《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感范文（精選5篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感1
本次寒假又一次找到了管老師的書(shū)《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中從“7抓”也就是七個(gè)方面告訴我們如何做，這七抓是：抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)中幾乎都寫(xiě)到了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)是非常的實(shí)用，這里包含著(zhù)實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導。比如如何和家長(cháng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過(guò)這六招就能跟家長(cháng)搞好關(guān)系。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一時(shí)間。作業(yè)這一問(wèn)題是老師和家長(cháng)最頭疼的問(wèn)題，書(shū)中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問(wèn)題，也是我們最常見(jiàn)的，也是不易解決的，讀了這本書(shū)后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，一個(gè)顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效，預習朗讀發(fā)語(yǔ)音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形成更是妙不可言。
讀了這本書(shū)，每一篇章都能引起心靈共鳴，說(shuō)的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)我他們也可以配合自己的工作，每個(gè)學(xué)生都是家長(cháng)的掌上明珠，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現他更多的美好，會(huì )變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來(lái)越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學(xué)之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書(shū)讓每位老師都能從中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感2
因為眼疾，好長(cháng)時(shí)間不曾整本書(shū)地大塊頭地閱讀了，與書(shū)的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈里的“豆腐塊”，但讀書(shū)的習慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書(shū)的我拿到管老師的這本書(shū)，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語(yǔ)表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。
本書(shū)的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開(kāi)頭和抓家長(cháng)。
第一章，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開(kāi)頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長(cháng)情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學(xué)生，及早制定可行的學(xué)習方案，對癥下藥。
管老師還提醒我們要做好開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課，讓我們這學(xué)期的工作有一個(gè)良好的開(kāi)頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學(xué)生名字的小竅門(mén)：給作業(yè)本寫(xiě)名字；制定座位表；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動(dòng)；每天規定自己必須要認識幾個(gè)學(xué)生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，而熟悉學(xué)生最基本的就是要記住學(xué)生的名字，這樣才能在教學(xué)和教育過(guò)程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺(jué)，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習、專(zhuān)注學(xué)習。
第二章，管老師著(zhù)重講述了要怎樣抓家長(cháng)。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習，學(xué)生自覺(jué)性不高，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)的作用就顯而易見(jiàn)了，但是如何處理好家長(cháng)與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書(shū)中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對一”傳家長(cháng)；手機存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)生的家長(cháng)；使用好“家長(cháng)QQ群”；兩周后開(kāi)QQ家長(cháng)會(huì )；盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)。
第三章，主要是要讓我們重視家長(cháng)，重視與他們的溝通和交流。其實(shí)作為家長(cháng)而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)班、兩個(gè)班、甚至三個(gè)班的學(xué)生，肯定會(huì )有遺漏學(xué)生的情況發(fā)生。這個(gè)時(shí)候要怎樣和學(xué)生家長(cháng)溝通，管老師就教會(huì )我們，最好存好所有學(xué)生的座位表，讓家長(cháng)覺(jué)得老師還是重視自己孩子的，而具體的問(wèn)題我們可以過(guò)后再詳細了解清楚，進(jìn)而給家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答復。
管老師書(shū)中這段文字給我觸動(dòng)很大：“99.99%的家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個(gè)孩子對每一個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(cháng)交流，給希望和未來(lái)就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開(kāi)心，當然要談崩。我們可以說(shuō)自己的孩子長(cháng)得不漂亮，卻不能容忍別人說(shuō)我的孩子不漂亮。因此，彼此開(kāi)心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
所有的孩子都是家長(cháng)的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ群”的建設。隨著(zhù)通訊技術(shù)的發(fā)展，家校溝通的工具越來(lái)越多，微信，QQ，校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長(cháng)留下話(huà)柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學(xué)生安心，讓家長(cháng)放心。
