上學(xué)記讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的上學(xué)記讀后感，歡迎大家分享。
上學(xué)記讀后感1
《上學(xué)記》作者是何兆武。這本書(shū)口述了1939至1946年何老在西南聯(lián)大度過(guò)的七年美好時(shí)光。這是我目前最喜歡的書(shū)，看這本書(shū)，你可以完全沒(méi)有壓力，就像在聽(tīng)一個(gè)慈愛(ài)博學(xué)的長(cháng)者講故事一樣，讓你不知不覺(jué)就對那個(gè)年代的歷史有一個(gè)充分的了解。
這是一本拿起就不舍得放下的書(shū)，毫不保留的說(shuō)，我心中對何老內心充滿(mǎn)了敬佩之情。他那么熱愛(ài)自由，熱愛(ài)“德克莫拉西”，熱愛(ài)讀書(shū)并且并不因為什么理由，他說(shuō)讀書(shū)沒(méi)有目的，如果有，那就是為了讀書(shū)本身。
我們這一代人，用話(huà)說(shuō)就是“吃麥當勞長(cháng)大的一代”，一方面是反映了我們這代人沒(méi)有吃過(guò)什么苦，故不能理解那個(gè)年代，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有洋快餐，沒(méi)有網(wǎng)游…不但什么都沒(méi)有，而且還要忍受一邊上課一邊被轟炸的“待遇”，那可謂真是一個(gè)“紅色”的年代，是我們這代人無(wú)從想象的。那個(gè)年代，物質(zhì)是“幻滅”的，那么，精神呢?在那個(gè)戰火紛飛、物質(zhì)生活還相對匱乏的年代，那一代知識份子有沒(méi)有追求呢?如果有，那會(huì )是什么樣子的?
“我真誠地相信未來(lái)會(huì )是一個(gè)光明的、美好的世界，一個(gè)自由的、民主的世界，一個(gè)繁榮富足的世界，好像對這些完全沒(méi)有疑問(wèn)�！北Фㄟ@單純的愿望與理想，這就是那一代知識份子的幸福與自由。雖然二戰結束后，世界并沒(méi)如愿那么美好，依然是亂糟糟的。但讓我確定了困擾我已久的問(wèn)題：“人生的意義”。人生的意義是什么?人為什么而活?我終于找到了答案，那就是“希望”。對自己的希望，對社會(huì )的希望，對國家的希望等。有了這些希望，或許我的人生不再沒(méi)有意義。
《上學(xué)記》讓我長(cháng)了不少見(jiàn)識，學(xué)了不少東西，他在書(shū)中聊到的書(shū)名以及人名都是響當當的，讓我瞠目結舌的。
在何老的書(shū)里提到了眾多名人，其中有我們課本上一篇課文的作者：聞一多�！蹲詈笠淮窝葜v》中那慷慨激昂的正義呼喚讓人看到了一個(gè)知識份子的政治底線(xiàn)與做人良心，雖然講演完畢馬上招致殺身之禍，讓人無(wú)限憤慨，但是那種精神卻流傳了下來(lái)。十分欣賞一段話(huà)：“作為一個(gè)獨立的知識分子，要敢于說(shuō)真話(huà)，你看到了世界的真相，看到了人間的罪過(guò)，也看到了皇帝的新衣，你就應該有責任，有勇氣直接說(shuō)出來(lái)。這是底線(xiàn)，失去了這個(gè)底線(xiàn)，我們怎么對得起那么多書(shū)?”或許人過(guò)分追求正義和真理，到最后的下場(chǎng)都會(huì )很不好，但是那又如何?
