窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感1
《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書(shū)。封面是肉色的，沒(méi)有什么特別的畫(huà)，灑落著(zhù)很多書(shū)中很多故事的題目，最吸引人的是那個(gè)封面中間的小窗戶(hù)中的小姑娘，扎著(zhù)可愛(ài)的小辮子，朝著(zhù)我天真無(wú)邪的微笑。她就是這本書(shū)的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。
小豆豆一定不是老師和家長(cháng)心目中的好學(xué)生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫(xiě)作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話(huà)；考試時(shí)，小豆豆不時(shí)地把抽屜來(lái)來(lái)回回地打開(kāi)關(guān)上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿(mǎn)桌都是畫(huà)；提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼……最后，學(xué)校決定讓她轉學(xué)。一開(kāi)始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個(gè)聰明活潑，天真無(wú)邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領(lǐng)著(zhù)豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著(zhù)，精彩的巴學(xué)園生活才開(kāi)始……
“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)平等尊重的地方。調皮的小豆豆碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長(cháng)，小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠。小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(cháng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”。小林校長(cháng)還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(cháng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動(dòng)會(huì )”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著(zhù)正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們人際關(guān)系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛(ài)自己，愛(ài)他人。比如老師開(kāi)學(xué)生玩笑，問(wèn)孩子有沒(méi)有長(cháng)尾巴，被校長(cháng)狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長(cháng)竟然也對男生進(jìn)行了嚴厲地批評教育，引導他學(xué)會(huì )尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學(xué)園是人人平等，充滿(mǎn)溫暖，其樂(lè )融融。
“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的地方。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車(chē)做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。小林校長(cháng)說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！鄙险n，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來(lái)沒(méi)有鬼；散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(cháng)了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細心；活動(dòng)，培養學(xué)生互助互愛(ài)。每個(gè)人都可以再巴學(xué)園里無(wú)拘無(wú)束地生活，可以光著(zhù)身體地游泳；每個(gè)人都有一棵樹(shù)，可以邀請朋友來(lái)爬樹(shù)；每逢假日，學(xué)校就會(huì )組織露營(yíng)野餐等有趣的活動(dòng)……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，使我如癡如醉。
可惜，第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。但是，我心中的巴學(xué)園，心中的小林校長(cháng)依然存在。正是小林校長(cháng)別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學(xué)園的孩子們都成為了有用之才。小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。在現實(shí)生活中，很多老師和家長(cháng)都在學(xué)習小林校長(cháng)的教育理念，追求巴學(xué)園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現這樣的現象還不少。美國有200萬(wàn)人在家中上學(xué)，中國也有20多人逃離學(xué)校自主學(xué)習。全國“在家上學(xué)聯(lián)盟”北京開(kāi)國際研討會(huì )，有1.8萬(wàn)人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪(fǎng)過(guò)杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學(xué)生，就一直宅在家里學(xué)習，自學(xué)了英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學(xué)在看初三的化學(xué)書(shū)。選擇自己教育孩子的家長(cháng)需要很深的教育背景，諳熟心理學(xué)教育學(xué)，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學(xué)階段，如何要應對中考高考，是個(gè)非�？鄲赖膯�(wèn)題。關(guān)于人際交往的學(xué)習，還是一個(gè)缺憾。
