《親愛(ài)的漢修先生》讀后感（精選17篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《親愛(ài)的漢修先生》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇1
放假了，都忘了今天星期幾，但是小語(yǔ)老師寄書(shū)的事一直沒(méi)忘，今天下午，終于去學(xué)校取來(lái)了它──《親愛(ài)的漢修先生》。本來(lái)是打算買(mǎi)給兒子看的，忍不住好奇，一口氣看完了它。沒(méi)想到這本兒童文學(xué)書(shū)竟然打動(dòng)了我，讓我無(wú)聲的流淚。
文中的男孩鮑雷伊父母離異，他一直以為是自己的過(guò)錯，有一天，因為爸爸一直答應給他打電話(huà)而一直沒(méi)打，他生氣了，就主動(dòng)給爸爸打電話(huà)，結果在電話(huà)里聽(tīng)到那個(gè)比薩男孩要他爸爸帶他去吃比薩餅，“我的腸胃突然一陣痙攣”�？吹竭@里，不知道為什么，心里一陣莫名的心酸。我想，小男孩痙攣的是腸胃，而我痙攣的，應該是心吧，為一顆渴望關(guān)注和愛(ài)的心靈被冷落而心酸，而痙攣。
后來(lái)又看到鮑雷伊跟媽媽的對話(huà)，美國孩子能跟父母這樣平等的對話(huà)，在這里得到了證實(shí)。
小男孩問(wèn)媽媽的問(wèn)題：“你當初為什么要嫁給爸爸？”“那你為什么又不愛(ài)他了？”“媽媽?zhuān)悻F在還愛(ài)爸爸嗎？”
其實(shí)，這些問(wèn)題，我想很多遭遇父母離異的中國孩子肯定也遇到過(guò)，只是他們沒(méi)有鮑雷伊這樣幸運，能從媽媽的嘴里得到答案：“或許我長(cháng)大了，而你爸爸還沒(méi)有�！�，并且從媽媽身上獲得生活的勇氣：“我每次望著(zhù)海浪，就會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的�！泵绹改笡](méi)有用一句“小孩子懂得什么”來(lái)搪塞孩子，這應該值得每一位中國父母學(xué)習，學(xué)會(huì )跟孩子平等對話(huà)，并且是心靈的對話(huà)。千萬(wàn)不要以為孩子什么都不懂。
文中的鮑雷伊選擇了傾訴的方式來(lái)寫(xiě)日記，來(lái)表達自己的意思，這也是本書(shū)讓我印象深的地方�！坝H愛(ài)的漢修先生”（跟作家的書(shū)信交流）“親愛(ài)的‘假’漢修先生”（日記），真有意思。一顆孤獨寂寞的心靈，是需要另一顆心靈來(lái)?yè)嵛康�，小鮑雷伊幸運地遇到了漢修先生，一個(gè)引導他寫(xiě)日記，引領(lǐng)他成長(cháng)的作家�？墒�，在生活中，有多少顆寂寞的心靈找不到可以交流的地方，找不到可以?xún)A訴的對象？無(wú)論是孩子，還是大人。
感覺(jué)很久沒(méi)有寫(xiě)東西的欲望了，看過(guò)了，記下了，轉瞬又忘了。今天，這種憂(yōu)傷的情緒一直環(huán)繞著(zhù)我，所以記下了這些沒(méi)什么價(jià)值的文字。
需要補充說(shuō)明的是，晚上兒子也很快看完了這本書(shū)，問(wèn)他有什么感受，他說(shuō)鮑雷伊的日記寫(xiě)得好（虧他看這么快，記住了主人公的名字），寫(xiě)的很樸素（我想，可能是想說(shuō)樸實(shí)，說(shuō)不出來(lái)，就用了“樸素”吧。）
同一本書(shū)，不同的人讀，感受肯定不一樣。兒子讀不出跟我同樣的憂(yōu)傷，我也不愿意把自己的感受強加在他身上，他能感受到“樸素”就已經(jīng)很值得鼓勵了。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇2
還記得二年級時(shí)，我第一次在我家書(shū)柜里發(fā)現《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。當時(shí)我只是覺(jué)得這個(gè)書(shū)名挺有趣的，就翻開(kāi)看了起來(lái)。剛開(kāi)始看的時(shí)候，我覺(jué)得里面的故事一點(diǎn)意思都沒(méi)有，就是寫(xiě)信、寫(xiě)日記，寫(xiě)信、寫(xiě)日記……而且這些信和日記寫(xiě)的都是平平常常的事情，就像一杯白開(kāi)水�？蛇@次當我再看這本書(shū)時(shí)，我卻被它深深地吸引了。
原來(lái)我覺(jué)得平淡無(wú)味的語(yǔ)言，現在讀著(zhù)覺(jué)得特別真實(shí)，鮑雷伊的喜怒哀樂(lè )都展現在我的眼前。書(shū)中“午餐袋之謎”讓我覺(jué)得有趣；鮑雷伊父母離婚后，他爸爸來(lái)看他的場(chǎng)景讓我感動(dòng)；書(shū)信中鮑雷伊每一次署名的變化，又讓我覺(jué)得特別有意思。
在這本書(shū)里，我很佩服漢修先生，他讓鮑雷伊通過(guò)寫(xiě)信的方式，愛(ài)上了寫(xiě)作。我更加佩服鮑雷伊，雖然他開(kāi)始也不太情愿寫(xiě)日記，但還是堅持下來(lái)了，一直堅持以假裝自己在和“假”漢修先生寫(xiě)信的方式寫(xiě)日記。
鮑雷伊不但在寫(xiě)日記這件事上堅持不懈，在“午餐袋之謎”中也讓我看到他的堅持。他的午餐袋里總有些好吃的東西，可常會(huì )被別人偷走。這讓鮑雷伊很氣憤，他想了很多辦法：如上學(xué)途中就把午餐吃掉，但是到了下午就很餓了；在午餐袋上寫(xiě)個(gè)假名，不久也被識破了；更夸張的是他用大捆膠帶把午餐袋封起來(lái)，最后差點(diǎn)連自己都沒(méi)吃上飯……雖然這些辦法都沒(méi)有成功，但他沒(méi)有放棄，繼續想辦法做防盜警報器……
這學(xué)期謝老師讓我們寫(xiě)“侃侃”，每天記錄生活中的小事。一開(kāi)始我總覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)幾句就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了，好幾次還拖拖拉拉沒(méi)有完成�？吹絼e人的“侃侃”寫(xiě)得那么真實(shí)生動(dòng)，還有些同學(xué)堅持寫(xiě)了一段時(shí)間，得到了爆炸星，直接升級為班級小寫(xiě)手，我可羨慕了！
我也想升級，我也希望自己的作文得到老師的表?yè)P。媽媽說(shuō)，你看鮑雷伊是怎么做的？我恍然大悟，我也找一個(gè)假漢修先生給他寫(xiě)信，把文字寫(xiě)在紙上，就有種跟遠方的朋友對話(huà)的感覺(jué)，那一定是件很好玩的事情。鮑雷伊能堅持下來(lái)，我也要努力堅持下來(lái)。
好幾次寫(xiě)侃侃我都感覺(jué)無(wú)從下筆，媽媽說(shuō)我沒(méi)留心生活。于是，上體育課時(shí)，我細心觀(guān)察身邊的同學(xué)；午餐時(shí)，我也在搜尋寫(xiě)作素材；課間，我會(huì )回憶一天中哪一點(diǎn)最值得記錄……
