跳水讀后感范文（通用11篇）

　　看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的跳水讀后感范文（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　跳水讀后感 篇1

　　今天我們學(xué)習了列夫·托爾斯泰的《跳水》，這篇課文把我深深地吸引住了。

　　這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(cháng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，為了追回帽子，孩子走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(cháng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉危為安。

　　我佩服船長(cháng)，當他看到自己兒子身處危險境地，并沒(méi)有慌張，而是急中生智，果斷地拿槍瞄準兒子的命令他跳海，因為他如果摔在甲板上，必然會(huì )粉身碎骨，而跳入水中孩子的傷害會(huì )降低，船上也有很多水性好的水手，能夠使他即使脫離危險。

　　同時(shí)，我也想責怪水手們，如果當初孩子哭笑不得，氣得臉都紅的的時(shí)候，水手們不是繼續笑，而是去幫孩子搶回帽子，孩子就不會(huì )走上橫木，就不會(huì )身處危險境地。

　　我想，即使船長(cháng)兒子因為當時(shí)沒(méi)明白他爸爸的話(huà)，船長(cháng)不會(huì )真的開(kāi)槍。他說(shuō)開(kāi)槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是唯一拯救他的辦法，如果他沒(méi)跳，船長(cháng)會(huì )另想辦法。

　　如果我是船長(cháng)，我會(huì )讓水手們趕緊找來(lái)所有的柔軟的東西，如海綿墊、被子等，盡可能多找了一些鋪在甲板上，并讓水手們圍成一個(gè)圈，手拉手在下面接住孩子。

　　通過(guò)這篇課文我知道了我們遇到危險或問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )從容不迫和臨危不亂，要以沉著(zhù)冷靜的心態(tài)去面對。

　　跳水讀后感 篇2

　　我一直想從一篇短小精練的文章中，尋找人類(lèi)的機智和勇敢，讀《跳水》一文，真有如愿以?xún)斨�感�?/p>

　　作品的構思新穎，人物刻畫(huà)生動(dòng)，情節發(fā)展曲折，富有變化，出人意外，引人入勝。其中，最令我激動(dòng)的是人的尊嚴。作者贊美了人的尊嚴，作者是偉大的。

　　船長(cháng)的兒子十二歲，受到猴子的戲弄，水手們的嘲笑，是難以忍受的，這是一個(gè)孩子勇敢地在維護人的尊嚴。

　　猴子生性機靈，動(dòng)作異常敏捷，它爬險攀高有本領(lǐng)，爬上船的桅桿頂端不費吹灰之力。然而孩子呢，竟然和猴子比試，甚至連猴子也要“用后腳鉤繩子”的地方，他也敢徒手“奮然而行”。這就是他自尊自信的表現，這就是孩子的性格，這種性格會(huì )是人不屈服于任何困難，因而使人成了唯一的世世代代與自然爭斗的萬(wàn)物之靈，成為自然的主人。

　　這種百折不撓、萬(wàn)死不辭的人，在某種特定的環(huán)境中，為維護尊嚴，會(huì )爆發(fā)出令人驚訝的勇氣，哪怕是鋼刀架在脖子上，也能視死如歸。這就是人的勇敢！人的尊嚴！

　　船長(cháng)能在電光火石的一瞬間，臨危不懼，鎮定非凡，想出了一個(gè)盡善盡美的決定聰明的妙計——命令孩子跳水，這是人類(lèi)智慧的火花在閃爍，是值得歌頌的。船長(cháng)威嚴莊重，機智果斷的精神，令人折服。

　　人的智慧的勇敢，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展并走向昌盛！船長(cháng)的智，孩子的勇，這是人類(lèi)最高貴的品質(zhì)，作者用藝術(shù)的筆來(lái)謳歌，是多么富有感染力��！它震撼著(zhù)我們的心靈，召喚著(zhù)我們奮發(fā)向上。

