教師如何與學(xué)生溝通讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的教師如何與學(xué)生溝通讀后感，歡迎大家分享。
溝通是心靈的開(kāi)放。再精巧的教學(xué)預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無(wú)法向你敞開(kāi)的學(xué)生，一切都會(huì )成為泡影。如何做到與學(xué)生有效溝通呢？作為一位從教19年的教師、班主任及學(xué)生心理輔導老師，作者姜榮奎在《教師如何與學(xué)生溝通》中娓娓講述了其在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的與學(xué)生溝通的一個(gè)個(gè)案例。如何做到與學(xué)生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《教師如何與學(xué)生溝通》一書(shū)，我收獲頗多。
書(shū)中講述了姜老師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的與學(xué)生溝通的一個(gè)個(gè)案例；同時(shí)，在每一個(gè)案例故事中都滲透教育學(xué)、心理學(xué)的理論，幫助教師掌握與學(xué)生溝通的技巧，進(jìn)而順利達到教育目的。這本書(shū)無(wú)論是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )為人處世，還是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)學(xué)習，都可以說(shuō)是老師的好幫手。細讀這本書(shū)，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學(xué)生溝通這個(gè)問(wèn)題上，有她自己的想法、做法，書(shū)中也有許多值得我們學(xué)習和借鑒的。姜老師的書(shū)中有這么一句話(huà)：學(xué)會(huì )了用智慧與學(xué)生溝通，有了走進(jìn)學(xué)生內心世界的機會(huì )，能夠做到“慢教育”，給學(xué)生以成長(cháng)的機會(huì )，懷著(zhù)寬容與賞識的心等待學(xué)生成長(cháng)。我希望我們的班集體是一個(gè)有溫度、有感情的；我希望同學(xué)之間應該是相互關(guān)愛(ài)的，寬容的；我希望這個(gè)班級是和諧向上的。用愛(ài)感染學(xué)生，為構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛(ài)心是具體的，是瑣碎的。為了盡快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時(shí)間里記住班級孩子們的名字。在一次班會(huì )課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然為我鼓掌。借此機會(huì )，我告訴孩子們：來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)咱們六（4）班我就是你們的'大家長(cháng)。而你們就是相伴在一起學(xué)習、生活的兄弟姐妹。有什么想法課下都可以來(lái)找我說(shuō)說(shuō)，我不僅是你們的老師，我也愿意在課余時(shí)間成為你們的朋友。
班級里有個(gè)孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過(guò)這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學(xué)她媽媽來(lái)遲了兩分鐘，我就摟著(zhù)她的肩膀和她邊走邊聊天。這時(shí)她的媽媽也剛好趕來(lái)了，孩子就和我揮手再見(jiàn)。到了晚上她的媽媽居然給我發(fā)來(lái)感謝的短信，她見(jiàn)到她媽媽之后她高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧吹經(jīng)]有高老師摟著(zhù)我呢，看來(lái)高老師很喜歡我呢�！焙髞�(lái)這孩子真的自信了很多。有時(shí)候一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作都會(huì )給孩子帶來(lái)驚喜。
溝通不是簡(jiǎn)單地和學(xué)生對話(huà)，是建立在教師和學(xué)生心靈之間的橋梁。從書(shū)中我進(jìn)一步體會(huì )到師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )全身心地投入到你的教育活動(dòng)中。作為一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來(lái)喚起學(xué)生的情感，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。在教學(xué)中不僅應該教給學(xué)生文化知識，最主要還應該引導學(xué)生形成正確的做人觀(guān)念；傳授文化知識是容易的，而在教導學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通。
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