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《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選20篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 1
高萬(wàn)祥老師在優(yōu)秀教師九堂必修課第四堂課大愛(ài)厚生中提到多年來(lái)，我把愛(ài)心育人，愛(ài)滿(mǎn)校園看做學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎工作來(lái)抓。在實(shí)際工作中，我提出愛(ài)學(xué)生就是要了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。高萬(wàn)祥說(shuō)的很有道理，教師在工作中要多關(guān)愛(ài)一切學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性差異抓起。讀到這些對我有很大的觸動(dòng)。
教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。我參加工作已有二十幾年了�；叵雱倕⒓庸ぷ鲿r(shí)也是滿(mǎn)腔熱情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，努力做學(xué)生的良師益友，后來(lái)對學(xué)生有了更多的寬容和耐心，教學(xué)中經(jīng)常表?yè)P鼓勵孩子，努力做一個(gè)好老師，自認為自己做得已經(jīng)不錯，很愛(ài)學(xué)生，可看完大愛(ài)厚生這篇文章之后，我才知道我的愛(ài)是那樣膚淺。高老師說(shuō)，真正愛(ài)學(xué)生就是了解相信尊重友愛(ài)教好每一個(gè)學(xué)生。捫心自問(wèn)，自己對每一個(gè)學(xué)生了解嗎?和每一個(gè)學(xué)生關(guān)系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個(gè)學(xué)期結束都和幾個(gè)孩子談過(guò)話(huà)?關(guān)心過(guò)每一個(gè)孩子嗎?一個(gè)暑假過(guò)后有的孩子的名字都叫不上來(lái)，一張嚴肅的面孔嚇退了多少孩子，換來(lái)了孩子們冷冰冰的問(wèn)候，其實(shí)一些不經(jīng)意的行為可能使孩子離我們越來(lái)越遠。師道尊嚴，長(cháng)幼有序等觀(guān)念影響著(zhù)師生之間的平等交流了解，主要責任在于教師。
如今的教育要求教師了解學(xué)生，主動(dòng)的，全方位的了解每一個(gè)學(xué)生，高老師提倡在全體任課老師中開(kāi)展點(diǎn)名達標活動(dòng)，即在規定的時(shí)間叫出全班所有學(xué)生的名字，進(jìn)而能說(shuō)出特點(diǎn)，全面了解。他說(shuō)，什么時(shí)候，你能對著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的后腦勺叫出他的名字，那么，你就有了做一個(gè)優(yōu)秀教師的資格。班主任還應該堅持每周與每一個(gè)學(xué)生談一次話(huà)，哪怕是一兩句有意無(wú)意的對話(huà)，哪怕是拉一拉學(xué)生的手，拍一拍學(xué)生的頭。因為，我們面對的是具有強烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!
了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心理，走進(jìn)孩子的精神世界。平常我們在談?wù)搶W(xué)生時(shí)珊瑚絨睡衣，經(jīng)常這樣說(shuō)，我們班某某同學(xué)學(xué)習很差，品行也不太好，常被老師批評，但是見(jiàn)到老師很有禮貌，很懂事，我們發(fā)現越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識。每一個(gè)孩子都想成為好孩子，只不過(guò)有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進(jìn)他們的`心靈，教育才能發(fā)揮他的作用。
愛(ài)孩子，就要信任孩子。相信每個(gè)孩子都有自己強于他人之處，相信每個(gè)孩子都有一顆天真善良的心，相信每個(gè)孩子都能改正錯誤，只要你給他機會(huì )，相信每個(gè)孩子都能成功，學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間。
我非常喜歡陶行知先生的那段話(huà)你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒(méi)有打著(zhù)討厭的人，便好像是羅斯福討不著(zhù)機會(huì )去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著(zhù)，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì )兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。只有了解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 2
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總會(huì )有自己非常遠的目標。有時(shí)會(huì )想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長(cháng)者，慈眉善目，善于教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對老師們的成長(cháng)建議，敘述的真切感人�？赐旰蟛蛔杂X(jué)地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)讀書(shū)人和反思人
作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書(shū)人。讀書(shū)，天天不中斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書(shū)中還提到李鎮西，現在被稱(chēng)為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成績(jì)時(shí)，他的回答是，只是比他人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅持讀書(shū)，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門(mén)坎邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì )向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思自己的工作，可經(jīng)常是說(shuō)說(shuō)而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，但反思起來(lái)實(shí)在不滿(mǎn)意自己，覺(jué)得自己工作的沒(méi)有條理。我們都知道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，經(jīng)�？吹缴磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習，在工作中對得起學(xué)生，對得起自己。
