規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感范文（精選5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感1
做為一個(gè)母親，我常常被一個(gè)問(wèn)題所難住，“怎樣做才能讓孩子即快樂(lè )又主動(dòng)的學(xué)習呢？”自從我讀了王濤博士的《規矩和愛(ài)》。書(shū)中所倡導的教育理念，讓我認識到當父母的不易。而養育好一個(gè)孩子的前提，是家長(cháng)要先掌握知識技能和正確的教育理念。身為一個(gè)母親，我無(wú)時(shí)不感覺(jué)到身上的責任感和使命感。這本書(shū)讓我受益匪淺。
“孩子擁有獨立的人格，他不是父母的私屬品。作為父母可以愛(ài)孩子，但不能占有孩子�！弊髡卟煌挠^(guān)點(diǎn)也為我所推崇，即：尊重孩子。很多父母以為孩子小，不懂事，因此動(dòng)不動(dòng)就對孩子進(jìn)行呵斥。實(shí)際上，孩子也有其人格，你不尊重孩子，就不要期望獲得孩子的尊重。父母也是孩子的老師，所采用的方式，也會(huì )被孩子所學(xué)習。權威的教育表面上很有效果，但是卻存在隱憂(yōu)，我自己也應該好好學(xué)習，改變自己權威教育孩子的方式。真正的教育，是心與心的溝通。
王濤博士說(shuō)：“當孩子鬧情緒時(shí)候，我們不能和他講道理，這時(shí)他們沒(méi)有接收能力，沒(méi)有學(xué)習能力，等孩子平靜下來(lái)以后再交流，而且要蹲下來(lái)與孩子平視，不僅要有語(yǔ)言交流，還要有目光的交流，要輕聲輕氣地說(shuō)重話(huà)。通過(guò)這種交流幫助孩子避免以后再出現這樣的錯誤；對待孩子，我們要有更多的耐心，按照孩子的特點(diǎn)，用孩子可以理解或是可以接受的方式進(jìn)行交流，進(jìn)入孩子的世界，孩子就能被我們帶領(lǐng)……”這些都是我們做父母要學(xué)習的。
所有的孩子要學(xué)習二點(diǎn)，一·是讓他懂得尊重、禮讓、感恩，悲憫，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是愛(ài)；二·是節律、規范，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是規矩。這也就是這本書(shū)的核心。習慣決定性格，性格決定命運。愛(ài)與規矩具有一致性，沒(méi)有規矩的愛(ài)是溺愛(ài)，沒(méi)
有愛(ài)的規矩是教訓。要建立正確的規矩，不要超于孩子年齡段設立孩子做不到的規矩。要先了解，理解自己的孩子對做不到的事情要有寬容，管教時(shí)要帶著(zhù)愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到規矩的背后是有愛(ài)的。而不是讓他感覺(jué)冷冰冰，是跟他作對，讓他受苦的。這樣才能培養出健全的孩子。我們的情感教育是一致的，相信我們合理的方法，會(huì )讓我們的孩子快樂(lè )幸福的成長(cháng)！讓有愛(ài)的“規矩”時(shí)刻伴隨他們的成長(cháng)。讓我們和孩子們一起快樂(lè )的學(xué)習，一起健康的成長(cháng)！
規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感2
在讀過(guò)鐘老師推薦的《規矩和愛(ài)》這本書(shū)后，頗有感觸�！昂⒆邮歉改傅溺R子”，我們不能只盯著(zhù)孩子身上的缺點(diǎn)，而要時(shí)時(shí)反省自己教育方法。家庭教育的精髓在于身教勝于言傳。如果自己沒(méi)有上進(jìn)之心卻叫孩子要好好學(xué)習，恐怕只是白費口舌。路依遙，從小到現在，犯些錯誤很正常，但是我們作為家長(cháng)，對于一些原則性的錯誤，是需要及時(shí)糾正的，而且我和孩子的媽媽?zhuān)敔�，奶奶，平時(shí)我們的言行也很注意，尤其是在孩子的面前，否則孩子很容易學(xué)會(huì )一些不好的習慣。
教育孩子就像建房子，地基得先打正打實(shí)。忽視地基，迫不及待地想要快速建成高聳美觀(guān)的大廈，就算建成了，也是經(jīng)不起風(fēng)雨的。如果我們忽略了孩子的成長(cháng)規律，忽略了孩子的心理需求，忽略了孩子的人格和品格，只一味地要求孩子考高分，這樣的教育無(wú)疑是不正確的。如果孩子從小就得到父母的百分百愛(ài)和關(guān)注，活得快樂(lè )，受尊重，各方面得以健康成長(cháng)，就算學(xué)習成績(jì)暫時(shí)不拔尖，他的將來(lái)也不會(huì )差到哪里去。因為這就像一棟地基堅固的房子，就算高層出了問(wèn)題，它的根基還是正的呢。
