讀韓寒的《零下一度》有感
當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的讀韓寒的《零下一度》有感，歡迎大家分享。
讀韓寒的《零下一度》有感1
久聞韓寒這個(gè)名字，他算是文壇的后起之秀吧。他的作品之前我沒(méi)看過(guò)，但聽(tīng)說(shuō)他在青年一代中的影響卻不可小視。前不久去新華書(shū)店看到韓寒的《零下一度》就順便買(mǎi)了回來(lái)。
看他的這本文集，我確實(shí)親眼見(jiàn)識了韓寒獨特的魅力，知道韓寒為什么如此受青年一代的歡迎與親睞了。在中國文壇只怕難得再找得出這么個(gè)韓寒，尤其在當今的文壇與當今人文缺失的社會(huì )。
韓寒的作品大膽、幽默、深刻、尖銳、辛辣、真誠、率直，當然，不可否認的，其文也確實(shí)有些過(guò)于偏激和不成熟之感，在此就不多說(shuō)了，自己去看。
《零下一度》中印象很深的是韓寒的《只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)》、《眼中》，其次就是最后的代編者話(huà)——劉如溪的《韓寒三思》。本來(lái)呢，從題目四字的字面意思看劉如溪是苦口婆心地勸韓寒三思，但是到了最后卻來(lái)這么一句：韓寒三思，與韓寒情況類(lèi)似的同學(xué)三思，以韓寒為榜樣的同學(xué)更要三思。似乎是點(diǎn)睛之筆，升華一下思想高度和文學(xué)意義嘛。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是什么韓寒，我是我自己，也不曾有什么與韓寒情況類(lèi)似，我與自己情況類(lèi)似，更沒(méi)有以韓寒為什么榜樣，我以自己為榜樣（不過(guò)需要一提：我絕不崇拜韓寒，但我欣賞韓寒），只是覺(jué)得此文中有些話(huà)說(shuō)得牽強了。
比如，那個(gè)什么關(guān)于韓寒說(shuō)學(xué)數學(xué)只要學(xué)到初二的，人家不是說(shuō)了嘛，那只是對他自己而言，他有說(shuō)：如果你將來(lái)想去設計個(gè)把火箭玩玩，就別信他那一套。這就對了嘛，那一套是他的，拜托，人家的，告訴我誰(shuí)叫你去搶的？再說(shuō)了那韓寒說(shuō)的話(huà)又不是真理，亦不是圣旨，你當放個(gè)屁，大可以不聽(tīng)、大可以不信、大可以不聞。其實(shí)說(shuō)這些本來(lái)就是多余，不能因為韓寒是文壇的名人了，創(chuàng )造了“韓寒現象”就把他的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)小題大作。試問(wèn)，如果是大街上一個(gè)乞丐說(shuō)數學(xué)只要學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，或者他餓得難受心情不爽干脆就說(shuō)地球人都不要學(xué)數學(xué)，誰(shuí)會(huì )理他嗎？掃街的大媽?zhuān)俊兴麧L遠點(diǎn)！環(huán)保工人？——別破環(huán)市容！
根據物質(zhì)守恒定律，沒(méi)人學(xué)數學(xué)自然有人學(xué)數學(xué)，至少韓寒《眼中》那些人的擁護者肯定會(huì )拼了老命的學(xué)數學(xué)學(xué)微積分，氣死你韓寒！韓寒覺(jué)得大多數人學(xué)了微積分一輩子用不上幾次，那么，肯定有這么個(gè)人認為學(xué)中國古典文學(xué)趕不上新時(shí)代潮流。中國擁有一個(gè)數理化三科總分不及格亮七門(mén)紅燈的韓寒，那么，中國必定擁有一個(gè)把他吊著(zhù)打