　　跳水讀后感 篇3

　　《跳水》看到這個(gè)題目我還以為課文描寫(xiě)的是體育項目“跳水”呢。讀完課文才知道并不是我想的那樣。課文為我們記敘了一個(gè)驚險的故事。它的大概內容是這樣的：在一艘環(huán)游世界的帆船上，有一只猴子在人群中鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作。水手們笑了。猴子變得更加放肆，摘走了船長(cháng)兒子的帽子戴在了自己的頭上，還故意逗孩子生氣，水手們大笑起來(lái)。孩子以為大家是在嘲笑自己，為了面子他去追猴子想取回帽子。猴子爬上了桅桿的頂端，孩子追了上去。此時(shí)孩子的處境非常危險，只要一失足摔到甲板上一定沒(méi)命了。水手們都嚇呆了。這時(shí)孩子的父親船長(cháng)拿著(zhù)一支槍出來(lái)了，他本來(lái)是準備打海鷗的。他見(jiàn)此情景立刻用槍逼著(zhù)兒子往海里跳。小男孩跳了，不一會(huì )兒水手們就把孩子救了上來(lái)。

　　讀了這個(gè)故事使我明白了：遇事要沉著(zhù)、冷靜。很多人就是因為不冷靜，因而做出了很多令自己后悔的事情。文章中的孩子不冷靜，他若是能不顧別人的譏笑，靜下心來(lái)好好想想，追隨猴子爬上桅桿會(huì )有什么樣的后果，也就不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了。我希望這個(gè)孩子能夠記住這個(gè)教訓。以后再發(fā)生類(lèi)似的事情要學(xué)會(huì )冷靜。另外文章中的水手們也不夠冷靜。他們的笑對猴子起了推波助瀾的作用，使猴子變得更加放肆，從而把孩子引上了絕路。如果水手們不是一次次大笑，孩子便不會(huì )這么魯莽了。

　　這篇課文告訴我們：要像船長(cháng)一樣遇事冷靜，不慌張。不可以像孩子那樣做事魯莽，不考慮后果。也不可以學(xué)習水手隨意開(kāi)玩笑。

　　跳水讀后感 篇4

　　我鄙視水手的行為！

　　這件事不是猴子一手造成的嗎？不是的，真正的罪魁禍首其實(shí)是水手！沒(méi)錯，就是文中不常出場(chǎng)的水手。如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，猴子能那么猖狂那么放肆嗎？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，孩子能氣急敗壞，不顧一切地追猴子嗎？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，能把孩子推向生與死的交界線(xiàn)嗎？這根本不是笑，這簡(jiǎn)直是變向的謀殺，像給花兒在中午澆水一樣。他們不經(jīng)意間的一笑，是在暗暗地為兒子助興，是在暗暗地把孩子推向死亡。太可惡了！我想，這就是傳說(shuō)中的“笑里藏刀”吧。

　　當然，這也是給我的警示！

　　不經(jīng)意的一笑，其實(shí)是一種很有威力的兇器。我一定不要像水手那樣不估計后果地助紂成虐。上學(xué)期，我們班吳宇銘和郭倚嘉鬧別扭，如果不是有些同學(xué)在旁邊湊熱鬧，他倆根本不會(huì )打起架來(lái)。所以，我一定不要做一個(gè)像水手一樣總是起哄的人。

　　當然，我也不能學(xué)猴子，他嘩眾取寵的行為是可恥的！如果不是他把玩笑開(kāi)得那么大，孩子也不會(huì )不顧一切地想挽回面子。所以，水手和猴子都是導致這件事發(fā)生的罪犯！

　　同時(shí)，孩子自己也有責任，我想對他說(shuō)：你以后一定要冷靜，不能沖動(dòng)，做事要三思而后行，記住沖動(dòng)是魔鬼，我想這次你就因為你的沖動(dòng)險些喪生，看你長(cháng)不長(cháng)記性。

　　還好在那危急關(guān)頭，機智果斷的船長(cháng)出現了，救下了孩子。船長(cháng)的行為告訴我，做什么事情都要沉著(zhù)冷靜，只有這樣才能找到真正有效的解決方法。

　　這篇文章給我了不少啟發(fā)，我真好好地感謝本文作者，大文豪——列夫·托爾斯泰。

　　跳水讀后感 篇5

　　今天我們學(xué)習了列夫托爾斯泰的'文章，只是我第一次讀他的文章，就已經(jīng)給我帶來(lái)了深刻的印象。

　　列夫托爾斯泰是一名著(zhù)名的俄國作家，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多文章如：《童年》、《少年》、《青年》。而這篇《跳水》這篇文章充分地表現了大作家寫(xiě)作的氣勢，無(wú)人匹敵，下面，我就給大家講講吧！

