讀《在與眾不同的教室里》有感（精選5篇）

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《在與眾不同的教室里》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　讀《在與眾不同的教室里》有感 1

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的讀《在與眾不同的教室里》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在剛開(kāi)始閱讀《在與眾不同的教室里》這本書(shū)的時(shí)候，我便被它的書(shū)名給吸引住了，我很好奇在普通的教室里，教師與學(xué)生會(huì )發(fā)生怎樣的故事。當我將這本書(shū)的前言部分看完之后，我便對這里面介紹的英雄老師們所感染，對于他們的一些教育觀(guān)點(diǎn)和做法，我表示十分崇拜和贊同。這些教師各有各的特點(diǎn)，因此他們對待學(xué)生都有一套獨特的方法，在教育方面都是一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。當我將整本書(shū)都閱讀完畢，我對于教育又有了一些新的看法和見(jiàn)解。

　　這本書(shū)的編排具有邏輯性和縝密性，從八個(gè)不同的方面解讀了教育的真諦。信念激情與創(chuàng )新的化身--雷夫艾斯奎斯和羅恩克拉克，人文精神與科學(xué)精神的傳遞者--菲利普比格樂(lè )和艾爾莎凱特，新世紀教育改革的先鋒--貝齊羅杰斯和詹森卡姆拉斯，人性的關(guān)懷著(zhù)與民主的捍衛者--德雷珀和邁耶。這八位教師優(yōu)秀的職業(yè)素養，有很多是值得我們中國教師學(xué)習的。對教育教學(xué)的激情、真正基于培養高素養人才目的的奉獻精神和創(chuàng )新精神、敢于擔當的精神、豐富的學(xué)識。

　　從書(shū)中認識的這八位教師中，我感受最深的是卡姆拉斯，卡拉姆斯是在做志愿者的過(guò)程中看到了美國教育的不公平現象而毅然決然的選擇了教師職業(yè)的，教育初衷就是“為捍衛教育公平而教”，他在“為美國而教”支教中成長(cháng)，看到本書(shū)對他的第一篇介紹標題，這讓我馬上想到了“為中國而教”---培養促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導者，推動(dòng)中國教育健康發(fā)展，“消除教育不公，確保全國所有孩子都獲得平等的機會(huì )，是教育工作者和學(xué)校領(lǐng)導的莊嚴義務(wù)�！蓖瑫r(shí)，我欣慰地感受到咱們中國為了孩子們所獲得的教育，也一直在為之努力著(zhù)。

　　卡姆拉斯不僅是要讓所有孩子都享受獲得同等教育的機會(huì )，并且他還要為孩子們打開(kāi)另一片天空。他認為，教學(xué)是分享知識以及給學(xué)生帶去更多的積極影響。他帶著(zhù)學(xué)生們學(xué)攝影，開(kāi)發(fā)他們的.興趣和視野，學(xué)生在攝影活動(dòng)中了解了他們生活的城市及其政治、社會(huì )和文化資源、學(xué)到了大量數學(xué)和讀寫(xiě)方面的知識。而作為中國教師的我們，雖然很難做到帶學(xué)生去開(kāi)發(fā)某種業(yè)余愛(ài)好的活動(dòng)項目并做到持之以恒，但是在一個(gè)不大不小的班級里，我們可以讓學(xué)生感受到課堂的奧妙，在課堂上多給孩子們拓廣視野，發(fā)散他們的思維。

　　對于卡姆拉斯來(lái)說(shuō)，教育的最大挑戰就是：找到辦法跟每一個(gè)學(xué)生都對上路，每一個(gè)學(xué)生都有獨特的風(fēng)格和社會(huì )、情感關(guān)注點(diǎn)，以及獨特的人格特征。作為教師，卡姆拉斯的職責便是盡可能了解學(xué)生，以便能跟他們對上路，使教學(xué)能夠有效地完成。如今的中國教育現狀大都是教師的配比與學(xué)生人數失衡（或者說(shuō)根本不成比例），所以在一個(gè)教室里，一個(gè)教師需要面對將近60-70個(gè)學(xué)生，教師就算有精力有想法讓每一個(gè)孩子都認真學(xué)習、掌握上課知識并獲得一些必要技能，也會(huì )被現實(shí)所打敗，因為現實(shí)中有著(zhù)不得已需要教師去完成的教學(xué)進(jìn)度，教師難免會(huì )忽略一些小細節，不能完全照顧到每個(gè)學(xué)生的內心感受。

　　讀《在與眾不同的教室里》有感 2

　　初讀《在與眾不同的教室里》，它如同一把鑰匙，為我打開(kāi)了一扇全新的教育之門(mén)，書(shū)中的教育理念和實(shí)踐，讓我對教學(xué)有了深刻的感悟。