就像《犟龜》中的那只意志堅定、不達目標決不言棄的小龜一樣，我每天都認真完成侃侃隨筆。漸漸地，我寫(xiě)侃侃的時(shí)候不再需要抓耳撓腮了，文筆也越來(lái)越流暢了。堅持真的很難，但堅持的魅力也是無(wú)窮的。也許在追尋理想的過(guò)程中，會(huì )遭遇譏諷，也會(huì )有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但只要“一直在路上”就會(huì )離夢(mèng)想越來(lái)越近。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇3
記得我第一次看《親愛(ài)的漢修先生》是在四年級上學(xué)期，我一口氣就把它看完了。這個(gè)暑假，在老師的推薦下，我又細細品味這本書(shū)，它給我留下了深刻印象。
這本書(shū)主要講述了這樣一個(gè)故事：雷伊在小學(xué)二年級時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何面對生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章，使他獲得了小作家征文榮譽(yù)入圍獎，同時(shí)更加堅定了他要成為名作家的決心。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，以下幾個(gè)人物讓我深受感動(dòng)和啟示：
一是文章的主人公——鮑雷伊。雷伊是個(gè)安靜內向的人，他并不是超常生，也沒(méi)有特殊才藝，是個(gè)普通平凡的人，他渴望父愛(ài)，渴望別人的注意，渴望朋友。他從起初并不喜歡寫(xiě)作，到慢慢覺(jué)得寫(xiě)信并不太討厭，而且懷念那些寫(xiě)信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫(xiě)作，每天堅持寫(xiě)日記，到最后能獲得榮譽(yù)如入圍獎，這一步步的成長(cháng)與轉變，讓我發(fā)現我自己也是這種人。我覺(jué)得現在很多的家長(cháng)和老師都只是關(guān)心我們的學(xué)習成績(jì)，憑學(xué)習成績(jì)的高低來(lái)給予我們學(xué)生獎與懲，卻很少關(guān)心我們內心的想法，這使得我們這些孩子產(chǎn)生了對家長(cháng)和老師的畏懼與恐慌，便很少與老師和家長(cháng)溝通，這樣對我們是不公平的。這是雷伊給我的啟示。
二是作家漢修先生。漢修先生不僅是一位作家，也可以說(shuō)是一位高明的教育家。他給雷伊出的十個(gè)問(wèn)題，都是與他生活緊密相關(guān)的：
1、你是誰(shuí)？
2、你長(cháng)什么樣子？
3、你的家庭是什么樣子？
4、你住在哪里？
5、你有寵物嗎？
6、你喜歡上學(xué)嗎？
7、誰(shuí)是你的朋友？
8、你最喜歡的老師是誰(shuí)？
9、你有什么煩惱？
10、你有什么愿望？
這十個(gè)問(wèn)題每一個(gè)問(wèn)題都可以讓雷伊很自然、順暢地表達，這是他覺(jué)得“寫(xiě)信并不討厭”的根本原因。還有，當雷伊第一次寫(xiě)日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己在給某個(gè)人寫(xiě)信。這個(gè)辦法效果很好。
三是雷伊的媽媽。雷伊的媽媽令我十分感動(dòng)，她讓雷伊客觀(guān)的理解和看待父母離異的問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地面對人生的挫折，讓人肅然起敬�！拔颐看瓮�(zhù)海浪，都會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的�！眿寢寣θ松鷪詮姷膽B(tài)度對小雷伊產(chǎn)生了深刻的影響。并且，在家里，媽媽給了雷伊足夠的慈愛(ài)和尊重，使他逐漸懂得愛(ài)、理解和寬容。
此外，文中還有一些人物讓我感動(dòng)和敬佩的，如時(shí)刻關(guān)注雷伊提醒雷伊的法蘭德林先生、把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書(shū)管理員、校長(cháng)、雷伊的爸爸、欣賞和鼓勵雷伊的女作家，正是他們使雷伊逐步成熟和自信，使他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和夢(mèng)想。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇4
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)曾經(jīng)在1981年的時(shí)候獲得過(guò)“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”。
這本書(shū)主要講述主人公鮑雷伊在二年級時(shí)讀到《狗兒快樂(lè )秘訣》而喜歡上漢修先生，開(kāi)始以書(shū)信方式與他來(lái)往。從開(kāi)始的興奮到了厭煩期，后來(lái)因為聽(tīng)從漢修先生的意見(jiàn)寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平慢慢地提高，并體會(huì )到了父母無(wú)法共處的原因。他慢慢地堅定自己成為作家的決心。
我印象最深刻的是主人公鮑雷伊。因為他的腦袋非常的靈活，當他的午餐被偷走的時(shí)候，沒(méi)有像大多數人一樣一個(gè)勁地去抱怨，而是運用靈活的大腦，去書(shū)店查閱資料和親手實(shí)踐完成了“防盜報警器”。雖然，最后沒(méi)有成功捉住“午餐賊”，但卻得到了別人的認可。
接著(zhù)是分析凱蒂阿姨。她對自己的員工十分熱情，她時(shí)常拿出自己飯店里的東西給鮑雷伊當午飯吃。正因為如此，鮑雷伊的午餐才會(huì )被偷走吧！不過(guò)，現在像凱蒂阿姨這樣的老板變得很少了，現在的老板不停地想給員工減工資。單是這點(diǎn)，我就尊敬凱蒂阿姨。
其中一件事我最受觸動(dòng)。當鮑雷伊給他爸爸打電話(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到一個(gè)男孩的聲音，而且他爸爸還要帶那個(gè)男孩去吃比薩的時(shí)候，十分的傷心。他覺(jué)得他爸爸已經(jīng)快要是別人的爸爸時(shí)一定是悲痛交加的！我如果是鮑雷伊，也一定會(huì )覺(jué)得傷心。
