說(shuō)，都是因為手機導致我不能專(zhuān)注地看書(shū)。我父親和我說(shuō)，之前你總教育我抽煙對身體不好讓我把煙戒了，我不也強忍著(zhù)把煙戒了嗎。今天你既然下定決心考研，就要控制自己不玩手機。我聽(tīng)了他的話(huà)，重新給自己規劃，每天規定午飯時(shí)間利用手機看看新聞和回復消息。積極主動(dòng)，在我看來(lái)就是要勇于破除自己身上的冰，走出自己的小世界。
關(guān)于這個(gè)習慣，我想到了一個(gè)故事，當你身無(wú)分文，孤身一人到達一座機場(chǎng)，恰好是紐約的肯尼迪機場(chǎng)，突然地被禁止離開(kāi)機場(chǎng)，更加不幸的是，你無(wú)法用語(yǔ)言溝通機場(chǎng)中的任何人。在這樣的極端環(huán)境下，你的旅行心態(tài)是不是瞬間崩潰了。接下來(lái)，你只能開(kāi)始漫無(wú)目的地在機場(chǎng)游蕩。日復一日的過(guò)去，你能想象你最終成為什么樣子嗎?你，成為了不自由的人。然而，有人做到了真實(shí)的自由，突破環(huán)境限制的自由。這個(gè)故事源自于湯姆·漢克斯主演的電影《幸福終點(diǎn)站》。電影中，主人公開(kāi)始在機場(chǎng)過(guò)起了生活。他開(kāi)始為自己找到一份賴(lài)以生存的工作，開(kāi)始從機場(chǎng)書(shū)店購買(mǎi)書(shū)籍學(xué)習當地語(yǔ)言，努力地一次次填寫(xiě)同一份表格以便續簽自己的簽證。和正常人的生活一模一樣，他也與機場(chǎng)工作人員成為了朋友，他還邂逅了自己的愛(ài)情。這一切都是因為，他做出了基于自身的改變與抉擇，在一個(gè)封閉的狹小空間里創(chuàng )造了一個(gè)豐富的世界。
幸福終點(diǎn)站
“人之所不學(xué)而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也”，培養這些習慣類(lèi)似學(xué)習一種常識。我們知道餓了就要吃飯，從菜地里挖出的蔬菜我們要洗凈泥土后才能吃，同樣的道理，小孩都能明白孝順自己的長(cháng)輩，真誠對待朋友，這一切其實(shí)就是人們內在的“自然規律”，拾起這些本心做出自己的選擇，破冰而行。要想取得人生變化，首先應該在思維方式上發(fā)生轉變，而不是本末倒置的先在行為上做出改變，因為思維方式的變化才意味著(zhù)最終的結果會(huì )發(fā)生變化。心理學(xué)認為，一種認知或行動(dòng)重復了21次之后就會(huì )形成肌肉或者大腦記憶。如果你想要真正地獲得改變，一次次的重復新的想法，踐行新的行動(dòng)，直到第22天，它們成為你的新習慣。
讀《習慣》有感 篇2
在讀過(guò)《教師的100個(gè)好習慣》一書(shū)，我了解好教師的習慣，教師如何真正的習慣。 教師的習慣教師個(gè)人的教育生活，是教師在教育場(chǎng)景中的固定、的教育。教師如何學(xué)生、如何教材、如何展開(kāi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、如何和同事的關(guān)系如何生活狀態(tài)，都穩定的。當延伸到新的教育情境中，延續到教育環(huán)節中，就了習慣。 在的教育生活中，教師自己的習慣，我們可以看出的差別。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我們習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的試卷上出錯時(shí)，我們習慣于學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；在課堂教學(xué)中，老師習慣于不茍言笑，習慣于講講練練，習慣于關(guān)注結果而不注重過(guò)程；在與學(xué)生關(guān)系上，老師習慣于批評。老師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與鼓勵學(xué)生；教師習慣于品味生活，從中、生活的樂(lè )趣；教師習慣于反思、審視自己，盡地自己；教師習慣于拓展教材，習慣于學(xué)生在知識的基礎上盡地探究、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思。 讀了此書(shū)，我決定在以后的教育生活中摒棄不好的習慣，培養好的習慣來(lái)自己的成長(cháng)。
讀《習慣》有感 篇3
當別人對你做出友善之舉時(shí)候，你是否會(huì )心存感激？但是，你會(huì )讓這種感激變成種習慣嗎？
今天，我讀了篇文章，名字叫《習慣》。主要講述了卡羅爾經(jīng)常給他的鄰居送餡餅，開(kāi)始，卡羅爾的鄰居對卡羅爾的善舉心存感激，過(guò)了幾次后就覺(jué)得這些是理所當然的事。最后，他因為卡羅爾工作忙，沒(méi)給他送餡餅而大喊大叫。
讀完這篇文章，我想對史密斯夫人說(shuō)：“你的鄰居并沒(méi)有義務(wù)給你做餡餅，你卻把它當做理所當然的事，這太不應該了。你應該禮尚往來(lái)，也給卡羅爾送些禮物。這樣，你們的鄰里關(guān)系才會(huì )變得融洽，和睦。