書(shū)中高老師給我們分析了寫(xiě)作的方式:第一，像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩(shī)意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)時(shí)間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著(zhù)作。人稱(chēng)中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)時(shí)間勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮西老師一直堅持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經(jīng)驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì )成功的'。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì )追尋快樂(lè )
書(shū)中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨占的快樂(lè )。在我們的工作中，也會(huì )遇到各種雜事，關(guān)鍵是我們自己調整好心態(tài)，心態(tài)是你真實(shí)的主人，真正的快樂(lè )一定屬于有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會(huì )到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學(xué)習教育理論、總結教育經(jīng)驗、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累進(jìn)程里。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著(zhù)我不斷向前走去。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 3
一所好學(xué)校，應該是充滿(mǎn)陽(yáng)光的學(xué)校，是讓孩子享受學(xué)習、熱愛(ài)人生的學(xué)校； 讓每一個(gè)孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹(shù)一樣享受愛(ài)的陽(yáng)光，自由健康生長(cháng)；讓每一個(gè)孩子都有權利快樂(lè )地享受良好的教育。
一個(gè)好的老師，應該用愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì )讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。有愛(ài)就有希望，有心就有力量。
身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習成績(jì)好、表現優(yōu)異的學(xué)生積極的愛(ài)、支持與鼓勵；對學(xué)習成績(jì)不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責；對于表現平平的學(xué)生則把他們放在無(wú)須多加照顧的領(lǐng)域。
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，我們就應該承認和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來(lái)評價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng )造適合不同學(xué)生健康成長(cháng)的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎上取得發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
事實(shí)上每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說(shuō)的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開(kāi)的�！苯逃邚氖碌氖墙虝�(shū)育人的職業(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，是當代學(xué)生強烈的心理意識之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對后進(jìn)生的人格更應尊重，因為后進(jìn)生同樣有很強的'自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠達不到我們眼中的“優(yōu)秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會(huì )和別的孩子一樣快樂(lè )的成長(cháng)，而不是畏首畏尾，卑微地長(cháng)大。
正如巴特爾說(shuō)的：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融”。作為老師，要舍得對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛(ài)、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體的表現就是公平對待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。
在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著(zhù)受教育，只有當他面對一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始�！笔裁词墙逃�？教育就是培養良好的習慣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì )自學(xué)的本領(lǐng)，養成自學(xué)的習慣。學(xué)會(huì )了自學(xué)的本領(lǐng)，養成了自學(xué)的習慣，將來(lái)離開(kāi)了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養，成為有益于人民的人，有益于社會(huì )的人�！�
在聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì )生存》中，對未來(lái)的文盲有這樣的表述：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！庇纱丝梢钥闯�，自學(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來(lái)社會(huì )中的競爭，老師要把培養學(xué)生自學(xué)能力作為一項教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。從而達到葉老強調的“特別致力于引導學(xué)生善于自學(xué)”，從而達到“教是為了達到不需要教”的目的。
培養學(xué)生的自學(xué)能力，歷來(lái)受到重視。著(zhù)名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！本褪钦f(shuō)教師的責任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會(huì )學(xué)生怎樣獲取知識、應用知識。在經(jīng)濟文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養，有著(zhù)許多新的意義。首先我們處于知識日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識不斷得到開(kāi)發(fā)，知識的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習。