往死里打都不肯學(xué)一句語(yǔ)文的人才。我想勸慰劉如溪先生，倒不如多發(fā)發(fā)功夫去勸勸那些誓死不學(xué)文學(xué)的同學(xué)“三思”，為他們去“無(wú)比擔憂(yōu)”吧。
話(huà)又說(shuō)回來(lái)，無(wú)論《韓寒三思》再牽強那一套也是劉如溪先生的，我無(wú)權評論，所以也不能老扯著(zhù)這個(gè)話(huà)題不放，僅僅關(guān)于“數學(xué)到底該學(xué)多還是學(xué)少“，這是個(gè)多么稚氣的話(huà)題，根本不成問(wèn)題，看罷全書(shū)卻看到書(shū)中有多處提起，這么多人湊熱鬧，我也只是稚氣些過(guò)來(lái)湊湊熱鬧發(fā)表一下自己的一套愚見(jiàn)罷了。不！是讀后感——讀了《零下一度》：有此韓寒，文壇有幸！
其實(shí)說(shuō)到這些擔憂(yōu)啊那些熱鬧什么的，突然覺(jué)得令人擔憂(yōu)的其實(shí)更是現今中國的文壇，因為中國文壇太過(guò)于平靜，太過(guò)于低迷，沒(méi)有熱鬧，沒(méi)有激情。
不過(guò)，亦如他的《零下一度》，韓寒勢必會(huì )驚起一湖漣漪一灘鷗鷺，令銹腐的文壇煥發(fā)幾許光輝充滿(mǎn)幾許生機。
還有，如果你沒(méi)打算湊熱鬧，也千萬(wàn)別信我以上這一套。
讀韓寒的《零下一度》有感2
第一次讀韓寒的《零下一度》已是三年前的事了，現在又一次捧起它，依舊深深的被其詼諧幽默的語(yǔ)言、獨到尖銳的思想及犀利的筆觸折服。
雖只薄薄的一本書(shū)，卻有好幾方面的想法引起了我的共鳴，讓我也不禁想要在此說(shuō)上一說(shuō)。
首先，是“玩”的問(wèn)題。這樣說(shuō)，似乎有點(diǎn)大。但思來(lái)想去，也不知具體的該用個(gè)什么表述，只好用一個(gè)“玩”字將就，詳細的且聽(tīng)我下面慢慢道來(lái)。
童年時(shí)人的一生中最純潔、最好玩的黃金時(shí)段。人們常說(shuō)，玩是孩子的天性�？墒�，在當下鋼筋混凝土構建的天地里，人心也變得剛硬不化，四班的腦筋老是轉不過(guò)彎兒來(lái)。孩子四、五歲，甚至是兩、三歲便將祖先留下的所謂“博大精深”的文化拿來(lái)讓他們學(xué)、練，并以此來(lái)度量孩子的聰明與否、智商高低，這不是摧殘有效地心靈嗎？沾這種破爛思想的光，想在的幼兒類(lèi)綜藝節目可謂是平步青云。節目里一個(gè)個(gè)話(huà)語(yǔ)不通、思考不多、腳步剛穩，甚至是不穩的小孩兒“動(dòng)情”地唱著(zhù)自己不明所以的歌兒，流利地說(shuō)著(zhù)自己感到莫名奇怪的`書(shū)面語(yǔ)，裝酷地跳著(zhù)使自己暈頭轉向的舞。觀(guān)眾看得自是拍手稱(chēng)好，且感嘆著(zhù)如此這般他們愚昧小娃兒竟是這般了得�？捎袝r(shí)誰(shuí)知曉在臺下這些孩子是如何心痛的放棄自己玩的時(shí)間，而在家長(cháng)的“好心”下學(xué)文學(xué)、學(xué)音樂(lè )?若是孩子有這方面的興趣也就罷了，若其根本無(wú)意于爸媽中意的這項特長(cháng)，那真可謂是苦不堪言。
誠然，當下社會(huì )競爭激烈，確實(shí)需要有一定的底蘊才行�？杉幢氵@樣，還是需要給相應的時(shí)間讓孩子們去玩，去保持那份童真、>童趣。有些東西是強求不來(lái)的。所以，