讀完了這篇文章后，看到了史密斯夫人的所作所為，我開(kāi)始反省自己。我以前也干過(guò)這樣的事，爸爸媽媽起早貪黑地上班，辛辛苦苦地為我們掙錢(qián)，下班還要 給我做飯，晚上還要給我輔導作業(yè)，周末還要送我上特長(cháng)班。剛開(kāi)始，我還心存感激，可是到了后來(lái)，我把這當成了理所應當的事情。開(kāi)始向爸爸媽媽發(fā)脾氣，有時(shí) 候媽媽讓我做我不想做的事情時(shí)，我就大發(fā)雷霆，現在想想真是太不應該了。我以后要對爸爸媽媽心存感激，長(cháng)大以后報答爸爸媽媽。
有感激到抱怨，也許這個(gè)過(guò)程并不漫長(cháng)，但是，我們還是意識不到當中的變化。以后我要對別人的善舉知恩圖報。做個(gè)心存感激，滴水之恩涌泉相報的人。
讀《習慣》有感 篇4
最近，我認真閱讀了孫云曉的《教育就是養成好習慣》，感悟很多。這本書(shū)告訴我們好習慣的養成決非一日之功。據專(zhuān)家研究，一個(gè)習慣的養成至少需要21天的時(shí)間。我們現在的教育對象是小學(xué)生，他們年齡小，自制力差，不論什么工作都要靠我們老師長(cháng)期的、耐心細致的訓練，沒(méi)有強化訓練就養不成習慣的。
孫教授說(shuō)：“你如果養成好的習慣，你會(huì )一輩子享受不完它的利息；要是養成了壞習慣，你會(huì )一輩子償還不完它的債務(wù)。這就是習慣�！别B成孩子良好的習慣用加法，改正孩子不良的習慣用減法。這一點(diǎn)說(shuō)得不錯。孩子懂道理，不是聽(tīng)會(huì )的，而是看會(huì )的。培養好習慣要以健康人格為導向。
最近，我們一直在強調學(xué)生常規，學(xué)生的好多習慣都令大家頭疼。比如：大同學(xué)課間在教室里說(shuō)話(huà)大聲大氣，毫無(wú)顧忌，影響別人；小同學(xué)課間在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，隨時(shí)有摔跤出事的可能。中午在食堂用餐高聲談話(huà)，既不禮貌又不衛生。這些不好的習慣，我們作為老師就要適時(shí)指導，擇機教育，光批評是沒(méi)有用的。讓同學(xué)們有章可循，隨時(shí)規范自己的行為，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常抽查、評比。一個(gè)階段后，同學(xué)們的行為有了明顯進(jìn)步，但是還不夠，仍然需要我們老師時(shí)時(shí)引導教育。
拜讀這本書(shū)后，我深刻體會(huì )到：無(wú)論做什么事情，都要注意習慣的培養，從小養成好的習慣，就會(huì )使自己一輩子因此而得到好處；相反，如果一不小心養成了某種壞習慣的話(huà)，就會(huì )在你的一輩子當中受它的被害，而吃盡苦頭。習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。所以，我們要教育同學(xué)們從小養成習慣時(shí)，一定要養成好的習慣，不要養成壞的習慣。否則的話(huà)，它會(huì )影響到你的學(xué)習，你的工作，甚至你一生的生活。
讀《習慣》有感 篇5
愛(ài)比克泰德說(shuō)過(guò)：“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，養成一個(gè)好習慣是多么重要��！
假期中媽媽為我買(mǎi)回了影響孩子一生的36種好習慣。翻看目錄，36種好習慣被分為四大項——做人好習慣，做事好習慣，學(xué)習好習慣，交往好習慣。讀了書(shū)后，我知道習慣是慢慢養成的，在幼小的時(shí)候特別容易養成，一旦養成后，要想改變過(guò)來(lái)卻很不容易。書(shū)上還引用了利德益特的話(huà)“在克服惡習上，遲做總比不做強�！蔽蚁聸Q心要改掉壞習慣，養成好習慣。
首先要早起。早起有這些好處：鍛煉好身體、養成良好的作息習慣等。
第二要有禮貌。禮，是中國人民最重視的，在家里，對待父母要做到“出必告，反必面�！边@一點(diǎn)才行。在社會(huì )上，對別人尊重，別人就會(huì )對你尊敬，你就會(huì )有很高的地位。duhougan當你有困難時(shí)，別人才會(huì )盡力幫你。
第三就是樸素。古人云：“布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(cháng)�！逼湟馐且覀儗�(zhuān)心學(xué)習，不要想別的，生活越儉樸，學(xué)習則越好。
第四是閱讀。培根說(shuō):“讀書(shū)足以怡靜,足以博采,足以長(cháng)才�！闭f(shuō)明閱讀是增長(cháng)知識的最佳途徑。我每天都抽時(shí)間閱讀，而且我還注意了閱讀面要廣。假期中我幾乎每天都要去書(shū)店一趟，這令媽媽在鄰居面前很驕傲。
好習慣要保持，壞習慣要改正，只有充滿(mǎn)良好生活習慣的生活，才是合于“自然”的生活。
讀《習慣》有感 篇6
這個(gè)星期，我讀了一本《和壞習慣說(shuō)再見(jiàn)》。在生活中，我們會(huì )被壞習慣所影響、被勾住腳步。但是通過(guò)這些具有強大感染力、積極向上的故事，來(lái)讓孩子養成獨立、自信、活潑的品格。
讓我最難忘的一篇故事是：有錯就要改，這篇文章主要講：
喬治.華盛頓出生在美國布里斯溪莊園的一間木屋。他的父親為人仁厚。從小生活在莊園里的華盛頓，養成了質(zhì)樸的性格。華盛頓從小就是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