現實(shí)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養，存在著(zhù)兩種認識上的偏差：一是認為培養學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書(shū)。正是其于這兩種認識，有人認為學(xué)生自學(xué)能力的培養應該是學(xué)生自己的事，教師不應加以干涉，也無(wú)法去組織實(shí)施。
其實(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養是一個(gè)過(guò)程，它并不一定從學(xué)校的課程設置加以體現，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養自學(xué)能力寓于教學(xué)過(guò)程之中。因此，教師不僅在知識傳授中起主導作用，也應該在培養學(xué)生的自學(xué)能力上起著(zhù)主導主用。
總之，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì )了什么”的過(guò)程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 4
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬(wàn)詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評價(jià)標準。書(shū)中提到一位特級教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來(lái)能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無(wú)幾。那么現行的教育體制無(wú)法改變，作為一線(xiàn)老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說(shuō)的如何“戴著(zhù)鐐銬跳舞�！�
前幾天我堂弟從美國回來(lái)，向我介紹他兒子在美國的讀書(shū)情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊淖蛱旌徒裉臁�。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)就背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著(zhù)那些借來(lái)的書(shū)一邊打著(zhù)計算機，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)， 作業(yè)�！边�不時(shí)解釋到：“老師說(shuō)美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說(shuō)明自己的看法�！边^(guò)了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出的是一本２０多頁(yè)的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽(tīng)到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊活動(dòng)“制作水果拼盤(pán)”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫(xiě)的有關(guān)“好牛�！钡膬�(yōu)秀事都讓家長(cháng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進(jìn)行大量的知識傳遞，而沒(méi)有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識的海洋。其實(shí)我們更應該要讓孩子知道，生活的`一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域尋找答案的方法；也不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng )造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細細想來(lái)對人的創(chuàng )造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個(gè)是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng )造的能力。死記硬背，既不會(huì )讓一個(gè)人知識豐富，也不會(huì )讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì )在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現行的教育體制下學(xué)得更好，過(guò)得更好，發(fā)展得更好。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 5
怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂(lè )？看過(guò)全國優(yōu)秀教師高萬(wàn)祥所著(zhù)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，讓我有了一定的認識，也有了一定的方向和目標。
書(shū)中前序就說(shuō)到，要真正的做一個(gè)快樂(lè )的優(yōu)秀教師，就應該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛(ài)圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫(xiě)我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細節。第八件，學(xué)校溝通，必有我師。第九件，調整心態(tài)，享受快樂(lè )。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個(gè)快樂(lè )的優(yōu)秀教師。
高老師將自己多年來(lái)的實(shí)踐和思考，用十七萬(wàn)字真誠地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠，也讓我自己受到了一次次的觸動(dòng)，可以說(shuō)這本書(shū)讓我獲益匪淺。
什么是成功？就是簡(jiǎn)單的'事重復做，堅持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認可，在內感到快樂(lè )和無(wú)愧于心。作為教師就應該靜下心來(lái)，溫起情來(lái)，動(dòng)起腦來(lái)，那么你就一定能找到屬于自己的快樂(lè )人生。
靜下心來(lái)，遠離喧囂，耐得住寂寞。點(diǎn)一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內心，在書(shū)香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來(lái)，才能深刻反思，回顧過(guò)去；只有靜下心來(lái)，才能走進(jìn)你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態(tài)來(lái)豐富自己的底蘊。