想一想鮑雷伊，我覺(jué)得世界上一定會(huì )有很多人想制造“防盜報警器”卻只是說(shuō)一說(shuō)，或想一想，并沒(méi)有像鮑雷伊一樣去實(shí)踐去嘗試，比起鮑雷伊我覺(jué)得自己真的是自愧不如��！
讀了這本書(shū)，我明白我應該向鮑雷伊學(xué)習堅持不懈，永不放棄的品質(zhì)。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇5
當我第一次讀到這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得它并不是一本好書(shū)。全文都是日記和書(shū)信的格式，我簡(jiǎn)直是丈二和尚，摸不著(zhù)頭腦。隨便翻了翻，也就不看了。不過(guò)，有一天，爸爸無(wú)意間翻看了這本書(shū)，并引導我進(jìn)入了這本書(shū)中的世界，我發(fā)現了許多好玩又有趣的故事。
書(shū)中給漢修先生寫(xiě)信的鮑雷伊是故事的主人翁。在鮑雷伊二年級的時(shí)候，他讀了漢修先生寫(xiě)的《狗兒快樂(lè )的秘訣》這本有意思的書(shū)，鮑雷伊便開(kāi)始天天給漢修先生寫(xiě)信，讓人驚奇的是漢修先生竟然每次都會(huì )回信。在鮑雷伊的班上，同學(xué)們給許多作家寫(xiě)信，可那些作家都沒(méi)有回信。我從中體會(huì )出了漢修先生不居高臨下，和藹可親的優(yōu)秀品質(zhì)。
鮑雷伊在書(shū)中是個(gè)倒霉蛋。他剛剛轉學(xué)的班上，每天都有人偷他的午餐，害得他中午都吃不到午餐，下午的時(shí)候都餓暈了。為了這，鮑雷伊在飯盒上安裝了一個(gè)報警器，可那一天報警器給鮑雷伊自己弄響了，雖然沒(méi)抓到小偷，但是自報警器響過(guò)以后，鮑雷伊的午餐就再也沒(méi)有被偷過(guò)了。也許鮑雷伊是故意把報警器弄響的，他并不想真正抓到那個(gè)偷他午餐的人，讓他從此抬不起頭，他只是想用警報器警告那個(gè)偷他午餐的人，讓他不要再做不好的事情了。我喜歡鮑雷伊的寬宏大量和善良。
鮑雷伊還是可憐的孩子。鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，他跟著(zhù)媽媽生活，他每天都希望爸爸可以給他打電話(huà)，但是父子倆在一次通話(huà)中，鮑雷伊偶然聽(tīng)到爸爸和另外一個(gè)阿姨在一起，還有個(gè)小孩對爸爸說(shuō)：“叔叔，我們什么時(shí)候去吃披薩��？”鮑雷伊傷心極了，他掛斷了電話(huà)，在床上小聲抽泣起來(lái)。當他得知他的狗“土匪”在一個(gè)雨雪的天氣中跟爸爸走丟了時(shí)，鮑雷伊更傷心了。鮑雷伊最大的愿望就是爸爸可以開(kāi)著(zhù)大卡車(chē)送他上學(xué)，雖然這個(gè)愿望，對于我們來(lái)說(shuō)都不算個(gè)愿望，但是對鮑雷伊卻是個(gè)難以實(shí)現的愿望。所以，我們一定要珍惜現在的幸福生活，同時(shí)，我們還要伸出愛(ài)心的手，幫助那些像鮑雷伊一樣可憐的孩子，讓他們感到生活的美好與溫暖。
正是這樣的環(huán)境，鮑雷伊通過(guò)書(shū)信將自己的寂寞和無(wú)助向漢修先生傾訴了，幸運的是，漢修先生是個(gè)偉大的人，他不厭其煩地與鮑雷伊這個(gè)無(wú)名小輩通信，并通過(guò)讓鮑雷伊回答十個(gè)問(wèn)題來(lái)引導不善表達的鮑雷伊，告訴鮑雷伊寫(xiě)作要多看多練多寫(xiě)，幫助鮑雷伊提高了自己的'寫(xiě)作水平，最后鮑雷伊寫(xiě)的《卡車(chē)上的一天》還獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎”，獲得了與好多大作家見(jiàn)面和交談的機會(huì )。
我特別替鮑雷伊感到高興，生活也許對鮑雷伊不是很好，但是，就像鮑雷伊媽媽說(shuō)的那樣：“我每次望著(zhù)海浪，都會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的�！蔽蚁胛覀兠恳粋�(gè)人都應該這樣積極面對生活，也許美好就在前面不遠處等著(zhù)我們了。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇6
《親愛(ài)的漢修先生》一書(shū)是以書(shū)信和日記的方式安排故事，非常別致，作家找到了一個(gè)很好的敘述角度，幾條線(xiàn)并行又相互關(guān)聯(lián)，閱讀時(shí)也會(huì )因鮑雷伊告訴作家他買(mǎi)的是二手書(shū)和他隨心所欲的落款而發(fā)笑。
我們的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往不知道該寫(xiě)些什么，這本書(shū)其實(shí)就是告訴孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫(xiě)成故事。
仔細讀過(guò)就會(huì )發(fā)現，漢修先生是讓鮑雷伊通過(guò)自我介紹、外貌描寫(xiě)、家人介紹、你的朋友、喜歡的老師、自己的家鄉、動(dòng)物書(shū)寫(xiě)、上學(xué)趣事、心事表達、愿望夢(mèng)想等來(lái)記錄生活或是與人交流的。也告訴我們要多聽(tīng)、多寫(xiě)、多思考、寫(xiě)自己的東西不要模仿別人。
讀了這本書(shū)學(xué)生更容易理解，世界上最簡(jiǎn)單、最好的寫(xiě)作方法是：寫(xiě)身邊的人和事；寫(xiě)有趣的東西；寫(xiě)好玩的東西；寫(xiě)讓讀者笑起來(lái)的東西。
鮑雷伊到新學(xué)校后煩惱的事兒有點(diǎn)多，比如沒(méi)有朋友，自己的午餐總是被偷，每天出門(mén)太早需要非常慢的走到學(xué)校等待進(jìn)入校園，還有爸爸不經(jīng)常給自己打電話(huà)，讓他的心情有點(diǎn)低落。
因為午餐被偷而煩惱，為了解決這個(gè)問(wèn)題，他想了很多的辦法，比如在午餐盒上寫(xiě)假名，但都以失敗告終。他用爸爸寄給他買(mǎi)打印機的錢(qián)買(mǎi)了電池等物品自己制作了“午餐盒報警器”，他不斷嘗試也聽(tīng)取了媽媽的建議終于制作成功，因為他的發(fā)明讓他在同學(xué)中成了“英雄”，也收獲了新朋友。
當他自己打開(kāi)餐盒發(fā)出尖銳的報警聲引來(lái)了校長(cháng)和其他老師后，他慶幸那天沒(méi)人偷他的餐盒，因為他們還要在一個(gè)學(xué)校上學(xué)。鮑雷伊從一個(gè)浮躁、抱怨的孩子成長(cháng)成為一個(gè)體貼、善良、有愛(ài)心還有智慧的孩子了。