分數不能代表未來(lái)。如果我們的孩子像漢堡包的那片牛肉，被老師和父母夾壓著(zhù)除了學(xué)習還是學(xué)習，沒(méi)有了剩余的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展更重要的東西。未來(lái)，當社會(huì )不需要高分了，需要的是綜合能力高的孩子，該怎么辦呢？而且我們要求孩子次次考高分，孩子也會(huì )在心里想我們到底愛(ài)的是他們本人，還是分數？從孩子的角度來(lái)說(shuō)，如果他自己不知道主動(dòng)學(xué)習，依賴(lài)父母押著(zhù)他去學(xué)，就是考了高分也沒(méi)有用。所以，我們身為父母不能太淺薄，目光要看得遠一點(diǎn)。對于路依遙，她的學(xué)習，我一般是注意細節，比如，字的書(shū)寫(xiě)，平時(shí)語(yǔ)文和數學(xué)作業(yè)的完成，聽(tīng)寫(xiě)生字的掌握，這些平時(shí)關(guān)注的較多，除了學(xué)習，我還在周末孩子在家里的時(shí)候，通過(guò)讓路依遙，整理房間，幫奶奶做點(diǎn)簡(jiǎn)單的家務(wù)，讓孩子在多方面去體會(huì )，知道平時(shí)的小事也要有條理，當然，從目前來(lái)看，孩子還有很多需要我們家長(cháng)去發(fā)掘，去教育的地方，只有在不斷地，即孩子的成長(cháng)中，我們才能慢慢有所感觸，有所提醒，孩子才能健康成長(cháng)。
最后借用一位哲學(xué)家的話(huà)，播種一種思想，會(huì )收獲一種行為；播種一種行為，會(huì )收獲一種習慣；播種一種習慣，會(huì )收獲一種性格；播種一種性格，會(huì )收獲一種命運。讓我們幫助孩子播種一種好思想吧，讓他們收獲一種好命運，擁有一個(gè)好人生。
規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感3
作為一名中學(xué)教師，從教也將近30年，但是怎樣教育自己年幼的孩子心里卻是沒(méi)底。讀了《規矩和愛(ài)》真的令我大開(kāi)眼界，感觸良多。書(shū)中所倡導的教育理念，很值得我們學(xué)習。
節律、規范，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是規矩。這，也就是這本書(shū)的核心。愛(ài)與規矩具有一致性，沒(méi)有規矩的愛(ài)是溺愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的規矩是教條。要建立正確的規矩，在這規矩中充滿(mǎn)愛(ài)，才能培養真正健全的孩子。
寬嚴相濟，是教育好孩子的重要的法則。
自己的成長(cháng)環(huán)境，就是那種嚴父慈母形的家庭。很少體驗過(guò)父愛(ài)的溫暖，常常聽(tīng)到父親數落我們兒女的口頭禪，好像我們都不是父親眼里的最優(yōu)秀的孩子，也很少聽(tīng)到父親對自己的鼓勵和表?yè)P，因為都是服從父親的教誨和指令，也就沒(méi)有過(guò)現在孩子的叛逆期，甚至沒(méi)有過(guò)青春期的朝陽(yáng)感受，直到一次對孩子亂花錢(qián)的管教過(guò)為嚴厲，引起孩子強烈的反抗“難道我們小孩子就沒(méi)有自己可以喜歡的事情嗎？”使我猛醒：我自然而然的傳承了父親的教育方式，對孩子的懲罰嚴厲了。過(guò)分的嚴格教育會(huì )壓抑孩子內心的快樂(lè )。父親對我的言傳身教，有些是有益的。比如：做人要誠實(shí)守信、為人要熱情善良、做事要踏實(shí)肯干、不好高騖遠、不徒有虛名等等都是精華的要傳承下去的，但有些地方也不是很好的，比如生活中不敢有任何閃失，小的打碎了一只水瓶，大的辦錯一件事，都會(huì )遭到父親的責罵的，所以做事都小心謹慎，驚恐驚慌的。要給孩子充分信任，理解，寬容，和自由成長(cháng)的空間是很重要的，這也是父母對子女愛(ài)的體現。
我們在培養孩子的習慣上，做了一些嘗試。比如孩子每次做完作業(yè)在收拾書(shū)包時(shí)，摸摸這摸摸拿，基本是10幾分鐘都收拾不好。后來(lái)發(fā)現他是收拾書(shū)包時(shí)，一會(huì )兒想起這件事，一會(huì )兒又拿起玩具看看，根本不能集中精力做好一件事。我和孩子媽就給孩子制定了規矩，書(shū)包必須在5分鐘內收拾完，且中間不許打岔。起初效果不是特別好。我們就站在一邊盯著(zhù)他收拾，偶爾也會(huì )給他一句督促，偶爾也給予鼓勵。也讓他感覺(jué)到爸爸媽媽對這件事的重視，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的漸漸地孩子學(xué)會(huì )了收拾書(shū)包。
