最新《從一到無(wú)窮大》讀后感范文
當品讀完一部作品后，相信你心中會(huì )有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的最新《從一到無(wú)窮大》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
最新《從一到無(wú)窮大》讀后感1
我們都知道，空氣是會(huì )流動(dòng)的。那么，如果你和你的同伴一起待在房間里，空氣會(huì )不會(huì )只流到你的同伴那里，而把你憋死呢？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )不會(huì )說(shuō)我腦子進(jìn)水了，居然想出這個(gè)異想天開(kāi)的問(wèn)題。其實(shí)我的腦子正常的很，空氣是隨意流動(dòng)的，還可能會(huì )發(fā)生一個(gè)半球的空氣流動(dòng)到另一個(gè)半球，導致這個(gè)半球的生物慘死的悲劇呢！以上的這兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是出自一本書(shū)名叫《從一到無(wú)窮大》，另一個(gè)問(wèn)題則是我看完這本書(shū)自己所產(chǎn)生的想法。
還有一個(gè)出自這本書(shū)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于核反應的。核反應分為兩種：裂變和聚變，這兩種反應發(fā)生的范圍很大，除了銀外，任何物質(zhì)都會(huì )發(fā)生。那么，如果有一天，核反應堆出現鏈式反應，導致整個(gè)宇宙的物質(zhì)發(fā)生反應，整個(gè)宇宙的物質(zhì)會(huì )不斷進(jìn)行轉變和反應，直到他們變成銀為止。如果有一天發(fā)生這種事，整個(gè)宇宙一樣豈不是會(huì )變成一塊純銀？如果你對這幾個(gè)與你的生命息息相關(guān)的問(wèn)題感興趣的話(huà)，就來(lái)閱讀這本《從一到無(wú)窮大》吧！
除了這些內容外，這本書(shū)的其它內容也十分有趣。它分為四個(gè)大章：《做做數字游戲》《空間、時(shí)間和愛(ài)因斯坦》《微觀(guān)世界》《宏觀(guān)的世界》。其中，比較有趣的是你可以比較無(wú)窮大數字的大小。其中一個(gè)比較奇怪的事，所有奇數的數目和所有整數的數目一樣！這就好比你的頭和你全身的質(zhì)量一樣的。這聽(tīng)起來(lái)很奇怪，但他就是現實(shí)。但是，無(wú)窮大數也是有大小的，曲線(xiàn)、面上的點(diǎn)的個(gè)數大于平線(xiàn)、面上的點(diǎn)的個(gè)數大于整數的個(gè)數......
這本書(shū)之所以被我推薦，是因為它雅俗共賞：雖然有一些內容十分深奧，但是大部分內容淺顯易懂，適合多個(gè)年齡段的人去閱讀，建議五年級以上的同學(xué)閱讀。
最新《從一到無(wú)窮大》讀后感2
從打開(kāi)這本書(shū)，到我翻最后一頁(yè)，一共用了5個(gè)小時(shí)。文字戛然而止，而我的思維卻仍在伽莫夫構建的科學(xué)之海中遨游著(zhù)，久久不能釋?xiě)选?/p>
我看見(jiàn)宇宙如畫(huà)軸般在我的眼前，緩緩向那無(wú)盡的遠方展開(kāi)，上面飾滿(mǎn)銀白的星點(diǎn)；我看見(jiàn)熟悉而又陌生的數字在我的身旁，跳著(zhù)數不出的舞蹈，無(wú)窮無(wú)盡地回旋著(zhù)；我看見(jiàn)物質(zhì)一層層地分解成更小，帶著(zhù)幾分調皮與嘲笑；我看見(jiàn)了科學(xué)，時(shí)空中交織，從一到無(wú)窮大……
我很遺憾，沒(méi)有更早接觸這本書(shū)，一本科學(xué)的方向標。我突然催生出一種幻想：如果能有人在整個(gè)科學(xué)范圍內寫(xiě)出像這樣一本充滿(mǎn)了趣味與知識的科普書(shū)籍該多好！
有了這本書(shū)，我們可以看清當下科學(xué)的全貌，而不僅限于盲人摸象；有了這本書(shū)，我們可以理清科學(xué)的脈絡(luò )，打通學(xué)科之間的壁壘，向著(zhù)青草更青處蕩漾；有了這本書(shū)，我們可以更加高效地知道我們做了什么，擁有什么；有了這本書(shū)，我們的了解將更加全面，我們的學(xué)習將更加滿(mǎn)足我們的需求……類(lèi)似的'句子還可以寫(xiě)很多，如果用一句話(huà)總結就是：