昨天聽(tīng)馬玲老師講《夏洛的網(wǎng)》時(shí)她說(shuō)：在書(shū)中、故事中變化的那個(gè)就是主角。鮑雷伊是一個(gè)普通的孩子，這樣的孩子在哪個(gè)學(xué)校都是最多的，他們也會(huì )有許多的喜怒哀樂(lè )，如何讓他們接受生活中所有煩惱而不要自暴自棄，除了老師、家長(cháng)要成為他們成長(cháng)中的“重要他人”之外，還要教給他們如何正常宣泄自己的憤怒。
就像今天聽(tīng)《正面管教》時(shí)，老師和班里一個(gè)特別易怒的學(xué)生約定，想發(fā)脾氣時(shí)就離開(kāi)教室到操場(chǎng)走走，慢慢地，這個(gè)孩子出去的頻率越來(lái)越低。同時(shí)，閱讀的力量也是巨大的，通過(guò)閱讀讓他們懂得遇到事情抱怨、自憐自艾是沒(méi)有用的，就像《手斧男孩》中布萊恩想起勃彼奇的話(huà)：“拋開(kāi)雜念，爭取主動(dòng)，你就是你自己最有價(jià)值的財富。不要忘了這一點(diǎn)，你自己才是最重要的�！崩蠋熆梢詫ふ液芏嚓P(guān)于成長(cháng)的童書(shū)推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起共讀、討論，潛移默化讓學(xué)生成為更好的自己。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇7
第一次準備讀獲得國際大獎的書(shū)，我心里未免有些激動(dòng)。在一天天的盼望下，我終于等到了這本書(shū)寄到我們學(xué)校。剛拿到這本書(shū)，我看了看封面，作者是貝芙莉·克萊瑞，還有一句話(huà)：“一本《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有作文書(shū)”，看到注語(yǔ)我便愛(ài)不釋手的讀了起來(lái)。晚上做完作業(yè)后，我又坐在床上看了起來(lái)，一看就是幾個(gè)小時(shí)，到了晚上九點(diǎn)半，我看完了。覺(jué)得這本書(shū)除了寫(xiě)了一個(gè)小男孩的成長(cháng)過(guò)程，幾乎沒(méi)有留下什么特別的印象。
還什么“一本《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有作文書(shū)”。真是吹牛吹破天了！一個(gè)星期后，我又不知怎么回事，有一股強烈的沖動(dòng)讓我翻開(kāi)了《親愛(ài)的漢修先生》，這次，我細細地讀了一遍，感覺(jué)有點(diǎn)不一樣了，我又讀了一遍，這回感覺(jué)又不一樣了。我把感受寫(xiě)在了紙上，然后又去書(shū)中尋找、發(fā)現，這次一個(gè)小男孩的心靈煩惱全都展現在我的眼前，鮑雷伊通過(guò)給漢修先生寫(xiě)信，加強了寫(xiě)作技巧；同時(shí)，我還得出了人物的形象、心靈以及他們的個(gè)人家庭狀況。第一個(gè)人物，鮑雷伊給我印象很深刻。鮑雷伊——一個(gè)普通到不能再普通的學(xué)生。他父母離異，他試圖在寫(xiě)作方面有一些“成就”。他寫(xiě)信給一個(gè)寫(xiě)了一本他很喜歡的書(shū)的作家——漢修先生。
從此開(kāi)始，他按照漢修先生的建議：每天寫(xiě)日記，他從漢修先生提出的十個(gè)問(wèn)題中真正的領(lǐng)悟到寫(xiě)作文的技巧。他的作文從以前的一句話(huà)還有錯別字進(jìn)步到寫(xiě)了七頁(yè)多的日記，同時(shí)還有一篇榮獲榮譽(yù)入圍獎的作文；一個(gè)孩子用日記表達心情，把一天的快樂(lè )、煩惱都記錄下來(lái)。仔細想想：這真是一個(gè)很大的進(jìn)步。第二個(gè)人物，作家漢修先生，他在鮑雷伊很大的進(jìn)步中是功不可沒(méi)的。
漢修先生給予鮑雷伊寫(xiě)作方面的提示有兩點(diǎn)：
一、十個(gè)問(wèn)題：“1、你是誰(shuí)？2、你長(cháng)什么樣子？3、你的家庭怎么樣？4、你住在哪兒？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你最喜歡的老師是誰(shuí)？9、你有什么煩惱？10、你有什么愿望？”這十個(gè)問(wèn)題可以使鮑雷伊輕松表達，并含有寫(xiě)人、寫(xiě)景等技巧可以讓他自己領(lǐng)悟，煩惱比快樂(lè )更容易記住。
二、讓鮑雷伊有寫(xiě)日記的習慣。寫(xiě)日記時(shí)，鮑雷伊不知道日記怎么寫(xiě)，漢修先生讓他假裝寫(xiě)信給某人，先嘗試著(zhù)用一個(gè)比較熟悉的開(kāi)頭，如：“親愛(ài)的‘假’漢修先生”，逐步地提高寫(xiě)作能力。此外書(shū)里面還有許多與鮑雷伊生活息息相關(guān)的人，他們對鮑雷伊也有深刻的影響。
這是一本好書(shū)，我覺(jué)得“一本《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有作文書(shū)”不是吹牛的，這一本書(shū)和漢修先生的方法是一樣的，讓我們自己在寫(xiě)作的路途中自己領(lǐng)悟，自己消滅攔路虎，我向大家推薦這本書(shū)。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇8
《親愛(ài)的漢修先生》講述的是一個(gè)名叫鮑雷伊的小男孩成長(cháng)的故事。
鮑雷伊在小學(xué)二年級時(shí)讀了一本課外讀物：《狗兒快樂(lè )秘訣》，他很喜歡那本書(shū)的作者——漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，鮑雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何面對生活，理解了爸爸媽媽離異的原因，體會(huì )到了父母對他的愛(ài)，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章，使他獲得了小作家征文榮譽(yù)入圍獎，同時(shí)更加堅定了他要成為名作家的決心。
在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)單純的孩子。通過(guò)書(shū)信的方式，他與漢修先生傾訴自己的煩惱，以及憂(yōu)傷與孤獨，并在署名中寫(xiě)了“討厭你的”、“還在生氣的”、“學(xué)生”、“最忠實(shí)的粉絲”，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，十分豪放，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習。在后面的閱讀中，漢修先生也給了鮑雷伊一些寫(xiě)作、閱讀的建議：多聽(tīng)多讀多看多觀(guān)察。這一系列的建議給了鮑雷伊很大的幫助，因此，他寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的文章：《卡車(chē)上的一天》。