溫起情來(lái)，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚，用心靈去溝通去感知去抒發(fā)。作一個(gè)有愛(ài)心的教師，會(huì )讓自己的內心也柔軟起來(lái)，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細膩關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風(fēng)景。
動(dòng)起腦來(lái)，憑借理性，大智更開(kāi)慧。用尊嚴與寬容的語(yǔ)言潤物無(wú)聲，你會(huì )驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽(tīng)中，受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感。關(guān)注細節，生活中，許多感人的東西都來(lái)自細節；校園里，許多偉大的力量都來(lái)自細節。人格濃縮在細節里，大愛(ài)濃縮在細節里，人的精神和風(fēng)貌也可以通過(guò)細節處透視。別忘了，與你學(xué)生的家長(cháng)溝通，請記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì )家長(cháng)怎樣教育孩子�！�
教師的人生應該是激情燃燒、樂(lè )觀(guān)憧憬的人生，應該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè )人生。
快樂(lè )就如安寧的感覺(jué)，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我們不見(jiàn)的會(huì )感到寧靜，甚至會(huì )因為有一種嗡嗡的聲音進(jìn)入體內而感到發(fā)慌。反倒是置身林野之間，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧靜的感覺(jué)。我們的快樂(lè )，正是在有憂(yōu)慮有負擔之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。
超越自己，你就可以行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，你就可以欣賞一切你能到達的風(fēng)景。你可以一切環(huán)境中得到能量，使你成為一個(gè)獨一無(wú)二的自己，成為永開(kāi)不敗的鮮花。
珍藏美好是尋找和制造快樂(lè )心態(tài)的良方。作為教師，要善于發(fā)現、捕捉學(xué)校和學(xué)生中美好的故事，善于珍藏和學(xué)生在一起的美好時(shí)光和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而使自己永遠快樂(lè )幸福。
用一份認真去對待工作，用一份恬淡去面對生活，張弛有度，我們會(huì )擁有一個(gè)豐富多彩充實(shí)快樂(lè )的人生。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 6
教師節，我們收到學(xué)校李校長(cháng)一份特殊禮物——《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。畢業(yè)至今，閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，總是覺(jué)得事務(wù)越來(lái)越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來(lái)了第就個(gè)年頭。我是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？我會(huì )成為一名優(yōu)秀的老師嗎？我經(jīng)常這樣叩問(wèn)自己。
如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？我捧起書(shū)仔細閱讀了這本書(shū)。本書(shū)的主要內容由九部分組成。九堂課引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。這段時(shí)間，再讀這本書(shū)里，我感受最深的是《細節就是力量》。
工作室主持人黃志煊校長(cháng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：把細節做到極致就是創(chuàng )新。在我們教師工作中決定成敗評價(jià)一個(gè)教師的素質(zhì)，除了學(xué)識與教學(xué)水平，言行與愛(ài)心的細節也是不可或缺的元素。細節雖細，但對孩子們的影響卻不小。
說(shuō)到這些細節，我想到了學(xué)校、班級中的德育工作。人們都說(shuō)德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無(wú)小事。很多時(shí)候，德育工作的成敗就在一些小細節上體現出來(lái)。記得黃校長(cháng)的一節《四大件的變遷》課上，有一個(gè)環(huán)節是請義工馮爺爺上去給孩子們講講過(guò)去的事。黃校長(cháng)把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請了上講臺；細心的為他夾好麥克風(fēng)；講完后，黃校長(cháng)扶著(zhù)老人家下了講臺；下課了黃校長(cháng)對老爺爺表示了感謝并且親熱的交談。一切細節都是那么自然。我相信每個(gè)孩子都看在眼里，什么是尊老、什么是尊重無(wú)需太多的詮釋?zhuān)S校長(cháng)的這些小細節已經(jīng)無(wú)聲的教育了孩子們。
關(guān)注細節，也為師生的.溝通搭起了一座橋梁。我記得上個(gè)月的一節課上，一向基礎較差的小鄧在隨堂聽(tīng)寫(xiě)中居然全部聽(tīng)寫(xiě)正確了！我感覺(jué)很意外，當時(shí)表?yè)P了他，但他臉上卻沒(méi)有太多興奮的表情。課后，我找到他，就剛才的聽(tīng)寫(xiě)事細細聊了起來(lái)。原來(lái)這個(gè)孩子父母離異，沒(méi)有人管。近段時(shí)間爸爸給他找了個(gè)新媽媽?zhuān)聥寢尮艿脟�，天天抓他讀書(shū)，他心里煩。了解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導工作，分析新媽媽管他學(xué)習的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進(jìn)步是多么好的一件事。最后，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對我開(kāi)導的認同。之后的幾天，這個(gè)孩子總會(huì )把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的調解下越來(lái)越融洽，孩子也越來(lái)越信任我了。我常在想，如果不是那時(shí)我多看這個(gè)孩子兩眼，關(guān)注他與往常不同的細節，也許我就錯過(guò)了一次與他成為朋友的機會(huì )。
關(guān)注細節，也往往成就成功的課堂。這一點(diǎn)在我跟崗學(xué)習的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節日——春節》課堂上，她讓一個(gè)孩子貼春聯(lián)。孩子貼完春聯(lián)后，李老師并沒(méi)有馬上點(diǎn)評，而是問(wèn)了孩子們：“他貼得令你滿(mǎn)意嗎？”有幾個(gè)孩子說(shuō)不滿(mǎn)意，一個(gè)女孩子還上去把春聯(lián)調了位置再貼。那為什么要調過(guò)來(lái)呢？孩子們說(shuō)不出來(lái)，李老師不急著(zhù)解謎底，而是讓問(wèn)女孩子為什么那么肯定要把春聯(lián)調過(guò)來(lái)貼，女孩子說(shuō)因為他們家過(guò)年就貼了這樣的春聯(lián)，是調過(guò)來(lái)貼的，多么會(huì )觀(guān)察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會(huì )所提倡的要讓孩子通過(guò)課堂走進(jìn)生活嗎？多精彩的課堂呀！