有了這本書(shū)，我們可以知道我們科學(xué)的過(guò)去與現在，并去追尋他的未來(lái)……
我們能否建立起一個(gè)體系，將整個(gè)科學(xué)放入其中，從而方便我們去查閱和獲��？我因為自己的才疏學(xué)淺、見(jiàn)識淺薄而無(wú)法去知曉這個(gè)問(wèn)題在未來(lái)甚至現在是否有解。于是我只好展開(kāi)豐富的想象力去猜測我們可能的一些解決方式。
從現階段來(lái)看，我們構建的知識體系的存在方式主要有兩種，一種是利用數字技術(shù)以客觀(guān)數據形式儲存，另一種則是通過(guò)人類(lèi)的大腦以主觀(guān)經(jīng)驗形式來(lái)儲存�，F階段來(lái)看，從我個(gè)人的淺薄認識出發(fā)，我認為兩種方式各有優(yōu)勢，而互為補充。數據形式具有存儲量大、再明確目標時(shí)易于查找的特點(diǎn)；而經(jīng)驗形式則具有模糊搜索能力和基于自身的再創(chuàng )造能力。
我想前者很好理解，而后者則可能有人質(zhì)疑，我或許需要用一個(gè)例子來(lái)解釋一下。比如你的研究遇到瓶頸，前路迷茫，我想更多的人會(huì )傾向于找一個(gè)這方面的專(zhuān)家聊聊天而非拿去讓一臺電腦來(lái)解惑。即使是當下人工智能處理下的數據也只能給你一堆雖然詳盡，但是你已經(jīng)了解的知識。
而經(jīng)驗則能告訴你你到底應該了解什么，換言之，到底什么東西能解決你的問(wèn)題。
以上兩個(gè)方面使得當下的探索往往是先找人聊天解決方向問(wèn)題，再通過(guò)精確化的數據搜索獲取所需要的知識。
這個(gè)過(guò)程至少受兩方面條件的制約：
當下知識爆炸導致的學(xué)科精細化使得各個(gè)領(lǐng)域之間的距離不斷增大，可以說(shuō)上文“前一階段”尋找思路的難度正在加大。即使是當下常見(jiàn)的集合多領(lǐng)域專(zhuān)家“會(huì )診”的模式，也會(huì )因為專(zhuān)家的人數與相互交流受限程度之間的負相關(guān)，而難以高效運轉。
知識存在“多級權限”并且有很強的領(lǐng)域性，獲取和掌握上層知識的難度不斷升高。
說(shuō)白了，以上兩段話(huà)可以總結成一句話(huà)：要么不知道找啥，要么找不著(zhù)，要不找得到卻看不懂。
我以為，這是科學(xué)、技術(shù)與生活運用之間出現明顯斷層的一條原因。
如果我們無(wú)法期待人工智能做到這一點(diǎn)，那么或許只有我們的智慧能夠接此重任——做科學(xué)的方向標。
我想這正是這本書(shū)給我的啟迪。
之前我也一直在思索，但這本書(shū)無(wú)疑極強的促進(jìn)了我的決心。我想，或許我們真的可以通過(guò)一本或幾本書(shū)來(lái)勾勒出我們整個(gè)科學(xué)的輪廓和架構，以此提高知識學(xué)習的效率，并進(jìn)一步提高全社會(huì )知識素養，最終通過(guò)知識人群基數的增加來(lái)減小科學(xué)—技術(shù)—生活之間的代溝。
而寫(xiě)這種書(shū)的人無(wú)疑需要是一名多面手，了解各個(gè)學(xué)科的分支后跳出細枝末節的具體知識，以全局的眼光和開(kāi)闊的視野，來(lái)構建一個(gè)充滿(mǎn)相關(guān)性、邏輯性而又簡(jiǎn)潔明了的知識框架。這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰，但同時(shí)意義非凡。
簡(jiǎn)而言之，我們需要有人去把我們厚實(shí)、豐富卻復雜、高深的科學(xué)讀完、讀薄。在自身獲得主觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)，利用文字（或數據）的形式將自己的主觀(guān)感受分享給整個(gè)社會(huì )。
由此觀(guān)之，科學(xué)的風(fēng)向標其實(shí)是同一個(gè)人的兩個(gè)屬性：個(gè)人而言，能夠在獨立研究和互相交流中發(fā)揮創(chuàng )造性；社會(huì )而言，能夠使更多的人走近科學(xué)、了解科學(xué)。