在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)敏感的孩子。親人離開(kāi)的痛苦會(huì )讓一個(gè)孩子頃刻間長(cháng)大，這成長(cháng)的代價(jià)是痛苦，因這悲傷太過(guò)綿長(cháng)……在圣誕節的時(shí)候，等爸爸一星期電話(huà)卻沒(méi)等到的鮑雷伊，主動(dòng)給爸爸打電話(huà)，卻聽(tīng)到了另一個(gè)男孩的聲音，他倏然掛斷了電話(huà)，因為他害怕，他害怕他的爸爸不再愛(ài)他和他的媽媽。他一直都渴望爸爸媽媽能重新和好，回歸以前的生活，但現實(shí)殘忍地告訴他：不能。
在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)勇敢的孩子。何為成長(cháng)？何為長(cháng)大？成長(cháng)，就是踏著(zhù)荊棘一路高歌，哪怕是鮮血淋漓，也要走到底。面對父母的離異，他勇敢地接受，樂(lè )觀(guān)地面對人生的挫折，“我每次望著(zhù)海浪，都會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的�！眿寢尩倪@句話(huà)也一定在鮑雷伊的心里留下了深深的痕跡，成為他堅強的后盾。
漫漫人生路上，有的人，生如夏花絢爛，死如秋葉靜美。在鮑雷伊的成長(cháng)道路上，漢修先生、法蘭德林先生、校長(cháng)、圖書(shū)管理員、爸爸、媽媽等給予了他一些幫助，為他的夢(mèng)想開(kāi)啟了希望的窗戶(hù)。
成長(cháng)，一個(gè)殘酷的話(huà)題，有一個(gè)人在成長(cháng)，就有一個(gè)人在老去，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，是啊，新一輩的人出生，他們擁有的時(shí)間很多，但年老的這一代獻花卻正在枯萎。
鮑雷伊通過(guò)歲月的洗禮，明白了自己的事情自己做，理解了父母不能共同相處的原因，接受了漢修先生的建議，堅定了成為名作家的決心。
我們也因該同鮑雷伊一樣，遇到困難不退縮，堅強面對，勇敢克服，理解他人的離開(kāi)。
用一刀一刀的凌遲著(zhù)，剜去血肉的疼痛來(lái)褪去幼稚的心性，剝去天真幻想，強迫著(zhù)自己蛻變。用這疼痛給自己的心鑄一道高墻，只為能再也無(wú)所畏懼，堅不可摧。這樣，待再有離別之時(shí)，亦不會(huì )再遭受痛楚煎熬……
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇9
暑假里，我第一本看的書(shū)是《親愛(ài)的漢修先生》。還沒(méi)看書(shū)的內容之前，我就被封面上的那個(gè)紐伯瑞兒童文學(xué)獎給吸引住了，讓我覺(jué)得，這一定是一本好書(shū)，果然不出我所料。
這本書(shū)完全是以書(shū)信的格式來(lái)敘事，這種方法是很少見(jiàn)的�！队H愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)主要內容是一個(gè)叫雷伊的男孩在小學(xué)二年級的時(shí)候讀了一本《狗兒快樂(lè )秘籍》的課外書(shū)，結果就喜歡上了作者漢修先生，之后就一直與漢修先生書(shū)信往來(lái)。
到了六年級，雷伊為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生聯(lián)系的更加密切了。在那一封封信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情，他在自己新學(xué)校的孤獨和無(wú)助。
通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何樂(lè )觀(guān)面對生活，而且還養成了天天寫(xiě)日記的好習慣，練就了一手好的文筆，更好笑的是，他剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，也都是以信的格式來(lái)寫(xiě)的，稱(chēng)呼竟然是親愛(ài)的“假”漢修先生。
他寫(xiě)了一篇描寫(xiě)他和爸爸做卡車(chē)出游的文章獲得了榮譽(yù)入圍獎，被印在了年度小作家文集上，并和一個(gè)真正的活著(zhù)的作家一起共進(jìn)晚餐，這讓他更有信心的寫(xiě)作。
這本書(shū)中雷伊的媽媽十分讓我感動(dòng)，她能夠十分正確的引導孩子，讓孩子能樂(lè )觀(guān)堅強的面對生活，她說(shuō)：“我每次望著(zhù)海浪，都會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以堅持走下去的�！眿寢寣θ松鷪詮姷膽B(tài)度對雷伊產(chǎn)生了巨大的影響。
在家里，媽媽給了雷伊充足的的慈愛(ài)與尊重和鼓勵。雷伊的媽媽獨自一人帶著(zhù)雷伊，艱難的生活了下來(lái)，離婚對她沒(méi)有造成一點(diǎn)的不愉快，依然對生活充滿(mǎn)期待與信心。
雷伊是個(gè)愛(ài)思考的孩子，甚至可以說(shuō)他是個(gè)小發(fā)明加，他竟然可以在午餐盒里裝上報警器，是的，只要仔細思考，有什么不能完成呢，雷伊也是經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一次又一次的查詢(xún)圖書(shū)資料才能完成的啊，所以只要努力沒(méi)有什么事情是辦不到的，“世上無(wú)難事，只要肯攀登”��！
讀完這本書(shū)我最大的愿望就是也能和漢修先生這樣的名作家一起寫(xiě)信往來(lái)，和名作家一起談心，訴苦，這絕對是一件非常開(kāi)心，令人羨慕的事。
我真喜歡《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，我也從這本書(shū)中悟出一個(gè)道理：找準目標，加上百分之一的聰明和百分之九十九的不懈努力，你就能成功地邁出一大步，相信自己，相信未來(lái)，你就能走的更長(cháng)久，更成功！
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇10
這個(gè)星期，錢(qián)老師給我們發(fā)了一本書(shū)，叫做《親愛(ài)的漢修先生》。
這里面講了鮑雷伊二年級時(shí)讀了一本名叫做《親愛(ài)的漢修先生》，他很喜歡里面的作者漢修先生。并且經(jīng)常寫(xiě)信給他。到了六年級，因為老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。