何老提到自己喜歡的詩(shī)人濟慈，可惜他很年輕就去世了，僅二十四歲。是不是很優(yōu)秀的人都會(huì )早早的離開(kāi)人世呢?人活一世，不過(guò)是把名字寫(xiě)在水上，邊寫(xiě)邊消失，這多讓人感慨!無(wú)論你多么的勾心斗角，多么精于世事，或者是笨拙，不諳世事都是一樣。這句話(huà)真的要讓我這個(gè)太“在乎”的人，好好的自省。
“你看不見(jiàn)空氣，但你一刻也離開(kāi)不了;你看得見(jiàn)彩虹的美麗，可它并不存在�！�
關(guān)于幸福，何老說(shuō)：“幸福的條件有兩個(gè)，一個(gè)是你必須覺(jué)得個(gè)人前途是光明的、美好的，可是這又非常模糊，非常朦朧，并不一定是什么明確的目標。另一方面，整個(gè)社會(huì )的前景，也必須是一天比一天更加美好，如果社會(huì )整體腐敗下去，個(gè)人是不可能獲得真正的幸福的�！�
上學(xué)記讀后感2
對于今天的讀者而言，《上學(xué)記》的口述模式的確過(guò)于簡(jiǎn)單了一些，何先生講述的諸多道理我似乎也已經(jīng)知曉�？墒�，當我把何兆武先生當年的上學(xué)經(jīng)歷與我們的上學(xué)故事進(jìn)行比較，我意識到現在我們和何先生之間距離，遠遠大于我們可以想像的距離。
何兆武對他在西南聯(lián)大的讀書(shū)經(jīng)歷顯然無(wú)限懷念，認為這是他讀書(shū)最美好的歲月�！澳菐啄晟钭蠲篮玫木褪亲杂�，無(wú)論干什么都憑自己的興趣，看什么，聽(tīng)什么，怎么想，都沒(méi)有人干涉，更沒(méi)有思想教育。我們那時(shí)候什么立場(chǎng)的同學(xué)都有，不過(guò)私人之間是很隨便的，沒(méi)有太大的思想上和政治上的隔膜�！�
不知道是不是何先生有意要進(jìn)行一次學(xué)習氛圍的比較，我在第256頁(yè)讀到了完全不同的讀書(shū)經(jīng)歷。在革大學(xué)習主要是思想改造，經(jīng)常請名人講座，動(dòng)輒數百人聽(tīng)，一人拿一個(gè)小馬扎。對于這種方式，何先生也表現出了不適應，他認為上大課顯然不如小課的效果好，二三十人的小課可以討論發(fā)言，大課就沒(méi)有交流了。臺上的人一般都很能講，動(dòng)不動(dòng)就四五個(gè)小時(shí)，話(huà)說(shuō)多了難免千篇一律，而且凈是一些鼓動(dòng)宣傳的話(huà)。
《上學(xué)記》對讀者的`沖擊，更多的就是老一代讀書(shū)人的環(huán)境和后來(lái)讀書(shū)人的環(huán)境之間差別的沖擊，這種差別如此之大，以至于徹底改變了后來(lái)幾代人的命運。這樣的改變，不是理論的改變，也不是地理位置的改變，而是呼吸習慣的改變，血液的改變，行走方式的改變。不是循序漸進(jìn)的發(fā)展與提升，而是一種醒目的退步，或者說(shuō)，我們之間的新陳代謝，不是合理的薪火相傳，而是一種讓人不愿意接受的扭曲。
還有一個(gè)簡(jiǎn)單的道理我想陳述:上學(xué)并不等同于讀書(shū)。上學(xué)很簡(jiǎn)單，到一個(gè)學(xué)校里面去，在教室里坐著(zhù)，有老師講課，便成為上學(xué)了，可是讀書(shū)卻不一樣，讀什么書(shū)?怎么讀書(shū)?仔細讀《上學(xué)記》，我發(fā)現我們和何先生的差別真是太大了。
最后，我想以何先生的關(guān)于讀書(shū)的一句話(huà)作結：讀書(shū)不一定非要有個(gè)目的，而且最好是沒(méi)有任何目的，讀書(shū)本身就是目的。讀書(shū)本身帶來(lái)內心的滿(mǎn)足，好比一次精神上的漫游，在別人看來(lái)，游山玩水跑了一天，什么價(jià)值都沒(méi)有，但對我來(lái)說(shuō)，過(guò)程本身就是最大的價(jià)值，那是不能用功利標準來(lái)衡量的。
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