　　這篇《跳水》的文章講述了一個(gè)猴子為了逗水手們笑，把船長(cháng)的兒子的帽子摘了下來(lái)，可船長(cháng)的兒子咽不下這口氣，和小猴子一起爬到了橫桿的最頂端，他放下了桅桿和繩子，走到了頂端，水手們都已經(jīng)驚呆了，一副不知所措的樣子，現在船長(cháng)的兒子不知所措，就算拿到了帽子，也不可能轉身，如果掉下來(lái)的話(huà)，肯定會(huì )摔得粉身碎骨。

　　如果我當時(shí)在場(chǎng)，肯定也會(huì )不知所措，可船長(cháng)機智果斷，沒(méi)有一分一毫的停歇，立刻喊道，這點(diǎn)我遠不如船長(cháng)，隨后，船長(cháng)的兒子跳入水中，20名勇敢的水手把船長(cháng)的兒子救了上來(lái)，孩子竟然活了下來(lái)！

　　現在，我覺(jué)得船長(cháng)就是一名機智果斷、沉著(zhù)鎮定的人！

　　跳水讀后感 篇6

　　雖說(shuō)我已經(jīng)不是第一次拜讀列夫·托爾斯泰的《跳水》一文了，可是每一次的閱讀總是給我留下不一樣的感受。

　　事情記敘了在一艘正在返航的環(huán)游世界的帆船上，那一天，天氣晴朗，人們的心情都很不錯，尤其是一只猴子，鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。但機靈的猴子顯然知道人們在那它取樂(lè )，便更加放肆起來(lái)。猴子竄到船長(cháng)的兒子面前，拿了他的帽子，帶在自己的頭上，爬上了桅桿的第一根橫木，并試圖用爪子撕爛、用嘴咬爛小孩子的帽子。而小孩子在憤怒和沖動(dòng)的促使下，顯然是忘卻了恐懼和桅桿上的危險，給猴子惹著(zhù)爬上了桅桿的頂端去那帽子。但在桅桿的頂端卻害怕了，不敢移動(dòng)。這時(shí)候，他的父親——船長(cháng)，正要用槍打海鷗，發(fā)現自己的孩子在桅桿上，便用槍逼著(zhù)他，跳下了桅桿，墜入了大海，40秒鐘后被水手們救起了。

　　整個(gè)故事中，我覺(jué)得最形象滑稽得還要數猴子在船上都大家開(kāi)心的那一段，在這個(gè)自然段中將淘氣的猴子作為重點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，從段落的字里行間均可體會(huì )到猴子的那種淘氣，然后由淘氣轉為的放肆的心理變化，這也為后面的記敘打下了伏筆。

　　整個(gè)故事中，最使我感到驚心動(dòng)魄的還要數孩子爬上桅桿去摘帽子的那一段，在這個(gè)自然段中對于孩子、猴子以及圍觀(guān)者的心理變化和神態(tài)變化刻畫(huà)都表現得淋漓盡致，使我讀起來(lái)都仿佛是在那艘大帆船上�！皬堥_(kāi)胳膊”、“搖搖晃晃”等幾個(gè)詞語(yǔ)充分的表現了孩子在桅桿頂端的形態(tài)、動(dòng)作，讀起來(lái)更加生動(dòng)了。

　　前面的形象滑稽、驚心動(dòng)魄還不足以事，因為在后面的段落中刻畫(huà)了一個(gè)在中我最佩服的人，那就是船長(cháng)。這個(gè)船長(cháng)在面臨著(zhù)一個(gè)十分緊迫的突發(fā)事件是，仍然可以果敢斷絕而優(yōu)柔寡斷。試想，如果當時(shí)船長(cháng)在遲疑一段，甚至是一秒鐘，孩子就有可能掉在甲板上，而也就是這偉大的“一秒鐘”，船長(cháng)的果敢和機智，充分的表現他了遇事不驚、沉著(zhù)冷靜、果敢斷絕的良好精神品質(zhì)。

　　讀完課文，我受益匪淺，雖然只寫(xiě)了一點(diǎn)，但有一些東西還是令我模棱兩可，不知如何去說(shuō)。但是從課文中我明白了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)面對突發(fā)事件能夠遇事不驚，沉著(zhù)冷靜，果敢斷絕的人，不敢斷言會(huì )多么多么了不起，但是這樣持之以恒必定會(huì )以來(lái)成功。