當然為人父母要身先示范，要求孩子做到的，先要自己做到。你自己的一言一行都體現了你內心對規矩和愛(ài)的態(tài)度。你內心是否有愛(ài)，是否尊重規矩，要比你對孩子用怎樣的`方法和提什么要求重要得多。
規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感4
回顧自己為人父母的這些年，確實(shí)有許多困惑，無(wú)奈，也常認真反思，是自己不夠用心？不夠盡責？還是現在的孩子們見(jiàn)多識廣，讓我們這些父母黔驢技窮？因為是新加入二（4）班這個(gè)團隊的，《規矩和愛(ài)》還沒(méi)拜讀完，但從書(shū)中已經(jīng)尋找到一些可以解決我心中疑惑的密碼了。
首先，希望自己的孩子能卓爾不群是每個(gè)家長(cháng)的正常心態(tài)，就我們現今的生存狀況，社會(huì )價(jià)值觀(guān)及家長(cháng)的期望值，我們常常是被動(dòng)地接納這樣的社會(huì )認同。但對孩子而言，他們稚嫩的心靈所能承受的真的很有限，內心深處，我是希望孩子有像我一樣的童年，簡(jiǎn)單的快樂(lè )。因此，換位思考一下，站在孩子的角度，從他們的認知能力，身體結構，大腦發(fā)育等諸多因素來(lái)考慮，是否應該給自己的孩子制定一個(gè)他可以達到的標準，而且是因人而異的。正如書(shū)中所講，規矩與愛(ài)是統一的，兩者不可割裂開(kāi)來(lái)。給孩子制定的規矩是以愛(ài)為前提，這樣才能讓孩子易于接受，謹言慎行，實(shí)施起來(lái)才能達到效果。所以，今后再給孩子立任何規矩時(shí)，我都要考慮到他的承受度，所謂己所不欲，勿施于人。
其次，一個(gè)人的成長(cháng)，至關(guān)重要的一點(diǎn)，我認為，來(lái)自于對自己積極客觀(guān)的自我意識。這一點(diǎn)也是書(shū)中我頗為認同的觀(guān)點(diǎn)。平心而論，真的很反感有些辦學(xué)機構，為了迎合某些家長(cháng)或孩子的虛榮心理，無(wú)論孩子做出怎樣的舉動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：你真棒！你真了不起！其實(shí)，如果，你稱(chēng)贊孩子不是因為他做得很好，只是為了讓他感覺(jué)自己很好，這可能會(huì )使孩子對自己有錯誤的看法，反到會(huì )讓孩子無(wú)法客觀(guān)積極地正視自己，而身為父母的我們如果也不能用一雙慧眼去甄別，并客觀(guān)評價(jià)自己的孩子，相信，在未來(lái)的成長(cháng)道路上，孩子會(huì )比別人走更多的彎路，更不容易得到外界的認可。
最后，書(shū)中還提到要培養孩子的抗逆力，個(gè)人認為這一點(diǎn)是中國孩子普遍缺失的。我們總是在不知不覺(jué)中給我們的孩子過(guò)多的保護（當然這也是這個(gè)社會(huì )大環(huán)境造成的），心理上的，生理上的，物質(zhì)上的，所以可能就會(huì )給孩子們傳遞錯誤的訊息：不用為他們自己的行為負任何責任，只要接受家長(cháng)的安排，享受現成的結果。但現實(shí)是：挫折也是生活的一部分。適時(shí)，適當地讓孩子自己解決自己的問(wèn)題，相信他們才會(huì )更有自信，也會(huì )變得更加堅強。我們的思想，行為也是在每一次的受挫，打擊，彷徨，掙扎，反思中日漸成熟的，這個(gè)過(guò)程父母是無(wú)法替代的，我們可以給予孩子們建議，分析利弊，充分尊重他們的主張，以他們認為穩妥的方式處理。即使最終的結果不能遂愿，在他們的成長(cháng)道路上也是不可多得的第一手人生經(jīng)驗，對于他們的心智發(fā)展將會(huì )趨利避害。
總之，感謝孩子們讓我們成為了父母，這一神圣的人生職業(yè)因他們的存在而讓我們充滿(mǎn)了信心和激情；也感謝每一位父母和老師，是他們的發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)讓孩子們日益強大。
規矩和愛(ài)家長(cháng)讀后感5