　　書(shū)中著(zhù)重強調尊重學(xué)生的個(gè)性，這讓我深受觸動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們擁有不同的興趣、天賦和學(xué)習方式。在過(guò)往的教學(xué)中，我雖明白這點(diǎn)，但在實(shí)際操作時(shí)，難免會(huì )因教學(xué)進(jìn)度和傳統模式的限制，忽略了學(xué)生的獨特需求。書(shū)中那些與眾不同的教室，教師們?yōu)閷W(xué)生量身定制教學(xué)計劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這讓我意識到，往后應更加細致地觀(guān)察學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，依據他們的特點(diǎn)調整教學(xué)方法，真正做到因材施教。

　　合作學(xué)習也是書(shū)中的一大亮點(diǎn)。在傳統課堂，學(xué)生大多獨自學(xué)習，缺乏交流互動(dòng)。而書(shū)中描繪的課堂，學(xué)生們分組合作，共同攻克難題。通過(guò)合作，他們不僅能提高學(xué)習能力，還能培養團隊協(xié)作精神和溝通能力。受此啟發(fā)，我在課堂上增加了小組討論環(huán)節。在一次語(yǔ)文閱讀課上，學(xué)生們分組討論文章的主題和寫(xiě)作手法，各小組熱烈交流，思維碰撞出絢麗的火花。每個(gè)學(xué)生都積極參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)。

　　書(shū)中還提到，教師要勇于創(chuàng )新，敢于嘗試新的教學(xué)方法。教育并非一成不變，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的.需求也在不斷變化。教師不能墨守成規，要大膽探索新的教學(xué)模式。像有的教師運用多媒體技術(shù)，將抽象的知識變得生動(dòng)形象；有的教師組織戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。這些創(chuàng )新的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我也嘗試在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中理解課文內容，效果顯著(zhù)。

　　《在與眾不同的教室里》讓我深刻認識到，作為教師，要不斷學(xué)習，更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極探索創(chuàng )新教學(xué)方法。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有成效的學(xué)習環(huán)境，讓他們在知識的海洋中快樂(lè )遨游。

　　讀《在與眾不同的教室里》有感 3

　　翻開(kāi)《在與眾不同的教室里》，仿若踏入了一個(gè)充滿(mǎn)新奇與智慧的教育天地，每一頁(yè)都散發(fā)著(zhù)獨特的教育魅力，讓我對教育的本質(zhì)和方式有了全新且深刻的思考。

　　書(shū)中對個(gè)性化教育的推崇，如一道曙光，照亮了傳統教育的灰暗角落。它指出，每個(gè)學(xué)生都是一顆獨特的種子，有著(zhù)專(zhuān)屬的成長(cháng)節奏與方式。在傳統教育模式下，我們常常不自覺(jué)地用統一的標準去衡量所有學(xué)生，這無(wú)疑是對學(xué)生個(gè)性的抹殺。而書(shū)中描繪的那些獨特教室，教師們精心呵護每顆種子的特性，為其提供適宜的土壤、水分與陽(yáng)光。這使我警醒，往后在教學(xué)中，必須摒棄 “一刀切” 的做法，去深入挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為他們量身定制成長(cháng)路徑。

　　教師角色的轉變也是書(shū)中的一大關(guān)鍵啟示。傳統觀(guān)念里，教師是知識的灌輸者，站在講臺高高在上。但在這些與眾不同的教室里，教師化身成為學(xué)生學(xué)習旅程中的引導者、陪伴者。他們走下講臺，融入學(xué)生中間，與學(xué)生共同探索知識的奧秘。記得在一次數學(xué)課堂上，我嘗試改變以往主導講解的方式，提出問(wèn)題后，引導學(xué)生自主思考、小組討論。在這個(gè)過(guò)程中，我積極參與各小組討論，適時(shí)給予提示和引導。結果，學(xué)生們不僅對知識的理解更加深刻，課堂氛圍也空前活躍。這讓我切實(shí)體會(huì )到，只有放下權威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　書(shū)中還強調營(yíng)造開(kāi)放、包容的`課堂氛圍的重要性。一個(gè)允許學(xué)生自由表達、犯錯并從中學(xué)習的環(huán)境，是培養創(chuàng )新思維的搖籃。在這樣的課堂里，學(xué)生們不再害怕犯錯，敢于大膽質(zhì)疑、提出獨特見(jiàn)解。受此啟發(fā)，我在課堂上更加鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，哪怕想法稚嫩甚至錯誤，也給予充分的尊重和引導。