唯是，我們才能讓理論更好地產(chǎn)出技術(shù)，讓技術(shù)更好地服務(wù)生活，讓我們的生活更加美好，讓人類(lèi)的未來(lái)更加光明！
最新《從一到無(wú)窮大》讀后感3
如果提到科普書(shū)，我第一個(gè)會(huì )想到的是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，它的書(shū)名很簡(jiǎn)單，一看就是給我們解讀世界萬(wàn)物秘密的科普書(shū)。這也是我一直以來(lái)對科普書(shū)的一個(gè)定位。所以當我一看到《從一到無(wú)窮大》這本書(shū)的題目時(shí)，我覺(jué)得它肯定是一本有點(diǎn)高深莫測的學(xué)術(shù)性著(zhù)作，一直沒(méi)有興趣去看。但是有一次在網(wǎng)上搜索這本書(shū)的信息時(shí)才發(fā)現是它也是一本科普書(shū)，而且是一本受到了很多著(zhù)名人士稱(chēng)贊的好書(shū)，于是我也帶著(zhù)好奇心開(kāi)始看這本書(shū)。首先我翻了一下目錄，這本書(shū)總共分成四個(gè)部分，分別是：做做數學(xué)游戲，空間、時(shí)間與愛(ài)因斯坦，微觀(guān)世界，宏觀(guān)世界。這個(gè)目錄給我的感覺(jué)就是范圍好大。它不僅要研究數學(xué)的問(wèn)題，還有物理的，甚至是生物的知識。如果要把這么多知識結合起來(lái)講，在沒(méi)看之前我是覺(jué)得那會(huì )是一件繁瑣并且不能引起讀者興趣的事。但是這本著(zhù)作卻得到了很多人的好評，他們稱(chēng)這本書(shū)啟迪了無(wú)數年輕人的科學(xué)夢(mèng)想。于是我也帶著(zhù)一顆追求科學(xué)真理的心拜讀了喬治。伽莫夫大師的這本書(shū)。
在正文前面介紹了喬治。伽莫夫生平。他出生于俄國，是世界著(zhù)名的物理學(xué)家和天文學(xué)家。伽莫夫興趣廣泛，曾在核物理研究中取得出色成績(jì)，并與勒梅特一起最早提出了天體物理學(xué)的“大爆炸”理論，還首先提出了生物學(xué)的“遺傳密碼”理論。他也是一位杰出的科普作家，正式出版25部著(zhù)作，其中18部是科普作品，多部作品風(fēng)靡全球，《從一到無(wú)窮大》更是他最著(zhù)名的代表作�？吹竭@里我不禁對喬治。伽莫夫科學(xué)熱愛(ài)，樂(lè )于傳播科學(xué)文化的的精神感到敬佩。
《從一到無(wú)窮大》被定義為一本“通才教育”的科普書(shū)。從這個(gè)定義來(lái)看我們可以發(fā)現這本書(shū)會(huì )涉及到方方面面的知識，不僅僅是科學(xué)或者數學(xué)。里面可能還有生物和化學(xué)的東西�？戳诉@本書(shū)之后你會(huì )發(fā)現在這本書(shū)里面你學(xué)到的不只是數學(xué)知識或者物理知識，你在這本書(shū)所得到的知識是全方位的，你可以涉獵到天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等等。這本書(shū)會(huì )讓你全方位的知識面得到擴充。
如果說(shuō)你看到這本書(shū)的題目覺(jué)得它的內容會(huì )一板一眼的來(lái)寫(xiě)，那就錯了。這本著(zhù)作作為一本科普書(shū)，內容是比較通俗易懂的。在每一部分開(kāi)始時(shí)他都有能力引起我們的興趣。首先在第一部分中，他在第一段講了一個(gè)故事，故事的主人公是兩個(gè)匈牙利的貴族，他們在一起比誰(shuí)說(shuō)的數字大。從這個(gè)故事很自然的就引出了第一部分第一章的內容——大數。在第二部分的第一章“維數與坐標”中他則是用一個(gè)生活常識來(lái)展開(kāi)的，當你來(lái)到一個(gè)陌生的城市時(shí)，你想到一個(gè)地方去當然會(huì )想別人問(wèn)路，在指路的過(guò)程中就會(huì )涉及到維度、坐標這些知識。這些故事似是信手拈來(lái)但卻緊扣文章的主題。作者的巧妙心思不僅使用來(lái)文章的來(lái)都而已，在閱讀這本著(zhù)作是你會(huì )發(fā)現里面的內容時(shí)而陳述，時(shí)而比喻，時(shí)而疑問(wèn)，讓讀者跟隨著(zhù)作者遨游神奇的知識海洋。