一天，父親送給他一把斧頭，小斧頭小巧鋒利。華盛頓高興極了。他看到花園邊上的一棵小櫻桃樹(shù)，威風(fēng)吹得它一擺一擺，華盛頓高興地跑過(guò)去，舉起小斧頭向櫻桃樹(shù)砍去，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，小樹(shù)被砍倒了，他在花園里玩起了游戲。
父親回來(lái)了，看到心愛(ài)的櫻桃樹(shù)被砍倒了，很是生氣。華盛頓這才意識到自己闖了禍。華盛頓把事情一五一十的告訴了父親。父親聽(tīng)了，不僅沒(méi)有責備他，還一下子把他抱起來(lái)，說(shuō)：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹(shù)，也不愿意讓你說(shuō)一句謊話(huà)�！�
這件事過(guò)去不久，父親拉著(zhù)華盛頓和他的表格來(lái)到了一片蘋(píng)果園，只見(jiàn)一棵棵蘋(píng)果樹(shù)果實(shí)累累。父親對兒子說(shuō)：“兒子，這的蘋(píng)果都是你的�！比A盛頓一聽(tīng)，高興的拍起了手。過(guò)一會(huì )兒，華盛頓淚眼汪汪地望著(zhù)爸爸，輕聲說(shuō)：“爸爸，我錯了，我以后再不那么小氣了�！�
原來(lái)，華盛頓的表格在春天時(shí)，來(lái)到他家做客，給華盛頓帶了一個(gè)大蘋(píng)果，父親告訴他，要把好東西分給大家，可華盛頓怎么也不給。父親給他講了許多道理，可華盛頓還是不聽(tīng)，知道父親向他保證：“只要你愿意把蘋(píng)果分給大家，上帝就會(huì )在秋天給你一果園的蘋(píng)果�！比A盛頓聽(tīng)到父親這樣說(shuō)，才把蘋(píng)果分給了別人。
今天，父親帶他來(lái)這兒，就是想要他明白一個(gè)道理：如果你幫助別人得到他想要的，你就能得到你想要的。
品格離不開(kāi)后天的培養。在成長(cháng)的過(guò)程，無(wú)論是做人，還是求知，華盛頓都是我們學(xué)習的榜樣。
當你讀完這本書(shū)，你會(huì )驚奇的發(fā)現，原來(lái)，在成功的道路上，壞習慣都已經(jīng)被你踢開(kāi)了，只有好習慣陪伴著(zhù)你。當你成功時(shí)，不要驕傲，為人處世，都要謙虛對待，讓我們一起加油吧！
讀《習慣》有感 篇7
合上了《小學(xué)生應該養成的72種好習慣》，書(shū)中所說(shuō)的72種好習慣，不停地浮現在我的腦海中。
培根曾說(shuō)過(guò)：“人的思考取決與動(dòng)機，語(yǔ)言取決于學(xué)問(wèn)和知識，而他們的行動(dòng)，則多半取決于習慣�！睂�，習慣是行為的自動(dòng)化，不需要別人的提醒，也不需要一些特別的努力。隨便在什么樣的情況下就按什么規則去行動(dòng)。習慣一旦養成，就成為支配人生的一種力量，習慣，它完全可以主宰人的一生。
這本書(shū)，就是在講我們小學(xué)生應該的一些必要的習慣。小學(xué)時(shí)代是人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期培養可以受益一身的習慣。糾正一生的壞習慣，是小學(xué)生日后取得成功的關(guān)鍵。
書(shū)中共分了12章。這12章分別講了“養成自信樂(lè )觀(guān)，誠實(shí)守信，獨立自主，自律自規，文明禮貌”等好習慣。世上的許多的杰出人士獲得了巨大的成功，即使遇到挫折，也能夠重新站起來(lái)，走得比以前更好。有人詢(xún)問(wèn)他們取得成功的原因，不外乎是擁有善用時(shí)間，節儉，勤奮等好習慣。像：美國生物化學(xué)家 保羅·伯格，我國杰出的科學(xué)家 錢(qián)學(xué)森等。
看，只有養成良好的行為習慣，你就會(huì )獲得巨大的成功。
讀《習慣》有感 篇8
我們在教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì )發(fā)現這樣的情況：教室的衛生每天都有值日的學(xué)生負責清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時(shí)反復強調的問(wèn)題，到作業(yè)中還會(huì )有學(xué)生出現錯誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應專(zhuān)心聽(tīng)講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開(kāi)小差；每次作業(yè)批改講評后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正……為什么總是有學(xué)生在學(xué)習以及生活上會(huì )出現那么多的問(wèn)題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問(wèn)題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的問(wèn)題，是因為他們還沒(méi)有養成良好的習慣。