有時(shí)候，還是順著(zhù)孩子的興趣來(lái)比較好。要不，即便有成才了，也是無(wú)份之才。有些家長(cháng)、老師常對自己的孩子或學(xué)生說(shuō)讓他們現在好好學(xué)習，等將來(lái)>長(cháng)大了，成才了，大可盡情的去玩。到忘了思考等孩子們長(cháng)大后，童年的純真即使未蕩然無(wú)存，也已是所剩無(wú)幾。那時(shí)的玩已失去了純粹性，玩的內容也已是斗轉星移。誰(shuí)敢說(shuō)等事業(yè)有成了還會(huì )找到小時(shí)后的那群玩伴陪自己捉迷藏、跳繩、爬樹(shù)、捉鳥(niǎo)?這些童年的樂(lè )趣一旦錯了，將是永恒的缺憾，無(wú)從彌補。
第二，是關(guān)于“會(huì )議問(wèn)題。也不知社會(huì )的發(fā)展怎么讓一群人愛(ài)上了開(kāi)會(huì )。以前老是聽(tīng)中央開(kāi)會(huì )，我們農村的村社開(kāi)會(huì )。而當下呢，開(kāi)會(huì )的范圍越來(lái)越廣，幾率也是越來(lái)越高。尤其是大學(xué)里面，什么社團呀、部門(mén)呀一大堆，老是有會(huì )要開(kāi)。想來(lái)，開(kāi)個(gè)會(huì )也沒(méi)什么的。畢竟，這是來(lái)自祖國各地的同學(xué)組成的一個(gè)個(gè)新的團體，難免會(huì )有各種事情需要大家商議處理�？蓡�(wèn)題并非出在這里。開(kāi)會(huì )就開(kāi)會(huì )，就事論事，多好呀，我也是舉雙手贊成。有了事情就得解決嘛，有了任務(wù)也需要大家齊心協(xié)力盡可能好的完成。但當你實(shí)際的參加了大學(xué)的社團，你就會(huì )發(fā)現其實(shí)并不是這么一回事。這些社團的會(huì )議有的已形成了一個(gè)定制，多久開(kāi)一次會(huì )，到時(shí)你的任務(wù)就是按時(shí)參加會(huì )議�？墒�，有時(shí)候你也難免會(huì )為此而郁悶。因為有時(shí)去開(kāi)會(huì )根本就沒(méi)啥事，到了會(huì )場(chǎng)大伙兒寒暄幾句，再聽(tīng)部長(cháng)呀什么的發(fā)幾句言就是會(huì )議散場(chǎng)的時(shí)間了。真有點(diǎn)惱火。其實(shí)，這也不過(guò)是小組織開(kāi)個(gè)小會(huì )。若是好多相關(guān)部門(mén)聚在一起開(kāi)會(huì )，一方面，戰線(xiàn)是拉長(cháng)了；可另一方面，也是更讓人惱火。往往是幾個(gè)職位比較高點(diǎn)的學(xué)長(cháng)、學(xué)姐往臺上一站，各個(gè)展示一下自己的“威風(fēng)”，然后便是各路套話(huà)齊上陣的時(shí)候了。先感謝一下這一位的忙里抽閑，再感激一下哪一位的“大駕”光臨。終歸，不就一件事兒?jiǎn)�？找一個(gè)代表把事情講清楚就得了，可他們非得幾個(gè)人輪流在臺上鬧騰一番，完全忘了大伙兒擱那坐著(zhù)多浪費時(shí)間、多無(wú)聊。嗨，真搞不懂，人咋就這么愛(ài)互相折騰呢？
接下來(lái)第三點(diǎn)，是有關(guān)于“人才”的問(wèn)題�，F在的教育，講求全面發(fā)展，把學(xué)生向著(zhù)全才的方向培養。對此，我不甚認同。就像“人無(wú)完人”一樣，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。同樣的，每個(gè)人都有自身不太擅長(cháng)也不感的興趣的東西。既然不擅長(cháng)也沒(méi)啥興趣，那么要在此方面有精深的造詣，自然就不會(huì )是那么的可觀(guān)。我們常說(shuō)某某是個(gè)人才，多是因其某一方面或相關(guān)的幾個(gè)方面的突出表現而如是稱(chēng)也。如若一個(gè)人今天研究出個(gè)什么東西，明天又就此寫(xiě)一篇論文引起轟動(dòng)，后天再將此文譯成八國文字漂洋過(guò)海，如此多領(lǐng)域的大成就不得驚得周?chē)艘蛴X(jué)自己太過(guò)平庸而自行了斷。