　　跳水讀后感 篇7

　　今天我們學(xué)習了列夫托爾斯泰的文章，只是我第一次讀他的文章，就已經(jīng)給我帶來(lái)了深刻的印象。

　　列夫托爾斯泰是一名著(zhù)名的俄國作家，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多文章如：《童年》、《少年》、《青年》。而這篇《跳水》這篇文章充分地表現了大作家寫(xiě)作的氣勢，無(wú)人匹敵，下面，我就給大家講講吧！

　　這篇《跳水》的文章講述了一個(gè)猴子為了逗水手們笑，把船長(cháng)的兒子的帽子摘了下來(lái)，可船長(cháng)的兒子咽不下這口氣，和小猴子一起爬到了橫桿的最頂端，他放下了桅桿和繩子，走到了頂端，水手們都已經(jīng)驚呆了，一副不知所措的樣子，現在船長(cháng)的兒子不知所措，就算拿到了帽子，也不可能轉身，如果掉下來(lái)的話(huà)，肯定會(huì )摔得粉身碎骨。

　　如果我當時(shí)在場(chǎng)，肯定也會(huì )不知所措，可船長(cháng)機智果斷，沒(méi)有一分一毫的停歇，立刻喊道，這點(diǎn)我遠不如船長(cháng)，隨后，船長(cháng)的兒子跳入水中，20名勇敢的水手把船長(cháng)的兒子救了上來(lái)，孩子竟然活了下來(lái)！

　　現在，我覺(jué)得船長(cháng)就是一名機智果斷、沉著(zhù)鎮定的人！

　　跳水讀后感 篇8

　　最近，我們讀了一篇文章，名字叫“跳水”。主要內容是：一天，風(fēng)平浪靜，一艘環(huán)游世界的帆船在返航往回行駛時(shí)，一只大猴子，在人群中鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。

　　船長(cháng)的才十一二歲的兒子，他顯然也笑得很開(kāi)心。突然，這只大猴子，跳到他的面前，摘下他的帽子，帶在自己的頭上，迅速的爬上了桅桿。

　　見(jiàn)此，水手們也哈哈大笑起來(lái)，只有這個(gè)孩子很尷尬，笑也不是，哭也不是。

　　于是，他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子，猴子也不示弱，爬上了桅桿的頂端。孩子爬了上去，拿到了他的帽子。就在這時(shí)，人群中有個(gè)人驚叫了一聲，孩子往下一看，兩條腿不由得發(fā)起了抖來(lái)。

　　這時(shí)候，他爸爸走了出來(lái)，叫他往海里跳，于是，二十多個(gè)水手趕緊下海去救他。

　　讀了這篇文章，我知道了，一個(gè)人不能沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼。

　　跳水讀后感 篇9

　　知道為什么，最近對列夫托爾斯泰特別感興趣，想起了《跳水》，這是我第一次接觸托爾斯泰，從此這個(gè)名字就在我腦海里永久的駐留下來(lái)了，無(wú)法抹去。在一艘遠航船上，一只猴子搶了船長(cháng)兒子的帽子，并把它掛在了桅桿上，小孩爬上桅桿去取帽子，當他爬上高高的桅桿，正準備取帽子時(shí)，甲板上有人叫了一聲，孩子往下一看，嚇得雙腿發(fā)抖，不敢再移動(dòng)一步，這時(shí)船長(cháng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著(zhù)一把槍?zhuān)�本�?lái)是準備打海鷗的，看見(jiàn)這樣的情形，立即用槍對著(zhù)孩子，要他馬上跳入海里，孩子不解，但還是跳入了海中，20個(gè)水手一起跳下，40秒后，他們救起了那個(gè)小孩。故事到這兒就結束了，確實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)看懂是什么意思，慢慢的想，終于明白了。作者給我們留下了一個(gè)想象的空間，這個(gè)孩子最后有兩種結果，一種是最壞的結果，小孩上船后被老爸訓斥了一頓，從此再也不敢爬上桅桿，也害怕波濤洶涌的大海，一輩子都乖乖的呆在船上，終身碌碌無(wú)為。另一種就是孩子這一跳使他從此愛(ài)上了大海，愛(ài)上了跳水，在爸爸的鼓勵之下他成長(cháng)為了一名出色的水手，最后他當上了船長(cháng)，駕駛著(zhù)他的大船征服了波濤洶涌的大海。

