讀《品格的力量》有感

　　當仔細品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的讀《品格的力量》有感，希望對大家有所幫助。

　　在一次偶然的機會(huì )中，我接觸到了“創(chuàng )典家庭教育大學(xué)堂叢書(shū)”，它共分為18本，分別講述了在家庭教育中父母會(huì )遇到的難題、解決辦法等，主要是用來(lái)幫助家長(cháng)實(shí)現養育專(zhuān)業(yè)化的系列叢書(shū)。

　　著(zhù)名教育家陳鶴琴說(shuō)：“養花、養草、養鳥(niǎo)、養魚(yú)，都要先懂得專(zhuān)門(mén)的方法，才可以養得好；難道養孩子，不懂得方法，可以養得好嗎？醫生、教師、工程師等職業(yè)都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)培訓，同樣，父母也需要接受專(zhuān)門(mén)的親子教育。教育孩子不僅僅需要愛(ài)，還需要科學(xué)和專(zhuān)門(mén)的技巧、方法和藝術(shù)。因此，父母不僅僅是一種家庭中的角色，還應該是一種專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)。正如馬克思所說(shuō)，父母的職責就是教育孩子。

　　作為一線(xiàn)幼兒教師，作為一個(gè)母親，我深知家庭教育對孩子的重要性。所以在開(kāi)始“假期閱讀”時(shí)，我便選擇了關(guān)于家庭教育的有關(guān)書(shū)籍，以便能更好的將學(xué)校教育和家庭教育相結合。其中，對我影響和感觸頗深的是《品格的力量》這一冊書(shū)，品格的力量可分為同情心的培養，關(guān)愛(ài)他人，為孩子樹(shù)立行為的榜樣三個(gè)層次。從這三個(gè)層次上又將本書(shū)分為三章，分別是：優(yōu)秀品格的基石——同情、播種愛(ài)的種子——關(guān)愛(ài)，身教勝于言傳。同時(shí)又將每一章分為家庭教育攻略，以及專(zhuān)業(yè)家長(cháng)進(jìn)階、家長(cháng)實(shí)踐作業(yè)三個(gè)方面。層層遞進(jìn)、梳理將文字知識簡(jiǎn)化，便于家長(cháng)理解。

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我有許多的感觸，以下是我的一些個(gè)人感悟分享。

　　說(shuō)到品格，大家既熟悉又陌生，那如何來(lái)培養品格呢，卻成為了許多家長(cháng)非常棘手的問(wèn)題。誰(shuí)都想把自己的孩子培養好，那怎樣培養呢？在這本書(shū)里我們能得到啟發(fā)。好的品格，是要教會(huì )孩子如何去愛(ài)，“受愛(ài)不如授愛(ài)”。孩子的成長(cháng)是從家庭這個(gè)最小的社會(huì )單元，走到學(xué)校，走到社區，最后走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭，要想生存，生活需要依靠的不僅僅是自己的能力，父母愛(ài)孩子，希望他能夠擁有一切，而孩子離開(kāi)父母，又有誰(shuí)能夠給孩子一切呢？愛(ài)孩子不如教會(huì )他愛(ài)，讓他自己創(chuàng )造愛(ài)。孟子云，“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”，當孩子真心誠意的關(guān)愛(ài)別人，幫助他人時(shí)，別人就會(huì )反過(guò)來(lái)真誠的關(guān)愛(ài)他，所以愛(ài)人的人，也會(huì )受到別人更多的愛(ài)，僅用自己的愛(ài)來(lái)包裹孩子，莫不如讓更多的人來(lái)幫助自己愛(ài)他。父母是孩子的第一任老師，更是孩子心田的播種人，父母在孩子心中撒下了何種種子，就可能收獲什么碩果。