所以，我認為，一個(gè)人要想有所建樹(shù)，就得術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。否則，對古人也都蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止、略懂皮毛，就不要說(shuō)人中之王的全才了，連個(gè)人才都會(huì )缺的緊。我如是說(shuō)，可能有人不能茍同。他們會(huì )說(shuō)，我們所謂的全才，是各業(yè)都有相對深的探究，而非各業(yè)都只是略懂皮毛�？墒潜M管如此，我還是不得不再給他們當頭一棒喝。人畢竟是只人，而非神。沒(méi)有九頭六臂，更沒(méi)有幾個(gè)腦子供他同時(shí)使用。即便一個(gè)人真的把時(shí)間當成生命般珍惜，也不太可能成為超能的全才。當然，不做全才也并非打小就相中一業(yè)而后心無(wú)旁騖的辛苦鉆研，卻將其他方面的知識拋之于九霄云外，不聞不問(wèn)。讓自己除了自小就研究探討的那一業(yè)外，其它的各業(yè)都變成一張白紙，空空如也，啥也不懂。其實(shí)，其它方面也略懂一二對你所精心打造的那一業(yè)是有百益而無(wú)一害的�？傊�，對于人才的培養，我還是比較支持當下的分科學(xué)習，若是改為“眉毛胡子一把抓”式的教育方式，將來(lái)可能也得屈指來(lái)數了。
第四，是關(guān)于“痛苦和快樂(lè )”的問(wèn)題。我認為，一般情況下，痛苦是無(wú)法分擔的，而快樂(lè )也是無(wú)法分享的。精神的痛苦，有時(shí)若有個(gè)親人或朋友伴你左右安慰你，也許你
會(huì )感覺(jué)痛苦稍稍減輕了一點(diǎn)，可那不過(guò)是因為當時(shí)你飄蕩的靈魂因身邊之人的不離不棄而有些許慰藉、心生感動(dòng)罷了�？赡�，在那一剎那，你真的感覺(jué)心不那么痛了。而實(shí)際上，那不過(guò)是痛苦在瞬間的轉移，你本有的那份傷痛并未真的減輕。它只是被一份真誠的暖流沖擊而在瞬間迷失了自己。要想真正的擺脫那份痛苦，還得靠你自己慢慢去說(shuō)服自己、解脫自己。而肉體的痛苦，即便是有人陪在你身旁，也是不會(huì )減輕的，這還真的得相信科學(xué)，靠藥物來(lái)治療。也許你痛的時(shí)候，身旁的人也會(huì )為你的痛而產(chǎn)生精神上的痛苦�？蛇@并非分擔痛苦，而是平添另一份痛苦�？鞓�(lè )呢，一方面，也是相同的道理，你的快樂(lè )也許會(huì )感染到周?chē)娜�，讓他們也感到很快�?lè )。但這只是你的快樂(lè )的擴散與蔓延，而并非你的快樂(lè )分出了一部分給了別人。另一方面，或許當你將你的快樂(lè )毫無(wú)保留的展現的同時(shí)，身旁有人卻正在為某些事情痛苦著(zhù)。此種情況下，你的快樂(lè )不僅不能讓別人快樂(lè )，還會(huì )在無(wú)意間讓身旁痛苦著(zhù)的人更加的痛苦。
第五點(diǎn)，要說(shuō)說(shuō)“癡迷”。其實(shí)，距離不只產(chǎn)生美，也會(huì )早就一雙慧眼。給你將世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切的功力。萬(wàn)事萬(wàn)物、萬(wàn)人萬(wàn)妖，最好不要時(shí)時(shí)刻刻與他如膠似漆的黏在一塊兒去。適度的距離非但不會(huì )產(chǎn)生隔閡般的距離而且很有可能拉近兩顆心的距離。若是過(guò)分的癡迷于某人某物，你對其視角終會(huì )是霧里看花、水中望月般朦朦朧朧，看不透徹�，F下，“追星”一詞很火熱。一些偶像派、實(shí)力派的歌手演員們都有一群“fans”追隨，這種追隨可謂是瘋狂的。電視上�，F某一明星出場(chǎng)時(shí)，臺下便發(fā)出狗吠狼嚎般的尖叫聲，震耳欲聾，甚是“驚天地、泣鬼神”。毋庸置疑，在“fans”們眼中，他們所追隨、狂愛(ài)著(zhù)的這位明星是完美無(wú)瑕的�？汕逍训奈覀円簿托枰x不容辭的承擔宣告“人無(wú)完人”的任務(wù)�？偠灾�，我們可以喜歡，但最好不要癡迷。