記得在我的《為我們生活中不能沒(méi)有他們》這一課中，我讓學(xué)生采訪(fǎng)教室里的老師，我的預設是孩子們對什么這么多坐在教室后的老師肯定很好奇。但是事實(shí)上，孩子們在采訪(fǎng)時(shí)卻一股腦跑向黃校長(cháng)及鄒老師，我走下去問(wèn)問(wèn)孩子們：“為什么不采訪(fǎng)其他老師？”并把他們引導老師們面前，鼓勵他們大膽說(shuō)話(huà)。后來(lái)，孩子們的膽子漸漸大了起來(lái)，了解到的面更廣了，課堂也就更為深入了。
在生活，在課堂如果我們都時(shí)時(shí)關(guān)注細節，做好每個(gè)細節，我們將會(huì )有意外的收獲。這就是在跟崗這幾天再讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書(shū)的收獲。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 7
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我們揭示了成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵路徑。讀完此書(shū)，我深受啟發(fā)。
書(shū)中強調讀書(shū)對教師的重要性，教師應是生活在書(shū)籍中的人。讀書(shū)是最好的備課，它能提升教師的`修養與境界。魏書(shū)生雖學(xué)歷不高，卻因熱愛(ài)讀書(shū)，在教育改革前沿發(fā)光發(fā)熱，著(zhù)作等身。這讓我明白，教師要用終身時(shí)間準備每一節課，堅持讀書(shū)學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
反思也是教師成長(cháng)的重要環(huán)節。我們常說(shuō)要反思工作，可實(shí)際行動(dòng)卻很少。書(shū)中提到，教師應像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠地反思，堅持記錄。蘇霍姆林斯基幾十年如一日寫(xiě)教育手記，李鎮西堅持寫(xiě)教育日記、隨筆，他們的成功離不開(kāi)長(cháng)期的反思與積累。
教育是愛(ài)的事業(yè)。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！� 我們要了解、尊重、信任學(xué)生，承認并尊重學(xué)生的差異。給學(xué)生犯錯的機會(huì )，相信他們都能成功。
這本書(shū)為我指明了方向。在今后的教育生涯中，我要用心讀書(shū)、反思，用愛(ài)育人，努力成為一名優(yōu)秀教師，享受教育帶來(lái)的快樂(lè )與幸福，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 8
閱讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，猶如與一位智慧長(cháng)者對話(huà)，讓我對教育有了更深層次的理解。
作者開(kāi)篇就指出教師要做一個(gè) “讀書(shū)人”。在信息爆炸的時(shí)代，我們更應靜下心來(lái)讀書(shū)，與書(shū)籍結下終身的友誼�！敖處煹拿恳还澱n都是用終身的時(shí)間來(lái)準備的”，這句話(huà)發(fā)人深省。只有不斷讀書(shū)，才能讓自己的知識儲備更豐富，在教學(xué)中更游刃有余。
書(shū)中的 “自我反思” 章節也令我感觸頗多。反思不應只是說(shuō)說(shuō)而已，而要落實(shí)到行動(dòng)上。我們要善于從日常教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，思考解決方法，并記錄下來(lái)。就像書(shū)中提到的，反思能讓我們從失敗中汲取經(jīng)驗，從成功中總結方法，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。
“大愛(ài)厚生” 強調了愛(ài)的教育的重要性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有著(zhù)不同的.性格和需求。我們要蹲下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，用愛(ài)去了解、尊重、信任他們。當學(xué)生感受到我們的愛(ài)時(shí)，他們會(huì )更有自信，更愿意去追求知識，去奮斗。
成為優(yōu)秀教師并非一蹴而就，需要我們用心去實(shí)踐書(shū)中的九堂必修課。我將以這本書(shū)為指引，在教育道路上不斷探索、前行，努力讓自己變得更加優(yōu)秀，給學(xué)生更好的教育。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 9
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為教師的成長(cháng)提供了全面而深刻的指導。
書(shū)中提到的 “讀書(shū)修身”，讓我意識到教師的知識儲備對教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵影響。教師不僅要讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識，拓寬自己的視野。只有自己知識淵博，才能給學(xué)生更豐富的課堂體驗。
“自我反思” 是教師進(jìn)步的階梯。我們在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)反思，我們能及時(shí)發(fā)現自己教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)方法。反思就像一面鏡子，能讓我們不斷審視自己，完善自己。
“教育科研” 這一章節讓我明白，教育不能只是經(jīng)驗的重復，而要不斷探索創(chuàng )新。我們要結合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教育研究，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“大愛(ài)厚生” 始終是教育的核心。愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)注他們的身心健康，尊重他們的個(gè)性差異，幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難。讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中成長(cháng)，他們才能感受到學(xué)習的快樂(lè )，健康茁壯地發(fā)展。
此外，書(shū)中關(guān)于鍛煉口才、注重細節、家校合作等方面的內容也都十分實(shí)用。這九堂必修課為我照亮了前行的道路，我會(huì )努力踐行，提升自己，爭取成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 10
閱讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》后，我對優(yōu)秀教師的內涵有了全新的認識。
“讀書(shū)是教化之母”，讀書(shū)能讓教師不斷提升素養。在書(shū)中，作者引用眾多名人的故事，如魏書(shū)生因讀書(shū)成就非凡，充分說(shuō)明了讀書(shū)對教師的重要性。我們要像海綿吸水一樣，不斷從書(shū)中汲取知識，讓自己成為知識的'寶庫，這樣才能更好地傳授知識給學(xué)生。