現在我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的內容。如果你單看這本書(shū)的目錄可能會(huì )有跟我一樣的感覺(jué)，那就是好難懂。這里面主要講的是數、空間、時(shí)間、微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界，也就是主要是關(guān)于數學(xué)和物理的知識。在高中我就覺(jué)得數學(xué)和物理是最難學(xué)的，也是最難懂的。如果要把這兩個(gè)合在一起講的話(huà)那不就更無(wú)聊了。但是當我閱讀這本書(shū)時(shí)我發(fā)現它的內容其實(shí)并沒(méi)有他的題目和它的標題那么可怕，對于我們現有的知識水平還是比較容易理解的。他讓我發(fā)現了原來(lái)這些討厭的數學(xué)公式和難以理解的物理原理原來(lái)還有那么有趣的故事。
他在說(shuō)明一個(gè)數學(xué)公式或者數學(xué)知識時(shí)不僅僅是陳述原理，還會(huì )配有許多講解圖。比如說(shuō)歐拉公式時(shí)他就在書(shū)中展示了正四面體、正六面體、不規則多面體等等，讓讀者在閱讀他的解釋的同時(shí)也能自己去尋找規律。再比如說(shuō)作者在講宏觀(guān)世界這章內容時(shí)講到了一個(gè)反對大地為球形的論點(diǎn)。在這個(gè)論點(diǎn)里他們認為地球不是球形的，在這個(gè)論點(diǎn)下面就配了一張很有趣的圖：一個(gè)圓形的地球，在上半球人可以行走，船可以航行，但是在下半球不管是船還是人都會(huì )因為重力掉到太空中去。這個(gè)就讓我們很容易的理解了他們反對地球是圓形的原因。在他的筆下，這些微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界的物質(zhì)似乎就變成了我們的朋友，向我們一一介紹自己，一點(diǎn)都沒(méi)有知識灌輸的影子，這大概也是這部著(zhù)作能如此成功的原因之一吧。
當然，我對于這本書(shū)也是有目的有詳略的看的。我比較感興趣的還是宏觀(guān)世界這部分的內容呢。宏觀(guān)世界這部分主要講的是宇宙的知識。對于宇宙我從小就很感興趣。我一直就很想知道宇宙到底有多大，天上的星星到底有多少顆，這個(gè)世界到底是怎么產(chǎn)生的等等這些問(wèn)題。在這張中我也找到了很多自己感興趣的知識。就比如說(shuō)天上到底有幾顆星星，如果你拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)別人的話(huà)，他們可定會(huì )說(shuō)數不清楚的，無(wú)數顆。但是我們憑肉眼只能看到兩千顆星星，如果你能以每秒一顆的速度數的話(huà)，那你就能在半個(gè)小時(shí)之內數完天上的星星。在寫(xiě)宇宙的產(chǎn)生時(shí)寫(xiě)得非常具體形象。我們所知道的宇宙是在不斷膨脹的，當中有一個(gè)行星紅移的現象，在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí)作者就用了一個(gè)起球來(lái)代表宇宙，在氣球上點(diǎn)的黑點(diǎn)表示各個(gè)行星，氣球不斷吹大，我們可以發(fā)現每隔遠點(diǎn)周?chē)脑c(diǎn)都在離他遠去，這就是我們所謂的紅移。如此簡(jiǎn)單的吹氣球試驗就向我們形象地解釋了“紅移”這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他所采用的不是傳統的說(shuō)教，而是結合我們的生活實(shí)際，利用生活中的例子向我們講述科學(xué)中比較難理解的知識。我讀這部分時(shí)就感覺(jué)作者是在給我們講一個(gè)一個(gè)的故事，而不是給我們闡述一個(gè)一個(gè)的原理。這樣的寫(xiě)作方法能引起我們讀者的興趣，是我們愛(ài)學(xué)習知識的同時(shí)又得到閱讀的快樂(lè )。