這本書(shū)里的人物鮑雷伊我非常喜歡。因為他通過(guò)和漢修先生書(shū)信來(lái)往，不但學(xué)會(huì )了如何面對生活，而且體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)。
這本書(shū)里最讓我印象深刻的事就是雷伊在午餐盒里放了一個(gè)警報器。他能自己發(fā)明東西，這讓我覺(jué)得他很聰明。
讀完這本書(shū)之后，我感受到鮑雷伊從寫(xiě)信中慢慢地從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)小作家。
這個(gè)星期里老師讓大家讀一本小說(shuō)，它就是美國著(zhù)名作家貝芙莉，克萊瑞寫(xiě)的《親愛(ài)的漢修先生》。
雷伊在小學(xué)二年級時(shí)讀了一本書(shū)，他很喜歡書(shū)的作者漢修先生，于是他用信和他密切聯(lián)系。到了六年級為老師布置的作業(yè)，他與漢修先生聯(lián)系更加密切了。在信中雷伊告訴漢修先生父母離異的實(shí)情，轉到另一所學(xué)校后自己的內心深處的孤獨，通過(guò)和漢修先生信的交往，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何對困難，懂得了父母對他的關(guān)愛(ài)，而且還練了一手好文筆，其中一篇《卡車(chē)上的一天》使他獲得了小作家的榮譽(yù)，同時(shí)也堅定了他成為一名作家的決心。
星期一早上，錢(qián)老師到圖書(shū)館借《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，讓我們看完寫(xiě)讀后感。
看了幾次后，我發(fā)現這本書(shū)全是鮑雷伊給漢修先生寫(xiě)信和他自己的作文。
在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉學(xué)后的不適應以及他內心的孤獨。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì )了應該如何面對生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎，同時(shí)也更加堅定了他要成為名作家的決心。
我最喜歡鮑雷伊雖然他很可憐，因為他爸爸媽媽離婚了，他和媽媽住在一個(gè)破破爛爛的房子里，非常貧窮。但他非常聰明，因為他的午餐被偷，就發(fā)明了午餐警報器，如果有人吃掉他的午餐，午餐警報器就會(huì )響起來(lái)。他還有恒心，一直和漢修先生通信。他天天寫(xiě)作文，從起初他并不喜歡寫(xiě)作到后來(lái)覺(jué)得寫(xiě)信其實(shí)并不討厭，而且懷念那些寫(xiě)信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫(xiě)作，每天堅持寫(xiě)日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎。
相較雷伊的生活經(jīng)力，我覺(jué)得自己的生活實(shí)在太幸福了，我一定要好好珍惜自己的生活，好好學(xué)習，向雷伊那樣喜歡寫(xiě)作，認真寫(xiě)作。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇11
暑假里，經(jīng)過(guò)老師的推薦，我買(mǎi)了一本由美國作家貝芙莉克萊瑞寫(xiě)得一本國際大獎小說(shuō)——《親愛(ài)的漢修先生》。
鮑雷伊是一個(gè)六年級學(xué)生，他在二年級的時(shí)候，讀過(guò)一本書(shū)，就是這本《親愛(ài)的漢修先生》，他非常喜歡漢修先生，從此便寫(xiě)信與他聯(lián)系。
鮑雷伊因為父母的事情離異轉學(xué)了，在與漢修先生的書(shū)信來(lái)往下，雷伊懂得了理解父母，寬容父母，也知道怎樣面對人生的挫折，應該如何報答發(fā)，父母對自己的愛(ài)
有一次，鮑雷伊的一條名叫“土匪”的狗，失蹤了，這令他很傷心。于是，他爸爸便把那條狗找了回來(lái)，他怕爸爸在路上開(kāi)車(chē)會(huì )感到孤獨寂寞，就把狗放在了車(chē)上。還有一次，有一個(gè)小偷把鮑雷伊的午飯偷走了，他知道別人為什么要偷他的午飯，所以就把小偷放走了。從此以后，鮑雷伊懂得給予給別人，他的心靈變了，也在一天天成長(cháng)。
讀了本文后，我有些自愧不如。我都上五年級了，而鮑雷伊才上二年級。他懂得的卻比我多的多，這不是喚起來(lái)我小時(shí)候的記憶。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我正在聚精會(huì )神的看書(shū)。就在這時(shí)，隔壁人家的小妹妹來(lái)我家玩。我只顧看我的書(shū)，就沒(méi)去理她。她玩了一會(huì )兒，就回家了。這時(shí)，我的書(shū)也看完了，我準備做作業(yè)�！斑住业墓P呢”，我東找找，西看看，怎么也沒(méi)找到，突然，一個(gè)念想從我腦中劃過(guò)，剛剛那個(gè)小妹妹有沒(méi)有拿？我便跑去她家，我問(wèn)她：“謝雨馨，有沒(méi)有拿姐姐的筆��？”小妹妹想了想，抓抓頭，說(shuō)：“我沒(méi)有�！薄笆裁础銢](méi)拿那到哪里了？小朋友不許說(shuō)謊，快告訴姐姐�！蔽覛鉀_沖地說(shuō)。這時(shí)，小妹妹似乎被我嚇哭了，哭了起來(lái)，說(shuō)：“我沒(méi)拿，姐姐，我真的沒(méi)拿�！毙∶妹靡桓焙芪臉幼��？粗�(zhù)小妹妹哭了，我也沒(méi)好意思多問(wèn)，但想想，那是媽媽送給我的生日禮物，便把她拉倒她奶奶身邊，氣憤的說(shuō)：“奶奶，雨馨拿了我的筆，又不肯還給我�！蹦棠檀认榈卣f(shuō)：“是嗎？雨馨，你真的拿了姐姐的筆？”小妹妹說(shuō)：“奶奶，我沒(méi)有拿，你們都不相信我，哼！”我實(shí)在沒(méi)辦法了，只好啞巴吃黃連——有苦吐不出。一個(gè)人回了家，找了一只筆，開(kāi)始默默地寫(xiě)作業(yè)。
第二天，媽媽在打掃的時(shí)候，發(fā)現床底下有一支筆，于是便問(wèn)我：“蔣曦，這支筆是你的嗎？”我走到媽媽身邊看了看，原來(lái)是那支筆。我興奮極了，可是，想一想：昨天我還誣陷小妹妹偷了我的筆，現在想想真有點(diǎn)后悔。一會(huì )兒，我去小妹妹家給她道了歉，她也原諒了我。
我明白了：人要懂得給予，不是一再的索取。遇事多想想，多思考，別過(guò)早的決定，這樣只會(huì )傷害別人。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇12