第六點(diǎn)，想說(shuō)一說(shuō)“死亡”。很多人在痛恨某人時(shí)會(huì )詛咒其下地獄，而其中最為厲害的當要數傳說(shuō)中的第十八層地獄。所謂“地獄”，乃鬼之家也。通常，若要用一個(gè)詞來(lái)形容一個(gè)心不善之人，會(huì )稱(chēng)其為“魔鬼”?種種跡象都給了我們一個(gè)定論——黃泉路不好走，鬼有點(diǎn)嚇人。這也給了一些被逼走投無(wú)路之人報口頭之仇、乘一時(shí)口頭之快的絕妙之句：“你等著(zhù)，我做鬼也不會(huì )放過(guò)你�！笨傻鬲z究竟有沒(méi)有我們這些仍活著(zhù)的人說(shuō)的那么可怕，而天堂又是否真如我們這些仍活著(zhù)的人想的那么美好，就得等著(zhù)我們在時(shí)機成熟時(shí)自己去探究了。當然，對于死亡，活著(zhù)的人永遠也不會(huì )說(shuō)得真切透徹。但所有關(guān)于死亡的這些溢滿(mǎn)“畏懼感”的說(shuō)辭也有夠讓世人害怕死亡的。我相信，一般來(lái)講，如若一個(gè)人說(shuō)“我不怕死”是有一定的撒謊成分含在里面的。即便是一個(gè)看破紅塵想要自行了結此生之人，想必在他自殺的最后一瞬也會(huì )生起些許后悔之意吧。
最后，還是來(lái)談?wù)劥藭?shū)的作者韓寒吧。人說(shuō)“字如其人”，而我覺(jué)得這倒未必。反倒一個(gè)人的文章更能代表一個(gè)人。雖然，議論別人實(shí)屬不道德，但鑒于我不想說(shuō)作者什么壞話(huà)，就暫且容我議論一番吧。
也許是因為80后和我們90后處在一個(gè)特殊的年代吧，這兩代人身上閃爍著(zhù)多于以往諸代人的不羈，可以說(shuō)是前無(wú)古人。至于后來(lái)者是否會(huì )居上，我就不好說(shuō)了，還是交給歷史來(lái)處理吧。然而，就是因為這份不羈，80后、90后沒(méi)少被前輩們批評�？缮頌楫斒抡叩奈�，甚至說(shuō)是我們卻很是欣賞這份不羈，而這好像又非關(guān)自戀。論及此，韓寒絕對可以稱(chēng)得上是一位優(yōu)秀的代表。
我覺(jué)得，一個(gè)人要想獲得瀟灑，就需要有一份不羈，就得為自己的追求而活著(zhù)，要敢于發(fā)出另一種聲音。而韓寒做到了，他敢于批評，用自己的大膽敢為瀟灑出了很多現實(shí)的不和諧以及很多其他人并沒(méi)有>勇氣講的話(huà)。很多人也許會(huì )在某一天因當初的不敢而被螃蟹傷到，而這位異軍突起的新秀，這位即便不是第一個(gè)卻又勝似第一個(gè)吃螃蟹的人將會(huì )更為亮麗的活著(zhù)。
有些人說(shuō)，韓寒之所以能贏(yíng)得如此大的反響是因為他有些科目不好，遇了紅燈，留了級。而若不然，韓寒寫(xiě)出幾篇好文章也不會(huì )得大眾如此厚愛(ài)�？晌覅s認為他之所以如此的民心，是因為他的文字鋒芒畢露，讓人無(wú)法抗拒。
讀韓寒的《零下一度》有感3
第一次讀韓寒的《零下一度》已是三年前的事了，現在又一次捧起它，依舊深深的被其詼諧幽默的語(yǔ)言、獨到尖銳的思想及犀利的筆觸折服。
雖只薄薄的一本書(shū)，卻有好幾方面的想法引起了我的共鳴，讓我也不禁想要在此說(shuō)上一說(shuō)。