《從一到無(wú)窮大》這本書(shū)被譽(yù)為是“影響一代人的一本書(shū)”，這句話(huà)并不夸張。一本科普書(shū)籍能到現在這個(gè)知識充斥了的信息化世界還依然為人津津樂(lè )道，經(jīng)久不衰，那肯定是有它的魅力所在的。它的魅力我們也可以從對比現今的書(shū)籍來(lái)發(fā)現。我們可以看到現在各種小說(shuō)盛行，小說(shuō)的內容不外乎描寫(xiě)各種感情，寫(xiě)法都有雷同，而且從這些書(shū)中你能得到的實(shí)質(zhì)性的知識是微乎其微的。反觀(guān)《從一到無(wú)窮大》，它里面有生活實(shí)際的例子，但是也有關(guān)于數學(xué)、物理等知識的解釋?zhuān)瑥闹形覀儾粌H能學(xué)到這些知識，而且還會(huì )發(fā)現原來(lái)這些知識都在我們的身邊，在我們的生活就有這些知識的存在，這些知識不是抽象的，而是具體存在在生活當中的。從這里我們可以看出它的魅力可能就在于這本書(shū)的內容不僅是知識的還是生活的，兩者融洽的結合在一起就能更加吸引讀者去探索其中的奧秘。
最新《從一到無(wú)窮大》讀后感4
科學(xué)中的猜想與事實(shí)總是形影不離，就如物理與數學(xué)�！}記
無(wú)窮大是一個(gè)什么概念，也許沒(méi)有人能準確說(shuō)出答案，更別說(shuō)從一數到無(wú)窮大了。但正因如此，這本書(shū)吸引了我，有些看似不可能的科學(xué)或數學(xué)事物，卻又能夠靠猜想得出事實(shí)。書(shū)中并未一開(kāi)始就提出數數這一古老的問(wèn)題。開(kāi)頭先以幽默詼諧的語(yǔ)氣講述一例圍繞人類(lèi)數數的歷史問(wèn)題，書(shū)中寫(xiě)道“在數數方面，再兇猛的霍屯督戰土也會(huì )被已經(jīng)能夠數到10的幼稚園兒童打敗”。很諷刺，但知道什么是無(wú)窮大的霍屯督人，卻不會(huì )數到四。下一頁(yè)筆鋒一轉，向人們介紹了什么是“無(wú)窮大”。也許有人會(huì )想在數字后面添上足夠多的0就可以了，但這種想法在科學(xué)面前未免太年輕。
曾經(jīng)有人寫(xiě)過(guò)無(wú)數多的0,卻又被一個(gè)科學(xué)家以寥寥幾十字給打敗。
幾千年前，著(zhù)名數學(xué)家格奧爾格·康托爾提出一個(gè)猜想，以此看出無(wú)窮數的多少。人們都知道有無(wú)數個(gè)奇偶數，設想有一個(gè)無(wú)數房間的旅館里面佳滿(mǎn)了人，但又有無(wú)數個(gè)客人想入住，這下可難辦了。老板靈機一動(dòng)，叫所有客人移至對應的偶數房間，這一舉動(dòng)又讓無(wú)數個(gè)奇數房間空了出來(lái)，無(wú)數的客人擠了進(jìn)去。
上面的猜想很神奇對吧，這也是我讀完書(shū)后最大的感受——神奇。每一個(gè)寫(xiě)在紙上的字如同變魔術(shù)，一會(huì )這樣，一會(huì )那樣，讓人抓摸不透，就說(shuō)上面的“房間猜想”吧，數學(xué)家們巧妙的用已知事實(shí)加上科學(xué)猜想得出了既定事實(shí)，說(shuō)些拗口的話(huà)，“房間猜想”一開(kāi)始雖講明了房間都已滿(mǎn)人，但當人們搬進(jìn)所有偶數房間時(shí)，又憑空出現了無(wú)數個(gè)奇數房間�？此葡嗷ッ軈s又符合事實(shí)。雖說(shuō)房間已滿(mǎn)，但無(wú)窮數沒(méi)有盡頭，你那些搬過(guò)去的人，也只能算是其“無(wú)窮沙漠”中的一粒沙子罷了。
正因無(wú)窮數無(wú)限大這一特點(diǎn)，看似已達到上限的無(wú)窮數卻依舊在無(wú)限擴大，宛如黑洞將所有數字吸入口中。
曾有句名言“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！钡诳茖W(xué)世界中看來(lái)，又有一絲不妥，誰(shuí)能拿出無(wú)數個(gè)房間與無(wú)數個(gè)人實(shí)踐呢。
科學(xué)中的事實(shí)可由猜想得出，不能實(shí)踐不代表不是真理，畢竟科學(xué)就是如此神奇！
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