窗邊的小豆豆讀后感-初三

　　讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀后感-初三，歡迎大家分享。

　　作者黑柳徹子，這位亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，我想她寫(xiě)作時(shí)的初衷并不是想要完成一部巨作，她只是想要把自己在巴學(xué)園的生活記錄下來(lái)，還有那位偉大的老師小林宗作先生。

　　不知道為什么，看完這部書(shū)后，眼淚一直控制不住，小林老師那種博愛(ài)的精神使我感動(dòng)不已，他一直對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子�！边�有一直對一輩子也長(cháng)不高的高橋君說(shuō)著(zhù)：“你絕對能做到�！毙×掷蠋熞宰约旱姆绞焦膭钪�(zhù)每一個(gè)孩子，在他的心中每個(gè)孩子都是一樣的，他總是對學(xué)生們說(shuō)著(zhù)這樣一句話(huà)：“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事，大家都是一樣的�！辈还苁潜粦岩捎小安　倍�退學(xué)的小豆豆，還是長(cháng)不高的高橋，還是小兒麻痹的泰明？這是一種博愛(ài)的精神，不論是什么樣的學(xué)生在巴學(xué)園都能得到平等的待遇，小林老師會(huì )找機會(huì )展示他們的特長(cháng)，讓那些缺點(diǎn)成為優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道自己和別人并沒(méi)有什么區別，甚至在某些方面可以做得更好。

　　小豆豆的確是一個(gè)令人頭疼的孩子，剛上一年級就被退學(xué)，小豆豆的媽媽從老師那里知道了上課時(shí)的情景，小豆豆上課不斷的開(kāi)合抽屜，上課時(shí)和宣傳藝人打招呼，還有上課守在窗邊和燕子說(shuō)話(huà)？小豆豆特殊的性格導致了她沒(méi)有辦法同大家一樣安靜的學(xué)習，在一年級的時(shí)候就被退學(xué)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我看到這里時(shí)也著(zhù)實(shí)的頭疼了一把，如果我是小豆豆的班主任，該怎么辦？通過(guò)巴學(xué)園的學(xué)習生活，給了我答案，“在巴學(xué)園，孩子們從來(lái)沒(méi)有被教導‘排成一列規規矩矩地走路’，或者是‘在電車(chē)上要安靜’、‘不許亂扔果皮紙屑’之類(lèi)的話(huà)。但是，在日常生活中，孩子們不知不覺(jué)地就知道了很多：比如，欺負比自己小的、弱的人是可恥的事；看到亂糟糟的地方，要主動(dòng)打掃，盡量不要妨礙別人？等等，這些觀(guān)念已經(jīng)深深地植根在孩子們的心里�！睂τ诟恼�孩子的一個(gè)壞毛病，不是一朝一夕就能辦到的，這就需要我們的耐心，言傳身教，潛移默化，打罵是絕對行不通的，單純的呵斥是不會(huì )起到教育的結果的，因為沒(méi)有告訴過(guò)他們到底錯在哪里了，簡(jiǎn)直就是暴君的行為！放任不管更是不對的，像書(shū)中的老師請來(lái)小豆豆的家長(cháng)，她根本就沒(méi)有意識到這樣會(huì )給小豆豆帶來(lái)怎樣的后果，讓一個(gè)才上一年級的孩子知道自己和別人不一樣，很討老師的厭，這將給她幼小的心靈帶來(lái)多么大的傷害？不要做那樣的人，當我讀到這里時(shí)在心里說(shuō)道。

　　巴學(xué)園的教室是廢舊的電車(chē)，在“電車(chē)教室”中學(xué)習，在小豆豆看來(lái)就像是做夢(mèng)一樣，這樣的學(xué)習環(huán)境能引起學(xué)生的興趣，但是對于現在的小學(xué)來(lái)說(shuō)都是不可能的事情，可是這是一種我們需要學(xué)習的方法：用客觀(guān)事物引起孩子的學(xué)習興趣。我相信學(xué)生記憶的效果會(huì )有一大步的提升。還有環(huán)境因素，巴學(xué)園周?chē)�種了各式各樣的樹(shù)木作為圍墻，在日后的教學(xué)中，作為班主任也是要注意環(huán)境因素的影響，雖然我以后的工作地點(diǎn)不會(huì )是“電車(chē)上”，但是那只是一種例子罷了，我們應該還會(huì )有許多辦法來(lái)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，例如在教室擺設上費一下心思，還可以把課堂的內容同實(shí)際相結合，把生活中有趣的、新鮮的事件或者事物引入課堂，我想這樣的教學(xué)效果和有一大步的提升。