　　《在與眾不同的教室里》為我指明了教育革新的方向。在未來(lái)的教育道路上，我將以書(shū)中理念為指引，努力為學(xué)生打造個(gè)性化、充滿(mǎn)活力的課堂，助力他們茁壯成長(cháng)，綻放獨特光彩。

　　讀《在與眾不同的教室里》有感 4

　　《在與眾不同的教室里》是一本由美國教師羅恩·克拉克和他的學(xué)生們共同創(chuàng )作的教育類(lèi)書(shū)籍。這本書(shū)講述了羅恩·克拉克在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法和獨特的教育理念，幫助學(xué)生們克服困難、實(shí)現自我價(jià)值的故事。讀完這本書(shū)，我深受觸動(dòng)。

　　書(shū)中的羅恩·克拉克老師是一位充滿(mǎn)激情和創(chuàng )造力的教育者。他不拘泥于傳統的教學(xué)方式，而是根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設計出了一系列富有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)。他用說(shuō)唱的方式教學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)法，通過(guò)模擬法庭的形式讓學(xué)生們理解法律知識，這些新穎的方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還讓他們在輕松愉快的.氛圍中掌握了知識。這種創(chuàng )新精神讓我認識到，教育并非一成不變，我們需要不斷探索新的教學(xué)途徑，以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　羅恩·克拉克老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心也讓我深受感動(dòng)。他深知每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和不足，因此從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。面對調皮搗蛋的孩子，他沒(méi)有選擇嚴厲懲罰，而是用理解和包容去感化他們。他會(huì )為學(xué)生們慶祝每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓他們感受到自己的價(jià)值和被尊重。這種對學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)，是教育的基石。作為教育者，只有真正關(guān)心學(xué)生，才能走進(jìn)他們的內心，引導他們成長(cháng)。

　　書(shū)中還體現了羅恩·克拉克老師強烈的責任心。他為了讓學(xué)生們獲得更好的教育資源，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，四處奔走募捐。他對教育事業(yè)的全身心投入，讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責任。我們要對學(xué)生的未來(lái)負責，為他們的成長(cháng)付出努力。

　　讀這本書(shū)，讓我深刻認識到教育的多樣性和無(wú)限可能。羅恩·克拉克老師的教育理念和方法，為我們提供了寶貴的借鑒。在今后的學(xué)習和生活中，我會(huì )將這些理念銘記于心，以更加積極的態(tài)度去面對挑戰，努力為教育事業(yè)貢獻自己的力量。希望更多的教育工作者能夠閱讀這本書(shū)，從中汲取靈感，創(chuàng )造出屬于自己的“與眾不同的教室”。

　　讀《在與眾不同的教室里》有感 5

　　翻開(kāi)《在與眾不同的教室里》，仿佛開(kāi)啟了一扇通往別樣教育世界的大門(mén)，書(shū)中描繪的教育圖景，深刻地觸動(dòng)了我的心靈。

　　這本書(shū)里，眾多教師展現出令人贊嘆的教育理念與實(shí)踐。他們把學(xué)生看作是獨特的個(gè)體，而非流水線(xiàn)上的產(chǎn)品。摒棄傳統單一的教學(xué)模式，積極探尋契合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)路徑。其中一位教師，面對數學(xué)基礎薄弱且對數學(xué)充滿(mǎn)恐懼的學(xué)生，沒(méi)有強硬地用題海戰術(shù)，而是通過(guò)設計有趣的數學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中接觸數學(xué)。這種因材施教的方式，讓我意識到每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限潛力，關(guān)鍵在于教師能否找到開(kāi)啟他們智慧之門(mén)的鑰匙。

　　書(shū)中的教師們還十分重視培養學(xué)生的綜合素養。他們不把目光局限于成績(jì)，而是全方位關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。有的教師組織學(xué)生參與社區服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)與責任；有的教師鼓勵學(xué)生開(kāi)展小組項目，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。這使我明白，教育的目的不僅是傳授知識，更是塑造完整的人。

　　在這些與眾不同的教室里，教師和學(xué)生的關(guān)系也別具一格。教師不再是高高在上的權威，而是與學(xué)生建立起平等、信任的關(guān)系。他們耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這種民主的氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習積極性。當學(xué)生感受到被尊重，便會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習中，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　讀罷此書(shū)，我深感教育是一場(chǎng)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的旅程。教師需要不斷創(chuàng )新，用獨特的方式引導學(xué)生；要用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，助力他們成長(cháng)。我由衷希望未來(lái)的教育中，能涌現出更多這樣與眾不同的教室，讓每個(gè)學(xué)生都能在充滿(mǎn)愛(ài)與活力的環(huán)境中，綻放屬于自己的光芒，實(shí)現人生的價(jià)值。

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