管老師的這本書(shū)的確是所有一線(xiàn)教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學(xué)中少走很多彎路。
《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感3
每天課堂在變化著(zhù)，學(xué)生狀態(tài)在變化著(zhù)，教學(xué)事務(wù)在變化著(zhù)，家校關(guān)系在變化著(zhù)。但是不論周?chē)绾巫兓�，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恒的態(tài)度把它們做好、做實(shí)。
瑣碎&繁忙——“99.99%的家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子�！焙⒆映砷L(cháng)的每一步，都需要我們和家長(cháng)一起配合引導。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通很重要，家長(cháng)站在學(xué)校和教育角度，就能有效引導孩子改正目前存在的“放飛自我”習慣。
生活&行為——“每個(gè)孩子的心底里都有做一個(gè)好孩子的愿望�！北�?yè)P和激勵是管理中少不了的潤滑劑�！鞍惿�，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少這些的人。為什么會(huì )這樣呢？讀后感·其實(shí)主要是挫折感在作怪，當不被褒獎反被貶低，挫折感就會(huì )陡然增大。有時(shí)候與其正面呵斥指責孩子的不對行為，不如先貶后褒，取得良好的心理效應。
新鮮&精彩一線(xiàn)教師帶班，定然有與自己班級長(cháng)相廝守的奉獻精神。教育貴于熏習，用自身正感染著(zhù)學(xué)生，不論是學(xué)校還是家庭環(huán)境，都對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要作用。相信我們在平凡的教學(xué)中充盈著(zhù)平和，運用著(zhù)智慧，教育定十里芳菲。
《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感4
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績(jì)上不去怎么辦？開(kāi)展活動(dòng)家長(cháng)不配合工作怎么辦？……一線(xiàn)教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè)，一線(xiàn)老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候，推薦你讀管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來(lái)就用�？v觀(guān)整本書(shū)，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
全面是管老師《一線(xiàn)帶班》的首要特點(diǎn)。翻開(kāi)書(shū)，管老師對一線(xiàn)帶班提出了“七抓”的妙招：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習，一線(xiàn)帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)里幾乎都有。
實(shí)用是管老師的《一線(xiàn)帶班》最突出的特點(diǎn)。這里包含著(zhù)實(shí)實(shí)在在有用的'方法指導�！傲小本湍芙棠愀议L(cháng)搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，用好每一個(gè)時(shí)間；“六難”作業(yè)管理管老師如數家珍地一語(yǔ)道破。具體有效可操作，管老師的書(shū)是一線(xiàn)教師的輔導書(shū)。
巧妙是《一線(xiàn)帶班》的一個(gè)顯眼特點(diǎn)。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書(shū)中的另一個(gè)特點(diǎn)。書(shū)中說(shuō)：老師不是萬(wàn)能的�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，說(shuō)這話(huà)的人不是瘋子就是瘋了，這話(huà)一改“沒(méi)有治不好的病，只有不會(huì )治的醫生”，你信嗎？人的身體會(huì )生病，人的靈魂也會(huì )生病。靈魂病了治療起來(lái)比身體病了更麻煩�？粗�(zhù)管老師的書(shū)好像不是在看書(shū)，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn)，為你發(fā)言。
讀管老師的《一線(xiàn)帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱(chēng)贊引起心靈共鳴“說(shuō)的太有道理了，簡(jiǎn)直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法，確實(shí)行之有效，比如夸獎后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說(shuō)的“刺猬也說(shuō)自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個(gè)孩子都是家長(cháng)的“掌上明珠”。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現她更多的小美好，會(huì )變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來(lái)越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學(xué)之路走得更穩更具實(shí)效。
總而言之，言而總之，《一線(xiàn)帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒(méi)想到的書(shū)中統統都有，簡(jiǎn)直讀起來(lái)就停不下來(lái)�？赐耆珪�(shū)只想說(shuō)：厲害了，管老師！
《一線(xiàn)帶班》初中的讀后感5
實(shí)用是管老師的《一線(xiàn)帶班》最突出的特點(diǎn)。全書(shū)于細微處見(jiàn)功夫，管特的敬業(yè)精神、對教育的觀(guān)察思考和帶班能力均透過(guò)看似瑣碎的日常小事顯現，全書(shū)實(shí)用性、針對性強，接地氣，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中給我印象深刻的地方有很多：抓時(shí)間，抓家長(cháng)，抓基礎，抓常態(tài)……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余卻也能從書(shū)中尋得“妙計”。想來(lái)等送掉這屆跟了我四年的班級，我又要重新接手新班，不可謂不忐忑。而本書(shū)的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開(kāi)頭和抓家長(cháng)。我找到了準備的方向。
對于接班后“記名字”這個(gè)大事，我一直很頭疼，管老師還給我們介紹了記住學(xué)生名字的六個(gè)小竅門(mén)，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，這樣才能在教學(xué)和教育過(guò)程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺(jué)，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習、專(zhuān)注學(xué)習。
所有的孩子都是家長(cháng)的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
我始終相信只有腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習，不斷積累，不斷實(shí)踐，未來(lái)可期，班級好帶！
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