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么？往單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣。這句話(huà)一方面說(shuō)明培養學(xué)習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養學(xué)生良好習慣是我們每個(gè)老師義不容辭的職責。培養學(xué)生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它影響著(zhù)學(xué)生今后的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)他們一生。
培養學(xué)生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習和強化。而抓良好的開(kāi)端，則是成功的一半。小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：習慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養成良好的習慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時(shí)，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。所以作為班主任，培養學(xué)生形成良好的習慣更是顯得猶為重要。以前我在教育教學(xué)工作上雖然已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，但是我對于培養學(xué)生的習慣還是停留在最普遍的說(shuō)理與獎懲上，缺乏系統性，所以效果一直都不怎么顯著(zhù)。閱讀了《教育就是培養習慣》這本書(shū)后，讓我對培養學(xué)生習慣的工作豁然明朗。雖然這本書(shū)是從家庭教育的角度來(lái)分析的，也是針對家長(cháng)來(lái)寫(xiě)的，但是它對于我們教師同樣具有指導作用。
這本書(shū)從多方面對養成教育進(jìn)行了具體的闡述，讓我對養成教育的內容、途徑和方法有了一定的認識與了解。該書(shū)分塊分別闡述了道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、思維習慣的培養。其中一些問(wèn)題的提出、分析與解決非常具有實(shí)用性。比如：“孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎怎么辦？”，“孩子浪費東西怎么辦？”，“孩子任性怎么辦？”“孩子學(xué)習不專(zhuān)心怎么辦？”，“孩子有不良的衛生習慣怎么辦？”，“孩子缺乏創(chuàng )新習慣怎么辦？”等等這些問(wèn)題，剛好就是我們平時(shí)在議論的學(xué)生常有的不良習慣，書(shū)中提到的實(shí)例以及解決方法都給了我很大的啟示。值得一提的是《教育就是培養習慣》這本書(shū)后面的附錄“養成教育內容序列化方案”十分具體的給出了幼兒、小學(xué)、初中養成教育內容序列細目，這對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是得到了學(xué)生習慣培養工作的參考，使我們的養成教育工作有據可依，有目標可參照。
學(xué)生良好習慣的養成，是一項長(cháng)期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著(zhù)以嚴為綱，以愛(ài)為本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進(jìn)良好習慣的養成，從而讓我們的教育獲得更大的成效。
讀《習慣》有感 篇9
讀《習慣》有感 篇10
一口氣讀完了《習慣的力量》這本書(shū)，感受是：發(fā)人深省，實(shí)在，具體而微，可操作性強。
眾所周知的一句名言：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。任何人都會(huì )兼有好習慣和壞習慣，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何克服壞習慣，走向成功。本書(shū)中一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)是：要毫不猶豫地行動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)才能改變現實(shí)，砸碎枷鎖，爭得可能性。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我聯(lián)想到曾經(jīng)讀過(guò)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《英人法人中國人》等書(shū)，行動(dòng)——這個(gè)詞匯意義深刻，但我以往的理解還遠遠不夠。和大多數人一樣，我也常常把希望寄托在解釋?zhuān)砬�，申訴，辯論之中，行動(dòng)起來(lái)總是那么拖沓，隨意，甚至不能自控，半途而廢。