我想，要讓理想中的巴學(xué)園成為現實(shí)，必須要進(jìn)行徹底的教育改革。才能還給我們一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在的童年，給老師們無(wú)拘無(wú)束充滿(mǎn)創(chuàng )意的教學(xué)環(huán)境。我們期待著(zhù)那一天。
窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感2
在骨干教師培訓班的學(xué)習中，我拜讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng )意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(cháng)與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思！
一、傾聽(tīng)孩子，是一種愛(ài)。
當小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)�！蛯W(xué)園。小豆豆和校長(cháng)第一次的親密接觸就持續了長(cháng)達四小時(shí)，與其說(shuō)是交流更不如說(shuō)校長(cháng)完全在傾聽(tīng)一個(gè)孩子的“嘮叨”。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且也像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”。這個(gè)場(chǎng)景給對我觸動(dòng)很大，每一個(gè)孩子都最愿意跟我談天說(shuō)地，從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說(shuō)我買(mǎi)了一本新書(shū)，有的說(shuō)媽媽給我買(mǎi)了一只螞蟻，我還看見(jiàn)它怎樣打洞……孩子們真誠的話(huà)語(yǔ)，有多少我是用心去聆聽(tīng)了呢？我總是邊想著(zhù)自己的心事邊聽(tīng)著(zhù)孩子們的故事，時(shí)間長(cháng)了，還在想怎樣可以溫柔地打斷他們……
寫(xiě)到這時(shí)不禁想起了女兒總對我說(shuō)的一句話(huà)“媽媽您聽(tīng)我說(shuō)完”，是呀，我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的講話(huà)，巴學(xué)園的小林校長(cháng)為我們樹(shù)立了良好的榜樣。
二、最懂孩子，是一種創(chuàng )意。
在書(shū)中無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規培養都是有技巧的，不一定非得用專(zhuān)業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè )意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規的培養就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？
有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習的機會(huì )，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀(guān)察者、引導者。
在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當豐富的'，在班里難免會(huì )做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細觀(guān)察，細心判斷后，像小林校長(cháng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話(huà)的舉動(dòng)了？
在《韻律操》一篇中，小林校長(cháng)發(fā)現孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì )的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節拍進(jìn)行了創(chuàng )編，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當孩子們都學(xué)會(huì )后小林校長(cháng)還讓孩子們學(xué)會(huì )挑戰難度，聽(tīng)快節拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習氛圍中被孩子們學(xué)會(huì )了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計劃去生搬硬套都像小林校長(cháng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(cháng)總對幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要大的多�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)直到現在都很適用于每位幼兒教師。
三、回歸自然，是一種健康。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(cháng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(cháng)、自然地成長(cháng)。在小林校長(cháng)的觀(guān)念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶話(huà)會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì )上成長(cháng)，這是自然的成長(cháng)、健康的成長(cháng)。
我深深的感到小林校長(cháng)以愛(ài)心、耐心為基礎，在平凡中創(chuàng )造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的幼兒也會(huì )如書(shū)中的孩子們一樣，在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。
窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感3