“自我反思” 不可或缺。我們日常教學(xué)工作忙碌，但不能因此忽略反思。只有經(jīng)常反思，才能發(fā)現自己在教學(xué)方法、與學(xué)生溝通等方面的問(wèn)題，及時(shí)調整，讓自己的教學(xué)更加完美。就如書(shū)中所說(shuō)，反思能讓我們從平凡的工作中找到進(jìn)步的方向。
“教育就是愛(ài)”，愛(ài)是教育的靈魂。我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們成績(jì)好壞、性格如何。要用愛(ài)去包容他們的錯誤，用愛(ài)去激發(fā)他們的潛力。當我們給予學(xué)生足夠的愛(ài)時(shí)，他們會(huì )以積極的態(tài)度回應我們，師生關(guān)系也會(huì )更加融洽。
這本書(shū)的每一堂課都如一盞明燈，照亮了我教育教學(xué)的道路。我深知，要成為優(yōu)秀教師，必須將這九堂必修課融入日常工作中，不斷學(xué)習、反思、實(shí)踐，用愛(ài)去澆灌每一個(gè)學(xué)生，讓他們茁壯成長(cháng)，我也將在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自己的教育理想。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 11
高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教育之路上探索的心靈。
書(shū)中首先強調了讀書(shū)的重要性。教師作為知識的傳播者，更應該是一個(gè) “十足的讀書(shū)人”。通過(guò)讀書(shū)，我們可以提升自己的文化底蘊，豐富教學(xué)素材，讓課堂更加生動(dòng)有趣。正如作者所說(shuō)，教師的每一節課都需要用一生的時(shí)間去準備，而讀書(shū)就是最好的準備方式。
自我反思也是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，我們往往忙于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對教學(xué)過(guò)程的反思。其實(shí)，每一次的'教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗，通過(guò)反思，我們可以總結成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
“大愛(ài)厚生” 讓我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞愛(ài)與關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要用愛(ài)去發(fā)現、去引導。只有讓學(xué)生感受到被愛(ài)、被尊重，他們才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
此外，書(shū)中關(guān)于教育科研、鍛煉口才、注重細節等方面的內容，也都讓我受益匪淺。這九堂必修課為我指明了成為優(yōu)秀教師的方向，我將努力學(xué)習，不斷實(shí)踐，讓自己在教育之路上走得更遠、更穩，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更多的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 12
當我翻開(kāi)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，就被書(shū)中的內容深深吸引。這本書(shū)從多個(gè)維度闡述了成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵要素。
“讀書(shū)修身” 讓我明白，教師要不斷充實(shí)自己的精神世界。閱讀各類(lèi)書(shū)籍，不僅能豐富知識，還能提升個(gè)人修養。只有自身知識儲備充足，才能在教學(xué)中旁征博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
“自我反思” 是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。我們要對每一堂課進(jìn)行反思，思考教學(xué)目標是否達成、教學(xué)方法是否得當、學(xué)生的反饋如何等。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，讓教學(xué)效果更上一層樓。
“教育科研” 提醒我們，教育不能固步自封，要勇于創(chuàng )新。結合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展研究，探索新的教學(xué)模式和方法，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“大愛(ài)厚生” 貫穿全書(shū)。教師要用無(wú)私的'愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，理解他們的需求。在愛(ài)的氛圍中，學(xué)生才能感受到溫暖，從而積極向上，努力學(xué)習。
這本書(shū)是我教育路上的寶貴財富。我會(huì )認真踐行書(shū)中的理念，將九堂必修課融入日常教學(xué)，努力提升自己，努力成為一名優(yōu)秀教師，為學(xué)生的成長(cháng)成才助力，在教育事業(yè)中綻放屬于自己的光彩。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 13
讀完《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，“愛(ài)” 字如同一束溫暖的光，照亮了我對教育本質(zhì)的認知。書(shū)中強調，愛(ài)是教育的靈魂，優(yōu)秀教師應將愛(ài)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，這讓我對教師職業(yè)有了更深的思考。
書(shū)中講述了一位班主任的故事。面對班級里性格孤僻、成績(jì)落后的學(xué)生，她沒(méi)有放棄，而是用耐心和愛(ài)心去了解學(xué)生背后的故事。通過(guò)一次次談心、課后的單獨輔導，以及生活中的點(diǎn)滴關(guān)懷，逐漸打開(kāi)了學(xué)生的心扉。最終，這個(gè)曾經(jīng)被認為 “無(wú)可救藥” 的學(xué)生，不僅成績(jì)大幅提升，性格也變得開(kāi)朗自信。這個(gè)案例讓我深刻認識到，教師的愛(ài)具有強大的力量，它能溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的潛能。
反觀(guān)自己的教學(xué)工作，有時(shí)會(huì )因學(xué)生的.調皮、成績(jì)不理想而失去耐心，忽略了學(xué)生內心的需求。讀罷此書(shū)，我深感慚愧。在今后的教學(xué)中，我要以書(shū)中的優(yōu)秀教師為榜樣，用愛(ài)去關(guān)注每一位學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，給予他們鼓勵和支持。用愛(ài)搭建與學(xué)生溝通的橋梁，讓每一位學(xué)生都能在愛(ài)的滋養下茁壯成長(cháng)，真正做到以愛(ài)育人，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 14
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對創(chuàng )新教學(xué)的闡述，如同一把鑰匙，為我打開(kāi)了提升教學(xué)質(zhì)量的新大門(mén)。在教育改革不斷推進(jìn)的今天，創(chuàng )新教學(xué)方法已成為優(yōu)秀教師的`必備技能。