遠大的理想總是輕易地就被壞習慣所瓦解，被固有的心理所羈絆。本書(shū)的作者杰克·霍吉告訴我們要戰勝壞習慣就要了解自己的潛意識，并采用行之有效的辦法用積極的顯意識去戰勝消極的潛意識。給壞習慣一個(gè)可觸摸的壞后果，或者給改正壞習慣一個(gè)令人向往的好后果——這就是作者所開(kāi)出的一張處方。沒(méi)有克服不了的壞習慣，只要我們定好步驟去實(shí)施，很快就會(huì )發(fā)生變化。一個(gè)好習慣的形成是21天的時(shí)間，拿作者所開(kāi)列的健康人生的主要好習慣為例，完全形成也就需要一年左右的時(shí)間，這么短，聽(tīng)起來(lái)確實(shí)讓人感覺(jué)十分美妙。不過(guò)還是要考慮到自己是否能堅持下去，且每個(gè)人與壞習慣的斗爭也是持續一生的。
動(dòng)起來(lái)，用好習慣去替換壞習慣，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，持之以恒，我們離自己理想的目標就會(huì )越來(lái)越近。讀完本書(shū)，我感到自己對事業(yè)和生活的目標訂立的還不夠清楚，放下書(shū)之后，我便立刻將自己的遠近目標做了一個(gè)梳理。我深信，有了清晰的目標，行動(dòng)下去，很快就會(huì )有變化，不信走著(zhù)瞧！
讀《習慣》有感 篇11
看到這樣一篇文章《被習慣扔掉的點(diǎn)金石》，文章讓我懂得了習慣分好壞，好的習慣可以成就人生，不好的習慣會(huì )使我們錯失機遇，遺憾終生。
文章講到世界上有一塊點(diǎn)金石，它能使接觸到的任何東西都變?yōu)榻鹱�。點(diǎn)金石和其它石頭唯一不同的地方就在于它是溫暖的。
一個(gè)人知道了這個(gè)秘密，他便來(lái)到海邊開(kāi)始尋找點(diǎn)金石。他每撿起一塊，只要是冰冷的，就投進(jìn)大海。就這樣，日復一日，年復一年。終于有一天，他摸到了一塊溫 暖的石頭。但他卻一抬手，把點(diǎn)金石投進(jìn)了大�！�。
簡(jiǎn)短的故事，深刻的道理。故事中的那個(gè)人在尋找點(diǎn)金石的過(guò)程中，由于扔掉了太多普通的石頭，他已經(jīng)習慣了這個(gè)機械的動(dòng)作，以至于每撿起一塊石頭就習慣地往海里投去。所以，當他找到真正的點(diǎn)金石的時(shí)候，他卻仍是習慣地投進(jìn)海里。就這樣，習慣使點(diǎn)金石與他擦肩而過(guò)，苦苦尋求的寶藏就這樣輕而易舉地遠離了他。無(wú)論在什么情況下，我們都應保持一個(gè)清醒的頭腦，不能養成不良習慣，丟掉手中的機會(huì )！
記得有一次考試，看到了一道分值很高的題目非常眼熟，心中偷著(zhù)樂(lè )--肯定得高分了，因為平時(shí)不知練了多少回相同的題目。想都沒(méi)想寫(xiě)上了答案匆匆交卷，考試成績(jì)公布時(shí)這才傻了眼，原來(lái)題目與平時(shí)練習的有點(diǎn)差別，因為習慣了平時(shí)的解法，沒(méi)有仔細分析題面，一個(gè)小的疏忽卻丟掉了到手的高分。還聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)高考女狀元考入理想的清華大學(xué)，卻因習慣了讓媽媽梳頭不會(huì )梳頭發(fā)而被清華勸退。
我們許多機遇就是這樣丟失的，不好的習慣作用會(huì )讓我們像丟棄廢物一樣將他丟掉。我們要養成好的習慣，并不斷學(xué)習，善于創(chuàng )新，才會(huì )將機遇牢牢抓在手中，最終成功！
讀《習慣》有感 篇12
良好的生活方式，良好的習慣是保證孩子健康成長(cháng)的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習慣，好習慣是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，壞習慣是則一扇向失敗敞開(kāi)的門(mén)。陳峰老師的《教育就是習慣培養》這本書(shū)就是從習慣培養與矯正的六大秘訣、習慣培養與矯正的六大黃金準則、良好行為習慣的實(shí)用培養策略、有效地的培養與學(xué)習相關(guān)的良好習慣、改變不良行為及習慣的有效策略、成功矯正日常不良習慣六大方面系統地論述了習慣培養在教育和性格、品質(zhì)培養中的重要性，具有很強的現實(shí)指導意義，它是一本家長(cháng)和老師必備的教育指導用書(shū)。
在我們平時(shí)觀(guān)察學(xué)生學(xué)習習慣的過(guò)程中，不難發(fā)現，小學(xué)生良好的學(xué)習習慣應該在一年級的時(shí)候養成。幼兒園剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，可塑性比較強，壞的習慣、好的習慣都會(huì )影響到他。如果在一年級時(shí)就幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，對他今后十多年的學(xué)習歷程有很大的影響。