拿到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)并沒(méi)有感到新奇，因為早在幾年前家中就買(mǎi)到過(guò)這本書(shū)，只是沒(méi)有來(lái)得及看就送給了別人，起初買(mǎi)這本書(shū)是只是覺(jué)得這本書(shū)的名字很可愛(ài)——窗邊的小豆豆，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)好像是寫(xiě)一個(gè)淘氣的學(xué)生的故事，因此在翻開(kāi)書(shū)時(shí)并沒(méi)有從頭閱讀，而是很隨意的翻看了幾個(gè)小故事，沒(méi)想到看之后便迫不及待的從頭開(kāi)始讀了起來(lái)。
第一個(gè)看到的故事名字《小辮子》，講述了小豆豆向往很久才得以實(shí)現的愿望編一個(gè)三股的麻花辮上學(xué)后卻早到了同學(xué)大榮君的戲弄（拉著(zhù)小辮子拽來(lái)拽去當吊環(huán)玩），小豆子大哭著(zhù)去找校長(cháng)告狀，校長(cháng)像平時(shí)一樣彎下腰問(wèn)："怎么啦？"然后讓小豆豆坐下，當看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀，第一句話(huà)是："不要哭呀，你的辮子漂亮極了。"只一句話(huà)，小豆豆的眼淚就一下停下來(lái)，高興的說(shuō)："如果大榮君再這么哎呦地拉它，我也不會(huì )哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當她已忘記了這件事情的時(shí)候，大榮君跑過(guò)來(lái)道歉了："校長(cháng)先生教訓過(guò)我了，他說(shuō)一定要尊重女孩，愛(ài)護女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長(cháng)教訓的經(jīng)歷。從這個(gè)故事中我看到了一位慈祥、細心、公正的校長(cháng)，他對孩子們身上發(fā)生的問(wèn)題能用其溫和而有效的教育方式方法來(lái)解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點(diǎn)，如《放回原處》《真是一個(gè)好孩子》《健康樹(shù)皮》等。這些小事卻真正體現了小林校長(cháng)的教育方針：無(wú)論哪個(gè)孩子，但他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚廣大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。這些和我們平時(shí)所倡導的發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)并無(wú)限放大無(wú)疑是一致的，關(guān)鍵是我們要有像校長(cháng)一樣足夠的耐心（他初次與小豆豆見(jiàn)面時(shí)竟然聽(tīng)小豆豆滔滔不絕的說(shuō)了4個(gè)小時(shí)）去觀(guān)察、去傾聽(tīng)、去理解孩子們的行為，并時(shí)不時(shí)的給孩子正面的評價(jià)：你真是一個(gè)好孩子呀！如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論她做什么，都會(huì )被貼上壞孩子的標簽，被自卑心理所包圍，不知道該怎樣做才好了。
通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來(lái)，小豆豆出生之前所有的人都以為會(huì )是男孩子，因此父母起名為徹，但是出生后卻是女孩子，父母非常喜歡起好的名字，于是就在后面加了一個(gè)子，小豆豆的本名叫徹子，因日語(yǔ)發(fā)音同淘淘，所以從小人們叫她小淘淘，但她總以為別人叫她小豆豆，到后來(lái)所有人都叫她小豆豆了，而窗邊更是有寓意的。因為她轉學(xué)前的一年級只要上課總是站在窗邊，有時(shí)是自己非要去，有時(shí)罰站，更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽(tīng)講，而是不斷的向窗外的過(guò)往行人打招呼，有時(shí)還要求過(guò)路的藝人為她表演節目，嚴重的影響了課堂秩序，這也是她被老師強烈要求轉學(xué)的只要原因之一。再加上作者開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)正流行"窗邊族"這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺(jué)。當時(shí)我總是站在窗邊等著(zhù)宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的書(shū)名。
巴學(xué)園的教育給我最深印象的是滿(mǎn)足孩子的愿望和好奇心，尊重孩子的選擇和決定。放開(kāi)手，平等地和孩子對話(huà)和交流，孩子處理問(wèn)題的實(shí)際能力、創(chuàng )造力、思考問(wèn)題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養孩子的情商，不是一次次的說(shuō)教，不是一條條的守則，而是每一次的實(shí)踐和潛移默化。怎樣將學(xué)園變樂(lè )園？為此，我們必須寓教于樂(lè )。教師作為樂(lè )園的開(kāi)拓者，用我們的愛(ài)心、智慧、毅力來(lái)支撐。在現實(shí)工作中將每一堂課變得活潑和生動(dòng)需要教育的宗旨：所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂(lè )、自由中享受教育，沒(méi)有什么事比孩子的事更大；教育應該來(lái)源于生活，并生長(cháng)于生活中。將每一堂課變得活潑和生動(dòng)更需要我們的智慧，我們也需要毅力和決心將每一個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處，巴學(xué)園是一個(gè)樂(lè )園，巴學(xué)園的故事不是一篇童話(huà)，一段傳說(shuō)，讀完《窗邊的小豆豆》，我們需要的是思考、行動(dòng)和實(shí)踐，做個(gè)"有情"、"有心"、"有志"的人，哺育我們美麗的砂子塘，我們可愛(ài)的小豆豆們！
窗邊的小豆豆名著(zhù)讀后感4
生日的時(shí)候，同學(xué)送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說(shuō)是一本好書(shū)�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局�(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼沁@么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
每次讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
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