書(shū)中介紹了一位語(yǔ)文教師的創(chuàng )新實(shí)踐。他打破傳統課堂的束縛，將情景劇、辯論賽、項目式學(xué)習等形式引入課堂。在講解古詩(shī)詞時(shí)，他組織學(xué)生編排詩(shī)詞情景劇，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演去理解詩(shī)詞背后的情感；在作文教學(xué)中，開(kāi)展主題辯論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和寫(xiě)作靈感。這種新穎的教學(xué)方式，讓課堂充滿(mǎn)了活力，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到了極大提升。這讓我明白，創(chuàng )新教學(xué)能有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，讓知識變得生動(dòng)有趣。
反思自己的課堂，常常陷入 “填鴨式” 教學(xué)的模式，過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的體驗和參與。這本書(shū)讓我意識到，只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能適應新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習需求。在未來(lái)的教學(xué)中，我要積極探索多樣化的教學(xué)形式，結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計有趣、有意義的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，培養能力，真正實(shí)現從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉變，用創(chuàng )新教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 15
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于傾聽(tīng)學(xué)生的內容，讓我深刻認識到，傾聽(tīng)是建立良好師生關(guān)系的重要途徑，也是優(yōu)秀教師不可或缺的能力。
書(shū)中分享了一位班主任的經(jīng)歷。她每天都會(huì )抽出時(shí)間，認真傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱、快樂(lè )和想法。無(wú)論是學(xué)習上的困惑，還是生活中的'瑣事，她都耐心傾聽(tīng)，并給予真誠的建議和安慰。正是這種傾聽(tīng)，讓她走進(jìn)了學(xué)生的內心世界，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和喜愛(ài)。班級氛圍也因此變得更加和諧，學(xué)生們愿意主動(dòng)與她交流，積極配合班級管理。這個(gè)案例讓我明白，傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重，是傳遞關(guān)愛(ài)的方式，更是解決教育問(wèn)題的關(guān)鍵。
在以往的教育工作中，我往往更注重表達自己的觀(guān)點(diǎn)，急于對學(xué)生的問(wèn)題給出解決方案，而忽略了傾聽(tīng)的重要性。有時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就開(kāi)始批評教育，導致學(xué)生不愿敞開(kāi)心扉。這本書(shū)讓我意識到自己的不足。在今后的工作中，我要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)，認真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。給予學(xué)生充分的表達機會(huì )，不打斷、不急于評判，用專(zhuān)注的態(tài)度和理解的眼神，讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)注。通過(guò)傾聽(tīng)，構建起與學(xué)生之間的信任橋梁，為教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 16
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對終身學(xué)習理念的強調，如同一座燈塔，為教師的職業(yè)發(fā)展指明了方向。在知識快速更新的時(shí)代，教師唯有不斷學(xué)習，才能跟上教育發(fā)展的步伐，成為優(yōu)秀的教育工作者。
書(shū)中講述了一位老教師的成長(cháng)故事。雖然他有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他始終保持著(zhù)學(xué)習的熱情。他積極參加各種培訓、研討會(huì )，學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法；利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育書(shū)籍、研究教育案例；還虛心向年輕教師學(xué)習信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)等新技術(shù)融入課堂。正是這種終身學(xué)習的態(tài)度，讓他在教育崗位上不斷進(jìn)步，始終保持著(zhù)教育的活力和創(chuàng )新力。他的故事讓我明白，學(xué)習是教師終身的事業(yè)，只有持續學(xué)習，才能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
反思自己，雖然也有學(xué)習的意識，但往往缺乏主動(dòng)性和持續性。常常是為了完成任務(wù)而學(xué)習，沒(méi)有將學(xué)習真正融入到自己的生活和工作中。這本書(shū)讓我深刻認識到學(xué)習的重要性。在未來(lái)的日子里，我要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，制定系統的.學(xué)習計劃。主動(dòng)學(xué)習先進(jìn)的教育理論、學(xué)科知識，積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)。將學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)，用終身學(xué)習助力自己的教育事業(yè)，努力成為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 17
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于因材施教的內容，讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，只有尊重差異、因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都綻放出屬于自己的光彩。
書(shū)中介紹了一位數學(xué)教師的'教學(xué)實(shí)踐。他通過(guò)觀(guān)察、測試和交流，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和能力水平。對于學(xué)習能力強的學(xué)生，他提供拓展性的學(xué)習任務(wù)，引導他們深入探究數學(xué)知識；對于學(xué)習有困難的學(xué)生，他耐心輔導，從基礎知識入手，逐步幫助他們建立學(xué)習信心；對于對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，他結合生活實(shí)際設計有趣的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這種因材施教的方法，讓班級里的每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上取得了進(jìn)步。這讓我明白，教育不是統一的模具，而是要根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養。