最近我正在讀《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。書(shū)中主人公鮑雷伊是作家漢修先生的忠實(shí)讀者，同時(shí)他一直有一個(gè)作家夢(mèng)。在他二年級時(shí)寫(xiě)了第一封信給漢修先生，到了六年級因為老師布置作業(yè)，更是常常寫(xiě)信和漢修先生聯(lián)系并接受指導，并養成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習慣。
在鮑雷伊的日記里，其中有一段文字寫(xiě)的很美：“這時(shí)，那些小樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩地張開(kāi)翅膀變成數千只橙色或黑色的蝴蝶，一棵樹(shù)上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光的樹(shù)葉間緩緩漂浮�！边@一段文字寫(xiě)出了蝴蝶們從樹(shù)葉上到樹(shù)葉間的詳細動(dòng)作，讓我不得不佩服作者敏銳的觀(guān)察能力。
書(shū)中鮑雷伊雖然經(jīng)歷父母離異，午餐也常常被偷，但這些絲毫沒(méi)有影響到鮑雷伊的作家夢(mèng)，而且他克服各種困難朝著(zhù)自己的夢(mèng)想在努力。這種堅持不懈的精神讓我感動(dòng)和佩服，也值得我們學(xué)習，我相信他最終也一定會(huì )完成他的作家夢(mèng)。
在我的生活中，媽媽也經(jīng)常讓我養成寫(xiě)日記的好習慣。但是，我總不知道該寫(xiě)什么，這是媽媽總是會(huì )說(shuō)：“只要你用心觀(guān)察，什么都可以寫(xiě)�！笨晌铱偸歉杏X(jué)，寫(xiě)那些日常生活中的瑣事，也太無(wú)聊了吧！通過(guò)讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，我感覺(jué)，我缺的不是寫(xiě)日記的內容，而是心中缺少一個(gè)夢(mèng)想�，F在我已有了自己的夢(mèng)想和目標，我也會(huì )和鮑雷伊一樣朝著(zhù)自己的夢(mèng)想一直努力的。而且，我相信我最終一定能實(shí)現自己的夢(mèng)想！
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇13
寒冷的假期里，我和父母正坐著(zhù)舒適的空調列車(chē)回到家鄉……爸爸告訴我：“坐車(chē)不能光玩！”我拿起一本薄薄的書(shū)看了起來(lái)。這本書(shū)寫(xiě)的是一名叫“雷伊”的小學(xué)生的故事。雷伊在小學(xué)二年級讀了一本兒童讀物，這本書(shū)是漢修先生寫(xiě)的。雷伊非常喜歡漢修先生，便寫(xiě)信與他聯(lián)系。
到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生的聯(lián)系得更加密切了。在書(shū)中鮑雷伊是個(gè)單親家庭的男孩，父母的離異給他留下了很大的心理陰影，但他并不是自暴自棄、敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們。鮑雷伊在班上沒(méi)有幾個(gè)朋友，而且總有人欺負他（例如偷走他的午餐），但他也從憤怒轉為理解：“我只是覺(jué)得，很榮幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因為我還得跟他在同一所學(xué)校上課�！�
我最喜歡的人物是雷伊的媽媽?zhuān)拔颐看瓮?zhù)海浪，都會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的�！眿寢寣θ松鷪詮姷膽B(tài)度對雷伊產(chǎn)生了影響。
除了媽媽以外，書(shū)中還有一些人物對雷伊的成長(cháng)也起著(zhù)重要的作用。他們對雷伊的成長(cháng)的關(guān)愛(ài)與鼓勵，也不時(shí)令我感動(dòng)、欽佩……像時(shí)刻都幫他的漢修先生、關(guān)注他的法蘭德林先生、把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書(shū)管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(cháng)、負責任的爸爸、欣賞與鼓勵雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓起無(wú)限的希望和夢(mèng)想
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇14
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)我讀了整整兩遍，我覺(jué)得這是一本有趣的書(shū)，寫(xiě)的故事都很樸實(shí)，但讓人身臨其境，我在閱讀時(shí)一會(huì )兒為書(shū)中寫(xiě)的一些有趣的事哈哈大笑，一會(huì )兒又為鮑雷伊的家庭嘆息，一會(huì )兒在心里又大罵那個(gè)偷午餐的賊，真希望早點(diǎn)把他抓住。
在這本書(shū)中我最喜歡的人是一個(gè)普普通通的男孩——鮑雷伊。他鼻子大大的，耳朵也大大的，雖然成績(jì)一般，但很聰明。照片上的他還對著(zhù)我笑呢！他的爸爸媽媽離婚了，自己跟著(zhù)媽媽?zhuān)≡谒贡葋�。他非常�?ài)他的爸爸和媽媽?zhuān)嗝聪Ｍ陌职謰寢屇苤匦略谝黄�。他也很善良，說(shuō)幸好沒(méi)抓到偷午餐的“小偷”，否則會(huì )很尷尬。他的午餐袋里的東西經(jīng)常被人“偷走”，他于是發(fā)明了警鈴，他又幫好多同學(xué)做警鈴，交到了朋友。他的聰明得到了老師和同學(xué)的認可，而且午餐從此以后就沒(méi)被偷走過(guò)。我想說(shuō)不定他也能成為發(fā)明家呢！
書(shū)里給我印象最深的是漢修先生，他留著(zhù)一把小短胡子，平常穿得很簡(jiǎn)樸，住在阿拉斯加，是一個(gè)幽默的作家。記得有一次，他在信上寫(xiě)道：我沒(méi)有小孩是因為不想養像山羊一樣的動(dòng)物等之類(lèi)的話(huà)。讀后讓人忍俊不禁。
漢修先生答復鮑雷伊時(shí)給他出了10個(gè)問(wèn)題，這10個(gè)問(wèn)題對我們也很有用。我已經(jīng)想到暑假寫(xiě)日記的好思路了。我計劃按照這10個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，也給“假”xxx寫(xiě)信。我想我的日記也會(huì )寫(xiě)得越來(lái)越好。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇15