首先，是“玩”的問(wèn)題。這樣說(shuō)，似乎有點(diǎn)大。但思來(lái)想去，也不知具體的該用個(gè)什么表述，只好用一個(gè)“玩”字將就，詳細的且聽(tīng)我下面慢慢道來(lái)。
童年時(shí)人的一生中最純潔、最好玩的黃金時(shí)段。人們常說(shuō)，玩是孩子的天性�？墒�，在當下鋼筋混凝土構建的天地里，人心也變得剛硬不化，四班的腦筋老是轉不過(guò)彎兒來(lái)。孩子四、五歲，甚至是兩、三歲便將祖先留下的所謂“博大精深”的文化拿來(lái)讓他們學(xué)、練，并以此來(lái)度量孩子的聰明與否、智商高低，這不是摧殘有效地心靈嗎？沾這種破爛思想的光，想在的幼兒類(lèi)綜藝節目可謂是平步青云。節目里一個(gè)個(gè)話(huà)語(yǔ)不通、思考不多、腳步剛穩，甚至是不穩的小孩兒“動(dòng)情”地唱著(zhù)自己不明所以的歌兒，流利地說(shuō)著(zhù)自己感到莫名奇怪的書(shū)面語(yǔ)，裝酷地跳著(zhù)使自己暈頭轉向的舞。觀(guān)眾看得自是拍手稱(chēng)好，且感嘆著(zhù)如此這般他們愚昧小娃兒竟是這般了得�？捎袝r(shí)誰(shuí)知曉在臺下這些孩子是如何心痛的放棄自己玩的時(shí)間，而在家長(cháng)的“好心”下學(xué)文學(xué)、學(xué)音樂(lè )?若是孩子有這方面的興趣也就罷了，若其根本無(wú)意于爸媽中意的這項特長(cháng)，那真可謂是苦不堪言。
誠然，當下社會(huì )競爭激烈，確實(shí)需要有一定的底蘊才行�？杉幢氵@樣，還是需要給相應的時(shí)間讓孩子們去玩，去保持那份童真、>童趣。有些東西是強求不來(lái)的。所以，
有時(shí)候，還是順著(zhù)孩子的興趣來(lái)比較好。要不，即便有成才了，也是無(wú)份之才。有些家長(cháng)、老師常對自己的孩子或學(xué)生說(shuō)讓他們現在好好學(xué)習，等將來(lái)>長(cháng)大了，成才了，大可盡情的去玩。到忘了思考等孩子們長(cháng)大后，童年的純真即使未蕩然無(wú)存，也已是所剩無(wú)幾。那時(shí)的玩已失去了純粹性，玩的內容也已是斗轉星移。誰(shuí)敢說(shuō)等事業(yè)有成了還會(huì )找到小時(shí)后的那群玩伴陪自己捉迷藏、跳繩、爬樹(shù)、捉鳥(niǎo)?這些童年的樂(lè )趣一旦錯了，將是永恒的缺憾，無(wú)從彌補。
第二，是關(guān)于“會(huì )議問(wèn)題。也不知社會(huì )的發(fā)展怎么讓一群人愛(ài)上了開(kāi)會(huì )。以前老是聽(tīng)中央開(kāi)會(huì )，我們農村的村社開(kāi)會(huì )。而當下呢，開(kāi)會(huì )的范圍越來(lái)越廣，幾率也是越來(lái)越高。尤其是大學(xué)里面，什么社團呀、部門(mén)呀一大堆，老是有會(huì )要開(kāi)。想來(lái)，開(kāi)個(gè)會(huì )也沒(méi)什么的。畢竟，這是來(lái)自祖國各地的同學(xué)組成的一個(gè)個(gè)新的團體，難免會(huì )有各種事情需要大家商議處理�？蓡�(wèn)題并非出在這里。開(kāi)會(huì )就開(kāi)會(huì )，就事論事，多好呀，我也是舉雙手贊成。有了事情就得解決嘛，有了任務(wù)也需要大家齊心協(xié)力盡可能好的完成。但當你實(shí)際的參加了大學(xué)的社團，你就會(huì )發(fā)現其實(shí)并不是這么一回事。這些社團的會(huì )議有的已形成了一個(gè)定制，多久開(kāi)一次會(huì )，到時(shí)你的任務(wù)就是按時(shí)參加會(huì )議�？