　　一、優(yōu)秀品格的基石——同情

　　在教會(huì )孩子愛(ài)的同時(shí)，要教會(huì )他如何認識自己的情緒？如何讓孩子學(xué)會(huì )理解他人？如何培養孩子助人的品質(zhì)？如何引導孩子友善的對待他人？而這些都不僅僅是一句話(huà)可以完成的，而是通過(guò)我們日常生活中的一言一行來(lái)促進(jìn)孩子的心理成長(cháng)。著(zhù)名發(fā)展心理學(xué)家維果斯基認為語(yǔ)言對于兒童的思維發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，家長(cháng)教給孩子內疚，羞恥，自豪的詞匯，能夠極大的促進(jìn)兒童良心的形成。父母都希望孩子對別人負有同情心，為別人著(zhù)想，但孩子并沒(méi)有識別情緒和表達情緒的能力。通過(guò)日常生活，家長(cháng)可以幫助孩子描述孩子的情緒，主動(dòng)帶有感情的與孩子，討論一些感情詞匯，并鼓勵他們使用這些詞匯。如：作為一個(gè)母親，我很重視孩子主動(dòng)表達自己情緒的能力。當我和他在一起時(shí)，不論做什么我都會(huì )跟他說(shuō)說(shuō)我的感受是怎么樣的`，然后再問(wèn)問(wèn)他的感覺(jué)是怎么樣的。比如晚上回家時(shí)，在樓道上沒(méi)有燈，我會(huì )告訴他我很害怕，我會(huì )問(wèn)問(wèn)她，她是什么樣的感覺(jué)呢？她會(huì )告訴我，他也很害怕，同時(shí)還“一本正經(jīng)”的告訴我，她會(huì )保護我。聽(tīng)著(zhù)這樣的回答，我就知道她對害怕這個(gè)詞匯有了一定的了解。又如在路上遇到拾荒的老人時(shí)，可以告訴孩子，他們很辛苦掙錢(qián)，如果有喝完的礦泉水瓶等廢舊物，可以送給他們去換錢(qián)來(lái)生活，讓孩子真實(shí)感受他們的不容易。通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便教會(huì )了孩子如何認識情緒，如何去培養孩子助人的品質(zhì)和友善的對待他人。

　　二、播種愛(ài)的種子——關(guān)愛(ài)

　　如何培養孩子的孝心？如何強化孩子的利他行為？如何教孩子關(guān)愛(ài)生命？培養關(guān)愛(ài)可以從家人開(kāi)始，從故事中的榜樣，以及關(guān)心生病的小朋友，照顧年幼的弟弟妹妹，養小動(dòng)物開(kāi)始，有了開(kāi)始，愛(ài)的種子便被播撒了。在這一段中，我們說(shuō)到了利他行為，那什么是利他行為呢？我舉一個(gè)實(shí)例：當孩子在玩耍時(shí)，你注意到孩子做出了善良有愛(ài)的行為，如：給其他的小朋友讓座，分享玩具，在這時(shí)我們都要及時(shí)的讓他知道，你為此感到非常高興，針對行為進(jìn)行夸張的表?yè)P寶寶，“你給小朋友一起分享玩具了，媽媽很開(kāi)心，你這么做非常好”，此時(shí)孩子就會(huì )對自己的行為產(chǎn)生良好的心理感受，并把這種行為和感受聯(lián)系起來(lái)，而孩子總是希望爸爸媽媽表?yè)P自己，為了達到這個(gè)目的，孩子就可能再次出現利他行為，達到強化的目的。

　　三、身教勝于言傳

　　如何向孩子傳遞社會(huì )規范？如何為孩子營(yíng)造和諧的人際氛圍？如何為孩子樹(shù)立助人的榜樣？以身作則，可以從很多方面來(lái)引導，尊重他人、營(yíng)造和諧的鄰里關(guān)系、以身作則、孝敬老人、示范如何遵守規則、在孩子面前言而有信、讓孩子看到父母的助人行為、分享樂(lè )趣、大人犯錯也要懲罰、形成節約的生活習慣等方面。如：在社會(huì )中，服務(wù)人員常常被人看作是特殊人群，家長(cháng)要和孩子強調對這一人群的尊重。在餐廳吃飯點(diǎn)菜的時(shí)候，家長(cháng)對服務(wù)員的態(tài)度如何，多使用“請”“謝謝”“麻煩”等禮貌用語(yǔ)，只有當你在孩子面前面對服務(wù)員，也能很好的表現出禮貌的一面時(shí)，孩子才真正習得了尊重。又如，在孩子面前一定要言而有信，“說(shuō)話(huà)算話(huà)”，是被很多家長(cháng)忽視的品質(zhì)之一，但卻又是一種非常重要的品質(zhì)，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)承諾孩子，周末帶孩子去游樂(lè )園、公園玩，結果周末有工作或者跟人吃飯就爽約了，即使真是因為什么事情耽誤了，也要與孩子講清楚。否則在孩子幼小的心靈中會(huì )對誠信的概念產(chǎn)生不良的影響，孩子長(cháng)大后也會(huì )產(chǎn)生說(shuō)話(huà)不算數的行為，因為爸爸媽媽就是這樣的，通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)例，我們可以看出以身作則對培養孩子的優(yōu)秀品質(zhì)非常重要。

　　總之，優(yōu)秀品格的培養絕不是三言?xún)烧Z(yǔ)可以傳達的，而是通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去滲透，希望每個(gè)小天使都可以在和諧、溫馨、健康的氛圍下長(cháng)大，有良好的品格修養，成長(cháng)為健康快樂(lè )的孩子。

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