孩子養成良好習慣以后是非常愉快的，可養成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程。訓練就需要咬著(zhù)牙，戰勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多枯燥單調練習，才能成功。特別是對已形成不良習慣的，要矯正就更要堅強的意志，強化訓練。事實(shí)證明不少孩子的好習慣，往往是在與壞習慣的斗爭中形成的。因此，訓練就要有個(gè)“狠勁”，嚴而又嚴。這里一個(gè)重要的原則是不要有例外，開(kāi)始第一件不該遷就他的你遷就他，以后就難以要求了。確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。沒(méi)有“狠”勁，表面上是愛(ài)孩子，可最終是害了他們。我們必須把嚴與愛(ài)緊密地結合在一起，通過(guò)嚴達到愛(ài)。寓愛(ài)于嚴，嚴愛(ài)結合，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，嚴愛(ài)結合，剛柔相濟。
在我們身邊經(jīng)常有不少孩子，學(xué)習“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。孩子學(xué)習，應該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(cháng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(cháng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì )掌握時(shí)間，家長(cháng)要指導他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒�？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習內容的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。每次學(xué)習之后，要評價(jià)自己做得如何，家長(cháng)及時(shí)給以鼓勵。堅持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習慣。
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睘閷W(xué)生健康、快樂(lè )的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養習慣。
讀《習慣》有感 篇13
讀《習慣》有感 篇14
炎熱高溫，持續炎熱高溫，今年的暑假在沒(méi)有不得不出門(mén)的情況下，我基本上是在空調屋度過(guò)的。在收獲了自己孩子的高考與自己學(xué)生的中考后，慢慢的靜下心來(lái)看看書(shū)、細細地進(jìn)行思考。今天，我和大家分享一本教育的實(shí)用性很強的書(shū)--林格的《教育就是培養習慣》。
我們都知道習慣的重要性，知道很多有關(guān)的名言：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育”。(這里的教育就是習慣)；播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。(世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士)；如果培養了好習慣，他一生都享用不盡那個(gè)利息，如果培養了壞習慣，他一輩子都還不清那個(gè)債務(wù)，所以習慣的意義毋庸置疑，肯定是教育的最終成果。(作者林格)
可見(jiàn)，習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，不論是家長(cháng)還是我們老師都應該盡最大努力培養孩子的好的習慣。通過(guò)再次閱讀這本上下冊的《教育就是培養習慣》，讓我深有感觸：認識到我們肩負著(zhù)培養孩子習慣需要有思考、有行動(dòng)、有成效！
那么我們老師應該如何訓練、培養習慣就是關(guān)鍵了！我結合自己的教育教學(xué)談?wù)勛约旱男牡门c感悟。
首先，訓練必須持之以恒。
訓練要持之以恒強調“反復”二字，不反復訓練形不成習慣。養成教育是一個(gè)長(cháng)期工程，養成一個(gè)好習慣不是一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月的事，需要長(cháng)期抓，持之以恒；矯正一個(gè)不良習慣更不是三天兩日的事，冰凍三尺非一日之寒�！傲晳T成自然”是需要時(shí)間的。所以我們要從思想上做好充分的心理準備--打持久仗。
比如，每年暑假開(kāi)始上課都要訓練學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、做題的規范……因為我們學(xué)校初一初二的政治課應該是學(xué)生調節“神經(jīng)”、愉悅身心的場(chǎng)所，與考試無(wú)關(guān)、特別是與中招考試無(wú)關(guān)。初三學(xué)生政治學(xué)習的種種習慣最快也要一個(gè)月才能初見(jiàn)成效。
二是訓練必須嚴而又嚴。
訓練還要強調嚴格二字。訓練就要有個(gè)“狠勁”，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。練習的過(guò)程是個(gè)痛苦的過(guò)程，就得咬著(zhù)牙堅持下去。只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨煉，才能養成好習慣。