　　小豆豆還是一個(gè)一年級的孩子，說(shuō)話(huà)在邏輯上會(huì )有一些問(wèn)題，說(shuō)話(huà)的順序、方式都有點(diǎn)兒亂七八糟的，在這個(gè)年紀的孩子就是這個(gè)樣子的，但是他們沒(méi)有耍你的意思，孩子是很認真地在訴說(shuō)，小林老師在第一次見(jiàn)到小豆豆時(shí)就同她聊了四個(gè)小時(shí)的天，在期間沒(méi)有露出一點(diǎn)兒的不耐煩，小林老師邊聽(tīng)著(zhù)邊笑著(zhù)，還會(huì )問(wèn)“后來(lái)呢”，他向前探著(zhù)身體，專(zhuān)注的聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)地撫摸小豆豆的頭，增進(jìn)了談話(huà)兩人的肢體交流。作為一名老師，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不光是表面上的，要從心底懷著(zhù)相同的感覺(jué)，這樣才能讓他們感到安心和溫暖，就像小林老師，這是一種讓學(xué)生覺(jué)得得到了你的尊重的捷徑，得到了你的尊重他們才會(huì )尊重你，只有你認真的聽(tīng)了他們的話(huà)他們才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)，這都是相對的，不要因為他們年紀小就認為他們不懂，其實(shí)小孩子的心思很纖細，他們能發(fā)覺(jué)你的情緒，既然選擇了教師這一個(gè)行業(yè)，就要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，愛(ài)所有的孩子。

　　在巴學(xué)園，每個(gè)孩子都有權利選擇喜歡上的課程，還可以自學(xué)喜歡的內容，這不能不說(shuō)是一種教學(xué)上的革新，在我們的印象里，老師教什么課程就要學(xué)習什么課程，這是一種被動(dòng)的學(xué)習，打個(gè)比方，哪怕是自己喜歡吃的食物，被人強迫灌下去也會(huì )產(chǎn)生厭煩，但是我國目前是實(shí)現不了這種教學(xué)方式的，所以作為教師，要竭盡自己所能給孩子們培養興趣的空間，讓他們不單單在學(xué)習，還愛(ài)上學(xué)習。

　　文中“山的味道”、“海的味道”讓我印象深刻，小林老師在保證了學(xué)生們營(yíng)養均衡的同時(shí)，使得午飯的時(shí)間如此愉悅，在我們學(xué)習的知識里也知道，孩子有愉快的心情就會(huì )消化得更好，另一方面，在細節上照顧了孩子們的自尊心，孩子們的飯盒里只有山的味道和海的味道，沒(méi)有誰(shuí)的菜很高級，誰(shuí)的菜很寒酸，這種在細節上照顧孩子的自尊心的行為是多么值得我們學(xué)習！孩子和大人不一樣，他們對于貧窮或者富有沒(méi)有什么概念，不能染孩子們從小就受到“階級”這個(gè)詞的話(huà)傷害，一個(gè)人的父母是否富有并不能說(shuō)明什么，每一個(gè)孩子都是好孩子，他們的內心都是富有的，不要因為外界的影響使他們的心變得貧窮。小林老師教孩子們在飯前唱歌，因為小林老師認為吃飯最重要的是：花上一段時(shí)間，心情愉快地和朋友們交談著(zhù)，慢慢地吃。這首歌被孩子們記了一輩子，這也證明在巴學(xué)園吃飯真的很快樂(lè )。

　　巴學(xué)園的下午課時(shí)間，老師會(huì )經(jīng)常的帶學(xué)生出去散步，讓他們在大自然中去學(xué)習知識。在散步的同時(shí)，學(xué)生們見(jiàn)到好奇的事情就會(huì )向老師請教，走到哪里就會(huì )問(wèn)到哪里，這樣子學(xué)到的知識讓他們記得更加牢固，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這就要求老師們有豐富的積累，不光在自己的專(zhuān)業(yè)上，還要涉及廣泛。日后，小林老師還特地請來(lái)了當地的農民，讓他教孩子們種莊稼和一些農業(yè)知識，讓孩子們學(xué)到了書(shū)本上絕對不會(huì )出現的知識，讓孩子們知道農業(yè)的重要性，不是光在課堂上學(xué)一些理論，還親自的去田地里體驗，這是他們和生活親近的道路，在我以后的教學(xué)中也會(huì )注意到這一點(diǎn)，并不是說(shuō)要孩子們去地里種田，畢竟社會(huì )條件不會(huì )允許有些活動(dòng)，只是要在腦子里形成一個(gè)概念，盡量通過(guò)可行的手段去實(shí)現。