　　從這個(gè)層面，我又想到了中國的教育，現在的中國大多數家庭只有一個(gè)孩子，出于對孩子的愛(ài)護，家長(cháng)們總是不許這樣，不許那樣，將孩子置于自己的保護傘下，以為這樣就是對孩子好，長(cháng)此以久，孩子失去了面對現實(shí)的勇氣，遇到困難，第一個(gè)想到的就是父母，當他們不得不面對現實(shí)的時(shí)候才發(fā)現自己根本沒(méi)有面對現實(shí)的能力，這個(gè)時(shí)候他們才開(kāi)始面對社會(huì )，而社會(huì )就像這片大海，不會(huì )游泳的人只會(huì )被大海淹沒(méi)，水性好的卻總是游刃有余，如魚(yú)得水。光站在船上你是永遠無(wú)法學(xué)會(huì )游泳的，更別提了解你將要生存的這片大海。所以該放手的時(shí)候就放手吧，否則你的孩子有一天就會(huì )死在你的保護之下。

　　跳水讀后感 篇10

　　今天我們讀了《跳水》這篇課文。課文主要寫(xiě)了在一艘船上，一只猴子逗水手們開(kāi)心，接著(zhù)又把船長(cháng)兒子頭上的帽子拿走，孩子為了追回帽子而遇險，后被爸爸逼迫跳水，最終孩子獲救的故事。

　　讀完課文，我有許多感想，但我感受最深刻的是：遇到危險不要慌，要沉著(zhù)冷靜，積極用智慧去解決問(wèn)題。

　　由此，我想起了自己讀過(guò)的一個(gè)小故事——《野驢和狼》。一只驢被餓狼發(fā)現了，狼想要吃了他，他急中生智，說(shuō)自己十分愿意被狼吃掉，但自己后腳上扎了一根刺，怕刺傷了狼的喉嚨，請狼把他腳上的刺挑出來(lái)。狼想都不想就讓驢抬起后腳，好讓他挑刺。當狼的頭湊近看時(shí)，驢狠狠一踢，把狼踢死了。在這個(gè)故事里，狼一心想著(zhù)驢肉的美味，卻丟了一條命，而驢則動(dòng)腦子，危急時(shí)刻，巧妙地撿回了自己的一條命。

　　是呀，無(wú)論是《跳水》里的船長(cháng)，還是《野驢和狼》里邊的野驢，他們在危急時(shí)刻都能保持鎮定，果斷、機智地化解危機，值得我好好學(xué)習。

　　跳水讀后感 篇11

　　讀了《跳水》這篇課文，我的心久久不能平靜下來(lái)。我捧著(zhù)書(shū)讀了一遍又一遍，主人公遇到危險時(shí)的沉著(zhù)冷靜和從容不迫感染了我，它像印章一樣印在了作者的心上。

　　這篇課文主要講了在一艘輪船上，水手們在戲弄一只猴子，因此猴子更加放肆起來(lái)，它把船長(cháng)的兒子的帽子拿走了，水手們哈哈大笑，由于孩子的自尊和幼稚，孩子去追猴子，孩子在追猴子的過(guò)程中遇到了危險，后來(lái)因為船長(cháng)急中生智而把船長(cháng)的兒子救了。

　　我覺(jué)得這一點(diǎn)。我就做得不太好。每當我遇到危險時(shí)。要么就呆在那里，要么就凈想一些餿主意。例如一次，我遇到了一道難題，它好像在對我說(shuō)：“哈哈，怎么樣，你可不能把我解開(kāi)喲！”我實(shí)在想不出來(lái)怎么做，只好去問(wèn)爸爸，爸爸給我說(shuō)出了答案，我想一想，其實(shí)這道題挺簡(jiǎn)單的，只要我再想一想就會(huì )做出來(lái)的。

　　通過(guò)這篇課文我知道了我們遇到危險或問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )從容不迫和臨危不亂，要以沉著(zhù)冷靜的心態(tài)去面對和平。

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