“為人母者，不患不慈，患于只愛(ài)而不知教也�！边@句話(huà)是出自司馬光的《溫公家范》，也是我讀《規矩和愛(ài)》一書(shū)中感觸最深的一句話(huà)。身為人母，為了女兒的教育問(wèn)題，我曾翻閱了不少書(shū)，如《斯波克育兒經(jīng)》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《愛(ài)在左管教在右》等等。在閱讀這些書(shū)的過(guò)程中，我從未花費那么長(cháng)的時(shí)間，像讀《規矩和愛(ài)》一樣，邊看邊記邊思考。究其原因，一方面是需要寫(xiě)一篇感想，另一方面也是想要總結一下在對女兒教育中的得失。
總結我對辛雨的教育，有成功也有失敗，具體表現在以下幾點(diǎn)：
一是“放羊”式的教育，教會(huì )辛雨獨立自信。在我看來(lái)，孩子是獨立的個(gè)體，有其自然天成的個(gè)性、思維與行為模式，作為家長(cháng)，只要遵循成長(cháng)規律，適時(shí)給予正確指導就可以了。所以，從小我對辛雨是，她能做的事情讓她自己去做，愿意嘗試做的事情鼓勵她去做，遇到困難首先讓她自己想辦法解決。讓她在一次次的鍛煉中，逐漸肯定自己，慢慢的建立了自信心；同時(shí)，自理能力、表達能力、與人溝通能力方面也得到了加強。
二是身體力行慈善助學(xué)，培養辛雨感恩愛(ài)心。一位兒童教育家說(shuō)過(guò)：“只知索取，不知付出；只知愛(ài)己，不知愛(ài)人，是當前獨生子女的通病�！毙劣暌彩峭瑯拥膯�(wèn)題，6+1的家庭模式，長(cháng)輩的無(wú)條件溺愛(ài)，讓她形成以自我為中心的行為模式，不懂關(guān)愛(ài)幫助他人，不愿為他人付出。為了糾正她這樣的行為，我和他爸爸想了許多辦法，說(shuō)了一堆道理，但是效果均不明顯。后來(lái)，在一次朋友的聚會(huì )中，我們聽(tīng)取了一位家長(cháng)的建議，參加助學(xué)活動(dòng)。讓她在雙手傳遞的愛(ài)心中，懂得無(wú)條件去愛(ài)，去奉獻的意義；讓她在寬松的生活狀態(tài)下，學(xué)會(huì )去感謝自己所擁有的一切。
三是片面注重個(gè)性發(fā)展，忽視辛雨規矩的培養。生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。在我忽視對辛雨規矩培養的幾年后，她已經(jīng)形成了是吃飯、說(shuō)話(huà)、做事的隨意性，上學(xué)后就直接表現為上課不認真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)拖沓馬虎，再立規矩糾正起來(lái)已是事倍功半。書(shū)上說(shuō)“少成若天性，習慣如自然”，孩子的理解能力、思維能力、執行能力都遠遠不成熟，這是我們必須面對的現實(shí)。沒(méi)有規則、原則的愛(ài)，不是真正的、完整的愛(ài)，愛(ài)也體現在尊重孩子身心發(fā)展規律、個(gè)性特點(diǎn)的前提下制定和執行的規則中�，F在的我，已經(jīng)認識到了錯誤，開(kāi)始了給辛雨立規矩的漫漫長(cháng)征。
四是帶情緒暴躁管教，造成辛雨逆反心理。我的個(gè)性有些急躁，說(shuō)話(huà)做事都講求效率，在對辛雨做錯事屢教不改的情況下，我會(huì )很著(zhù)急，跟她大叫大嚷發(fā)脾氣。當有一天，辛雨也跟我大叫大嚷，而且就是不認錯的時(shí)候，我發(fā)現這樣的方式很難教育成功。法國作家羅曼？羅蘭說(shuō)：“人生應當做點(diǎn)錯事。做錯事，就是長(cháng)見(jiàn)識�！蹦敲丛趯Υ劣曜鲥e事上，現在的我已經(jīng)學(xué)會(huì )改變說(shuō)話(huà)的方式，放慢語(yǔ)速，改直接指責為婉轉提醒，并且給她辯說(shuō)和回嘴的機會(huì )。還原事情的原貌，了解事情的發(fā)展，明白她心里的想法后，再理性的從多角度分析結果的對與錯。對在一時(shí)一刻她所不能理解，且堅持己見(jiàn)的情況下，壓制住自己的情緒，推遲或隔天討論。慢慢的，辛雨的脾氣也開(kāi)始收斂，會(huì )跟我就一些問(wèn)題進(jìn)行討論，也會(huì )認識到自己犯的錯誤并且道歉。
教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，我還將面臨許多新的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，需要耐心和信心。借用鐘老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“孩子的成長(cháng)需要等待�！弊屛覀冊陂_(kāi)始的立志、過(guò)程的挑戰和堅持的結果中，為培養獨立自信、團結合作、積極樂(lè )觀(guān)的孩子而共同努力。
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