這個(gè)，我讀了一本《親愛(ài)的漢修先生》，它的作者是來(lái)自的貝芙莉�？巳R瑞。讀了這本書(shū)，我深有感觸。
這本書(shū)主要講述了雷伊在二年級時(shí)讀了一本課外讀物，并很喜歡這本書(shū)的作者——漢修先生。于是，雷伊便不斷與他進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，他還聽(tīng)取了漢修先生的建議——每天堅持寫(xiě)日記。因此，在他心中便萌發(fā)了一個(gè)理想——成為一名作家。通過(guò)與漢修先生的書(shū)信來(lái)住與每天堅持寫(xiě)日記，不但讓雷伊學(xué)會(huì )了正確地面對人生，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好的文筆，同時(shí)也更加堅定了他成為作家的決心。
讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì )了客觀(guān)地看待每件事。在書(shū)中，雷伊父母的離異并沒(méi)有使他自暴自棄，他不怨恨父母，而是更加努力的學(xué)習。所以我們也要像雷伊一樣，學(xué)會(huì )理解他人的難處。
讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì )了包容。在書(shū)中，雷伊發(fā)明了午餐警報器后，并沒(méi)有去尋找偷他午餐的小偷，還詼諧地說(shuō)：“很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因為我還得跟他在同一所上課�！彼晕覀円窭滓聊菢�，要擁有廣闊的胸襟，不要為了小事而斤斤計較。
讀了這本書(shū)，更讓我明白了堅強的真諦！在書(shū)中，雷伊的讓人肅然起敬，她能讓雷伊樂(lè )觀(guān)地面對生活，她說(shuō)：“我每次望著(zhù)海浪，就會(huì )覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的�！笔前�，人生是不會(huì )一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到成功路上的絆腳石，只要我們能夠堅強地走下去，定能看到勝利的曙光！
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇16
讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)后，我感受到成長(cháng)的道路上總會(huì )有痛苦、快樂(lè )、煩惱、憤怒、寬恕等等的喜怒哀樂(lè )。書(shū)里的主人公鮑雷伊是一個(gè)六年級的學(xué)生，他很喜歡漢修先生寫(xiě)的一本書(shū)，有很多心里話(huà)想跟他說(shuō)，便用寫(xiě)信的方式與漢修先生進(jìn)行了有趣的對話(huà)。
在鮑雷伊給漢修先生寫(xiě)過(guò)的信中，他跟漢修先生講述了父母的離異，講述了自己寂寞無(wú)助的實(shí)情，以及自己在生活中的一些有趣事。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信交往，理解了父母無(wú)法共處的原因，也體會(huì )到父母對他的關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了一篇獲獎作文——鮑雷伊和爸爸坐車(chē)旅游的有趣事。（摘抄段落）
在沒(méi)有和漢修先生的這一番溝通之前，鮑雷伊生活中有那么多苦惱，轉學(xué)的帶來(lái)的痛苦、爸爸媽媽離婚的事實(shí)、沒(méi)有朋友的苦惱等等。聯(lián)想一下我們自己的生活，又怎么會(huì )天天是歡笑呢？現在的我也有煩惱和不開(kāi)心的時(shí)候，也有傷心甚至流淚的時(shí)候。 可是，可愛(ài)的鮑雷伊最終是成長(cháng)了，這生活中的喜怒哀樂(lè )讓他懂得了諒解，諒解偷他飯盒的小偷。
讀完了《親愛(ài)的漢修先生》，主人公鮑雷伊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活喚醒了我沉睡已久的童年經(jīng)歷。真心感謝不是只有歡樂(lè )和笑聲的生活。生活因為不僅有歡樂(lè )和笑聲，還有痛苦和煩惱，而豐富多彩。我們要感謝生活，因為我們是生活讓我們成長(cháng)！
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感 篇17
暑假里，我閱讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。我覺(jué)得閱讀一本優(yōu)秀的文學(xué)書(shū)籍可以打造完美的心靈，培養高尚情操，也可以與書(shū)中主人公一起去體味不同的人生。
書(shū)中講了主人公鮑雷伊非常喜歡一位作家——漢修先生，并且經(jīng)常閱讀漢修先生寫(xiě)的作品。當他讀六年級的時(shí)候，老師讓他們對自己喜愛(ài)的作家寫(xiě)一封信，所以鮑雷伊就與漢修先生進(jìn)行了書(shū)信來(lái)往，漢修先生又教鮑雷伊寫(xiě)作，并對他說(shuō)：“從小就要開(kāi)始養成寫(xiě)日記這個(gè)習慣�！滨U雷伊按照漢修先生的建議，買(mǎi)了一個(gè)筆記本，它是黃色的，上面有一圈一圈的穿孔塑料環(huán)。就這樣，鮑雷伊的寫(xiě)作進(jìn)步很大，受到了老師的表?yè)P。
我認為寫(xiě)作這方面漢修先生說(shuō)的很對，因為每天寫(xiě)日記可以幫助自己養成一個(gè)積累詞句的好習慣，可以把自己開(kāi)心的事和不開(kāi)心的事寫(xiě)在上面，就像自己的朋友一樣不管有什么事都可以跟它分享。但是我覺(jué)得還可以通過(guò)看課外書(shū)來(lái)幫助寫(xiě)作，只要你多看看課外書(shū)，閱讀可以讓你擴大眼界，增長(cháng)知識，可以幫助你解答疑惑，更可以提高你的寫(xiě)作水平。自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì )有靈感，自然而然的就寫(xiě)得很精彩。因為你在看書(shū)時(shí)會(huì )看到許多的好詞好句就刻在腦子里，等到要用的時(shí)候就可以用上，或者你平時(shí)看一點(diǎn)百問(wèn)百答在生活中都會(huì )有很大的幫助。
從《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)教會(huì )了我很多，從鮑雷伊的生活瑣事上，讓我更珍惜了自己的好生活。
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