比如：學(xué)生的作業(yè)如果不符合規范，必須重寫(xiě)，不能“心慈手軟”放縱，否則將功虧一簣。
三是訓練必須要求具體。
良好的行為習慣只有通過(guò)反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動(dòng)力定型。有些操作過(guò)程較復雜的行為要求，可采用分解操作示范。如洗衣服這項行為訓練內容，如果我們認為要求高、過(guò)程復雜，可以把它分解成五個(gè)步驟，一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣就很容易掌握要領(lǐng)，且印象深刻。
在政治做題訓練時(shí)，一定要講清不同的題的內在要求，以及規律性的東西，只有要求到位，才能訓練到位。
讀《習慣》有感 篇15
我是一個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，但自從學(xué)校開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)，我也漸漸地開(kāi)始讀書(shū)了，大多讀一些小說(shuō)或雜志等，很少讀有關(guān)教育方面的讀。前幾天我看到一個(gè)朋友讀《習慣決定孩子命運》這本書(shū)，這本書(shū)的'名字就吸引了我，我讀后感觸很深，收獲也不少。因此，想把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
現在的孩子難教呀，當過(guò)老師的都有這種體驗。說(shuō)的并不是孩子的智力，而是孩子的品德、行為和習慣。心理不健康的青少年越來(lái)越多，自殺的和殺人的青少年也在頻繁出現，這不得不反思我們的家庭教育和學(xué)校教育。過(guò)去的老師、家長(cháng)一味追求孩子的成績(jì)而很少關(guān)注孩子的心理感受，導致出現了一系列的問(wèn)題，而現在部分家長(cháng)又過(guò)于尊重孩子的個(gè)性，過(guò)于溺愛(ài)，又造成了一些好習慣難以養成。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。培養健康人格最好的選擇是從培養習慣做起，而兒童時(shí)期是養成習慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們很有必要一點(diǎn)一滴地培養孩子的誠信，培養他們各種優(yōu)良的習慣和品質(zhì)。書(shū)中有這樣一個(gè)現象：蛾子，就是會(huì )飛的蝴蝶，在它破繭而出之前，很痛苦，一次一次的去撞擊那個(gè)出口，撞一次掉下來(lái)，又撞一次又掉下來(lái)，這個(gè)時(shí)候就有的人好心，哎呀，它這么痛苦，老撞呀，撞得頭破血流，干脆我拿剪刀剪開(kāi)得了。結果發(fā)現，這樣出來(lái)的蛾子不會(huì )飛。為什么呢？專(zhuān)家們發(fā)現蛾子在撞擊，是在練習飛行。讓它的翅膀有力量，它必須自己撞來(lái)撞去，當它破繭而出的時(shí)候，它的翅膀是有力的。所以我們不能總是呵護孩子，要有一點(diǎn)狠心，讓孩子承擔一些責任，懂得要對自己的過(guò)失負責。這樣孩子體驗越多感受越深。因為孩子的責任心不是天生的，而是需要培養的。只有讓孩子去體驗責任才能體驗成長(cháng)。
我們要培養學(xué)生熱情，有責任心，會(huì )關(guān)心別人，不怕困難，不怕委屈。在班里，凡是孩子能做的事情，我都讓他們去做。我有一個(gè)奇想：能否讓每個(gè)孩子輪流做一天班主任？這樣是否更有利于班級管理？我認為我們教學(xué)上的首要任務(wù)應該是引導每位孩子都熱愛(ài)學(xué)習，如果孩子養成了愛(ài)學(xué)習的習慣，就一切都好辦了。好的學(xué)習成績(jì)來(lái)自于好的學(xué)習習慣，學(xué)習好的孩子一定有很多好的學(xué)習習慣。學(xué)習不好的孩子肯定有很多不良的學(xué)習習慣�！皭�(ài)學(xué)是萬(wàn)善之源�！弊x了這句話(huà)，我一直在思考：我們老師怎樣做才能讓孩子天天快樂(lè )健康成長(cháng)而又有所收獲？我們布置每科的作業(yè)能否都少點(diǎn)而又不降低教學(xué)質(zhì)量？我們不難發(fā)現，孩子在開(kāi)心的時(shí)候記憶力最強，學(xué)習效率最高，如果我們在學(xué)新知識的時(shí)候，能把每位孩子的情緒調到最快樂(lè )的時(shí)候，那他們的學(xué)習效率肯定很高。