　　放回原處。小林老師教導了小豆豆這個(gè)道理，小豆豆掏糞池撈自己掉落的錢(qián)包，對于這種行為，小林老師并不是像所有的大人一樣，呵斥她或者認為危險，或者直接幫助她，小林老師的一句：“弄完以后，要把這些全都放回去�！斌w現了小林老師對小豆豆的尊敬，這件事上，小林老師并不把小豆豆看做一個(gè)孩子，而是把她看成一個(gè)完整的人，讓她對自己做的事情負責任。不論這個(gè)孩子有多小都有他自己的意識，如果在孩子很小的時(shí)候過(guò)于管制他們，很可能導致他們以后性格的懦弱，要讓他們知道無(wú)論他們年紀多小都要為自己的行為負責，因為他們也是一個(gè)完整的人。

　　巴學(xué)園的游泳課上學(xué)生是不穿泳衣的，因為小林老師認為“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的�！卑蛯W(xué)園里有很多身體有障礙的孩子，但是當大家光著(zhù)身子一起玩耍時(shí)，這些孩子對自己身體的羞恥感就在不知不覺(jué)間消除了，為了不讓這些孩子從小就有“劣等意識”，以前看過(guò)新聞的報道，在日本和韓國學(xué)生受到欺負的事件頻發(fā)，甚至導致了受欺負學(xué)生的自殺，為什么大家會(huì )有這樣的行為？為什會(huì )欺負人？就是認為他與大家不同，首先作為一位教育者，要做到內心的平等，開(kāi)始就不要帶著(zhù)有色眼鏡看待自己的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校里呆的時(shí)間超過(guò)了一天的三分之一，再加上睡眠時(shí)間，老師才是和孩子接觸時(shí)間最多的人，這不單單是你的學(xué)生，還是你的孩子，你也不單單是老師，還是他們的父母親。在這方面，小林老師用心良苦，他為了消除矮小的高橋君的自卑，小林老師特地開(kāi)了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，其中有一個(gè)鉆來(lái)鉆去的運動(dòng)會(huì )項目，身材矮小的高橋君在這場(chǎng)比賽中很靈活，是毫無(wú)疑問(wèn)的`冠軍，這場(chǎng)賽事就是為了讓高橋君取得第一名，希望他不要忘了“得第一名時(shí)的自信”。為了消除身體上有障礙的孩子的自卑心理，小林老師盡了他所能做到的種種努力，。那么我又能做什么呢？我常常這么問(wèn)自己，要讓孩子們在心里認為自己是第一名，這是一種挖掘孩子們優(yōu)點(diǎn)的變相說(shuō)法，要善于觀(guān)察每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要知道怎么讓他們怎么顯露出來(lái)，培養一種自信。

　　小林老師還在假期舉辦了溫泉旅行，在這里讓孩子們接觸到真正的生活，在那里沒(méi)有一個(gè)人是沒(méi)事情干的，每個(gè)人都是有任務(wù)的，做飯、輪流去買(mǎi)菜之類(lèi)的事，讓孩子們最大限度的接觸了生活，這些孩子遲早會(huì )有一天會(huì )走上社會(huì )，讓他們提前享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢？而且還培養了孩子們的獨立能力和獨立性，讓他們在遇到困難時(shí)獨立思考。也許在課堂上不會(huì )講到這些，可是作為學(xué)習中文的一名學(xué)生，我們會(huì )當上班主任，在班級的假期活動(dòng)時(shí)一定會(huì )有機會(huì )讓我們向孩子們展示生活的美的機會(huì )的。

　　我們從小被教育的是，食不言，但是小林老師卻認為：“吃飯的時(shí)候，應當盡量讓心情愉快。不要急匆匆地吃完，而要花點(diǎn)兒時(shí)間，一邊說(shuō)著(zhù)各種話(huà)題一邊吃比較好�！彼�組織孩子們在飯前輪流講故事，“以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的�！庇械暮⒆訒�(huì )說(shuō)一些沒(méi)有邏輯的話(huà)，有的孩子會(huì )說(shuō)一些自己家的瑣事，有的孩子在大家面前根本都不知道要說(shuō)什么，但是有了這次的展示機會(huì )，他們絕對會(huì )學(xué)到什么，下次呢？說(shuō)得不好的學(xué)生會(huì )說(shuō)的更好，沒(méi)有說(shuō)話(huà)的學(xué)生會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓他們知道