墒�，有時(shí)候你也難免會(huì )為此而郁悶。因為有時(shí)去開(kāi)會(huì )根本就沒(méi)啥事，到了會(huì )場(chǎng)大伙兒寒暄幾句，再聽(tīng)部長(cháng)呀什么的發(fā)幾句言就是會(huì )議散場(chǎng)的時(shí)間了。真有點(diǎn)惱火。其實(shí)，這也不過(guò)是小組織開(kāi)個(gè)小會(huì )。若是好多相關(guān)部門(mén)聚在一起開(kāi)會(huì )，一方面，戰線(xiàn)是拉長(cháng)了；可另一方面，也是更讓人惱火。往往是幾個(gè)職位比較高點(diǎn)的學(xué)長(cháng)、學(xué)姐往臺上一站，各個(gè)展示一下自己的“威風(fēng)”，然后便是各路套話(huà)齊上陣的時(shí)候了。先感謝一下這一位的忙里抽閑，再感激一下哪一位的“大駕”光臨。終歸，不就一件事兒?jiǎn)�？找一個(gè)代表把事情講清楚就得了，可他們非得幾個(gè)人輪流在臺上鬧騰一番，完全忘了大伙兒擱那坐著(zhù)多浪費時(shí)間、多無(wú)聊。嗨，真搞不懂，人咋就這么愛(ài)互相折騰呢？
接下來(lái)第三點(diǎn)，是有關(guān)于“人才”的問(wèn)題�，F在的教育，講求全面發(fā)展，把學(xué)生向著(zhù)全才的方向培養。對此，我不甚認同。就像“人無(wú)完人”一樣，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。同樣的，每個(gè)人都有自身不太擅長(cháng)也不感的興趣的東西。既然不擅長(cháng)也沒(méi)啥興趣，那么要在此方面有精深的造詣，自然就不會(huì )是那么的可觀(guān)。我們常說(shuō)某某是個(gè)人才，多是因其某一方面或相關(guān)的幾個(gè)方面的突出表現而如是稱(chēng)也。如若一個(gè)人今天研究出個(gè)什么東西，明天又就此寫(xiě)一篇論文引起轟動(dòng)，后天再將此文譯成八國文字漂洋過(guò)海，如此多領(lǐng)域的大成就不得驚得周?chē)艘蛴X(jué)自己太過(guò)平庸而自行了斷。所以，我認為，一個(gè)人要想有所建樹(shù)，就得術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。否則，對古人也都蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止、略懂皮毛，就不要說(shuō)人中之王的全才了，連個(gè)人才都會(huì )缺的緊。我如是說(shuō)，可能有人不能茍同。他們會(huì )說(shuō)，我們所謂的全才，是各業(yè)都有相對深的探究，而非各業(yè)都只是略懂皮毛�？墒潜M管如此，我還是不得不再給他們當頭一棒喝。人畢竟是只人，而非神。沒(méi)有九頭六臂，更沒(méi)有幾個(gè)腦子供他同時(shí)使用。即便一個(gè)人真的把時(shí)間當成生命般珍惜，也不太可能成為超能的全才。當然，不做全才也并非打小就相中一業(yè)而后心無(wú)旁騖的辛苦鉆研，卻將其他方面的知識拋之于九霄云外，不聞不問(wèn)。讓自己除了自小就研究探討的那一業(yè)外，其它的各業(yè)都變成一張白紙，空空如也，啥也不懂。其實(shí)，其它方面也略懂一二對你所精心打造的那一業(yè)是有百益而無(wú)一害的�？傊�，對于人才的培養，我還是比較支持當下的分科學(xué)習，若是改為“眉毛胡子一把抓”式的教育方式，將來(lái)可能也得屈指來(lái)數了。
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