在自己的教學(xué)中，有時(shí)會(huì )采用 “一刀切” 的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而部分學(xué)生又覺(jué)得學(xué)習缺乏挑戰性。這本書(shū)讓我意識到自己的不足。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況。制定分層教學(xué)目標和計劃，設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。用耐心和智慧，因材施教，靜待每一朵花在合適的時(shí)間絢麗綻放。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 18
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對教學(xué)反思的重視，讓我明白反思是教師成長(cháng)的重要階梯，是從優(yōu)秀走向卓越的必經(jīng)之路。
書(shū)中講述了一位教師的成長(cháng)歷程。他每天都會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處。通過(guò)反思課堂教學(xué)環(huán)節的設計是否合理、教學(xué)方法是否有效、與學(xué)生的互動(dòng)是否良好等問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。他還會(huì )定期對一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結，分析學(xué)生的學(xué)習情況和自己的.教學(xué)效果，找出存在的問(wèn)題并制定改進(jìn)措施。正是這種持續的反思，讓他的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。他的故事讓我深刻認識到，反思能幫助教師發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，實(shí)現自我提升。
在以往的教學(xué)工作中，我雖然也會(huì )對教學(xué)進(jìn)行反思，但往往比較膚淺，缺乏系統性和深度。有時(shí)只是簡(jiǎn)單地想一想教學(xué)中哪里做得不好，沒(méi)有深入分析原因和尋找解決辦法。這本書(shū)讓我意識到反思的重要性和方法。在今后的教學(xué)中，我要養成及時(shí)反思的習慣，從教學(xué)目標的達成、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習反饋等多個(gè)方面進(jìn)行全面反思。認真分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，積極尋找改進(jìn)的策略，并將反思成果運用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)不斷反思，砥礪前行，提升自己的教育教學(xué)水平。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 19
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于家校合作的內容，讓我深刻認識到，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，是培養優(yōu)秀學(xué)生的重要保障。
書(shū)中分享了一位班主任的經(jīng)驗。她非常重視家校溝通，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、班級群等多種方式，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系。她不僅及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校情況，還認真傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。在遇到學(xué)生的教育問(wèn)題時(shí)，她會(huì )與家長(cháng)共同探討解決方案，形成教育合力。在她的努力下，家長(cháng)對學(xué)校教育更加支持和配合，學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(cháng)。這個(gè)案例讓我明白，只有家校攜手，才能為學(xué)生創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在實(shí)際工作中，我有時(shí)會(huì )忽視與家長(cháng)的溝通，認為教育是學(xué)校的事情，家長(cháng)只要配合就行。這種錯誤的觀(guān)念導致家校之間缺乏有效的溝通和合作，影響了教育效果。這本書(shū)讓我意識到自己的.問(wèn)題。在今后的工作中，我要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通交流，定期向家長(cháng)匯報學(xué)生的學(xué)習和生活情況，認真聽(tīng)取家長(cháng)的想法和需求。組織豐富多彩的家�；顒�(dòng)，增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校教育的了解和認同。與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，攜手共育，讓每一朵花在愛(ài)的澆灌下絢麗綻放。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 20
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對教師初心和熱愛(ài)的強調，讓我在教育的道路上重新審視自己的內心，堅定了前行的方向。教育是一項充滿(mǎn)情懷的事業(yè)，只有堅守初心、永葆熱愛(ài)，才能成為真正優(yōu)秀的教師。
書(shū)中講述了許多優(yōu)秀教師的故事，他們有的扎根鄉村教育幾十年，有的在特殊教育崗位默默奉獻，盡管面臨各種困難和挑戰，但他們始終堅守教育初心，對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦，用愛(ài)和責任照亮了學(xué)生的成長(cháng)之路。這些故事讓我深受感動(dòng)和鼓舞，也讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一份使命和擔當。
在教育教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )因為工作的繁瑣、壓力的`增大而感到疲憊和迷茫，甚至忘記了自己當初選擇教師職業(yè)的初心。這本書(shū)猶如一劑良藥，讓我重新找回了對教育的熱情和執著(zhù)。在今后的日子里，我要時(shí)刻牢記自己的教育初心，保持對教育事業(yè)的熱愛(ài)。無(wú)論遇到什么困難和挫折，都不放棄、不退縮。用一顆赤誠的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用自己的智慧和汗水為學(xué)生的成長(cháng)保駕護航，在教育的道路上堅守初心，永葆熱愛(ài)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育華章。
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