“三分教，七分等，我們要耐心等待�！焙⒆映砷L(cháng)是要一個(gè)過(guò)程的，我們要多一份寬容。但寬容并不是要對孩子百依百順。我非常認同孫云曉同志的觀(guān)點(diǎn)——教育懲戒是培養心理健康的良方。因為我知道有一些學(xué)生經(jīng)受不起批評，這是很危險的。(讀后感 )我對這個(gè)問(wèn)題也很擔憂(yōu)，要知道，承受不起挫折的人不是一個(gè)健康的人。對孩子只有表?yè)P沒(méi)有批評不僅是錯誤的，甚至是不負責任的。雖然民主的教育是最有益于孩子成長(cháng)的教育，但表?yè)P與批評、獎勵與懲罰，都是民主教育過(guò)程中不可缺少的要素。懲罰的核心是讓孩子對自己的過(guò)失負責，其原則是尊重孩子。我也認為：只能有表?yè)P獎勵不能批評懲罰的教育，是一種放棄責任的教育，也是一種制造隱患的教育。以上是我讀了《習慣決定孩子命運》這本書(shū)的點(diǎn)滴感受，下面我把我認為一些比較精彩的句子摘錄下來(lái)與大家共享�！耙粋�(gè)家庭如果不重視習慣的養成，就談不上家庭教育；一個(gè)幼兒園、一個(gè)小學(xué)、一個(gè)中學(xué)，如果不重視習慣的養成，就談不上教育教學(xué)�！薄叭瞬畔纫扇�，其次才是成才�！薄拔覀兲匾暫⒆拥墓φn怎么樣，分數怎么樣，實(shí)際上一個(gè)人的習慣怎么樣可能更重要�！薄澳闳绻B成了好的習慣，你會(huì )一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，你會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)�！泵绹睦韺W(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！薄坝辛撕昧晳T的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習慣的孩子會(huì )讓你一生都不能放心，不得安寧�！薄芭囵B好習慣用加法，改正壞習慣用減法�！笨桌戏蜃诱f(shuō)的好：“少成若天性，習慣如自然�！薄凹彝ナ橇晳T的學(xué)校，父母是習慣的教師�！薄八膫�(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人�！�
讀《習慣》有感 篇16
你遇到過(guò)這樣的事嗎？當你對別人做友善的事情時(shí)，剛開(kāi)始他會(huì )很感激，時(shí)間長(cháng)了就當作理所當然的事，一旦有一天你不實(shí)施友善之舉時(shí)，他就會(huì )抱怨甚至憤怒。
我今天讀了一篇短文《習慣》，就遇到了這樣的事情：為了鄰里友好，卡羅爾精心烘烤了一個(gè)餡餅送給鄰居史密斯夫人，夫人驚喜萬(wàn)分，非常激動(dòng)；第二周卡羅爾又烘烤一個(gè)餡餅送過(guò)去，夫人簡(jiǎn)短說(shuō):“謝謝”；第三周卡羅爾又送餡餅時(shí)，夫人道:“這次的餡餅送來(lái)得有點(diǎn)晚啊�！苯酉聛�(lái)的幾周，夫人對卡羅爾送來(lái)的餡餅心安理得的接受，不但不感謝還挑剔抱怨。直到有一周卡羅爾因忙沒(méi)烤餡餅，夫人竟然憤然叫道:“我的餡餅呢?！”
讀到這里，不知道大家會(huì )有什么感受，我反正很氣憤，覺(jué)得史密斯夫人做的非常不對，卡羅爾就是愛(ài)心奉獻，你不但不回贈還挑三揀四，你的做法真讓人失望，也讓卡羅爾傷心。老師從小就教育我們要禮尚往來(lái)、友好相處，難道你就不懂嗎？希望你能認識到自己的錯誤，主動(dòng)找卡羅爾道歉，并回贈禮物，搞好鄰里關(guān)系。
“對于他人的友善之舉，我們常心存感激，但用不了多長(cháng)時(shí)間，我們就會(huì )把它當做是理所當然的事情。由感激到抱怨，這個(gè)過(guò)程盡管不是十分漫長(cháng)，但我們還是意識不到其中的變化�！�
讀完這篇文章，對史密斯夫人批評的同時(shí)，對照自己也很慚愧，因為在我身上也有類(lèi)似的事情發(fā)生：爸爸媽媽都很喜歡我，對我的關(guān)懷無(wú)微不至，我一直心安理得的接受著(zhù)，偶爾有些事情沒(méi)達到我滿(mǎn)意，我就會(huì )大呼小叫或撒嬌哭鬧。比如：有時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)鋼筆沒(méi)水了，我就會(huì )埋怨爸爸為什么不及時(shí)給我灌鋼筆水，而不是自己親自去灌水；有時(shí)看中了一件玩具，如果爸爸媽媽給我買(mǎi)，我會(huì )心花怒放，如果不同意買(mǎi)時(shí)，我就會(huì )很生氣，認為他們不喜歡我了；中午放學(xué)回家有時(shí)媽媽沒(méi)做好飯，我會(huì )嘮叨媽媽?zhuān)骸霸趺醋龅倪@么慢呀，我都快餓死了！”卻想不起來(lái)去廚房幫幫媽媽……因為只知道心安理得的接受父母的愛(ài)，就像史密斯夫人一樣，把父母的友善和關(guān)愛(ài)當作了一種習慣，稍有不如意，不會(huì )替父母著(zhù)想，只會(huì )挑剔和抱怨。
通過(guò)學(xué)習這篇文章，我明白了得到別人的關(guān)愛(ài)要感激并回贈；當別人有困難時(shí)要及時(shí)給予幫助；還要學(xué)會(huì )感恩和感謝�！笆苋说嗡鳟斢咳鄨蟆�、“贈人玫瑰，手有余香”。人與人之間要和睦相處，鄰里之間要互相關(guān)愛(ài)，同學(xué)這間要團結互助。對于生活中給予我們關(guān)愛(ài)和幫助的人，我們應該有所回報，而不是把別人的友善當作習慣，更不能從感激到抱怨。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！蔽覀円迅卸骱透兄x當作一種好習慣，使生活幸福美滿(mǎn)！
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