　　這是一次展示自己的機會(huì )，這是一種美的展示，鼓起孩子們的勇氣，這就是我們教師能做的。小林老師首先提出了韻律操這一個(gè)名詞，我開(kāi)始并不知道是什么大概內容，還特地上網(wǎng)查了查。韻律體操的創(chuàng )始人、瑞典著(zhù)名的體操專(zhuān)家（Meekman）主張韻律操動(dòng)作的原則是：應將人體的運動(dòng)規律融貫進(jìn)動(dòng)作中去。韻律體操應體現“運動(dòng)員的喜悅、動(dòng)作的創(chuàng )造性和現代音樂(lè )與身心的結合”。韻律學(xué)是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開(kāi)動(dòng)心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。做韻律操會(huì )使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。特點(diǎn)是：1、韻律操是體育與藝術(shù)相結合的產(chǎn)物。2、韻律操具有較強的健美性。3、韻律操具有動(dòng)作多變和節奏鮮明的特點(diǎn)。4、韻律操具有時(shí)效性（針對性）和群眾性的特點(diǎn)。5、韻律操不需要特殊器械，簡(jiǎn)便易學(xué)。忽略掉韻律操的局限性，在二戰時(shí)期提出這種全新的教育方法，不能不說(shuō)小林老師的確是一位偉大的教育家，讓孩子們從小有一個(gè)健康的體魄，美好的身體，還能培養孩子們身體與音樂(lè )的結合，這是也一種心靈上構建。

　　巴學(xué)園里有一位美國來(lái)的學(xué)生，因為從小在美國長(cháng)大，他的日語(yǔ)發(fā)音很奇怪，但是相對的英語(yǔ)很優(yōu)秀，在那段時(shí)期，正是美國對日本宣戰的時(shí)候，每個(gè)日本人都會(huì )大罵美國人，學(xué)校里也停止了學(xué)習英語(yǔ)課，但是在巴學(xué)園，孩子們看著(zhù)繪本，跟著(zhù)這位美國的同學(xué)讀著(zhù)英語(yǔ)，一點(diǎn)兒都不受到外面的世界影響，沒(méi)有爭斗，也沒(méi)有戰爭，其實(shí)文化是沒(méi)有錯的，每一個(gè)國家的文化都是一樣輝煌的，不應該把大人們之間引發(fā)的戰爭帶到孩子們之間，他們是無(wú)罪的，不應該把大人們的想法強加于孩子的身上，在他們的世界一切都是美好的，為什么要讓?xiě)鸹鹑嫉剿麄兊氖澜纭?/p>

　　小林老師對待學(xué)校里的老師也是很特殊的，又一次一位老師開(kāi)玩笑的問(wèn)高橋君是否有尾巴，讓小林老師叫道辦公室教育了一頓，小豆豆偷偷看到了，她從來(lái)沒(méi)有看到小林老師發(fā)那么大的脾氣，他認為這位老師的無(wú)心之言會(huì )傷害高橋君，那是他好不容易為高橋君建立起來(lái)的自信，但是確實(shí)偷偷地訓斥了這位老師，不讓她在同事面前丟臉，這是多么的用心良苦，小林老師不光是一位偉大的教育家，還是一個(gè)品德高尚的人！

　　最后不幸的是，巴學(xué)園被炸毀了，孩子們不得不被戰爭所驅散，但是當小林老師看到被燃燒彈摧毀的學(xué)校，對著(zhù)兒子說(shuō)道：“下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”

　　黑柳徹子在后記中記載了書(shū)中提到的每一個(gè)孩子的后續故事，他們都取得了非凡的成就，不得不說(shuō)是小林老師的教導，他的話(huà)讓很多身體上有殘疾的孩子找回了自信，讓他們在小的時(shí)候就接觸到了一個(gè)最完美的教育壞境，也表達了作者對小林老師深深地敬意。

　　小林老師對孩子們的愛(ài)，以及他對教育的熱情，都是我們無(wú)法想象的熾熱，我相信，那種信念和力量會(huì )支撐著(zhù)一代又一代優(yōu)秀的老師，奮斗在那方講臺上的。

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